Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ОБЖ / Конспекты / Тема урока: «Загрязнение окружающей природной среды и здоровья человека».

Тема урока: «Загрязнение окружающей природной среды и здоровья человека».

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • ОБЖ

Поделитесь материалом с коллегами:

Пастухова Надежда Егоровна

преподаватель-организатор ОБЖ

МБОУ «СОШ № 3»г. Сафоново

8-класс «Экология и безопасность»

Тема урока: «Загрязнение окружающей природной среды и здоровья человека».


«Всё прекрасное на Земле – от Солнца, а всё

хорошее от человека».

М.Пришвин

«Мы унаследовали Землю от наших предков.

Мы берём её у наших потомков».

Цель урока:

  • Сформировать у учащихся убеждение в необходимости сохранения окружающей природной среды и формирования у каждого человека культуры в области экологической безопасности.

  • Помочь учащимся осознать необходимость формирования экологического мышления.

Предметные результаты:

  1. Понимать личную и общественную значимость современной культуры безопасности жизнедеятельности с учётом ответственного отношения к окружающей среде.

  2. Иметь общую культуру в области экологической безопасности.

  3. Формировать убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни.

Метапредметные результаты:

  1. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

  2. Выдвигать предположения и доказывать их.

  3. Уметь извлекать необходимую информацию из дополнительной литературы.

  4. Формировать у учащихся реальное экологическое мировоззрение.

Личностные результаты:

  1. Формировать экологическую культуру и необходимость ответственного и бережного отношения к окружающей среде.

  2. Формировать потребность соблюдать нормы здорового образа жизни.

Оборудование:

  1. Комплект демонстрационных таблиц по ОБЖ.

  2. Справочник для учащихся под редакцией А.Т.Смирнова.

  3. Стихи, сказка, иллюстрации.

Ход урока:

  1. Организационный момент.

  2. Сообщение темы и целей урока.

  3. Изучение нового материала.

Учитель:

Сегодня мы начинаем изучение 4-й темы «Экология и безопасность». Давайте вспомним, что изучает наука экология? (связь между живыми существами и окружающей средой)

Экология – это наука о взаимоотношениях живых организмов друг с другом и с окружающей средой.

Экология – наука о среде обитания.

Дж.Кимбол –обозреватель американских газет по вопросам охраны природы, писал «…Люди сейчас включили в свой словарный запас совершенно новые слова, такие, как экология, наука об окружающей среде, и, что важнее всего, обучение основам охраны природы. Деятельность человека способствовала истреблению сотен видов животных, и это мало его беспокоило. Сейчас это его беспокоит, потому что он внезапно понял, что…он может оказаться следующим на очереди».

Всё в природе взаимосвязано – животные и растения, растения и человек, человек и животные, живая и неживая природа. Ничего не существует обособлено, все компоненты природы взаимосвязаны между собой, влияют и зависят друг от друга. Поэтому и говорят, что в природе существует «равновесие». Но почему же в настоящее время так много и так часто говорят о том, что природное равновесие нарушается? Кто стал виновником этого?

(Все учащиеся были единогласны – Человек!)

Чего только люди не выдумали, чтобы облегчить себе жизнь: удобрения для сбора богатых урожаев и смертоносные яды, чтобы убивать насекомых – вредителей; автомобили, заполнившие наши города и сёла. Научились в огромных количествах добывать полезные ископаемые, чтобы получать тепло и энергию. Перегородили реки плотинами, и там, где были луга, появились водохранилища. На месте бескрайних лесов построили города и заводы. Люди так увлеклись благоустройством своей жизни, что не заметили, как в реках стало меньше рыбы, а в лесах птиц и зверей. Рыба погибла, отравленная стекающими с полей удобрениями, грязными стоками городов и заводов. Леса безжалостно вырубались, поэтому животным и птицам труднее было найти еду и убежище. Воздух в городах стал грязным из – за выхлопных газов автомобилей и дыма заводов и котельных, где сжигали уголь и нефть. Везде появились кучи мусора. Многие люди забыли о том, что они частица природы, которую во имя жизни обязаны беречь. И как – то незаметно жизнь на Земле стала не лучше, а хуже. Сейчас люди всей планеты с глубокой озабоченностью осознают, что ей всё больше грозит экологическая катастрофа, которая может уничтожить все формы жизни на Земле.

Признаки глобального бедствия уже налицо: наличие парникового эффекта, уничтожение озонового слоя, высокая концентрация в атмосфере загрязняющих высокотоксичных и радиоактивных веществ, эрозия почв, сокращение площади лесов, наступление пустынь, загрязнение водоёмов, истощение водных запасов, истребление животного мира. Под угрозой само существование человека. Назрела необходимость в создании всеобъемлющей системы экологической безопасности, что может быть обеспечено только совместными усилиями всех народов Земли.

«Все мы пассажиры одного корабля по имени «Земля», значит, пересесть из него просто некуда» - (Антуан де Сент Экзюпери). Жаль, что человек это поздно понял.

«Человек – твоё влиянье на природу велико

Но в своих благих деяниях нужно видеть далеко.

Раскопал ли котлован или ты прорыл канал,

Распахал земли участок или трассу проложил,

Ты подумай: «А природе я ничем не навредил?»

Да, рельеф он неживой и не чувствует он боли,

Но на нём ведь почва есть и трава, и чудо – лес.

Ведь прекраснейший пейзаж – он всегда волнует нас.

Человек – ты весь в делах и тебе не ведом страх.

За последствия творений, необдуманных подчас,

Подожди, остановись!

За природу ты борись,

Ведь природа – это всё,

Без природы – ты ничто!»

- Сегодня на уроке мы рассмотрим загрязнение оболочек Земли.

( Загрязнение атмосферы)

Задолго до того, как на Земле появилась промышленность, всем живым организмам жилось хорошо, все могли дышать полной грудью. А сейчас в атмосферу попадают тонны различных соединений оксидов, тяжёлых металлов. Появились болезни, связанные с грязным воздухом: онкологические болезни, болезни системы кровообращения, органов дыхания, нервной системы, крови и кроветворных органов, аллергические заболевания. Люди болеют и умирают.

Воздух атмосферы является важнейшим условием жизни на Земле, он влияет на человека, на растения, на животных, на здания, сооружения и др. Поэтому загрязнение атмосферы неблагоприятно влияет на окружающую среду. Основные её загрязнители: транспорт, промышленные предприятия, предприятия топливно – энергетического комплекса - окись углерода и сернистый газ. На уроках химии вы узнали, что он образуется при сжигании минерального топлива.

(Учащиеся делают сообщения о «Парниковом эффекте», о «Кислотных дождях», об «Озоновом слое»)

Озонная дыра над Антарктидой!

А не было её ещё вчера.

Зачем она учёными открыта?

Неужто в вечность нам уже пора?

Неужто судный день для бела света,

Подкрался вдруг космической тропой?

И под жёстким ультрафиолетом

Нам корчиться беспомощной толпой?

Неужто всё, что дорого и свято

В единой человеческой судьбе,

Вдруг будет уничтожено, распято,

Потоками диапазона «Б»?

На миллион квадратных километров

Пробита наша вечная броня,

И даже антарктические ветры,

От страха взвыли, душу леденя.

Великая озонная защита

Разорвана отныне навсегда.

Виновников незримых не ищите,

Виновники мы с вами , господа!

Природу мы так рьяно покоряем,

Уродуем творением творца,

Долбим, сверлим, копаем, ковыряем,

И травим, и взрываем без конца.

Безумие своё реализуем,

Давно уж мирозданию хамим,

Давно на всю Галактику газуем

Давно на всю Вселенную дымим.

И с мудростью хвостатых наших предков,

И с вечным нетерпением ножа

Всё спорим – у кого же лучше клетка,

И у кого добрее сторожа?...

Озонная дыра над Антарктидой,

Как рана в сердце, как пожар в груди.

Одумайся, беспечный индивидуум,

И в будущее взор обороти!

И ощутите всей плотью знак сей грозный,

И хоть на миг забудь о барышах,

Одумайся, пока ещё не поздно,

Пока не сделал свой последний шаг,

Пока другие дыры не пробиты

На нашем общем, малом корабле.

Пока одна дыра над Антарктидой,

Пока один Чернобыль на Земле!…

Ю.А.Израэлю принадлежит высказывание, относящееся к охране атмосферного озона: «Мы должны научиться отказываться от маленьких удобств во имя избежания возможных экологических катастроф».

- Как вы понимаете это высказывание? От каких «маленьких» удобств вы готовы отказаться?

(загрязнение гидросферы)

- «Вода! У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое! Нельзя сказать, что ты необходима для жизни – ты сама жизнь! Ты наполняешь нас радостью, которую не объяснишь нашими чувствами… Ты самое большое богатство на свете». Так сказал великий французский философ, писатель, лётчик Антуан де Сент – Экзюпери.

С приходом воды появилась жизнь. Пропала вода – и жизнь становится невозможной. Но над водой нависла угроза – загрязнение. Источниками загрязнения воды являются:

- бытовые и промышленные отходы, сбрасываемые в большие и малые водоёмы;

- минеральные удобрения и пестициды, смываемые с полей;

- продукты гниения древесины при молевом сплаве леса;

- нефть и нефтепродукты – основные источники загрязнения поверхностных вод. Они покрывают ¼ часть Мирового океана вследствие потери её при подводной добыче, перевозках, авариях нефтеналивных судов.

Все вы любите сказки. Послушайте сказку «О золотой рыбке».

«Жили были старик со старухой у самого синего моря. Забросил как – то раз дед в море невод и вытащил… Впрочем, все знают эту сказку А.С.Пушкина. В стародавние времена поймал старик золотую рыбку. А если бы он закинул невод сегодня? Пришёл бы невод обратно не «с одной тиною морскою», а ещё с ржавыми банками, битыми бутылками, рваными пластиковыми пакетами и прочим мусором.

Закинул бы он невод во второй раз – выловил бы рваный башмак и изношенную шину. В третий раз, как полагается, попалась бы старику рыбка. Да не простая, а, как известно, золотая. И говорила бы она человеческим голосом. Но вот чудо: не стала бы золотая рыбка просить, мол, отпусти меня, старче, в синее море, лучше кинь меня в аквариум с чистой водою – отслужу тебе любую службу. Не хочу, - говорит, - сделаться рыбкой «нефтяною», а хочу быть «золотою». Грустная сказка. Но к, сожалению, быль не радостнее. Пропадают моря – океаны. Кораблей на водных путях, как автомобилей на шоссе. И с каждого, даже самого маленького судёнышка, сбрасывается мусор в океан.


(Экологические проблемы Океана)

Михаил Ножкин «Дыра»

Седой и старый, хмурый океан

Поведал мне историю такую,

А слёзы дождевые сквозь туман

Всё падали на грудь его большую.

Я на планете нашей всех крупней,

Водою все материки соединяю.

Не счесть богатств моих заливов и морей,

В трудах и день, и ночь – я устали не знаю.

Я принимаю с суши воды рек,

Я капельки – дождинки собираю.

Я в гневе страшен – знает человек,

Когда цунами я на берег посылаю.

Но я готов любить и понимать

Того, кто для меня стал близким другом.

Кто будет мои воды защищать,

Спасёт меня от страшного недуга.

Я заболел! Виновен человек!

Казалось, он лишь малая песчинка,

Казалось, так его недолог век,

Как на жаре век крошки – льдинки.

Ан, нет! Бумага, нефть и шелуха,

Остатки грязи, мутных рек потоки.

Вот, что получил за долгие века

Совместной жизни полной дней тревоги.

Я мог себя сначала защищать,

Я медленно, но верно очищался,

Но человек так «мудро» расстарался,

Что остаётся мне лишь умирать.

О, человек! Не убивай меня!

Ты сам не знаешь истины глубины!

Я повторю – мы едины!

И с гибелью моей – не уберечь тебя.

(загрязнение почвы)

Чтобы прокормиться, одеться, человек пользуется земельными ресурсами. Пашня и плантация занимают примерно 1,5 млн.га. Пастбища – более 3 млрд.га. При неправильной обработке земли, почвы разрушаются, что ведёт к развитию эрозии, вторичному засолению.

Почва – поверхностный, живой слой Земли, образуется очень медленно. Почва дышит порами. И стоит в эти поры попасть отравленной воде, заводским выбросам или другим вредным веществам, она начинает умирать. Для получения высоких урожаев, человек вносит в почву удобрения. Однако, если удобрения использовать неправильно, то в овощах могут накопиться в опасных концентрациях нитраты и нитриты. Там, где люди уничтожили растения, почву раздувает ветер, размывает вода. За последние 100 лет на Земле уже уничтожена ¼ часть всех плодородных почв.

В результате хозяйственной деятельности происходит постоянное загрязнение атмосферы, природных вод, почвы, что очень плохо сказывается на здоровье человека. Поэтому возникла необходимость разработать предельно допустимые нормы концентрации (ПДК) вредных веществ в атмосфере, почве, воде. В России ПДК устанавливается для каждого вредного вещества.

- Сегодня мы рассмотрели основные источники загрязнения, последствия и пути решения проблем атмосферы, воды, почвы. Надеюсь, что каждый из вас хорошо осознаёт значимость проблем охраны окружающей среды как для земли и общества в целом, так и для себя лично.

Стихотворение Н.Старшинова «Давайте сохраним»

Нам жить в одной семье

Нам петь в одном кругу,

Идти в одном строю,

Лететь в одном полёте.

Давайте сохраним

Ромашку на лугу,

Клюкву на болоте.

Как, природа – мать

Терпима и добра!

Но чтоб её лихая

Участь не постигла.

Давайте сохраним

На стрежнях осетра,

Касатку в небесах,

В таёжных дебрях тигра.

Коль суждено дышать

Нам воздухом единым.

Давайте – ка мы все

Навек объединимся

Давайте наши души

Вместе сохраним,

Тогда мы на земле

И сами сохранимся!!!

Дайте объяснение, почему необходимо охранять все природные компоненты. Почему автор призывает всех людей объединиться для охраны природы?

4. Контроль и оценка достижений.

Работа с блоком вопросов и заданий на странице 83 учебника.

Домашнее задание

  1. Изучить п.4.1 стр. 78 - 83учебника.

  2. По статьям газет, журналов, из интернета рассказать об экологическом положении в России.

  3. Сделать листовку с призывом сохранения окружающей среды.

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Краткое описание документа:

Цель урока:

·        Сформировать у учащихся убеждение в необходимости сохранения окружающей природной среды и формирования у каждого человека культуры в области экологической безопасности.

·        Помочь учащимся осознать необходимость формирования экологического мышления.

Предметные результаты:

1.     Понимать личную и общественную значимость современной культуры безопасности жизнедеятельности с учётом ответственного отношения к окружающей среде.

2.     Иметь общую культуру в области экологической безопасности.

3.     Формировать убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни.

Метапредметные результаты:

1.     Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

2.     Выдвигать предположения и доказывать их.

3.     Уметь извлекать необходимую информацию из дополнительной литературы.

4.     Формировать у учащихся реальное экологическое мировоззрение.

Личностные результаты:

1.     Формировать экологическую культуру и необходимость ответственного и бережного отношения к окружающей среде.

 

2.     Формировать потребность соблюдать нормы здорового образа жизни.

Автор
Дата добавления 28.03.2015
Раздел ОБЖ
Подраздел Конспекты
Просмотров898
Номер материала 463544
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх