Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Другие методич. материалы / Технологические карты для уроков Информатики и ИКТ в 5 классе (ФГОС)

Технологические карты для уроков Информатики и ИКТ в 5 классе (ФГОС)

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:

С.Г. Первышин

учитель Физики и информатики

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №2 с углубленным изучением математики», г. Каргополь


Текстовый процессор LibreOffice Writer на уроках информатики и ИКТ в 5 классе в соответствии с требованиями ФГОС.


В современной школе нашей главной целью является воспитание функционально-грамотной личности, т.е. человека самостоятельного, человека познающего мир вокруг себя, человека умеющего жить среди людей.

Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) —совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы. На уроках информатики и ИКТ изучение предметной области должно обеспечить:

  • Осознание значения информатики в жизни человека;

  • Понимание роли информационных процессов в современном мире.

В результате обучающиеся развивают логическое мышление, овладевают умениями решения учебных задач, получают представление об основных информационных процессах в реальных ситуациях.

В этом учебном году в нашей школе обучение 5 классов идет в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта.

В условиях сегодняшнего технического прогресса на уроках информатики и ИКТ большую роль играет оснащение учебного кабинета современным оборудованием и программным обеспечением.

В перечне современного программного обеспечения не последнее место занимает операционная система Linux. Ли́нукс — общее название Unix-подобных операционных систем, основанных на одноимённом ядре. Одним из основополагающих факторов выбора этой системы, как основы программного обеспечения школы, является ее принадлежность к свободному и открытому программному обеспечению, которая распространяется бесплатно и может быть использована в учебных заведениях.

Плюсами этой операционной системы несомненно будут являться:

  • Доступность всех дистрибутивов для работы;

  • Большое количество сопутствующих программ для учебы, работы и творчества;

  • Постоянное обновление перечня необходимых программ;

  • Надежность и работоспособность;

  • Стойкость к вирусным атакам разных направленностей;

  • Постоянная техническая поддержка на официальных сайтах.

Пятиклассник в процессе изучения информатики и ИКТ должен овладеть множеством навыков и приемов работы с ЭВМ. Но одним из самых важных и нужных навыков является создание и обработка текстовых документов. Обучающийся, освоивший этот материал, в дальнейшем будет грамотно составлять и оформлять то множество документов и работ, которое ему встретится в жизни.

LibreOffice — свободный, независимый офисный пакет с открытым исходным кодом  разрабатываемый сообществом из более чем 480 программистов. Он адаптирован под работу таких операционных систем как Linux, Windows и Mac OS X. Установочный пакет содержит в себе текстовый процессор, табличный процессор, программу для подготовки и просмотра презентаций, векторный графический редактор, систему управления базами данных и редактор формул. Поддерживает более 70-ти форматов, в том числе и DOC, DOCX, XLS, XLSX, PPT, PDF и др.

Для работы с текстовыми документами в LibreOffice включен текстовый процессор LibreOffice Writer, в котором и начинают работу обучающиеся. Стоит отметить, что простота работы в нем сочетается с функциональностью и соответствием современным требованиям работы с документами.

В учебной программе 5 класса на 34 часа(1 час в неделю) с текстовым процессором обучающихся начинают знакомить после изучения темы «Текстовая информация» и продолжают изучение на протяжении всего блока темы. По программе рассчитано 7 из 18 практических работ в этой программе. Это показывает нам важность и нужность детальной проработки текстового процессора.

Чтобы качественно и полно передать обучающимся все аспекты и нюансы работы с такой многофункциональной программой необходимо применять и использовать все имеющиеся средства подготовки к уроку, и не возможно не отметить важность разработок технологических карт.

Вашему вниманию я представляю свои разработки технологических карт четырех уроков информатики и ИКТ в 5 классе по УМК Босовой Л.Л. в теме: «Текстовый процессор».

Технологическая карта урока №18.

Тема урока: Обработка текстовой информации. Ввод текста.

Тип урока: Урок изучения нового материала. Комбинированный.

Цели

Предметные: Научить вводить информацию в память компьютера с помощью клавиатуры и мыши; применять текстовый процессор для набора простейших текстов.

Личностные: Развивать умение создавать своими руками документ, работать самостоятельно и находить обоснованные решения поставленной задачи.

Метапредметные: Формировать умения, использовать приобретенные знания на практике.

Планируемые результаты: Обучающиеся научатся создавать текстовые документы, сохранять их в память компьютера, открывать ранее созданные документы и вносить изменения в них.

Основные понятия: Текст, текстовый документ, текстовый редактор, текстовый процессор.

Организационная структура урока.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся



Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

1.Организационный этап

2.Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся.


Проводит беседу, в результате которой подводит обучающихся к постановке цели и задач урока.

Выделение существенной информации из слов учителя.

Участие в беседе с учителем и одноклассниками

Настраивается на достижение поставленной цели урока.

3.Актуализация знаний


Опрос по предыдущей теме урока.

Воспроизводят материал, изученный на предыдущем уроке.

Участие в обсуждении во фронтальном режиме.

Контроль правильности выполнения домашнего задания.

4. Изучение нового материала


Объяснение теоретического материала параграфа №8 стр.55-58 с использованием презентации из электронного приложения к учебнику «Информатика» для 5 класса к этому уроку.

Формирование умения слушать, наблюдать, делать выводы.

Умение слушать и вступать в диалог.

Составление конспекта по данной теме.

5. Первичное закрепление нового материала.


Учитель предлагает выполнить интерактивные задания и решить тест из электронного приложения к учебнику «Информатика» для 5 класса.

Решают тест, выполняют задания предложенные учителем, используя полученные знания.

Взаимодействие с учителем и одноклассниками.

Контроль правильности ответов обучающихся.

Самоконтроль и взаимоконтроль выполнения задания

6. Практическая работа.


Организует деятельность по применению новых знаний. Учитель предлагает выполнить практическую работу №5 «Вводим текст» из учебника, стр.113-116.

Создают текстовый документ, сохраняют его. Открывают его и вносят изменения.

Самостоятельная работа по плану, предложенному в учебнике.

Выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

7. Обобщение и систематизация знаний. Подведение итогов урока.


Учитель проводит фронтальный опрос по ключевым понятиям.

Отвечают на вопросы учителя.

Взаимодействие с учителем и с одноклассниками.

Делают вывод по достижению цели урока.

8. Рефлексия учебной деятельности на уроке.


Учитель предлагает продолжить высказывание об уроке.

1.Знания, полученные на уроке, мне необходимы… .

2.Я получил(а) полезную информацию о том, что … .

Продолжают высказывания.

Взаимодействие с учителем.


9. Информация о домашнем задании.


§8 стр. 55-57 прочитать. Ответить на вопросы после §8 стр.62 №1,2,3

Записывают домашнее задание.


Контроль учителем.

Технологическая карта урока №19.

Тема урока: Обработка текстовой информации. Редактирование текста.

Тип урока: Урок изучения нового материала. Комбинированный

Цели

Предметные: Закрепить навыки ввода информации, развить умения редактирования текста. Научиться находить и исправлять ошибки, вносить необходимые изменения.

Личностные: Развивать умение работать самостоятельно и находить обоснованные решения поставленной задачи.

Метапредметные: Развитие внимания, словесно-логического мышления.

Планируемые результаты: Обучающиеся должны научиться открывать уже готовые текстовые документы, искать в них ошибки и исправлять их.

Основные понятия: Редактирование текста, вставка, замена, удаление.

Организационная структура урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся



Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

1.Организационный этап

2.Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся.


Учитель наводящими вопросами помогает ученикам сформулировать тему урока.

Выделение существенной информации из слов учителя.

Участие в беседе с учителем и одноклассниками.

Настраивается на достижение поставленной цели урока.

3.Актуализация знаний


Повторение пройденного материала с использованием тестового задания по теме прошлого урока (электронное приложение к учебнику «Информатика» для 5 класса).

Решают тестовые задания.

Самостоятельная работа.

Контроль и оценка тестовых заданий учителем.

4. Изучение нового материала


Объяснение теоретического материала параграфа №8 стр.59-60 . На интерактивной доске учитель показывает основные приемы редактирования.

Воспринимают объяснение учителя, который показывает основные приемы редактирования текста.

Слушают учителя, вступают в диалог с ним, задают вопросы.

Краткие записи в тетради по новой теме.

5. Первичное закрепление нового материала.


Учитель задает вопросы по новому материалу.

Фронтальный опрос.

Отвечают на вопросы, используя полученные знания.

Взаимодействие с учителем и одноклассниками.

Контроль правильности ответов обучающихся,

взаимоконтроль.

6. Практическая работа.


Учитель предлагает выполнить практическую работу №6 «Редактируем текст» из учебника, стр.117-120

Редактируют предложенный текст, пользуясь функциональными клавишами.

Самостоятельное выполнение практической работы по плану.

Осознание качества и уровня усвоения материала урока.

7. Обобщение и систематизация знаний. Подведение итогов урока.


Учитель подводит итоги урока.


Взаимодействие с учителем и с одноклассниками.

Обсуждают степень достижения цели.

8. Рефлексия учебной деятельности на уроке.


Оцените свою активность работы на уроке.

На уроке я :

А) активно работал(а);

Б) работал(а), но не активно;

В) был(а) пассивен(на).

Оценивают свою работу на уроке.


Самоконтроль.

9. Информация о домашнем задании.


§8 стр. 59-60 прочитать. Ответить на вопросы после §8 стр.62 №4,5,6

Записывают домашнее задание.


Контроль учителем.


Технологическая карта урока №20

Тема урока: Редактирование текста. Работа с фрагментами.

Тип урока: Урок изучения нового материала. Комбинированный.

Цели

Предметные: Закрепить навыки редактирования текста, развить умение работы с фрагментами текста. Научить выделять слова, строки, помещать фрагменты в буфер обмена.

Личностные: Развивать внимание, умение выделять главное, существенное в изучаемом материале. Работать с готовыми фрагментами, распределять их по смыслу и собирать в одно целое.

Метапредметные: Формировать умения, использовать приобретенные знания на практике.

Планируемые результаты: Обучающиеся научатся выделять двойным щелчком нужное слово, выделять и копировать фрагменты. Усвоят понятие буфер обмена.

Основные понятия: Буфер обмена, фрагмент, редактирование текста, вставка, замена, удаление.

Организационная структура урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся



Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

1.Организационный этап

2.Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся.


Учитель сообщает тему урока и направляет обучающихся на достижение цели урока.

Воспринимают информацию учителя.

Участие в беседе с учителем и одноклассниками.

Настраиваются на достижение поставленной цели урока.

3.Актуализация знаний


Интерактивный опрос.

Учитель задает вопрос обучающимся, а они за своими рабочими местами создают текстовый документ и печатают ответ.

Применяют на практике умения создавать текстовый документ.

Самостоятельная работа.

Контроль учителем усвоения материала прошлого урока.

4. Изучение нового материала


Объяснение теоретического материала параграфа №8 стр. 60. На интерактивной доске учитель показывает основные приемы работы с фрагментами текста.

Слушают, наблюдают, задают вопросы учителю по новой теме.

Обсуждают полученную информацию с учителем и одноклассниками.


5. Первичное закрепление нового материала.


Учитель предлагает выполнить интерактивные задания к уроку.

Выполняют задания предложенные учителем, используя полученные знания.

Взаимодействие с учителем и одноклассниками.

Самоконтроль, взаимоконтроль.

6. Практическая работа


Учитель предлагает выполнить практическую работу №7 «Работа с фрагментами текста» из учебника, стр.121-124.

Выполняют задания, предложенные автором учебника.

Самостоятельная работа по плану, предложенному в учебнике.

Самоконтроль, контроль со стороны учителя.

7. Обобщение и систематизация знаний. Подведение итогов урока.


Учитель проводит фронтальный опрос по ключевым понятиям.

Отвечают на вопросы учителя.

Обсуждение полученной информации.

Делают вывод по достижению цели урока.

8. Рефлексия учебной деятельности на уроке.


Ответьте на вопросы:

1. При выполнении каких заданий ты ошибся? Почему?

2. Каковы причины успехов и неудач твоей деятельности на уроке?

Анализируют свою работу на уроке.


Делают соответствующие выводы.

9. Информация о домашнем задании.


§8 стр. 60 прочитать. Ответить на вопросы после §8 стр.62 №7,8,9,10.

Записывают домашнее задание.


Контроль учителем.


Технологическая карта урока №21

Тема урока: Форматирование текста.

Тип урока: Урок изучения нового материала. Комбинированный

Цели

Предметные: Научить форматировать текст; изменять размер, цвет и тип шрифта.

Личностные: Накопление собственного опыта по работе с текстом; воспитание самостоятельности.

Метапредметные: Формировать умения использовать приобретенные знания на практике.

Планируемые результаты: Обучающиеся научатся изменять размер шрифта, цвет, начертание, применять различные варианты выравнивания абзацев текста.

Основные понятия: Форматирование текста. Абзац.

Организационная структура урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся



Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

1.Организационный этап

2.Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся.


Учитель создает проблемную ситуацию, в результате решения которой подводит обучающихся к постановке цели и задач урока.

Ставят цели, формулируют(уточняют) тему урока.

Инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Планируют свою работу на уроке.

3.Актуализация знаний


Выявляет уровень знаний путем опроса учащихся. Определяет типичные ошибки.

Отвечают на вопросы учителя, тренирующие мыслительные операции и учебные навыки.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.


4. Изучение нового материала


Учитель организует учащихся по исследованию проблемной ситуации, объясняя теоретический материал параграфа №8 стр. 61-62 с использованием презентации к уроку.

Составляют алгоритм по форматированию текста.

Инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Планирование своей практической работы.

5. Первичное закрепление нового материала.


Устанавливает осознанность восприятия учащимися нового материала.

Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух.

Работа в парах, контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Взаимоконтроль. Оценка.

6. Практическая работа


Учитель предлагает выполнить практическую работу №8 «Форматируем текст» из учебника, стр.126-128 на оценку.

Выполняют задания, предложенные автором учебника.


Контроль и коррекция со стороны учителя.

7. Обобщение и систематизация знаний. Подведение итогов урока.


Учитель поощряет и поддерживает минимальные успехи в достижении поставленной цели.

Осуществляют пошаговое сравнение своей работы с алгоритмом.

Сотрудничество в подведении итогов урока.

Выделяют главное из полученной информации.

8. Рефлексия учебной деятельности на уроке.


Продолжить высказывания об уроке:

1.Теперь я умею….

2.На уроке для меня было важно….

3.На уроке мне было сложно….

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности.



9. Информация о домашнем задании.


§8 стр. 61-62 прочитать. Ответить на вопросы после §8 стр.62 №11,12,13,14,15

Подготовится к тесту.

Записывают домашнее задание.


Контроль учителем.

Разрабатывая технологические карты к урокам я убедился, что с помощью них мы можем решить много проблем, возникающих при подготовке к уроку. В первую очередь стоит отметить, что при использовании технологических карт сокращается время на подготовку к уроку. В случае наличия у учителя полного учебного методического комплекта данного автора ему не приходится работать с большим количеством методической литературы, что тоже экономит время. Это позволяет учителю информатики большее время уделять изучению новых программ и внедрению их в свою практическую деятельность.

Основная цель обучения – научить каждого ученика самостоятельно добывать знания.

Уроки информатики воспитывают эту самостоятельность и позволяют более правильно воспринимать окружающий мир и находить свое место в нем.


Список литературы

  1. Информатика: учебник для 5 класса/Л.Л. Босова, А.Ю. Босова.-М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,2013.-184с.:ил.

  2. Интернет методическая служба БИНОМ. Лаборатория знаний. Авторская мастерская Босовой Л.Л. - http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/

  3. Информатика. Методическое пособие для учителя. УМК для основной школы. 5-6, 7-9 классы. / М. Н. Бородин. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. - 108 с.

  4. Информатика: программа для основной школы 5-6 классы, 7-9 классы/ Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. – 88 с.

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Краткое описание документа:

 

С.Г. Первышин

 

учитель Физики и информатики

 

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №2 с углубленным изучением математики», г. Каргополь

 

 

 

Текстовый процессор LibreOfficeWriter на уроках информатики и ИКТ в 5 классе в соответствии с требованиями ФГОС.

 

 

 

В современной школе нашей главной целью является воспитание функционально-грамотной личности, т.е. человека самостоятельного, человека познающего мир вокруг себя, человека умеющего жить среди людей.

 

Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) —совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы. На уроках информатики и ИКТ изучение предметной области должно обеспечить:

 

  • Осознание значения информатики в жизни человека;

  • Понимание роли информационных процессов в современном мире.

 

В результате обучающиеся развивают логическое мышление, овладевают умениями решения учебных задач, получают представление об основных информационных процессах в реальных ситуациях.

 

В этом учебном году в нашей школе обучение 5 классов идет в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта.

 

В условиях сегодняшнего технического прогресса на уроках информатики и ИКТ большую роль играет оснащение учебного кабинета современным оборудованием и программным обеспечением.

 

В перечне современного программного обеспечения не последнее место занимает операционная система Linux. Ли́нукс — общее название Unix-подобных операционных систем, основанных на одноимённом ядре. Одним из основополагающих факторов выбора этой системы, как основы программного обеспечения школы, является ее принадлежность к свободному и открытому программному обеспечению, которая распространяется бесплатно и может быть использована в учебных заведениях.

 

Плюсами этой операционной системы несомненно будут являться:

 

  • Доступность всех дистрибутивов для работы;

  • Большое количество сопутствующих программ для учебы, работы и творчества;

  • Постоянное обновление перечня необходимых программ;

  • Надежность и работоспособность;

  • Стойкость к вирусным атакам разных направленностей;

  • Постоянная техническая поддержка на официальных сайтах.

 

Пятиклассник в процессе изучения информатики и ИКТ должен овладеть множеством навыков и приемов работы с ЭВМ. Но одним из самых важных и нужных навыков является создание и обработка текстовых документов. Обучающийся, освоивший этот материал, в дальнейшем будет грамотно составлять и оформлять то множество документов и работ, которое ему встретится в жизни.

 

LibreOffice — свободный, независимый офисный пакет с открытым исходным кодом  разрабатываемый сообществом из более чем 480 программистов. Он адаптирован под работу таких операционных систем как Linux, Windows и Mac OS X. Установочный пакет содержит в себе текстовый процессор, табличный процессор, программу для подготовки и просмотра презентаций, векторный графический редактор, систему управления базами данных и редактор формул. Поддерживает более 70-ти форматов, в том числе и DOC, DOCX, XLS, XLSX, PPT, PDF и др.

 

Для работы с текстовыми документами в LibreOffice включен текстовый процессор LibreOfficeWriter, в котором и начинают работу обучающиеся. Стоит отметить, что простота работы в нем сочетается с функциональностью и соответствием современным требованиям работы с документами.

 

В учебной программе 5 класса на 34 часа(1 час в неделю) с текстовым процессором обучающихся начинают знакомить после изучения темы «Текстовая информация» и продолжают изучение на протяжении всего блока темы. По программе рассчитано 7 из 18 практических работ в этой программе. Это показывает нам важность и нужность детальной проработки текстового процессора.

 

Чтобы качественно и полно передать обучающимся все аспекты и нюансы работы с такой многофункциональной программой необходимо применять и использовать все имеющиеся средства подготовки к уроку, и не возможно не отметить важность разработок технологических карт.

 

Вашему вниманию я представляю свои разработки технологических карт четырех уроков информатики и ИКТ в 5 классе по УМК Босовой Л.Л. в теме: «Текстовый процессор».

 

Технологическая карта урока №18.

 

Тема урока: Обработка текстовой информации. Ввод текста.

 

Тип урока: Урок изучения нового материала. Комбинированный.

 

Цели

 

Предметные: Научить вводить информацию в память компьютера с помощью клавиатуры и мыши; применять текстовый процессор для набора простейших текстов.

 

Личностные: Развивать умение создавать своими руками документ, работать самостоятельно и находить обоснованные решения поставленной задачи.

 

Метапредметные: Формировать умения, использовать приобретенные знания на практике.

 

Планируемые результаты: Обучающиеся научатся создавать текстовые документы, сохранять их в память компьютера, открывать ранее созданные документы и вносить изменения в них.

 

Основные понятия: Текст, текстовый документ, текстовый редактор, текстовый процессор.

 

Организационная структура урока.

 

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 

 

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

1.Организационный этап

2.Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся.

 

Проводит беседу, в результате которой подводит обучающихся к постановке цели и задач урока.

