Краткосрочное планирование
|
Предмет: русский язык Класс: 6 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема занятия: |
Правописание гласных в корнях, определяемых ударением: -гар- – -гор-, -зар- – -зор-, -твар- – -твор- и др. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Цели: |
Формировать умения создавать алгоритм деятельности при решении проблем с написанием, (комментированное управление); - умения сравнивать, классифицировать корни с чередованием гласной (навык определения условия выбора гласной в корне, орфографическая зоркость) Развивать умение выражать свои мысли в корректной форме в соответствии с учебной ситуацией; Закреплять умение анализировать объект с целью выделения признаков (умение видеть морфемную структуру слова, отличать корни с чередующейся гласной); - владение монологической и диалогической формами речи; - умение работать в паре со своими сверстниками. Воспитывать стабильность положительной самооценки учащихся, активную позицию на уроке; воспитание стремления к успеху, саморазвитию, любознательности, познавательных интересов; Формировать личностную рефлексию |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Результаты обучения: |
Учащиеся будут уметь находить корни с чередованием гласной, определять условия выбора гласной в корне с чередованием Выполнят тестовое задание на хорошо и отлично |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Ключевые идеи: |
Чередование гласных, корни с чередованием, условия выбора гласной, тип ы корней с чередованием |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Время |
Модули Стратегии |
Ресурсы |
Сдержание урока |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Деятельность учителя: что я буду делать? |
Деятельность учащихся
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
1 мин |
|
Тетради доска |
Проверяю готовность к уроку: учебники, тетради, ручки , карандаши |
Записали число в тетради Разбились на пары, т.к. большую часть урока работают в паре. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
3 мин |
Критическое мышление |
Интеракт доска, презента-ция,
1-2 слайды |
РАЗМИНКА -Что такое морфемы? -Из скольких морфем состоит слово ПОДНОСИТЬ? -Какие из морфем участвуют в словообразовании?
Предлагаю составить слово (корень- стел-) используя морфемы первого слова |
(Анимация помогает четко выделить состав слова)
Составляют слова, выделяют морфемы Подносить -подстелить Выбирать -выстилать |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
3 мин |
КМ «З-Х-У» |
«Карты успеха» |
ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ Подумайте, что объединяет эти корни? Каким правилом вы будете пользоваться для написания слов? Раздаю «Карты успеха»: что мы с детьми будем изучать на уроке, на что надо обратить внимание
|
Дети вспоминают правило написания корней с чередованием, называют их.
Заполняют + или – что знают
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
5 мин |
Диалоговое обучение |
Презентация |
открываю презентацию с выполненным заданием и расставленными буквами, дети проверяют самостоятельно свою работу, оценивают в карте успеха |
РАБОТА В ПАРЕ Открывают презентацию КОРНИ С ЧЕРЕДОВАНИЕМ
Записать слова, вставляя пропущенные буквы, объясняя графически выбор гласной в корне Записывают слова, определяют, от чего зависит выбор гласной в корне
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
5 мин |
Диалого-вое обучение |
Презентация |
1) Даю задание: Прочитай слова, выдели корень и поставь ударение. Определи, какая гласная находится под ударением загар-загореть нагар-прогореть угар-горелый 2) Читают представленное правило на следующем слайде, анализируют: почему пишем А? О? Что общего у корней –клан-клон-, гар-гор, твар-твор-
|
Открывают презентацию ПРАВИЛО Выполняют первое задание, определяют, что под ударением и без ударения буквы чередуются
Выполняют задание в парах, записывают правило Составляют алгоритм по предложенной схеме: 1-определяю корень 2- определяю условия выбора гласной 3 –проверяю, пишу |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
5 мин |
Диалоговое обучение ОдО |
Презентация-тренажёр |
Работа с презентацией тренажёр |
Дети проверяют умение применять правило , выполняя задания тренажера. Оценивают себя в карте успеха |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
12 мин 7-8 мин – карточка, 3-4 мин –про вер ка |
ОдО взаимооценивание
|
Разноуровневые карточки |
Разноуровневые карточки Гр А- Распредели слова в два столбика: в один
с гласной А , в другой с гласной –О.
Составь с ними предложение Расположился на отдых, спор, прилагаются документы, вечерняя заря, прикоснуться к земле, слабый росток, несгораемый шкаф, изложить требования, сращение костей, Ростислав живет в Ростове, загар на солнце, наклонить голову, вытереть посуду, упираться ногами, меня это не касается. Гр. В Спиши слова, выдели орфограммы, выдели корни слов. Загорать, загорелые, догорела, выгореть; зарница, озарять, зорька, заря; кланяться, поклон, наклонение, склонение прикосновение, соприкасаться , коснуться, |
Учащиеся самостоятельно выполняют карточки Взаимопроверка Гр. А поверяет учитель, затем учащиеся проверяют других
Дети группы В садятся на одном ряду и работают с учителем «Комментированное управление» (Пишу-ЗАГОРАТЬ , ставлю ударение загора¢ть, корень ГОР, т.к, без ударения) |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
5-7 мин |
Обратная связь «Сигналы рукой» |
Презен-тация |
Проверяю готовность к тестированию, при необходимости помогаю разобраться с презентацией. |
Открывают презентацию ТЕСТ При необходимости повторяют правило, затем самостоятельно тестирование |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
3 мин |
|
|
Вопросы рефлексии на доске презентация · сегодня я узнал… · было интересно… · было трудно… · я понял, что… · я почувствовал, что… · у меня получилось … · я попробую… |
На листочках пишут ответы на вопросы
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Оценивание 1 мин |
Фомативное оценивание «самооценивание»
Суммативное оценивание учителем |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Дополнительные задания, домашнее задание |
Выписать из карты успеха страницы для заучивания правил, составить предложения, словосочетания либо рассказ используя слова на изученные правила |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Данный урок проведен в соответствии с календарно-тематическим планированием, составленным согласно нормативно-правовому документу: «Учебные программы по предметам образовательной области«Язык и литература» для 5–9 классов общеобразовательной школы» – Астана, 2013. / Авт-сост.:Национальная академия образования им. Ы.Алтынсарина, 2013
Урок построен в соответствии с идеями 7 Модулей уровневой Программы. Использованы такие модули как «Развитие критического мышления», «Диалоговое обучение», «ОдО» ; стратегии «З-Х-У», листы саморефлексии, «Карта успеха», частично-поисковый метод.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Урок был построен на основе решения проблемы: с чем связано чередование гласных в корне. Учащиеся в начале урока повторили строение слова, указали, какие типы морфем служат для словообразования. Самостоятельно вспомнили изученные ранее корни с чередование.
Следующим этапом стало заполнение «карты успеха» Данное упражнение позволило им провести самоанализ знаний по теме. В графе знаю и умею им нужно было знаками + и – обозначить степень усвоения материала. Далее , в следующей графе были указаны виды работ на уроке, выполнение которых им также надо было оценить самостоятельно.
После обобщающего повторения было предложено сопоставить группы слов с чередованием гласных в корне и определить, с чем связан выбор гласной. Используемый частично-поисковый метод позволил самим учащимся сделать выводы, которые они закрепили, используя мультимедийную презентацию.
После краткого конспекта правила, на компьютерах выполнили ряд заданий тренажёра.
Для закрепления материала были использованы разноуровневые карточки.
Самостоятельно работали группы А и Б, учащиеся группы С работали с учителем. Комментированное управление позволило ребятам лучше понять изучаемую орфограмму.
На учебном занятии были использованы мультимедийные презентации не только для объяснения материала, но и для проверки глубины освоения изученного.
Итогом работы стало выполнение тестов на компьютерах.
6 664 320 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Кушунова Жанна Жангазыевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.