Тема урока: Дуговая сварка пластин в нижнем положении сварного углового шва.

Горит дуга 
За маскою забрала, 
Тверда рука и больше не дрожит, 
Ручьем, по шву текущего металла, 
Соединяю корпус в монолит. 






Министерство образования Республики Башкортостан


ГОУ НПО Профессиональный лицей № 128 г.Туймазы


Дуговая сварка пластин

в нижнем положении сварного шва 


методическая разработка 

открытого урока производственного обучения 

по специальности «Электрогазосварщик» 





Высокая судьба человека – родиться для какого-либо занятия, которое предоставит ему применение своих способностей и счастье….. Р.Эмерсон


2010 год

ПЛАН 

урока производственного обучения 


^ Тема программы: Сборка, дуговая наплавка и сварка пластин в нижнем положении сварного шва.


Тема урока: Дуговая сварка пластин в нижнем положении 

сварного углового шва.


Тип урока: Урок формирования и совершенствования умений и навыков


Цели урока:


Дидактические: 

Овладение навыками и формирование умений учащихся правильно и качественно выполнять приемы и способы сварки угловых швов в соответствии с образцом и рекомендациями, способность самостоятельно контролировать свои действия, прочное и осознанное усвоение изученного материала, совершенствовать навыки и умения по ручной дуговой сварке


Развивающие: 

Развитие познавательной активности учащихся в процессе обучения, самоконтроля, совершенствование умений аргументировать свой выбор методов работы


Воспитательные: 

Формирование и развитие толерантной личности, совершенствование умений работы в коллективе, воспитывать бережное отношение к оборудованию, инструментам, сырью, бдительность соблюдения требований безопасности труда

^ Комплексно-методическое обеспечение: 


Плакат «Классификация швов», образцы угловых соединений (угловое, тавровое), технологическая карта, мультимедийный проектор, сварочный выпрямитель, сварочный держатель электрода, маска, электроды УОНИИ 13/55, Ø 3 мм, металл ВСт3сп

Ход урока

^ Этапы урока	Деятельность мастера	Деятельность учащихся
Организационный момент (5 мин)
Приветствие, проверка готовности	Осмотр внешнего вида, проверка готовности к уроку	Рапорт дежурного
Вводный инструктаж (30 мин)
Сообщение темы и цели урока	Сообщение темы и формы занятия, формулирует производственную ситуацию, нацеливает на задачу	Разбитие по бригадам и выбор бригадира.
Актуализация ранее изученного материала	Опрос по подгруппам – 6 вопросов  по 2 на каждую подгруппу	Бригадиры заполняют оценочные листы
Контроль знаний	Технический диктант из 5 вопросов на отдельных листах	Отведенное время 5 мин. Самостоятельно ответив, ребята меняются работами и оценивают работы другой подгруппы
Изложение нового материала	^ Катахезическая беседа и информационно-рецептивные методы  1.     Угловые швы ( плакат «Классификация швов», образцы соединений) 2.     Виды дефектов, часто повторяющихся у уч-ся (показ слайдов) 3.     Техпроцесс выполнения сварного углового шва таврового соединения (проецирование)	Последовательность операций проговаривают
Инструктаж по безопасным условиям труда	Опрос учащихся: 1.     До начала работ 2.     Во время работы 3.     После выполненных работ	По 1 уч-ся от подгруппы, остальные могут дополнять ответы
Показ трудовых приемов	Упражнение: Сварка узким угловым швом в нижнем положении
Основная часть – Текущий инструктаж (5 часов)
Самостоятельное выполнение упражнения уч-ся	В текущем инструктаже показать и проследить: 1. Правильная организация рабочего места и соблюдение техники безопасности. 2.Установление правильного выполнения учащимися основных трудовых приемов и операций. 3.Контроль качественных показателей, предупреждение возможного брака и нарушения ТБ. 4.Разъяснение и дополнительный показ трудовых приемов после установления недостатков, ошибок.	Упражнения: Сварка узким угловым швом в нижнем положении( катет до 5 мм) в тавровом соединении.
Подготовка к заключительному инструктажу.	Прием выполненных работ, учет и оценка их качества.	Ребята сами дают оценку своей работы, указывают дефекты сварного шва
Заключительный инструктаж (20 мин)
Обобщение и систематизация результатов выполненных работ	Сделать анализ положительных работ. Сделать анализ ошибок, допущенных учащимися. Сообщить оценки за урок, каждую из них обосновать.	Подводятся итоги соревнования и выявляется лучшая бригада
Выдача домашнего задания	Разработать технологический процесс дуговой сварки стыкового шва, марка металла ВСт3, толщина 6мм	Запись в дневники производственного обучения
		Уборка рабочих мест

^ Используемая литература


1. В.П.Фоминых. Методика практического обучения сварщиков ручной дуговой сварки., М. «Высшая школа», 1979г.


2. С.Я.Батышев. Производственная педагогика., М. «Машиностроение»,1984г.


3. Сварка и резка материалов. Под редакцией Ю.В.Казакова, учебное пособие, М. «academa», 2002г. 


4. Пакет учебных элементов по профессии «Электросварщик ручной дуговой сварки», М. Издательский дом «Новый учебник», 2004г.


5. П.П. Шебеко. Производственное обучение электрогазосварщика, М. Высшая школа, 1984г.


6. В.В.Овчинников. Электрогазосварщик ручной сварки (сварка покрытыми электродами). М. «academa», 2007г.


7. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии. Под редакцией Смирнова С.А., М. «academa», 2003г.

Оценочные листы заполняются бригадирами на каждом этапе урока, а мастер заносит данные на компьютере с последующим выводом информации на экран для наглядности и доступности всех бригад.


^ Оценочный лист

работы подгрупп (бригад).

Этапы работы	Оценки	max.  кол-во баллов	I	II	III
1.Устный опрос (по 2 вопроса каждой подргуппе)	2 б. за ответ	4 балла
2.Технический диктант (из 5 утверждений)	За каждый правильный ответ 1 б.	20 баллов
3.Техника безопасности на рабочем месте (опрос)	Оценка  5-2 б. 4-1б. 3- (-1 б.) 2 –(--2 б.)	8 баллов
4.Самостоятельное выполнение упражнения	Оценка  5-3 б. 4-2б. 3- 1 б.	12 баллов
5.Умение оценить работу и методы устранения	За каждый ответ до 2 баллов	8 баллов
ИТОГО		max 52 балла

^ План – Конспект урока


1. Здравствуйте ребята. / Мастер в беседе с учащимися: как должна быть одета спец.одежда, выясняет готовность к уроку./


2. Сегодня у нас необычный урок. Проведем его в режиме соревнования. Разделимся на три бригады, определим бригадира. Благодаря такому разделению, мы с вами будем совершенствовать умение работать в коллективе. Потому что в жизни каждого из нас присутствует какой-либо коллектив. Выходя на практику, вы будете работать в бригадах, от вашей работы будет зависеть не только ваш личный план, но и план цеха. Когда вы ходили на экскурсию на Химмаш, вам показывали стенды соревнований. Сегодня мы тоже постараемся оценить работу бригад и заполнить бланки оценочных листов. 

Задача на урок: игровая оболочка

«Нащим заказчиком на рабочие кадры является ОАО «Туймазы-Химмаш», они в этом году увеличивают план заказов и соответственно хотят нанять команду специалистов по электродуговой сварке при высокой зарплате и выгодных условиях труда.

Но в виду того, что каждый из вас хороший сварщик, мы выберем лучшую бригаду».

/Сообщение целей урока/

Для того, чтобы мы привели мозг в действие, вспомним некоторые понятия. А для лучшей наглядности, я воспользуюсь карточками.


3.4. /Мастер проводит этапы урока: актуализация и контроль знаний/


5. Итак, сегодня мы с вами усвоим приемы сварки угловых швов. Давайте вспомним, сколько видов швов существует?

Ответ дают учащиеся: стыковые, угловые.

Давайте рассмотрим по плакату в каких соединениях применяются угловые швы. /^ Мастер показывает на плакате виды соединений и швы, а учащиеся называют их./

При ручной дуговой сварке угловыми швами выполняются угловые, тавровые и нахлесточные сварные соединения.

Как правило сварка угловым швом в нижнем положении производится таким образом , чтобы поверхность одного свариваемого элемента являлась горизонтальной, а другая – вертикальной.

Тавровое соединение удобнее сваривать при положении свариваемых элементов, называемом в «лодочку». В этом случае наплавленный металл будет накладываться в желоб, образуемый двумя свариваемыми поверхностями.

При выполнении таврового соединения необходимо следить за тем, чтобы было равномерное проплавление корня шва, расплавленный шлак не затекал перед сварочной ванны (это может вызвать непровар корня шва), не допускать подреза на вертикальной плоскости и наплыва расплавленного металла на горизонтальную плоскость. Удаление расплавленного шлака выполняется уменьшением длины дуги и небольшим изменением угла наклона электрода.


При ручной дуговой сварке плавящимися покрытыми электродом вы должны сообщать электроду движение в трех направлениях.


1 – поступательное по направлению оси эл. При этом поддерживайте необходимую для качественной сварки длину свар.дуги. скорость подачи эл.в свар.ванну напрямую зависит от скорости плавления эл.

2- перемещение эл. вдоль оси валика для образования шва (вдоль свариваемых кромок). Скорость этого движения зависит от величины сварочного тока, диаметра эл., скорости его плавления, вида шва и т.д.

3- перемещение эл. поперек шва (поперек свариваемого кромок) для получения шва большой ширины. При этом должны сообщать поперечные колебательные движения с постоянной частотой и амплитудой, совмещать их поступательным движением вдоль шва и вдоль оси электрода.


Нахлесточные соединения, часто встречаются при изготовлении резервуаров, в судостроении, котлостроении … нахлесточные соединения, как правило сваривают электродом, наклоненным вправо и расположенным под углом 90 к оси свариваемого шва. Это предотвращает образование подреза кромке верхней пластины и наплыва расплавленного металла на нижнюю пластину. 

Давлением дуги расплавленный шлак удаляется с поверхности сварочной ванны. При равномерной скорости движения электрода вдоль свариваемых кромок и постоянной длине дуги образуется ровный сварной шов. 

Дугу следует зажигать на горизонтальной пластине, отступив от вершины угла на 3-4 мм больше требуемого размера катета шва. Если начинать сварку на поверхности вертикальной … Вопрос: Что будет? К чему это приведет?..то первые капли расплавленного металла будут стекать на еще холодную горизонтальную пластину, что вызывает непровар корня шва. При наложении корневого шва электрод следует перемещать вдоль кромок без поперечных колебаний, последующие слои шва (валики) накладывают с поперечными колебаниями электрода.

Во избежания непроваров между слоями и особенно в корне шва необходимо тщательно очищать кромки, а после каждого прохода – наплавленные валики от шлака, окалины, строго выдерживать режимы сварки (силу тока, длину дуги, скорость перемещения электрода ) правильно выбирать угол наклона электрода. Подрезы по кромкам и наплывы образуются при излишней задержке сварочной дуги на кромках и большой силе тока.

Перед началом урока, во время подготовки учащихся к уроку (переодевание в спецодежду) в мастерской играет инструментальная музыка - Мотивация и стимулирование к познанию

На этапе вводного инструктажа с целью извлечения усвоенного материала из долговременной или кратковременной памяти учащихся при последующем использования его при узнавании, припоминании, воспоминании или непосредственном воспроизведении применить актуализацию знаний.

^ Вопросы для актуализации

Вопросы на карточках для демонстрации всей группе. По одной формуле из первого вопроса и по одному каждой бригаде из последующих.

1.    
Какую дугу определяют эти неравенства:

L=d_э , L>d_{э ,} L<d_э 

_{2.       
Сталь с содержанием углерода С< 0,25%, называется?}

_{3.       
Что это за формула dэ *k ?}

_{4.       
Вспомогательный знак 5 для обозначения какого шва?}

<sub>Для контроля знаний по подготовке предыдущих тем, применяется технический диктант. Который раздается каждому учащемуся. При этом мастер зачитывает вопросы, тем самым задает темп работы.

^ Технический диктант

1. Покрытие электрода служит для облегчения зажигания и стабильного горения сварочной дуги.

2. Длина дуги при сварке стыковым швом в нижнем положении должна быть короткой .

3. После сварки каждого прохода производится зачистка сварного шва от шлака .

4. Из-за увеличения дуги, скорости движения электрода может быть непровар кромок стыкового шва. 

5. Источником питания сварочной дуги для сварки на постоянном токе служат выпрямители, генераторы (преобразователи) . 





I. Развитие учебного процесса осуществляется двумя путями: медленным совершенствованием или изменения с реализацией системного подхода. В основе моего обучения лежит модульное обучение. Модули легко вписываются в любую систему и тем самым усиливают ее качество и эффективность. Модуль – Дуговая наплавка и сварка пластин в различных положениях сварных швов – включает в себя: законченный блок информации, программу действий учащихся и советы преподавателей по ее успешной реализации. 


II. Тема урока: Дуговая сварка пластин в нижнем положении сварного углового шва.

Это урок второй в 6 теме программы для 1 курса: Сборка, дуговая наплавка и сварка в нижнем положении сварного шва.

На прошлом уроке проходили сборку, дуговую сварку пластин в нижнем положении стыкового шва. А на этом уроке уже совершенствуем умения сборки пластин и формируем навыки сварки углового шва.

От результатов полученных знаний и умений зависит формирование навыков по следующим темам: Сварка пластин этих же швов в наклонном и вертикальном положении.


III. ^ В виду того, что урок второй и для решения таких дидактических задач как: 

повторение и закрепление, 

углубление и расширение ранее усвоенных знаний,

формирование новых умений и навыков, 

контроль за ходом изучения учебного материала и 

совершенствования ЗУН, 

я выбираю тип урока – формирование и совершенствование умений и навыков. 

Организация учебной деятельности учащихся на уроке этого типа предполагает повторение знаний полученных на уроке спец.дисциплин, а также вывод их деятельности на межтематический и межпредметный уровень.

Вместе с актуализацией я организовала контроль знаний по предыдущей теме в виде технического диктанта. Уже доказано, что повторение на четырех разных уроках по 10 мин дает несравненно больший эффект, чем повторение на протяжении всего урока в течении 40 мин. Поэтому на актуализацию знаний отведено малое количество времени ( до 5 мин).


IV. В зависимости от поставленных целей урока и специфики урока ( это урок производственного обучения) выбрала следующие методические подходы к построению урока. 

На этапе вводного инструктажа я применила информационно-рецептивные методы и репродуктивные – катахезическая беседа. Я (мастер) сообщаю готовую информацию различными способами, а учащиеся ее воспринимают, осознают и фиксируют в памяти. В катахезической беседе учащиеся воспроизводят знания по определенному алгоритму.

^ В основной части урока используются практические методы, где идет выработка умений и навыков. Сначала я демонстрирую выполнение упражнения, затем учащиеся выполняют это упражнение в соответствии с технологической картой. 

В заключительной части урока я применила репродуктивные и эврестические методы, когда учащиеся сами выявляют дефекты и способы устранения их.


Для реализации принципа обучения – доступность и наглядность применены: плакат «Классификация швов», раздаточный материал – технологическая карта, оценочные листы работы бригад, бланки технического диктанта. А в рамках социальной технологии применены компьютерные программные средства: весь раздаточный материал выводился на монитор компьютера и при изложении нового материала проведена демонстрация образцов сварных швов.


V. Контроль знаний осуществлялся не только в начале урока, но и в заключении основного этапа урока. На заключительном инструктаже работы учащихся оценивались не только мной (как мастером), но и самими ребятами. Это ведет к совершенствованию умений самоанализа, умению распознать дефекты и искать пути их устранения. На этом этапе урока выявляется такой аспект развития образования, как стремление к объективному и своевременному контролю. Когда учащиеся сами оценивают свои работы, проводя самооценку и самоконтроль, они совершенствут умения аргументировать свой выбор методов работы. 

^ Домашнее задание было выдано с учетом самостоятельного применения полученных знаний на сегодняшнем уроке по сварке угловых швов, что соответствует второму уровню усвоения познавательной деятельности в соответствии с требованиями Федерального стандарта НПО.

VI. В виду того, что урок проводился в незнакомой группе, я провела визуальный психолого-педагогический анализ группы. Группа из 9 человек мужского пола, адекватно реагирующих на ситуацию. Из поведения ребят было видно, что по типу темперамента большинство холерики, значит я должна обеспечить спокойную обстановку и активный темп работы. По линии поведения ребят выявила лидеров, и назначила их бригадирами (используя демократический подход), так чтобы бригада была напротив. По особенностям взаимодействия (по групповой сплоченности) определила состав бригады.

На этапе актуализации знаний, как предварительной диагностики, определила уровень усвоения учебного материала и задала темп решения технического диктанта.


VII. На эффективность проведения урока повлияли методы стимулирования учебно-познавательной деятельности.

Создание ситуации успеха, в которой учащиеся добиваются хороших результатов, что ведет к возникновению у него чувства уверенности в своих силах и легкости процесса обучения.

Структура урока была выдержанна в традиционных рамках. Но при этом была задана игровая оболочка – соревнование для активизации познавательной деятельности. В игровой оболочке задавалось нацеливание на дальнейшую работу на заводе и в обществе.


VIII. ^ Были созданы условия проведения урока:</sub>

• 
  _{Учебно-материальные: учащиеся были обеспечены всем необходимым материалами, индивидуальными сварочными кабинками;}
• 
  _{Морально-психологические: доброжелательным отношением к учащимся;}
• 
  _{Эстетические: в начале урока была выбрана инструментальная музыка, потому что только она активизирует мыслительную деятельность мозга;}
• 
  _{Гигиенические: чистые рабочие места, проветренное помещение, были созданы условия для умывания ребят по окончанию работ;}
• 
  _{Временные: За счет вывода на экран эталона решения технического диктанта, осуществилась экономия времени при проверке знаний со 100% охватом учащихся.} 

<sub>IX. На мой взгляд мне удалось решить поставленные задачи урока на уровне современных тенденций развития образования.

Урок целей достиг.
</d</sub>

Краткое описание документа:

Овладение навыками и формирование умений учащихся правильно и качественно выполнять приемы и способы сварки угловых швов в соответствии с образцом и рекомендациями, способность самостоятельно контролировать свои действия, прочное и осознанное усвоение изученного материала, совершенствовать навыки и умения по ручной дуговой сварке

Развивающие:

Развитие познавательной активности учащихся в процессе обучения, самоконтроля, совершенствование умений аргументировать свой выбор методов работы


Воспитательные:

Формирование и развитие толерантной личности, совершенствование умений работы в коллективе, воспитывать бережное отношение к оборудованию, инструментам, сырью, бдительность соблюдения требований безопасности труда

^ Комплексно-методическое обеспечение:


Плакат «Классификация швов», образцы угловых соединений (угловое, тавровое), технологическая карта, мультимедийный проектор, сварочный выпрямитель, сварочный держатель электрода, маска, электроды УОНИИ 13/55, Ø 3 мм, металл ВСт3сп