Выделение существенной информации из слов учителя.

Участие в беседе с учителем и одноклассниками

Настраивается на достижение поставленной цели урока.

3.Актуализация знаний

 

Опрос по предыдущей теме урока.

Воспроизводят материал, изученный на предыдущем уроке.

Участие в обсуждении во фронтальном режиме.

Контроль правильности выполнения домашнего задания.

4. Изучение нового материала

 

Объяснение теоретического материала параграфа №8 стр.55-58 с использованием презентации из электронного приложения к учебнику «Информатика» для 5 класса к этому уроку.

Формирование умения слушать, наблюдать, делать выводы.

Умение слушать и вступать в диалог.

Составление конспекта по данной теме.

5. Первичное закрепление нового материала.

 

Учитель предлагает выполнить интерактивные задания и решить тест из электронного приложения к учебнику «Информатика» для 5 класса.

Решают тест, выполняют задания предложенные учителем, используя полученные знания.

Взаимодействие с учителем и одноклассниками.

Контроль правильности ответов обучающихся.

Самоконтроль и взаимоконтроль выполнения задания

6. Практическая работа.

 

Организует деятельность по применению новых знаний. Учитель предлагает выполнить практическую работу №5 «Вводим текст» из учебника, стр.113-116.

Создают текстовый документ, сохраняют его. Открывают его и вносят изменения.

Самостоятельная работа по плану, предложенному в учебнике.

Выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

7. Обобщение и систематизация знаний. Подведение итогов урока.

 

Учитель проводит фронтальный опрос по ключевым понятиям.

Отвечают на вопросы учителя.

Взаимодействие с учителем и с одноклассниками.

Делают вывод по достижению цели урока.

8. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

 

Учитель предлагает продолжить высказывание об уроке.

1.Знания, полученные на уроке, мне необходимы… .

2.Я получил(а) полезную информацию о том, что … .

Продолжают высказывания.

Взаимодействие с учителем.

 

9. Информация о домашнем задании.

 

§8 стр. 55-57 прочитать. Ответить на вопросы после §8 стр.62 №1,2,3

Записывают домашнее задание.

 

Контроль учителем.

 

 

 

Технологическая карта урока №19.

 

Тема урока:Обработка текстовой информации. Редактирование текста.

 

Тип урока: Урок изучения нового материала. Комбинированный

 

Цели

 

Предметные: Закрепить навыки ввода информации, развить умения редактирования текста. Научиться находить и исправлять ошибки, вносить необходимые изменения.

 

Личностные: Развивать умение работать самостоятельно и находить обоснованные решения поставленной задачи.

 

Метапредметные: Развитие внимания, словесно-логического мышления.

 

Планируемые результаты: Обучающиеся должны научиться открывать уже готовые текстовые документы, искать в них ошибки и исправлять их.

 

Основные понятия: Редактирование текста, вставка, замена, удаление.

 

Организационная структура урока

 

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 

 

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

1.Организационный этап

2.Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся.

 

Учитель наводящими вопросами помогает ученикам сформулировать тему урока.

Выделение существенной информации из слов учителя.

Участие в беседе с учителем и одноклассниками.

Настраивается на достижение поставленной цели урока.

3.Актуализация знаний

 

Повторение пройденного материала с использованием тестового задания по теме прошлого урока (электронное приложение к учебнику «Информатика» для 5 класса).

Решают тестовые задания.

Самостоятельная работа.

Контроль и оценка тестовых заданий учителем.

4. Изучение нового материала

 

Объяснение теоретического материала параграфа №8 стр.59-60 . На интерактивной доске учитель показывает основные приемы редактирования.

Воспринимают объяснение учителя, который показывает основные приемы редактирования текста.

Слушают учителя, вступают в диалог с ним, задают вопросы.

Краткие записи в тетради по новой теме.

5. Первичное закрепление нового материала.

 

Учитель задает вопросы по новому материалу.

Фронтальный опрос.

Отвечают на вопросы, используя полученные знания.

Взаимодействие с учителем и одноклассниками.

Контроль правильности ответов обучающихся,

взаимоконтроль.

6. Практическая работа.

 

Учитель предлагает выполнить практическую работу №6 «Редактируем текст» из учебника, стр.117-120

Редактируют предложенный текст, пользуясь функциональными клавишами.

Самостоятельное выполнение практической работы по плану.

Осознание качества и уровня усвоения материала урока.

7. Обобщение и систематизация знаний. Подведение итогов урока.

 

Учитель подводит итоги урока.

 

Взаимодействие с учителем и с одноклассниками.

Обсуждают степень достижения цели.

8. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

 

Оцените свою активность работы на уроке.

На уроке я :

А) активно работал(а);

Б) работал(а), но не активно;

В) был(а) пассивен(на).

Оценивают свою работу на уроке.

 

Самоконтроль.

9. Информация о домашнем задании.

 

§8 стр. 59-60 прочитать. Ответить на вопросы после §8 стр.62 №4,5,6

Записывают домашнее задание.

 

Контроль учителем.

 

 

 

Технологическая карта урока №20

 

Тема урока:Редактирование текста. Работа с фрагментами.

 

Тип урока: Урок изучения нового материала. Комбинированный.

 

Цели

 

Предметные: Закрепить навыки редактирования текста, развить умение работы с фрагментами текста. Научить выделять слова, строки, помещать фрагменты в буфер обмена.

 

Личностные: Развивать внимание, умение выделять главное, существенное в изучаемом материале. Работать с готовыми фрагментами, распределять их по смыслу и собирать в одно целое.

 

Метапредметные: Формировать умения, использовать приобретенные знания на практике.

 

Планируемые результаты: Обучающиеся научатся выделять двойным щелчком нужное слово, выделять и копировать фрагменты. Усвоят понятие буфер обмена.

 

Основные понятия: Буфер обмена, фрагмент,редактирование текста, вставка, замена, удаление.

 

Организационная структура урока

 

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 

 

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

1.Организационный этап

2.Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся.

 

Учитель сообщает тему урока и направляет обучающихся на достижение цели урока.

Воспринимают информацию учителя.

Участие в беседе с учителем и одноклассниками.

Настраиваются на достижение поставленной цели урока.

3.Актуализация знаний

 

Интерактивный опрос.

Учитель задает вопрос обучающимся, а они за своими рабочими местами создают текстовый документ и печатают ответ.

Применяют на практике умения создавать текстовый документ.

Самостоятельная работа.

Контроль учителем усвоения материала прошлого урока.

4. Изучение нового материала

 

Объяснение теоретического материала параграфа №8 стр. 60. На интерактивной доске учитель показывает основные приемы работы с фрагментами текста.

Слушают, наблюдают, задают вопросы учителю по новой теме.

Обсуждают полученную информацию с учителем и одноклассниками.

 

5. Первичное закрепление нового материала.

 

Учитель предлагает выполнить интерактивные задания к уроку.

Выполняют задания предложенные учителем, используя полученные знания.

Взаимодействие с учителем и одноклассниками.

Самоконтроль, взаимоконтроль.

6. Практическая работа

 

Учитель предлагает выполнить практическую работу №7 «Работа с фрагментами текста» из учебника, стр.121-124.

Выполняют задания, предложенные автором учебника.

Самостоятельная работа по плану, предложенному в учебнике.

Самоконтроль, контроль со стороны учителя.

7. Обобщение и систематизация знаний. Подведение итогов урока.

 

Учитель проводит фронтальный опрос по ключевым понятиям.

Отвечают на вопросы учителя.

Обсуждение полученной информации.

Делают вывод по достижению цели урока.

8. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

 

Ответьте на вопросы:

1. При выполнении каких заданий ты ошибся? Почему?

2. Каковы причины успехов и неудач твоей деятельности на уроке?

Анализируют свою работу на уроке.

 

Делают соответствующие выводы.

9. Информация о домашнем задании.

 

§8 стр. 60 прочитать. Ответить на вопросы после §8 стр.62 №7,8,9,10.

Записывают домашнее задание.

 

Контроль учителем.

 

 

 

Технологическая карта урока №21

 

Тема урока: Форматирование текста.

 

Тип урока: Урок изучения нового материала. Комбинированный

 

Цели

 

Автор
Дата добавления 06.05.2015
Раздел Информатика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров4806
Номер материала 514122
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх