Технология урока теоретического урока

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

Чувашской Республики

«Канашский транспортно-энергетический техникум»

Министерства образования Чувашской Республики

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ТЕМЕ:

«ТЕХНОЛОГИЯ УРОКА ТЕОРЕТИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ»

Разработчик:

Методист ГАПОУ «КанТЭТ»

Минобразования Чувашии

Алексеева С.Н.

Канаш, 2023

Урок – основная организационная форма логически законченного, целостного и ограниченного временными рамками отрезка учебно-воспитательного процесса. В нем представлены: цели, содержание, методы, формы организации деятельности обучающихся, контроль результатов обучения.

Классификация урока:

- урок изучение нового материала;

- урок совершенствования знаний, умений и навыков;

- урок обобщение и систематизация;

- комбинированные уроки;

- уроки контроля и коррекции знаний, умений и навыков.

Главная методическая цель урока – создание условий для проявления познавательной активности обучающихся, поэтому по новым ФГОС СПО встречается новая типология уроков, это:

- урок постановки учебной задачи;

- урок решение учебной задачи;

- урок моделирования и преобразования модели;

- урок решения частных задач с применением открытого способа;

- урок контроля и оценки.

При подготовке к современному уроку в соответствии с требованиями ФГОС необходимо учитывать следующие моменты:

1.      Определение темы учебного материала.

2.      Определение дидактической цели темы.

3.      Определение типа урока:

- урок изучение нового материала;

- урок совершенствования знаний, умений и навыков;

- урок обобщение и систематизация;

- комбинированные уроки;

      - уроки контроля и коррекции знаний, умений и навыков.

4. Продумывание структуры урока.

5. Обеспеченность урока.

6. Отбор содержания учебного материала.

7. Выбор методов обучения.

8. Выбор форм организации педагогической деятельности

9. Оценка знаний, умений и навыков.

10. Рефлексия урока.

ЭТАПЫ УРОКА

№ п/п	Этапы урока	Дидактические задачи	Показатели результата решения задачи
1	Организация начала урока	Подготовка студентов к работе на занятии	Полная готовность группы и оборудования, быстрое включение студентов в деловой ритм
2	Проверка выполнения домашнего задания (ДЗ)	Установление правильности и осознанности выполнения ДЗ всеми студентами, выявление проблем и их коррекция	Оптимальность сочетания контроля, самоконтроля и взаимоконтроля для установления правильности выполнения ДЗ и коррекция пробелов
3	Подготовка к основному этапу занятия	Обеспечение мотивации и принятия студентами цели, учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний и умений	Готовность студентов к активной учебно-познавательной деятельности на основе опорных знаний
4	Усвоение новых знаний и способов действий	Обеспечение восприятия осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения	Активные действия студентов с объемом изучения; максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий
5	Первичная проверка понимания	Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала; выявление пробелов и неверных представлений и их коррекция	Усвоение сущности усваиваемых знаний и способов действий на репродуктивном уровне. Ликвидация типичных ошибок и неверных представлений у студентов.
6	Закрепление знаний и способов действий	Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в изменённой ситуации	Самостоятельное выполнение заданий, требующих применения знаний в знакомой и измененной ситуации
7	Обобщение и систематизация знаний	Формирование целостной системы ведущих знаний по теме, курсу; выделение мировоззренческих идей	Активная и продуктивная деятельность студентов по включению части в целое, классификации и систематизации, выявлению внутри предметных и межкурсовых связей
8	Контроль и самопроверка знаний	Выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий, обеспечение их коррекции	Получение достоверной информации о достижении всеми студентами планируемых результатов обучения
9	Подведение итогов занятий	Дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы	Адекватность самооценки студента оценке преподавателя. Получение студентами информации о реальных результатах учения
10	Рефлексия	Мобилизация студентов на рефлексию своего поведения (мотивации, способов деятельности, общения). Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества	Открытость студентов в осмыслении своих действий и самооценке. Прогнозирование способов саморегуляции и сотрудничества
11	Информация о ДЗ	Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения ДЗ. Проверка соответствующих записей	Реализация необходимых и достаточных условий для выполнения ДЗ всеми студентами с учетом их способностей.

Основная дидактическая структура урока отображается в плане-конспекте урока и в его технологической карте. План учебного занятия - УЗ (технологическая карта -ТК учебного занятия) – документ, разрабатываемый преподавателем на каждое занятие для обеспечения эффективной реализации содержания образования, целей обучения, воспитания и развития студентов, формирования у них прочных знаний, умений и навыков.

Поурочный план составляется на основе рабочей программы УД. Преподаватель мысленно осуществляет прогнозирование будущего занятия, мысленно его проигрывает, разрабатывает своеобразный сценарий своих действий и действий студентов в их единстве.

В плане УЗ (ТК) отражаются:

- тема, цели УЗ с конкретизацией дидактических задач;

- краткое содержание материала, изучаемого на уроке;

- форма организации учебно-познавательной деятельности обучаемых;       

- методы, средства обучения;

- система заданий и задач для актуализации ранее усвоенных опорных знаний и способов деятельности;

- формирование новых знаний и их применение в различных ситуациях обучения;

- контроль и коррекция знаний и умений при решении запланированных на уроке учебно-познавательных и практических задач.

Особых требований к составлению ТК нет, но наличие таких компонентов плана, как тема, цели, задачи, тип занятия, оснащение, этапы, указание временных рамок, методы и средства обучения обязательны.

Структура урока состоит из следующих этапов:

- Организационный момент: тема; цель; образовательные, развивающие, воспитательные задачи; мотивация их принятия; планируемые результаты; знания, умения, навыки; профессиональная направленность.

- Проверка выполнения ДЗ (в случае, если оно задавалось).

- Подготовка к активной учебной деятельности: постановка задачи, актуализация знаний.

- Сообщение нового материала.

- Решение учебной задачи.

- Усвоение новых знаний.

- Первичная проверка понимания обучающимися нового учебного материала (текущий контроль с тестом).

- Закрепление изученного материала.

- Обобщение и систематизация знаний.

- Контроль и самопроверка знаний (самостоятельная работа, итоговый контроль с тестом).

- Подведение итогов: рефлексия.

- ДЗ и инструктаж по его выполнению.

Ведущими ориентирами для современного урока являются:

- от триединой цели урока – к формированию целей через деятельность обучающихся и далее – к самостоятельному целеполаганию;

- от традиционного урока изучения нового материала или закрепления пройденного – к многокомпонентному уроку;

- от традиционной отметки – к современной оценке.

Современный урок строится как технология и открыт для применения современных образовательных технологий. Поэтому существуют следующие практические рекомендации к построению урока, соответствующего новому стандарту:

            - Цель и задачи многокомпонентного современного урока можно решить, используя современные образовательные технологии, например:

1. Метод критического мышления.

2. Мозговой штурм.

3. КЕЙС – МЕТОД - как педагогическая технология

4. Технология сотрудничества.

5. Технология проектного обучения.

6.  Игровая технология.

7. Технология проблемного обучения.

8. Модульное обучение

9. Информационные и мультимедийные технологии в обучении.

            - Наиболее активно развитие общих компетенций, обучающихся может происходить при использовании приемов индивидуально-групповой и групповой формы обучения.

            - На уроке должно быть интересно, Познавательную мотивацию нужно активно стимулировать через обращения к их собственному практическому опыту.

            - Методические разработки современных уроков целесообразно проводить в формате технологических карт.

            Технологическая карта позволяет увидеть учебный материал целостно и системно, проектировать образовательный процесс, использовать эффективные приемы и формы работы на уроке, организовывать самостоятельную работу, осуществлять контроль деятельности обучающих.

Примеры технологических карт (ТК) теоретических занятий

1.      Урок теоретического обучения (по учебной дисциплине или МДК):

Этапы урока	Формируемые результаты	Деятельность преподавателя	Деятельность обучающихся

2.      ТК с дидактической структурой урока:

Дидактическая структура урока	Деятельность преподавателя	Деятельность обучающихся	Задания для выполнения планируемых результатов	Планируемые результаты
				ОК	ПК
Организационный момент
Проверка выполнения ДЗ
Изучение нового материала
Закрепление изученного материала
Контроль
Рефлексия

3.      ТК с методической структурой урока:

Дидактическая структура урока (формируются в соответствии этапам урока, могут манятся в зависимости т типа урока)	Методическая структура урока					Признаки решения дидактических задач
	Методы обучения	Формы деятельности	Методические приемы и их содержание	Средства обучения	Способы организации деятельности
Организационный момент
Актуализация знаний
Сообщение нового материала
Закрепление изученного материала
Подведение итого
Домашнее задание

