Технологическая карта «Усиление королевской власти в Англии и Франции в конце XV века» (6класс).

Технологическая карта урока

Учебный предмет: история. Класс: 6 класс. Учитель: Еремина М.В.

Учебник: Агибалова Е.В., Донской Г.М. История средних веков. – М.: Просвещение, 2014.

Тема урока: Усиление королевской власти в Англии и Франции в конце XV века.

Тип урока: изучение нового материала.

Цели: - Показать завершающую стадию процесса образования централизованных государств во Франции и Англии.
- Сравнить пути завершения процесса объединения.

- Систематизировать и обобщить знания учащихся об образовании централизованных государств.

Данный урок нацелен на следующие предметные результаты обучения:

1. Знание хронологии, работа с хронологией: умение указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.

2. Знание исторических фактов, работа с фактами: способность характеризовать существенные признаки, место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий и явлений.

3. Работа с историческими понятиями: способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений.

4. Работа с текстовой информацией: умение проводить поиск необходимой информации в учебном тексте, анализировать эту информацию.

5. Работа с исторической картой: умение «читать» картографический материал, способность использовать легенду карты для получения нужной информации.

При подготовке и проведении данного урока использовалась учебная презентация.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые УУД

Осуществляемые действия

Формируемые УУД

Осуществляемые действия

Формируемые УУД

Этап “Актуализация знаний. Целеполагание.”

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания (устный ответ по карточке, тестирование нескольких учащихся).

3. Просит выдвинуть предположение о теме и цели предстоящего урока.

Выдвигают предположения о теме урока, озвучивают цели урока. Слушают вопросы учителя. Отвечают на вопросы учителя.

Выдвигать гипотезу и обосновывать ее.

Осуществлять актуализацию знаний.

Взаимодействуют с учителем во время опроса.

Умение слушать собеседника,

строить понятные для собеседника высказывания, задавать вопросы по существу.

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

Контролируют правильность ответа дополняют, оценивают ответ одноклассника по карточке.

Саморегуляция.

Умение слушать в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять учебную задачу, дополнять, уточнять высказанные мнения.

Целеполагание, планирование.

Этап “Изучение нового материала”

1. Переход к изуче-нию новой темы и постановка задач для учащихся по вариантам:

I вариант: Изучить процесс завершения объединения Фран-ции и укрепления королевской власти.

II вариант: Изучить процесс завершения объединения Ан-глии и укрепления королевской власти.

2. Организация обсуждения изучен-ного материала в форме беседы.

3. Организация работы учащихся в парах: составление сравнительной таблицы в тетрадях.

Работают с текстом учебника по вариантам в соответствии с поставленной задачей.

Участвуют в беседе, отвечают на вопросы учителя, анализируют изу-ченный материал, делают выводы.

Работают в парах, заполняют сравнительную таблицу в тетрадях.

Работать с информацией. Осуществлять анализ текста учебника с выде-лением последо-вательности раз-вития историчес-ких явлений, их причин и итогов. Умение устанав-ливать причинно-следственные связи.

Умение строить речевое высказы-вание в устной форме, выделять существенную информацию,опре-делять и аргумен-тировать своё от-ношение к собы-тииям и личнос-тям в истории.

Производить ана-лиз полученной информации и преобразовывать данную информа-цию в таблицу.

Задают вопросы по мере необходимости.

Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время беседы. Слушают выступ-ления одноклас-сников другого варианта. Участ-вуют в обсужде-нии изученного материала, задают вопросы.

В парах коопери-руют усилия по решению учебной задачи (составление сравнительной таблицы).

Уметь использо-вать речь для регуляции своего действия.

Уметь слушать собеседника,

строить понят-ные для собесед-ника высказыва-ния, задавать вопросы по существу. Уметь формулировать собственное мне-ние и позицию.

Согласовывать усилия по решению учебной задачи. Договари-ваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности.

Осуществляют учебные действия в соответствии с полученным заданием.

Во время беседы по ходу ответов оценивают их правильность, проверяют правильность своего понимания нового материала.

Осуществляют учебные действия в соответствии с полученным заданием, производят взаимоконтроль.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Осуществлять самоконтроль.

