Тема
и номер урока в теме: «Гласные А, У, И, Ы после шипящих и Ц» 5 класс.
Аннотация. Данный
урок – урок объяснения нового материала и его закрепления. Весь дидактический
материал подобран с учётом возрастных особенностей учащихся. Используется:
компьютер, мультимедийный проектор. Расширение теоретических лингвистических сведений, с одной
стороны, и подбор
иллюстрирующих их практических заданий, электронных образовательных ресурсов, с другой,
должны обеспечить интерес школьников к изучаемому материалу, более глубокое
его усвоение.
Методическая
разработка опубликована на сайте http://учительский.сайт/Захарова-Людмила-Владимировна
Базовый
учебник: Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений
(алгоритм успеха) под редакцией А.Д.Шмелева. Москва, Издательский центр
«Вентана-Граф» 2012 год.
Цель
урока: организовать деятельность обучающихся по изучению темы: «Гласные А, У,
И, Ы после шипящих и Ц».
Задачи:
-
обучающие: научить обучающихся грамотному письму слов с данной орфограммой,
умению видеть ее и слышать; формировать умения и навыки применения теории на
практике и умения графически обозначать изученную орфограмму;
-
развивающие: развивать орфографическую зоркость, творческие способности детей;
содействовать развитию у обучающихся логического мышления, связной устной речи,
самостоятельности;
-
воспитательные: воспитывать интерес к богатству русского языка, создать условия
для формирования у школьников чувства взаимоуважения, умение работать
коллективно, воспитывать любовь к родному языку.
Результаты:
-
предметные: знание правила написания А, У, И, Ы после шипящих и Ц, умение
применять изученное правило на письме;
-
метапредметные: умение определять и сохранять цель, контролировать и оценивать
свою работу и полученный результат, сравнивать, делать вывод, работать
индивидуально;
-
личностные: осознание ценности изучаемого материала, практической его важности,
ценностное отношение к умению выявлять проблему, определять цель урока,
выбирать действия по достижению цели, контролировать и оценивать свою работу и
полученный результат.
Тип
урока: урок изучения нового материала.
Формы
работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Структура и ход урока
|
№
|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Результат
|
Формируемые УУД
|
Время (в мин.)
|
|
1.
|
Организационный момент
|
Проверка готовности к уроку, создание благоприятного
психологического климата.
Приветствует учащихся, проверяет готовность к совместной
деятельности:
- Проверь–ка, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке?
Ручка, азбука, тетрадка?
(садитесь)
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Все ль готовы слушать?
Начинаем наш урок.
|
Приветствуют учителя
|
Самооценка готовности к уроку. Учебно-познавательный интерес к
данному уроку.
|
Коммуникативные, регулятивные
|
1 мин.
|
|
2.
|
Повторение предыдущего материала
|
Словарный диктант.
Президент, библиотека, девиз, федерация, коллекция,
информация, регион, поколение, количество, богатство, языкознание,
инструмент.
- Произвести фонетический разбор слова поколение.
|
Записывают слова, объясняют их написание, выполняют
фонетический разбор указанного слова.
|
Повторение усвоения ранее изученной темы
|
Коммуникативные, личностные, познавательные
|
5 мин.
|
|
3.
|
Определение темы и целей урока. Мотивация учащихся.
Актуализация знаний
|
- Ответьте на вопросы на стр. 105 и попробуйте сформулировать
тему нашего урока и цель.
- Чтобы проверить, насколько усвоено вами правило, выполните
упр. 62
|
Отвечают на вопросы, делают выводы и самостоятельно
формулируют тему урока и записывают ее в тетрадь, формулируют цель урока.
Дописывают предложения, используя текст П.12.
|
Самостоятельно определять тему и цель урока, выполняют работу
по теме.
|
Регулятивные, познавательные
|
8 мин.
|
|
4.
|
Закрепление изученного материала
|
- Чтобы закрепить теорию, выполните упражнение 60 на стр.106
- устно
|
Читают слова, комментируя пропущенные буквы И, У, А. Приводят
примеры слов с такими сочетаниями, проговаривают их.
|
Успешно выполненное задание
|
Познавательные, коммуникативные
|
5 мин.
|
|
5.
|
Физминутка
|
Раз - подняться, подтянуться
Два - согнуться, разогнуться
Три - в ладоши три хлопка, головою три кивка.
На четыре - ноги шире.
Пять - руками помахать
Шесть - за стол тихонько сесть.
|
Выполняют упражнение для снятия усталости и напряжения.
|
Ценностное отношение к здоровому образу жизни. Охрана
здоровья, развитие двигательной активности, положительный эмоциональный фон
для продолжения работы
|
коммуникативные
|
2 мин.
|
|
|
6.
|
Продолжение изучения новой темы
|
- Изучите схему на стр. 107 и попробуйте самостоятельно
сформулировать правило написания И, Ы после Ц.
|
Изучают схему, самостоятельно формулируют правило.
|
Успешно выполненные задания
|
Познавательные, коммуникативные
|
3 мин.
|
|
|
7.
|
Закрепление изученного материала
|
Мини-проектное задание в группах: составьте тест
из 4-х вопросов по изученной на уроке теме
|
Работают 6 групп, составляя вопросы с вариантами ответов по
изученной теме. Обмениваются карточками-тестами. Сдают учителю.
|
Успешно выполненные задания
|
Познавательные, коммуникативны, регулятивные
|
12 мин
|
|
|
8.
|
Оценивание учащихся.
Рефлексия
|
Учитель настраивает учащихся на оценивание работы
одноклассников
- Какую цель мы ставили перед собой в начале урока?
- Удалось ли ее достичь?
- Каким образом?
-Дополните фразы:
Я узнал…
В ходе работы удалось научиться…
|
Комментируют работу своих одноклассников на уроке.
Высказывают собственные мнения об уроке
|
Осознание работы одноклассников и каждого этапа урока
|
Регулятивные, познавательные
|
2 мин.
|
|
|
9.
|
Домашнее задание
|
- Для того, чтобы закрепить полученные на уроке знания,
необходимо выполнить домашнее задание.
Выучить правило на стр.105 и 107,
1 уровень: Упр. 67;
2 уровень: выписать из художественных произведений 4
предложения с изученной орфограммой.
|
Задают вопросы по домашнему заданию (если они есть) и
записывают его в дневник
|
Способность выбрать домашнее задание по своему уровню,
соизмеряя собственные возможности
|
|
2 мин.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.