4.      ТК учебного занятия теоретического обучения по МДК:

План занятия № ______ по дисциплине ____________________________

Тема занятия: __________________________________________________

Тип занятия: ___________________________________________________

Вид занятия: ___________________________________________________

Цель: _________________________________________________________

Задачи:

Образовательные: ______________________________________________

Развивающие: _________________________________________________

Воспитательные: _______________________________________________

Методы обучения: ______________________________________________

Формы обучения: _______________________________________________

Технология обучения: ___________________________________________

Планируемые результаты: _______________________________________

Межпредметные и внутрипредметные связи: _______________________

Техническое оснащение: ________________________________________

Литература (интернет ресурсы): __________________________________

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1.      Организационный момент (1-5 мин)

2.      Этап всесторонней проверки знаний, умений, навыков (5 мин)

3.      Этап подготовки обучающихся к активному и сознательному усвоению нового материала. Сообщение темы занятия, постановка цели и задач (3 мин.)

4.      Изложение и изучение нового материала, применяемая методика (25 мин.)

5.      Проверка понимания обучающимися нового материала, фронтальный опрос (5 мин.)

6.      Закрепление нового материала. Формирование знаний и умения, применяемая методика (3 мин.)

7.      Подведение итогов – рефлексия (3 мин)

8.      Этап информирования обучающихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению (2 мин.)

СТРУКТУРА УРОКОВ ОСНОВНЫХ ТИПОВ

	Организационный момент
	Сообщение темы, цели задач урока и мотивация учебной деятельности
	Подготовка к изучению нового материала через повторение и актуализацию опорных знаний
	Ознакомление с новым материалом
	Первичное осмысление и закрепление связей и отношений в объектах изучения
	Постановка заданий на дом
	Подведение итогов урока
Урок закрепление знаний, умений и практического опыта	Организационный момент
	Проверка ДЗ, уточнение направлений актуализации изученного материала
	Сообщение темы, цели и задач урока, мотивация у обучению
	Воспроизведение изученного и его применение в стандартных условиях
	Перенос приобретенных знаний и их первичное применение в новых или измененных условиях с целью формирования умений
	Постановка заданий на дом
	Подведение итогов урока
Урок применение знаний и умений	Организационный момент
	Мотивация учебной деятельности через осознание обучающимися практической значимости применяемых знаний и умений, сообщение темы, цели и задач урока
	Проверка ДЗ
	Осмысление содержания и последовательности применения практических действий при выполнении предстоящих заданий
	Самостоятельное выполнение обучающимися заданий под контролем преподавателя
	Обобщение и систематизация результатов выполненных заданий
	Подведение итогов урока, и постановка ДЗ
Урок обобщения и систематизации знаний	Организационный момент
	Постановка цели урока, и мотивация учебной деятельности обучающихся
	Воспроизведение и коррекция опорных знаний
	Повторение и анализ основных фактов, событий, явлений
	Обобщение и систематизация понятий, усвоение системы знаний и их применение для объяснения новых фактов и выполнения практических заданий
	Усвоение ведущих идеи и основных теории на основ широкой систематизации знаний
	Подведение итогов урока
Урок проверки и коррекции знаний и умений	Организационный момент
	Ознакомление с целью и задачами урока, инструктаж обучающихся по организации работы на уроке
	Проверка знаний обучающимися фактического материала и их умений раскрывать элементарные внешние связи в предметах и явлениях
	Проверка знаний обучающимися основных понятий, правил, законов и умений объяснять их сущность, аргументировать свои суждения и приводит примеры
	Проверка умений обучающимися самостоятельно применять знания в стандартных условиях
	Проверка умений обучающимися применять знания в измененных, нестандартных условиях
	Подведение итогов урока
Комбинированный урок	Организационный момент
	Ознакомление с темой урока, постановка его целей и задач
	Проверка ДЗ
	Повторительно-обучающая работа по пройденному материалу
	Изложение нового материала
	Работа по формированию умений и навыков применения знаний на практике
	Подведение итогов урока, и постановка ДЗ

Краткое описание документа:

Методические материалы для преподавателей СПО. Рассмотрена дидактическая структура урока теоретического обучения. Описаны варианты составления планов конспектов и технологических карт занятия