![Согласный звук [й'] и буква И краткое.](https://img.infourok.ru/is07/img/0fbb-0009acaa-322bbf98-480x480.png)
- 17.05.2015
- 8291
- 24
муниципальное казенное образовательное учреждение
«Комсомольская средняя общеобразовательная школа»
Николаевского муниципального района
Волгоградской области
Конспект урока по математике
Буквенные выражения
2 класс
Подготовил: учитель начальных классов
1 квалификационная категория
Атеева Алия Анатольевна
Комсомолец, 2014
Тема урока: Буквенные выражения.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Дидактическая цель урока: создать условия для усвоения учащимися первоначальных представлений о буквенных выражениях.
Педагогические задачи: дать первичное представление о буквенных выражениях; вести подготовительную работу к изучению темы «Уравнение»; развивать вычислительные навыки; продолжать работу над задачами изученных видов.
Планируемые образовательные результаты:
Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.
Предметные: знают: изученные приемы сложения и вычитания двузначного числа с однозначным, двузначного числа с двузначным; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; отличительные особенности задачи; геометрические фигуры; умеют: складывать и вычитать двузначные числа в случаях вида: 36 + 2, 36 + 20, 36 – 2, 36 – 20, 26 + 4, 30 – 7, 60 – 24, 26 + 7; решать задачи и выражения изученных видов;
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов УУД): регулятивные: формулируют учебную задачу урока на основании того, что уже усвоено, и того, что неизвестно; составляют план и последовательность действий; предвосхищают уровень усвоения знаний; контролируют, корректируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров; способны к саморегуляции; познавательные: формулируют познавательную цель; выделяют необходимую информацию; структурируют знания; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме; анализируют, сравнивают; создают алгоритмы деятельности; строят логическую цепочку рассуждений, устанавливают причинно-следственные связи; коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров; достаточно полно и четко выражают свои мысли; управляют поведением партнеров, уважают всех участников образовательного процесса; при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов.
методы и формы обучения: частично-поисковый
Образовательные ресурсы konspekt_uroka_bredikhina.doc
Основные понятия и термины: увеличить, уменьшить, сложение, вычитание, сумма, разность, прибавить, вычесть, задача, простая задача, составная задача, выражение, буквенное выражение, латинский алфавит.
Методические приемы: фронтальный опрос, работа по индивидуальным карточкам, работа в парах, самопроверка, взаимопроверка.
Оборудование: учебник «Математика 2 класс» Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. 1 часть, М.: Просвещение, 2012; карточки для индивидуальной работы; наглядный материал – плакат с латинскими буквами (на доску); электронная презентация.
Ход урока.
1.Организационный момент.
(Личностные УУД: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения).
Регулятивные УУД: самонастрой на учебную деятельность, волевая саморегуляция.)
Прозвенел звонок для вас!
Он зовёт нас в светлый класс!
По местам тихонько сели
На меня все посмотрели.
Покажите, с каким настроением вы пришли на урок. («Мордашки» появляются на слайде; у каждого ученика на парте три «мордашки». Дети показывают одну из «мордашек»)
-Я желаю всем удачи и хорошего настроения! - «Ученику - удача, учителю - радость».
2. Актуализация знаний
Ребята, для нас лесные звери приготовили задание.
Лесовичок
-Что мы видим на доске?
-Что такое числовое выражение? ( Числа, соединенные математическим знаком)
-Прочитайте и найдите значения выражений.
-Какая 2, 21, 12, 3, 1 буква алфавита?
|
32 – 30 = 2 |
Б |
|
1 |
2 |
3 |
12 |
21 |
|
А |
Б |
В |
К |
У |
– Что обозначает слово «буква»?
( Это значок для написания обозначения звука. Буквы пишем. Из букв складываем
слоги).
- Следующее задание предлагает лягушка:
- Но вот беда- болото впереди! Смелее! По кочкам его перейди! (. (Рассмотрите ряды чисел, выявите закономерности и продолжите числовой ряд)
100, 90, 80, 70, 60,…, …, …, …, … .
12, 23,34,…,…,… .
Задание приготовила лиса
3.Изучение нового материала.
( Регулятивные УУД: способность ставить, принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства для её осуществления; планировать учебную деятельность, находить эффективные способы решения учебной задачи).
Познавательные УУД: структурировать знания, выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач.
Коммуникативные УУД: умение сформулировать проблему, организовать сотрудничество в поиске информации и способов решения учебной задачи, умение выражать свои мысли.)
На доске записаны выражения с пропусками:
– Разбейте на группы эти выражения.
36 - = 16
22 + = 30
15 + = 35
90 - = 85
3 -
- Можем ли мы решить
данное выражение 3 - ?
– Какой вопрос у вас возникает? (Какие числа
можно вставить в пусто окошко)
– Какие у вас есть предложения?
– Какие числа можно вставить?) (0, 1, 2, 3).
– Мы точно знаем, какое число следует
вставить? нет
– Кто из вас знает, как в математике обозначается неизвестное число?
– Какими буквами?
- Математики решили заменить «окошки» латинскими буквами. Познакомимся с некоторыми буквами латинского алфавита. ( Плакат на доске.)
- Латинский алфавит произошел от одного из вариантов западного греческого алфавита и стал самостоятельным в VII веке до нашей эры. В настоящее время латинский алфавит знаком всем людям на земле. Он изучается на уроках математики, физики, химии.
– Запишите это выражение с латинской буквой х.
3 – х
Прочитаем полученное выражение. Чтение.
– Как можно назвать выражение, в котором
вместо числа пишем букву? (Буквенное выражение)
– Почему? (При записи вместо цифры используем букву).
– Какова же тема нашего урока? (Буквенные выражения)
– Решите данное выражение)
3 – х
– Что мы должны сделать, чтобы решить это выражение?)
Подставим в буквенное выражение значение х.
2– х , если х= 3, 2, 0.(1 ученик у доски)
Но сначала составим алгоритм решения буквенных выражений)
1. ПРОЧИТАТЬ
2. ЗАПИСАТЬ
3. ПОДСТАВИТЬ ЗНАЧЕНИЕ БУКВЫ В ВЫРАЖЕНИЕ
4. ВЫЧИСЛИТЬ
4. Физминутка. ( Личностные УУД: укрепление здоровья младших школьников, развитие мелкой и общей моторики детей.)
Раз – поднялись, потянулись.
Два – согнулись, разогнулись.
Три в ладоши три хлопка.
Головою три кивка.
На четыре – руки шире.
Пять – руками помахать.
Шесть – за парту тихо сесть.
5. Закрепление новых знаний и способов действий.
(Коммуникативные УУД: Умение участвовать в учебном диалоге, правильно строить своё высказывание, управлять поведением партнера при работе в паре. Сравнивать полученные результаты с эталоном.
Регулятивные УУД: развитие способности к самооценке и самоконтролю, коррекция.
Познавательные УУД: умение чётко структурировать полученные знания.) Проверка.
Работа с учебником.
выполняют задание (с. 77).
Прочитай выражения k+7 и k-7 и найди их значения, если k=10, k=7.
Учитель показывает образец записи: k+7, k=10. 10+7=17
Работа в паре. 1 ученик у доски (для проверки ).
6. Работа над пройденным материалом
Личностные УУД: заинтересовать учащихся в расширении знаний и способов действий.
Коммуникативные УУД: Умение говорить самому и слышать партнера.
Регулятивные УУД: самостоятельное выполнение учащимися задания на повторение, развитие самооценки.)
- У: Ребята, вам не кажется, что слышен чей-то плач? Сидит на пеньке зайчонок и плачет, Не может зайчонок решить задачу.
Задача № 2 с.77
.У: Поможем? Читаем задачу.
У: О ком задача? О чём задача?
У: Что известно? Что нужно узнать?
У: Запишем краткую запись.
У: Какие опорные слова выберем для краткой записи?
(На доске и в тетради записываем краткую запись.)
Было - 50р. и 10р.
Заплатила - 30р.
Осталось - ?
У: Найдите разные способы решения задачи.
(Дети решают задачу самостоятельно.) Проверка.
– Посмотрите, верно, ли выполнено решение на доске?
– Кто решил задачу по-другому? Напишите ваше решение.
У учащихся в тетрадях должны (в процессе проверки) появиться все способы решения задачи:
I. 30 – (5 + 7) = 18.
II. (30 – 5) – 7 = 18.
III. (30 – 7) – 5 = 18.
7.Контроль и самоконтроль знаний и способов действий.
(Регулятивные УУД: самостоятельное выполнение учащимися задания на новый способ действия, организация рефлексии по применению нового знания.)
Работа по индивидуальным карточкам (они содержат разноуровневые задания – базового и повышенного уровня сложности):
Карточка 1.
1.Какая из записей представляет буквенное выражение? Подчеркни её.
25 + 8 46 – а 7 > c b – 2 = 5
2. Если а = 9, то 20 – а равно:
29 12 11 6
Карточка 2.
1. Какая из записей представляет буквенное выражение? Подчеркни её.
3 + c 3 + b = 9 a < 4 12 – 5
2. Если а = 6, то 38 + а равно:
22 32 44 34
Карточка 3.
1. Какая из записей представляет буквенное выражение? Подчеркни её.
25 + 8 46 – а 7 > c b – 2 = 5
2. Сколько всего значений может иметь выражение 2 – b ?
одно два три сколько угодно
Карточка 4.
1. Какая из записей представляет буквенное выражение? Подчеркни её.
3 + c 3 + b = 9 a < 4 12 – 5
2. Есть ли такое значение с, при котором значение выражения 10 – с равно 1?
да нет
3.При а, равном 8 , сумма а + 22 равна: 30 40 16 14
8. Итог урока. Рефлексия.
( Познавательные УУД: умение структурировать знания, оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли.
Регулятивные УУД: волевая саморегуляция, выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и над чем ещё надо работать, прогнозирование своей деятельности.)
- Какие открытия сделали на уроке?
- Что показалось необычным?
- Кому бы вы хотели рассказать о том, что узнали на уроке?
- Как вы сегодня работали? Настроение (мордашки)
9.Домашнее задание.
№4 с.77
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тип урока: урок изучения нового материала.
Дидактическая цель урока: создать условия для усвоения учащимися первоначальных представлений о буквенных выражениях.
Педагогические задачи:дать первичное представление о буквенных выражениях; вести подготовительную работу к изучению темы «Уравнение»; развивать вычислительные навыки; продолжать работу над задачами изученных видов.
Планируемые образовательные результаты:
Личностные:принимают и осваивают социальнуюроль обучающегося; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.
Предметные: знают: изученные приемы сложения и вычитания двузначного числа с однозначным, двузначного числа с двузначным; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; отличительные особенности задачи; геометрические фигуры; умеют: складывать и вычитать двузначные числа в случаях вида: 36 + 2, 36 + 20, 36 – 2, 36 – 20, 26 + 4, 30 – 7, 60 – 24, 26 + 7; решать задачи и выражения изученных видов;
6 664 567 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Атеева Алия Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.