Тема урока: "Чрезвычайные ситуации природного характера"

КОНСПЕКТ УРОКА

Класс: 5

Автор: Преподаватель-организатор ОБЖ МБОУ СОШ с. Зюльзя 

Тема: Чрезвычайные ситуации природного характера.

Цель урока: познакомить обучаемых с природным явле­ниями – землетрясением, наводнением, ураганом, бурями, смерчами, оползнями,

селями, обвалами; причинами их возникновения   землетрясения   и   порядок оценки их интенсивности.

Задачи урока:

образовательная: расширить знания, учащихся об опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера;

развивающая: сформировать у учащихся мнение об опасности в чрезвычайных ситуациях природного характера;

воспитательная: продолжить работу по развитию у учащихся навыков безопасного поведения.

Оснащение урока (оборудование)

1. Основы безопасности жизнедеятельности. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников.

2. Основы безопасности жизнедеятельности: 5-6 кл. ФГОС: поурочные разработки / А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников. – М.: Просвещение,

2015.

3. Конспект урока.

4. Презентация «Чрезвычайные ситуации природного характера».

5. Сообщения, учащихся по темам «Землетрясения», «Наводнения», «Ураганы», «Оползни», «Смерчи», «Оползни», «Сели», «Обвалы».

6. Ноутбук и мультимедиапроектор

ХОД УРОКА

Время урока	Этапы урока	Содержание (основные понятия, вопросы и задания)		Методы, приемы и формы работы
		Деятельность учителя	Деятельность ученика
10.00	I. Организа-ционный момент (2 мин)	(Проверка наличия и готовности ребят к уроку) - Здравствуйте, ребята! Мы уже с вами знаем о том, что природные явления неизбежны, так как они связаны с естественными процессами, происходящими на Земле. Однако не каждое природное явление и не во всех случаях приводит к трагическим последствиям – определенная роль в этом принадлежит и человеку. Поэтому знание причин и возможных последствий природных явлений необходимо для того, чтобы заблаговременно принять профилактические меры и снизить ущерб.	Дежурный отчитывается по готовности и наличию учащихся. Настрой учащихся на работу
10.02	II. Актуализация знаний (2 мин)	Ответьте, как вы думаете - Что такое опасное природное явление? - Что такое стихийное бедствие? - В чем разница между понятиями стихийное бедствие и ЧС природного характера? В течение урока вы подумаете и дадите ответы на эти вопросы	Учащиеся 1 ряда отвечают на 1 вопрос Учащиеся 2 ряда отвечают на 2 вопрос Учащиеся 3 ряда отвечают на 3 вопрос	Устный опрос
10.04	III. Изучение нового материала (28 мин)	Слайд 1. Запишите в тетрадь тему сегодняшнего урока «Чрезвычайные ситуации природного характера». Слайд 2. Запишите в тетрадь план урока. План урока: 1.      Землетрясение 2.      Наводнение 3.      Ураганы, бури, смерчи 4.      Оползни, сели, обвалы. Слайд 3. Как вы считаете, что такое землетрясение? - Запишем в тетрадь это определение. Землетрясения известны людям с древних времен и многие считали, что это явление – наказание от богов. Что вам известно из истории землетрясений? (Сообщение учащихся) Слайд 4. - Землетрясения происходят не во всех частях мира. Они бывают только в определенных районах, которые называют сейсмическими поясами. «Карты сейсмически опасных районов». Слайды 5. - Последствия любого землетрясения зависят от его силы. Сила (интенсивность) землетрясения определяется по внешним его проявлениям и измеряется по школе Меркалли в баллах (от 1 до 12) Слайд 6. СЛАБЫЕ ЗЕМЛЕТРЯСЕНИЯ Фото землетрясение от 1 до 4 баллов. Справка 22 ноября 2016 года на территории Забайкальского края произошло землетрясение силой 4 балла ощущалось во всех районах. Слайд 7. СРЕДНИЕ ЗЕМЛЕТРЯСЕНИЯ Фото землетрясение от 5 до 6 баллов. Справка Землетрясение магнитудой 5,6 балла произошло на Байкале в 2013 г. По предварительным данным, жертв и разрушений на территории региона нет. Слайд 8. СИЛЬНЫЕ ЗЕМЛЕТРЯСЕНИЯ Фото землетрясение от 7 до 8 баллов. Справка Землетрясение в Эквадоре произошло 16 апреля 2016 года в 18:58 по эквадорскому времени. Сила землетрясения 7,8 баллов. Число погибших составило 654 человека Слайд 9. КАТАСТРОФИЧЕСКИЕ ЗЕМЛЕТРЯСЕНИЯ Фото землетрясение от 9 до 11 баллов. Справка Землетрясение в Китае 4 августа 2008 года погибло около 70 тысяч человек, пропало без вести порядка 18 тыс. человек, почти 300 тысяч — пострадало. Слайд 10. СЕЙСМИЧЕСКАЯ КАТАСТРОФА Фото землетрясение 12 баллов. 1 сентября 1923 года, землетрясение силой 12 баллов охватило область Южного Канто (включая Токио и Йокогаму). Погибло 150 000 человек. Переходим к наводнениям Слайд 11. Как вы считаете, что такое наводнение? Слышали ли где происходили крупные наводнения? - Запишем в тетрадь это определение. Кто приготовил сообщение по наводнениям. Прошу выступить. По количеству человеческих жертв и материальному ущербу наводнения занимают второе место после землетрясений. Слайд 12. Обратимся к карте. Наиболее велика вероятность наводнений в бассейнах рек Амур, Уссури, Зея, Бурея, рек Сибири, рек Северного Кавказа. Слайд 13. Видео справка по данным МЧС России.	Знакомятся с темой и вопросами урока Отвечают. Записывают в тетрадь определение Выступления учащихся с сообщениями о землетрясениях сопровождаются показом Смотрят «Карту России сейсмически опасных районов». Смотрят слайды фотографии разрушений от землетрясении Отвечают. Записывают в тетрадь определение Выступления учащихся с сообщениями о наводнениях сопровождаются показом «Карта России».  Просмотр видеофрагмента	Показ презентации, объяснение учителя, Выступления учащихся Индивидуальный опрос
10.20	IV. Физкульт-минутка (2 мин)	Слайд 14. На презентации зарядка для глаз	Выполняют упражнения для снятия усталости
		Слайд 15. Как вы считаете, что такое ураган? - Запишем в тетрадь это определение. Ураганы, бури и смерчи занимают по разрушительным последствиям третье место после землетрясений и наводнений, а по числу жертв превышают наводнения. Сообщение учащихся Слайд 16. Фото ураганов. Слайд 17. Фото Буря Как вы считаете, что такое буря, смерч? - Запишем в тетрадь определение. Буря - это ветер, скорость которого меньше скорости урагана и достигает 60-100 км/ч. Длительность бури обычно меньше длительности урагана. Смерч - это атмосферный вихрь, возникающий в грозовом облаке и часто распространяющийся до поверхности земли. Смерч часто движется впереди грозового облака, в виде расширяющегося кверху и книзу темного столба между облаком и землей. Скорость перемещения смерча составляет 30-40 км/ч, иногда достигает 150 км/ч. Сообщение учащихся (бури и смерчи) Слайд 18. Наиболее часто ураганы, бури и смерчи случаются в районах Поволжья, Сибири, Урала, Черноморского побережья, Сахалина, Камчатки, в Приморском и Хабаровском краях, Московской, Ярославской областях. Видео фрагмент  Слайд 19. Фото Оползни Как вы считаете, что такое оползни, сели и обвалы? - Запишем в тетрадь эти понятия. Слайд 20. Фото оползни, сели и обвалы.	Записывают в тетрадь определение Выступления учащихся с сообщениями о ураганы, бури, смерчи сопровождаются показом Записывают в тетрадь определение Записывают в тетрадь определение Выступления учащихся с сообщениями о бурях и смерчах сопровождаются показом слайдов Карта России Записывают в тетрадь определение Выступления учащихся с сообщениями оползни, сели, обвалы сопровождаются показом	Показ презентации, объяснение учителя, Выступления учащихся
10.33	V. Закрепление изученного материала (10 мин)	Слайд 21. Презентация с вопросами •        1. Угадай, какие явления изображены на фотографиях А) •        2. Угадай, какие явления изображены на фотографиях Б) •        3. Угадай, какие явления изображены на фотографиях В) •        4. Угадай, какие явления изображены на фотографиях Г) •        5. Угадай, какие явления изображены на фотографиях Д) •        6. Угадай, какие явления изображены на фотографиях Е) •        7. Угадай, какие явления изображены на фотографиях Ж) •        8. Угадай, какие явления изображены на фотографиях З) (выдать карточки на которых необходимо установить соответствие) самопроверка и выставление оценок	Отвечают на вопросы	Работа с карточками. Письменные ответы.
10.43	VI. Итог урока (2 мин)	В заключение урока целесообразно сделать следующий вывод: однозначных рекомендаций, приемлемых для всех случаев возникновения чрезвычайных ситуаций, нет. Все они носят общий характер и учитывают наиболее часто повторяющиеся ситуации. Однако, хорошо зная эти рекомендации, каждый человек сможет быстро оценить складывающуюся обстановку, свои возможности и выбрать наиболее рациональный способ поведения для обеспечения личной безопасности и безопасности окружающих.	Слушают и делают свой вывод	Выступление учителя и учащихся
10.44	VII. Рефлексия (3 мин)	- В завершении нашего урока прошу ответить на вопросы анкеты: - В классе есть желающие высказать свое мнение?	Отвечают Самооценка и взаимооценка
10.45	VIII. Домашнее задание (1 мин)	§ 2.1, 2.2, 2.3 учебника. - Спасибо за урок! Все свободны.	Записывают в дневники домашнее задание.