- 10.03.2015
- 1313
- 0
Тема урока: Сказка-вид народного творчества.
Цели урока: Совершенствовать имеющиеся знания о сказках; Повторить и закрепить понятия о
народной и литературной сказках; Познакомить с разными видами сказок;
Воспитывать у детей любовь к народным и литературным сказкам разного вида.
Тип урока: изучение нового материала, комбинированный.
Методы и приемы: ассоциация, эссе, беседа, синквейн, групповая работа.
Оборудование: слайдовые презентации, иллюстрации
Ход урока:
I.Организационный момент
II. Постановка цели урока
Рефлексия. Круг радости . Сказать по одному слову пожелания, передавая цветок.
III. Объяснение нового материала (звучит музыка)
1.Слово учителя. Ребята, мы с вами отправимся в путешествие в страну сказок. Нам поможет ковер-самолет. Мы отправляемся в путешествие на встречу со сказкой. Закройте глаза, медленно встаньте на ковер. Мы летим над горами, над морями, над дремучими лесами. Все ближе сказочная страна. Ковер-самолет медленно опускается на землю. Мы прилетели в страну сказок.
Добро пожаловать в Страну сказок.
Я желаю вам в течение урока, чтобы у вас было хорошее настроение. А следить за вашим настроением мы будем через смайлики. А оценивать свои знания вы будете сами по этой таблице.
Лист самооценки
|
Задания |
Заполнить кластер |
Работа в группе |
Тест |
пятистишие |
Работа в группе |
Итоговая оценка |
|
Оценки |
|
|
|
|
|
|
1- Задание. Ребята, давайте заполним кластер «Сказки», какие слова можно связать с этим
словом.
 |
Народная, волшебная, герои, Алдор-Косе, читаем, любим,
2- Задание. Ребята, теперь обратите внимание на слайды.
1 слайд. (Показ слайда с рисунками палочка-выручалочка, скатерть-самобранка, шапка-невидимка.)
Что связывает эти рисунки? Это сказки
В каких сказках их можно встретить? Волшебных.
Что характерно для волшебной сказки, перечислите героев волшебных сказок. Волшебство, Иван-царевич, БабаЯга, Серый волк.
2 слайд. (Показ слайда с рисунками лиса, медведь, заяц.)
Что связывает эти рисунки? Эти животные, герои сказок.
В каких сказках? Сказки про животных.
Что характерно для сказки о животных, перечислите сказки.
3 слайд. (Сюжеты с Алдар-Косе. Это кто, из каких сказок?)
Алдар-Косе. Алдар-Косе и хвастливый бай.и т.д.
4 слайд Запись в тетради. Сказки-это вид устной повествовании фольклорного характера
Сказки
Волшебные о животных, бытовые
3- Задание. Работа в парах.
Работа с текстом.
Чужая мать
Старая женщина с трудом шла по раскисшей дороге. За плечами ее был большой мешок. Она только вышла из города, когда увидела, что ей навстречу едет кибитка.
Молодой возница остановился и ждал, пока старуха отойдет на обочину и освободит ему дорогу.
Старая женщина, задыхаясь, попросила юношу:
-Довези меня, милый, до дома, а я отдам тебе половину мешка риса. Добрые люди отдали мешок риса, но он слишком тяжел, боюсь не донесу.
- Извини, не могу, мать. Два дня работал без отдыха – возил людей. Сам устал и конь мой устал, - отказался возчик.
Кибитка уехала, а старуха, с трудом подняв мешок на плечи, побрела дальше.
Вдруг она услышала за собой цокот копыт и голос молодого возницы:
- Садись, мать. Я все-таки решил довезти тебя.
Юноша помог старушке сесть в кибитку и уложил ее мешок. Дорога заняла около двух часов.
Чтобы не уснуть от усталости, юноша рассказывал старушке о своей жизни.
- Я приехал сюда с конем из горного селения. Один я сын у матери и должен ей помочь вернуть долг богатому соседу.
- Мой сын тоже уехал на чужбину за заработком. Давно нет от него вестей, - вздохнула старуха.
Подъехав к дому, старушка предложила юноше предложила отсыпать половину риса из мешка.
- Я не возьму рис, - отказался юноша.- Увидев Вас, я вспомнил свою мать. Мать-родник у подножия горы. Может кто-нибудь также подвезет мою мать, когда ее старым ногам будет тяжело подниматься в гору.
Звучит музыка. Задания по тексту.
1 группа.
Прочитать текст.
Написать продолжение сказки.
2 группа
Перессказать текст
Переделать сказку
3 группа
Составить план сказки.
Составить по одному вопросу к каждой команде.
4-задание. Выступление учащихся
Физкультминутка. (Включается видео)
5-задание. Работа по тестам.
1. О чем этот текст?
2. О чем этот текст? Выбери правильный ответ.
А В тексте рассказывается о рисе
Б. В тексте рассказывается о юноше
С. В тексте рассказывается о любви к матери.
3. В каком разделе книги может находиться эта сказка?
А «Природа и мы»
Б «Моя семья»
С «Береги природу»
4. Отметь значком заголовок, в котором отражается тема сказки.
А. Трудолюбивый юноша.
Б. Чужая мать
В. Долг сына.
5. Подбери пословицу, которая раскрывает тему текста.
Мать кормит детей, как земля – людей.
Материнская забота в огне не горит и в воде не тонет.
6-задание. Составление пятистишия (синквейн)
Сказка
Волшебная, интересная
Учит, рассказывает, воспитывает
Я очень люблю читать волшебные сказки.
Ертек
Слово учителя: Прежде чем улетим из сказочной страны мы должны сказать чему учат сказки.
7- задание. Групповая работа. Защита проекта. «Чему учат сказки? »
Нарисовать иллюстрации к любимой сказке.
Рефлексия в конце урока
|
1. На уроке я работа |
активно / пассивно |
|
2. Своей работой на уроке я |
доволен / не доволен |
|
3. Урок для меня показался |
коротким / длинным |
|
4. За урок я |
не устал / устал |
|
5. Мое настроение |
стало лучше / стало хуже |
|
6. Материал урока мне был
|
понятен / не понятен полезен / бесполезен интересен / скучен |
|
7. Домашнее задание мне кажется |
легким / трудным интересным / неинтересным |
Домашнее задание Сочинить сказку с иллюстрациями.
Рефлексивный отчет
Уроки, проводимые по технологии развития критического мышления, имеют чёткий технологический алгоритм, а также набор приёмов и методов ведения урока. Согласно этой технологии образовательный процесс состоит из трёх стадий: вызов, осмысление и рефлексия. Я разработала урок с использованием критического мышления приемы и методы, которые присутствуют на каждых его этапах. В своей практике я уже применяла элементы критического мышления.
При планированииурока я поставила перед собой цель строить уроки так, чтобы у учащихся формировался комплекс таких умений, которые включают в себя:
- систематизировать;
- устанавливать ассоциативные связи;
- аргументировать свою точку зрения;
- уметь выбирать главное;
- уметь воспринимать альтернативные точки зрения, обосновывать, доказывать, аргументировать, делать выводы.
В начале урока я использовала «Круг радости» для позитивного настроя учащихся на урок. Дети высказывали друг – другу добрые пожелания, что способствовало созданию обстановки доверия, сплоченности, добра.
Стадия вызова это тот этап, в котором нужно побудить интерес к уроку и при этом стараться поддерживать его в течение всего урока.
Следующий этап работы этот составление «Кластера». Что они знают про сказку?
Учащиеся активно высказывали свои мысли, некоторые говорили ассоциируемые слова.
На стадии осмысления при чтении текста дети испытывали некоторые трудности из- за незнания перевода некоторых слов с казахского языка на русский. Я заранее раздала казахско- русские словари, а также разрешалось пользоваться помощью учителя, друга и другими ресурсам. При защите работ приходилось напоминать о необходимости внимательно слушать выступления групп, так как потом придется отвечать на вопросы по теме, а также оценивать и исправлять ответы других.
По
наблюдениям ответов учащихся могу сказать, что на все вопросы отвечали в основном
сильные учащиеся, слабые отвечали однозначно, раскрыть вопросы затруднялись.
Где- то приходилось задавать учащимся наводящие вопросы, чтобы направить на
правильный ответ. Срабатывал языковый барьер и ограниченный словарный запас.
Раньше учащиеся пересказывали механически заученные готовые тексты из
учебников. Сейчас же требовалось осмыслить услышанное и сформулировать
правильный ответ на заданный вопрос.
После для снятия усталости я провела физкульминутку минутку .Затем дети
работали над разноуровневыми заданиями. С критерием оценивания таких заданий
они знакомы и прежде.
На этапе закрепления использовала прием «Написания синквейна» и тестовые вопросы.
После чего приступила к стадии рефлексии, раздала каждому ученику бланк для того чтобы они работали индивидуально так как хотела увидеть личное мнение каждого ученика по поводу проведенного урока. Домашнее задание: написать сочинение сказку с иллюстрациями.
Во время урока я старалась обозначить важность ответа каждого учащегося, избегала отрицательных комментариев, придерживаясь положительных, либо нейтральных: «да, это правильный ответ!», «хорошая попытка, но это не совсем так», «что-то близко, но не совсем точно», «давай ещё раз послушаем вопрос», «кто точнее скажет», «поподробнее, пожалуйста». Устную обратную связь поддерживала положительными комментариями.
Проведя это урок и вообще работая в этом классе я пришла к такому выводу, что учащиеся только на стадии формирования развития критического мышления, и при этом данное мышление развиваются у всех учащихся по разному. Так же могу сделать вывод о том, что мыслительная деятельность и постановка речи в моем классе находиться не на высоком уровне, а лишь на начальной стадии развития.
Для меня основной задачей на будущее стало научить учащихся находить знания самостоятельно и критически мыслить. Так же научить задавать вопросы, выслушивать чужие мнения, иметь свое, уметь анализировать и классифицировать свою работу и при этом постоянно обеспечивать индивидуальную поддержку учащемуся морально и духовно для повышения самооценки и самопознания ведущего к саморегуляции.
Полученные в процессе обучения знания, умения и навыки, достигнутое умственное развитие должны помочь учащимся в их адаптации к быстро меняющимся условиям современной жизни. В век модернизации и нано технологии просто необходимо критически мыслить не только ученикам, но и учителям для критического оценивания собственных работ и идей. Только критически мыслящий учитель может воспитать конкурентоспособную, здравомыслящую личность.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тема урока: Сказка-вид народного творчества.
Цели урока: Совершенствовать имеющиеся знания о сказках; Повторить и закрепить понятия о
народной и литературной сказках; Познакомить с разными видами сказок;
Воспитывать у детей любовь к народным и литературным сказкам разного вида.
Тип урока: изучение нового материала, комбинированный.
Методы и приемы: ассоциация, эссе, беседа, синквейн, групповая работа.
Оборудование: слайдовые презентации, иллюстрации
Ход урока:
I.Организационный момент
II. Постановка цели урока
Рефлексия. Круг радости . Сказать по одному слову пожелания, передавая цветок.
III. Объяснение нового материала (звучит музыка)
1.Слово учителя. Ребята, мы с вами отправимся в путешествие в страну сказок. Нам поможет ковер-самолет. Мы отправляемся в путешествие на встречу со сказкой. Закройте глаза, медленно встаньте на ковер. Мы летим над горами, над морями, над дремучими лесами. Все ближе сказочная страна. Ковер-самолет медленно опускается на землю. Мы прилетели в страну сказок.
Добро пожаловать в Страну сказок.
Я желаю вам в течение урока, чтобы у вас было хорошее настроение. А следить за вашим настроением мы будем через смайлики. А оценивать свои знания вы будете сами по этой таблице.
6 665 120 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Сарсенгалиева Татьяна Нурмангалиевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.