Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / ТЕМА УРОКА: Э. МОШКОВСКАЯ «МАМА, Я, КУЗНЕЧИК И ПТИЦА»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

ТЕМА УРОКА: Э. МОШКОВСКАЯ «МАМА, Я, КУЗНЕЧИК И ПТИЦА»

библиотека
материалов

Тема урока: Э. Мошковская «Мама, я, кузнечик и птица»

Цели деятельности учителя

Учить пользоваться толковым словарем для выяснения значения слов; показать, что видеть мир по-новому можно благодаря силе воображения

Тип урока

Постановка и решение учебной задачи

Планируемые
образовательные результаты

Предметные: научится пользоваться толковым словарем для выяснения значения слов; понимать, что видеть мир по-новому можно благодаря силе воображения; получит возможность научиться читать художественное произведение по ролям и по цепочке, опираясь на цветовое маркирование.

Метапредметные: регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; познавательные – основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; коммуникативные – учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Организационная структура урока

Этапы урока

Обучающие
и развивающие компоненты, задания
и упражнения

Деятельность
учителя

Универсальные
учебные действия

I. Организационный момент

Эмоцион психол подготовка

Проверяет готовность к уроку, наличие общей установки на урок. Приветствует обучающихся.

Проверим готовность к уроку.




Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.

Регулятивные: самостоятельно организовывают свое рабочее место

II. Речевая разминка

Речевая разминка
в игровой форме

Организует речевую разминку (развитие техники чтения: правильное произношение слогов и слов без искажения их звукового состава, осознание читаемого текста).

Прочитайте скороговорку на доске сначала медленно, затем наращивая темп:

По семеро в сани уселись сами

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из рассказа учителя; дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о предмете

III. Подготовка к восприятию произведения. Сообщение темы урока

Определение целей урока. Составление плана работы с произведением

Задаёт вопросы и комментирует ответы обучающихся, предлагает сформулировать цель урока. Определяет прием подготовки к восприятию произведения в соответствии с уровнем литературного развития класса; в соответствии с читательскими предпочтениями

Познавательные: ориентируются в учебной книге: читают язык условных обозначений; находят нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление».

Регулятивные: определяют тему и цели урока; составляют план и последовательность действий; прогнозируют результат
и уровень усвоения знаний



IV. Первичное восприятие текста

Первичное чтение текста. Проверка первичного чтения. Работа

с толковым словарем

Определяет вид первичного чтения (самостоятельное, комбинированное, вместе с учителем) с учетом специфики текста, возможностей обучающихся, учебной задачи урока; способ выявления первичного восприятия (беседа по вопросам, создание иллюстрации) с учетом особенностей текста, возрастных и индивидуальных возможностей обучающихся.

Произведение читает учитель или подготовленные учащиеся.

Понравилось произведение?

Выразите своё мнение о произведении одним словом.

Что вам особенно понравилось в этой истории?

Чему учит это произведение?

От чьего лица ведётся рассказ?

Назовите героев произведения.

Какие чувства вы испытали при чтении?

Личностные: осознают свои возможности в учении.

Познавательные: работают с дополнительной литературой.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Коммуникативные: участвуют в диалоге; выполняют различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении проблемы (задачи)

V. Синтетическая
обобщающая
работа с текстом

Обобщающая беседа по тексту
определение смыслового погружения
в текст
.

Выполнение творческих заданий

Организует беседу по тексту, определение смыслов в тексте, коллективную дискуссию, выбор творческого задания, работу с иллюстрацией.

Разделите стихотворение на две части. (В первой части говорится о том, как кузнечик смотрит на поезд, а во второй части − о том, как поезд воспринимает птица.)

Откуда кузнечик смотрит на поезд: сверху или снизу? (Кузнечик смотрит на поезд снизу, с земли.)

А откуда видит поезд птица? (А птица − сверху,
с неба.)

И кузнечик, и птица видят одно и то же? Перечислите, что они видят. (И кузнечик, и птица видят поезд, видят маму и мальчика, которые едут в этом поезде. Кузнечик видит страшный огромнейший поезд, громадную маму и огромного мальчика. Птица же видит маленький-маленький поезд, крошечную маму
и маленького мальчика.)

Другими словами, кузнечику все кажется большим, а птице − маленьким. Почему же они видят по-разному? (Это происходит потому, что кузнечик смотрит на поезд снизу, а птица – сверху, у них разные точки зрения.)

Как вы думаете, кузнечик догадался, что в поезде едет мальчик с мамой? А птица? Кто же сумел посмотреть на мальчика и маму глазами кузнечика и птицы? От чьего имени написано стихотворение? (От имени мальчика – героя стихотворения.)

В стихотворении звучат такие строчки: «...и страшный, огромнейший Я»; «и маленький-маленький
я...», значит, оно написано от имени героя, от имени мальчика.

Личностные: осознают свои возможности в учении; выполняют оценку жизненных ситуаций
и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

Познавательные: ориентируются в учебной книге: читают язык условных обозначений, находят выделенный фрагмент текста, строчки и слова на странице
и развороте; работают с несколькими источниками информации
(текстом и иллюстрацией к тексту).

Регулятивные: самостоятельно организуют свое рабочее место; корректируют выполнение задания в дальнейшем; выполняют оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении; подтверждают строчками из текста прозвучавшую точку зрения; понимают, что разные точки зрения имеют разные основания.

Коммуникативные: работают
с соседом по парте: распределяют работу между собой и соседом, выполняют свою часть работы, осуществляют взаимопроверку выполненной работы; выполняют работу по цепочке



VI. Подведение

итогов урока. Рефлексия

Обобщающие вопросы учителя. Выработка критериальной базы для оценки результатов обучения

Рекомендации к выполнению домашнего задания

Организует подведение итогов урока обучающимися. Предлагает оценить свою работу на уроке, заполнив таблицу самооценки. Проводит беседу по вопросам:

Что мы сегодня исследовали?

С каким произведением познакомились? Кто автор?

Для чего нам нужно это знать?

Что особенно заинтересовало вас во время урока?

Что нового узнали на уроке?

Оцените итоги своей работы на уроке, используя данные критерии оценивания (см. урок 3)

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; структурируют знания; выполняют осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; выделяют и осознают то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознают качество и уровень усвоения; выполняют оценку результатов работы

Организует выбор домашнего задания в соответствии с результатами урока, целей следующего урока. Поясняет домашнее задание.

Домашнее задание:

1. Подготовить выразительное чтение стихотворения.

2. Выучить наизусть отрывок стихотворения




Краткое описание документа:

Учить пользоваться толковым словарем для выяснения значения слов; показать, что видеть мир по-новому можно благодаря силе воображения. Предметные:научитсяпользоваться толковым словарем для выяснения значения слов; понимать, что видеть мир по-новому можно благодаря силе воображения; получит возможность научитьсячитать художественное произведение по ролям и по цепочке, опираясь на цветовое маркирование.

Метапредметные: регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; познавательные – основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; коммуникативные – учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Автор
Дата добавления 12.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров812
Номер материала 288283
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх