Муниципальное
автономное учреждение дополнительного образования
«Дом детского
творчества» муниципального образования
Староминский район
Тема самообразования: «TPR (Total Physical Response) – метод полного физического реагирования» на занятиях
английского языка.
Педагог
дополнительного образования:
Фоменко
Наталья Васильевна
ст.
Староминская, 2023
Работа над темой по самообразованию «TPR (Total Physical Response) – метод полного
физического реагирования» на занятиях английского языка.
Целью моей работы
было познакомиться с методом полного физического реагирования - TPR (Total Physical
Response) и внедрить в образовательный процесс класса английкого
языка «Sunny English».
Ожидаемым результатом в моей работе,
которые планировалось достичь, является:
1.
повышение успеваемости и уровня обученности учащихся, мотивации к
изучению предмета;
2.
повышение своего теоретического, научно-методического уровня,
профессионального мастерства и компетентности;
3.
разработка и проведение открытых уроков, обобщение опыта по
исследуемой теме;
4.
доклады, выступления на заседаниях педагогических советов, участие
в конкурсах и конференциях с обобщением опыта.
Известно,
что дети младшего школьного возраста очень подвижны, у них преобладает
наглядно-образное мышление, им тяжело проводить параллели между русским и
английским, тем более переводить. Чтобы запомнить новое слово, ребенку нужно
соотнести это слово с его образом — предметом, картинкой или жестом. В поисках
подходящих подходов я встретила метод TPR.
Суть
TPR (Total Physical Response) – методе полного физического реагирования
заключается в запоминании новых слов и фраз с помощью жестов, выполнения
команд, пантомимы и игры. Например, на слово ball (мяч) я и дети изображаем сам
предмет и игру с ним. Таким образом можно выучить огромное количество слов,
запоминая их ассоциативно.
Изучение
по данному методу сравнивается с освоением нами родного языка в детстве.
Изначально ребенок слушает речь окружающих его людей, его не заставляют
говорить, затем он начинает понимать, что от него хотят, какие слова
ассоциируются с какими предметами, он получает легкие команды от родителей. И
только когда он внутренне готов, он начинает сам говорить. Далее ребенка учат
читать, а затем писать буквы, слова. Все этапы освоения родного языка
перенесены в метод TPR.
Как же
происходит овладение новыми лексическими единицами моими детьми? На первом
этапе я начинаю с нового слова ('jump') и выполняю действие. То
же самое я проделываю с остальными словами, которые необходимо изучить на
уроке. Затем повторяю слова в том же порядке, выполняю действия и прошу
учеников повторить за мной. Затем дети сами выполняют действия, когда я называю
слова в том же порядке. Затем уже меняю порядок слов. Повторив таким образом
некоторое количество раз, учащиеся запоминают произношение слов, повторяя их за
мной, одновременно выполняя действия.
На следующем
этапе мы выполняем аудирование. Ребята получают лист с
нарисованными на нем новыми словами. Их задача - послушать слова и
пронумеровать картинки, в зависимости от того, в каком порядке были названы
слова.
Далее, когда ребята уже
запомнили устную форму слов, мы рассматриваем, как эти слова пишутся. На этапе
повторения пройденных слов, мы можем поиграть в игру, которая называется Show
It, в которой дети загадывают пройденные слова и показывают их своим
одноклассникам, и это превращается в мини соревнование.
Кроме
того, многие песни и рифмовки можно не только проговаривать или пропевать, но и
изображать, что заменяет классическую физкультминутку и значительно экономит
время.
К
сожалению, не все слова можно понятно изобразить, не используя перевод, но для
лексики, связанной с движениями (smile, jump, run, swim), команд (Stand up)
метод TPR подходит идеально.
Преимущества
этого метода видно с первого урока. Я вижу, как дети с нетерпением ждут начала
урока на перемене, зная, что скорее всего, мы будем играть в их любимую игру. В
сам урок метод вносит живость, он ускоряет темп работы и повышает
настроение
Дети
без страха приходят на урок, они не боятся знакомиться с новыми словами и не
боятся проверки усвоения предыдущих слов, так как знают, что изначально это
будет проходить в игровой форме.
Когда
в начале прошлого года я зашла в класс и начала работать с этими детьми, многие
пока еще не знали ни одного английского слова, но они уже с воодушевлением и
готовностью учиться смотрели на меня. Заканчивая учебный год и наблюдая, как
много они уже знают, мне было очень приятно осознавать, что они не потеряли эту
готовность учиться и продолжают радовать и в этом учебном году.
Какова же схема обучения и план
занятия, построенных на данном методе?
Занятия могут проводиться как в группах,
так и индивидуально. Но лучше, чтобы это была группа. На первых занятиях
преподаватель вводит определенное количество команд, начиная с глаголов, а потом подключая существительные.
Изначально используются только те предметы, которые окружают студентов в
классе.
Схема ввода нового слова производится
исключительно через команду:
- Педагог говорит команду и выполняет действие вместе со
студентами (несколько раз).
- Далее озвучивает команду, и ученики уже самостоятельно делают
действия (не произнося команду вслух) (несколько раз).
- Педагог обращается индивидуально к каждому студенту,
предлагая выполнить определенную команду.
Таких сетов, состоящих из команд, может быть довольно много в
течение одного урока. В конце занятия идет глобальное повторение.
После того, как все предметы в классе освоены, начинается
использование картинок, абстрактных понятий (через ролевые игры), далее изучают
целые истории, базируя лексику на временах. Только после примерно 20 часов
занятий студенты начинают произносить вслух слова, давать команды друг другу.
Еще через время они начинают читать тексты, затем учатся писать.
Теперь хотелось бы описать наиболее значимые мероприятия по
реализации плана.
1. Изучение методической, педагогической и предметной
литературы;
2. Обзор в Интернете информации по предмету;
3. Сбор материала по теме;
4. Разработка методические пособия, раздаточный и наглядный
материал;
5.
Внедрение метода в обучение класса
английского языка «Sunny English».
Worming
up «Popcorn»
Popcorn-Popcorn
sizzling in a pan, sizzling in a pan
Shake it up, shake it up, Bam-Bam-Bam
Popcorn-Popcorn
now it’s getting hot, now it’s getting hot
Shake it up, shake it up, Pop-Pop-Pop
Popcorn-Popcorn
butter on the top, butter on the top
Shake it up, shake it up, Yum-Yum-Yum
Popcorn-Popcorn
switch on the TV, switch on the TV
Shake it up, shake it up, Munch-Munch-Munch
Popcorn-Popcorn
the tub is empty, the tub is empty
I can’t shake it, I can’t shake it, Whanw-Whanw-Whanw
https://vk.com/wall-206463483_330
Peel bananas.
(взяли в руку невидимый банан)
Peel bananas, peel-peel bananas (другой
рукой очищаем банан)
Peel bananas, peel-peel bananas
Chop bananas, chop-chop bananas (режим банан)
Shake bananas, shake-shake bananas (взбиваем коктейль)
Drink bananas, drink-drink bananas (Выпиваем коктейль)
No more! (Нет больше руки
разводим.)
https://www.yandex.ru/video/preview/11189029359586340590
Mother's Day & Father's
Day ACTION SONG
Thank you, Daddy, (приседаем
– благодарим)
Thank you, Mommy. (приседаем
– благодарим)
I love you. (руки
перекрещенные на плечи и вперед)
Thank you, Daddy, (приседаем
– благодарим)
Thank you, Mommy. (приседаем
– благодарим)
I love you. (Руки,
перекрещенные на плечи и вперед)
You’re welcome. (Руки
вверх, полукруг)
Oh, my dear. (Руки
вверх, полукруг)
I love you, too. (Руки
перекрещенные на плечи и вперед)
https://www.youtube.com/watch?v=5MJKiO0T6MM
WARM UP - Magic Fingers
One finger, one
finger, turn, turn, turn
Turn to a warm,
crawl, crawl, crawl.
Two fingers, two
fingers, turn, turn, turn
Turn to a rabbit,
jump, jump, jump.
Three fingers,
three fingers turn, turn, turn
Turn to a
butterfly, fly, fly, fly.
Four fingers, four
fingers turn, turn, turn
Turn to a cat
meow, meow, meow.
Five fingers, five
fingers turn, turn, turn
Turn to a tigers,
roar, roar, roar.
https://www.youtube.com/watch?v=3m5RXP6U_EA
Hello, Hello, How are you ?
Hello, hello, how are you?
Fine, fine, fine thank you.
Hello, hello, how are you?
O, O, O
Stand still, stop.
Hello, hello, how are you?
No! No!
I’m terrible.
https://www.youtube.com/watch?v=p2tKsuEA4RI&list=PLGEbZp06U_UjsbR6ELSDuIixxvQBMOI8q&index=2
Warm up - Moon & Stars
Moon and stars, shining in the sky.
Trees and flowers, sleeping in the sky.
Moon and stars, shining in the sky.
Trees and flowers, sleeping in the sky.
Moon and stars, shining in the sky.
Trees and flowers, sleeping in the sky.
https://www.youtube.com/watch?v=WaXJJGho8SQ&list=PLGEbZp06U_UjsbR6ELSDuIixxvQBMOI8q&index=8
Little
girl, little boy
Little girl, little
boy - prays your mum.
Little girl,
little boy – kiss your mum.
Little girl,
little boy – give her a hug.
Little girl,
little boy – say, mum! I
love you!
( На слова Little girl дети
стоят ровно и показывают платье девочек. На слова little boy дети показывают
как бегут мальчики. На слова prays your mum качают руками перед собой. На слова kiss your mum показывают
воздушный поцелуй. На слова give her a hug, показывают как обнимают. На слова
say, mum! I love you! Руки ко
рту, руки вперёд, показывают руками сердце)
https://www.youtube.com/watch?v=1HCwFluOUds)
Happy
tree!
Show me a tree,
show, show a tree.
Show me a tree,
show, show a tree.
(Показать дерево,
рука сомкнуты, над головой)
Shake a tree,
shake, shake a tree.
Shake a tree,
shake, shake a tree.
(Трясем руками перед собой)
Cut a tree, cut,
cut a tree.
Cut a tree, cut,
cut a tree.
(Рубим по руке)
Dance like a tree,
dance like a tree, dance like a tree, dance like a tree.
(Деревья танцуют)
Go around, go
around, go around, go around.
(Руки крутим перед
собой)
Like a tree!
(Руки в стороны)
https://www.yandex.ru/video/preview/12847697446368328070
Head and shoulders.
Head and shoulders, knees
and toes,
Knees and toes, knees and
toes!
Head and shoulders, knees and toes,
Eyes, ears, mouth and nose!
https://dzen.ru/video/watch/5db032299c944600acb5e1ea?f=video
https://www.youtube.com/watch?v=ckKJa0BgCq4&t=1s
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.