Обнаруживать отклонения и отличия от эталона.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль.

1	2	3	4	5	6	7
Этап «Подведение итогов. Обобщение пройденного»
1. Организует беседу о значении и последствиях обра-зования централизо-ванных государств во Франции и Англии. Объясняет понятие «Абсолютизм» и перечисляет основные черты абсолютной монархии.	Участвуют в беседе, слушают вопросы учителя, отвечают на вопросы учителя, делают выводы. Записывают в тетрадь определе-ние понятия «Абсолютизм» и его основные черты.	Обобщать информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Умение строить логические рассуждения.	Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время беседы. Задают вопросы по мере необходимости.	Уметь использо-вать речь для регуляции своего действия, форму-лировать соб-ственное мнение и позицию. Строить моноло-гическое выска-зывание. Адек-ватно использо-вать речевые средства для решения различ-ных коммуника-тивных задач.	Во время беседы по ходу ответов оценивают их правильность, проверяют правильность своего понимания нового материала.	Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Осуществлять самоконтроль.
Этап «Рефлексия»
1. Организация самостоятельной работы учащихся в тетрадях на печатной основе по изученному на уроке материалу. По мере выполнения собирает на проверку Рабочие тетради.	Самостоятельно выполняют задания в Рабочих тетрадях: с. 69 №№ 1,2,3 с. 70-71 № 4	Уметь использо-вать новую информацию для письменных ответов (с.69 №№1,3), строить рассуждения в письменной форме (РТ с.69 №2), работать с контурной картой (РТ с.70-71 №4).			Осуществляют учебные действия в соответствии с полученным заданием.	Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять саморегуляцию, самоконтроль, самокоррекцию. Рефлексия своих действий.

Этап «Домашнее задание»

1. Объясняет сущность домашнего задания:

- § 21, выписать новые термины и даты в словарь и выучить их,

- для тех учащихся, кто не успел выполнить задания в Рабочей тетради – дома необходимо их закончить,

- для тех, кто полностью справился с работой на уроке – сделать сообщения на тему: «Характеристика исторического деятеля» по выбору (Людовик XI, Карл Смелый или Генрих VII Тюдор).

Скачать материал

Скачать материал "Технологическая карта «Усиление королевской власти в Англии и Франции в конце XV века» (6класс)."

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Учитывая достаточно простое и понятное изложение материала в учебнике, урок был максимально приближен к самостоятельной деятельности учащихся в изучении нового материала с последующим обсуждением, работой в парах по составлению сравнительной таблицы и подведением итогов. Проверка домашней работы осуществлялась в форме устного ответа одного учащегося по карточке и тестирования нескольких учеников.». На завершающем этапе урока учащиеся самостоятельно работали с заданиями в тетради на печатной основе и продемонстрировали умения использовать новую информацию для письменных ответов (Рабочая тетрадь с.69 №№1,3), строить рассуждения в письменной форме (

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 671 976 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Среднесрочное планирование по истории древнего мира

14.02.2015
721
0

pptx

Презентация по истории на тему

14.02.2015
1899
2

docx

Критическое мышление и его развитие на уроках истории

14.02.2015
658
0

docx

Доклад на тему «Развитие толерантности на уроках истории» .

14.02.2015
884
0

docx

Тест по истории Внутренняя политика Николая I

14.02.2015
9208
4

pptx

Презентация на тему "Смоленская крепостная стена. новый список Одигитрии"

14.02.2015
2383
3

docx

Тестовая работа по теме "Вторая мировая война"

Учебник: «История. Всеобщая история (базовый и углублённый уровни)», Волобуев О.В., Пономарев М.В., Рогожкин В.А.
Тема: Глава 3. Вторая мировая война

14.02.2015
6652
11

«История. Всеобщая история (базовый и углублённый уровни)», Волобуев О.В., Пономарев М.В., Рогожкин В.А.

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 14.02.2015 1041
- DOCX 73.5 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Еремина Марина Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Еремина Марина Владимировна
- На сайте: 9 лет и 4 месяца
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 17611
- Всего материалов: 12