Урок русского языка
Учитель
русского языка и литературы: Балкаева Полина Павловна
Тема. Пунктуация. Знаки препинания
между частями сложносочиненного предложения.
Цели:
-
деятельностная: формировать у учеников способностей к рефлексии коррекционно-контрольного
типа, научить детей находить причину своих затруднений, самостоятельно строить
алгоритм действий по устранению затруднений, научить самоанализу действий и
способам нахождения разрешения конфликта
-
содержательная: закрепить усвоенные знания, понятия, способности действия и
скорректировать при необходимости
Планируемые результаты: умение
находить в тексте сложносочиненные предложения с общим второстепенным членом,
производить их пунктуационный и синтаксический разбор, видеть выразительные
возможности сложносочиненных предложений с общим второстепенным членом и
употреблять их в речи.
Оборудование:
учебник, памятки, тексты для индивидуальной работы.
Учебник: Русский язык 9
класс, учеб. общеобразоват. организаций / Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская,
А.Д. Дейкина, О.М. Александрова / Просвещение, 2016 г.
Тип урока: урок рефлексии.
Сценарий урока
Мотивационный этап
«Пинг – понг»
К доске вызываются два ученика. Они по очереди задают
друг другу подготовленные вопросы по теме домашнего задания. Класс оценивает
качество вопросов и ответов, особо оценивается основательность ответов.
Учитель. Что позволяет вам вразумительно и выразительно
вести диалог? (Знаки препинания).
Этап актуализации знаний по предложенной
теме и осуществление первого пробного действия.
1. Анализ
предложений в упражнении 71. Устно, затем письменно.
Определение учащимися темы урока. (Пунктуация. Знаки
препинания между частями сложносочинённого предложения).
Выявление индивидуальных затруднений в
реализации нового знания и умения.
Учитель: Среди всех союзов и союзных слов мы выделим
три: и, да (в значении и, или),
при встрече с которыми надо быть внимательными. Особенно опасны они тогда,
когда появляются в одиночку
При этом союзы да в значении и/или
встречаются не очень часто, а союз и поистине вездесущ. Если вы
попробуете найти в любом тексте (научном, публицистическом или художественном)
страничку, на которой нет ни одного союза и, вам придется
потратить немало времени, причем ваши поиски могут так и не увенчаются успехом.
Ко встрече с опасными союзами при письме необходимо
относиться как к сигналу: «Осторожно! Не торопитесь! Разберитесь в
предложении».
Почему среди дорог в поисках секретов в пунктуации
одиночному союзу и с его приятелями да (в значении и)
и или выделена специальная, «персональная» дорога, тогда как
остальные союзные слова довольствуются одной дорогой на всех?
Все остальные союзы и союзные слова, и даже эти
«опасные» союзы, когда они повторяются, можно представить себе в виде
человечков, несущих плакаты с надписью: «Требуем запятую!» И только и
с приятелем держатся в стороне. У них «в руках» совсем другие плакаты: «Мы –
опасные союзы!»
Об этих союзах «грамматика надвое сказала», нужна
перед ними запятая или нет. В одних случаях нужна, в других – нет.
Конструирование текста
Построение плана по разрешению возникших затруднений
(поиск способов разрешения проблемы, выбор оптимальных действий, планирование
работы, выработка стратегий).
«Лестница
успеха»
Реализация на практике выбранного плана,
стратегии по разрешению проблемы
1. Работа
с учебником
§16,
«Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения»
2.
Практическая работа
Упражнение
72, 73
Обобщение выявленных затруднений:
«Беседа»
·
В каких случаях между частями ССП иногда
ставится тире перед союзом и?
·
В каких случаях в ССП запятая не ставится?
Осуществление
самостоятельной работы и самопроверки по эталонному образцу
Конструирование
текста
Упражнение 70 с последующим коллективным обсуждением и
оценкой экспертов.
Включение в систему знаний и умений
«Свои примеры»
Ученики готовят свои примеры к новому материалу. Класс
может быть разбит на группы со своим заданием.
Осуществление рефлексии.
Объяснительный диктант.
Домашнее задание
§
16, упражнение 69
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.