Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
Матвеево - Курганская
средняя общеобразовательная школа №1
«Согласовано»
Руководитель ШМО
_________/Столбовская. О.И.
Протокол № 1 от «29»
августа 2015г.
|
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР МБОУ
Матвеево-Курганской сош№1
____________/Коноваленко Е.М.
ФИО
«29 августа 2015г.
|
«Утверждено»
Директор МБОУ Матвеево-Курганской
сош№1 _____________/Горбачев Ю.Н.
ФИО
Приказ № 150 от «29» августа 2015г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учителя
географии
Молчановой Натальи
Александровны
1 квалификационной
категории внеурочной
деятельности « Мой край»
в 5-А,5- Б,5- В
классах.
2014-
2015 учебный год.
Ступень:
основного общего образования
Вид
программы: внеурочная, 1 час в неделю в 5-А, 5- Б, 5- В
классах, 35 часов в год. Уровень программы:
базовый
Виды
классов: общеобразовательного
обучения.
Пояснительная
записка
Тематическая
программа духовно - нравственного воспитания «Мой край» составлена в
соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования. Она учитывает возрастные и
психологические особенности младшего подростка, позволяет формировать у
школьников духовно - нравственное самосознание, культуру, самостоятельность,
толерантность, способность к успешной социализации в обществе, что для наших
детей в связи с особенностями развития, является затруднительным
фактором. Данная
программа разработана для организации внеурочной деятельности
учащихся 5 классов. Рабочая программа внеурочного курса
«Мой край» разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования, ООП ООО школы и
«Примерных программ внеурочной деятельности. Начальное и основное
образование». (Стандарты второго поколения) под редакцией В.А.Горского. – М.:
Просвещение, 2011.) с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики
учебного процесса, задачи формирования у младших подростков умения учиться.
Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию
программы формирования универсальных учебных действий.
Рабочая
программа внеурочного курса «Мой край» составлена в соответствии ФГОС ООО
реализуемого Российской академией образования по заказу Министерства
образования и науки Российской Федерации и Федерального агентства по
образованию. Курс введен в часть базисного образовательного плана для
учащихся пятого класса, реализуемого МБОУ Матвеево-Курганской СОШ №1 г., в
рамках внеурочной деятельности в 5 классе.(1 час в неделю). Актуальность
выбора определена следующими факторами:
·
Новизна
данной рабочей программы определена федеральным государственным стандартом
основного общего образования 2013 года;
·
обеспечение
духовно-нравственного развития обучающихся на основе их приобщения к базовым
общечеловеческим ценностям, ценностям семьи, своей этнической,
конфессиональной, социальной группы, общечеловеческим ценностям в контексте
формирования у них идентичности гражданина России;
·
ориентация
образовательного процесса на воспитание ребёнка в духе любви к Родине и
уважения к культурно-историческому наследию своего народа и своей страны;
·
формированием
общекультурной и гражданской идентичности учащихся, обеспечивающей социальную
консолидацию в условиях культурного, этнического и религиозного разнообразия
российского общества;
·
формированием
Я-концепции, включающей культурную и этническую самоиндентификацию.
Цели, задачи внеурочной деятельности, принципы
программы.
Цель
программы: создание условий для формирования позитивного отношения школьника
к родному Отечеству, к родному краю, природе и культуре, труду, людям через
систему интеграции основного и дополнительного образования. Привитие
любви к малой Родине, гражданской ответственности, чувства патриотизма,
формирование позитивного отношения к базовым ценностям общества на основе
изучения истории и культуры родного края.
Исходя из общей
цели, стоящей перед обучением, решаются следующие задачи:
·
раскрыть значение «малой родины» в жизни человека, которая
начинается с его родного дома, родного села (города), школы; любовь к «малой
родине» помогает человеку выживать;
·
знакомить учащихся с жизнью и деятельностью известных людей
своего села (посёлка, города): подвиг во имя Родины может совершить и сегодня
каждый человек;
·
формировать бережное отношение к истории и природе родного края,
·
воспитывать желание оказывать посильную помощь своему посёлку;
чувство ответственности за свою «малую» Родину
·
формировать
активные гражданские позиции, чувство любви к прошлому, настоящему и
будущему родного края, области, своего народа;
·
формировать
гражданственные и патриотические чувства, любви к Отечеству;
·
формировать
желания и умения участвовать в разнообразной поисковой, творческой
созидательной деятельности в природе, социуме;
·
обучать
способам действий работы с информацией: поиск, анализ, преобразование,
передача, хранение информации, ее использование в учебной деятельности и
повседневной жизни;
·
развивать
воображения как основы для решения творческих задач, мышление как умение
анализировать, сравнивать, обобщать факты;
·
воспитывать
творческую личность в процессе осуществления речевой, трудовой и эстетической
деятельности;
·
воспитывать
бережное отношение к этнокультурному наследию родного края.
Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения определяются в соответствии с требованиями
ФГОС
Развитие личности
в системе образования обеспечивается, происходит, прежде всего, через
формирование универсальных учебных действий, которые выступают инвариантной
основой образовательного и воспитательного процесса.
Личностные УУД
обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию обучающихся (умение соотносить
поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных
норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных
ролях и межличностных отношениях.
Виды личностных
действий:
- личностное,
профессиональное, жизненное самоопределение;
-
смыслообразование, т.е. установление обучающимися связи между целью учебной
деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что
побуждает деятельность, ради чего она осуществляется. Ученик должен задаваться
вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня учение?- и уметь на него
отвечать.
-
нравственно-этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого
содержания (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее
личностный моральный выбор.
Регулятивные УУД
обеспечивают обучающимся организацию своей учебной деятельности. К ним
относятся:
- целеполагание
как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно;
- планирование
– определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного
результата; составление плана и последовательности действий;
- прогнозирование
– предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных
характеристик;
- контроль
в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона;
- коррекция
– внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в
случае расхождения эталона, реального действия и его результата; внесение
изменений в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата
самим обучающимся, учителем, товарищами;
- оценка –
выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще нужно
усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы;
- саморегуляция
как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в
ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий.
Познавательные УУД
включают: общеучебные, логические учебные действия, а также постановку и
решение проблемы.
Общеучебные
универсальные действия:
- самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели;
- поиск и
выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в
том числе с помощью компьютерных средств;
- структурирование
знаний;
- осознанное и
произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
- выбор наиболее
эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
- рефлексия
способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности;
- определение
основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов
научного стиля;
- постановка и
формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при
решении проблем творческого и поискового характера.
Знаково-символические
действия:
- моделирование –
преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные
характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);
- преобразование
модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.
Логические
универсальные действия:
- анализ объектов
с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
- синтез –
составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с
восполнением недостающих компонентов;
- выбор оснований
и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;
- подведение под
понятие, выведение следствий;
- установление
причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений;
- построение
логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений;
- доказательство;
- выдвижение
гипотез и их обоснование.
Постановка и
решение проблемы:
- формулирование
проблемы;
- самостоятельное
создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Коммуникативные
УУД
обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнеров
по общению или деятельности, умение слушать и вступать в диалог; участвовать в
коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить
продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
К коммуникативным
действиям относятся:
- планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций
участников, способов взаимодействия;
- постановка
вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
- разрешение
конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных
способов разрешения конфликтов, принятие решения и его реализация;
- управление
поведением партнера – контроль, коррекция, оценка его действий;
- умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами
и условиями коммуникации.
При организации
образовательного процесса используются разнообразные методы и формы
обучения с применением системы средств: интегрированные уроки с мультимедийным
сопровождением, инсценированные представления, экскурсии, комбинированные
уроки, краеведческие викторины, ребусы, кроссворды, сканворды, создание
презентаций, видеороликов, оформление фотоальбомов, создание видеофильмов. В
процессе реализации программы используется метод разъяснения, наглядные методы,
практические методы, проблемно-поисковый метод, метод самостоятельной работы, метод
поощрения.
Программа
предусматривает проведение традиционных уроков, комбинированных уроков,
обобщающих уроков, урок-зачёт, урок-игра. Используется фронтальная, групповая,
индивидуальная работа, работа в парах.
Учащиеся учатся
наблюдать, сравнивать, обобщать, анализировать, выполняя различные творческие
задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги.
Наряду с
традиционными, в программе используются современные технологии и методики:
технология развивающего воспитания и обучения, здоровьесберегающие технологии,
игровые технологии, компьютерные технологии, проектные технологии, технологии
развития критического мышления, технологии проектной деятельности,
обучение в сотрудничестве, исследовательская деятельность.
Предлагаемый
внеурочный курс строится с учетом дидактических принципов, таких как:
-
доступность: содержание внеурочного курса выстроено с учетом
познавательных возможностей учащихся.
-
принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей учащихся: содержание,
формы и методы работы должны быть адекватны психофизиологическим возможностям
данного этапа развития ребенка. Начало знакомства с родным краем происходит на
том, что ребенок видит или может увидеть вокруг себя.
-
наглядность: обеспечивает развитие точных представлений об отдельных предметах
и явлениях в природе и обществе на территории нашего района.
Реализуется через демонстрацию натуральных объектов, которые можно увидеть в
музее, на экскурсии, прогулке, в ходе просмотра видеофильмов, мультимедийных
средств.
-
научность: при подаче материала не допускать ошибок и неточностей
(название города, площадей, улиц, предприятий и т. д.). Раскрывать смысл
даваемых понятий: родословное дерево, фамилия, традиция, памятник,
герб, война, медали и т. д.
-
интеграция: предполагает необходимость дополнения, углубления имеющихся знаний
учащихся, стимулирования их познавательной активности. Реализуется через
формирование у ученика представления о взаимосвязи, взаимозависимости и
взаимовлиянии природы, культуры, этнокультуры.
-
краеведческий принцип: способствует развитию познавательного интереса,
любознательности у школьников к тому, что их окружает, к своей малой
родине.
-
фольклористика: внеурочный курс включает в себя различные направления народного
творчества. В программе заложено знакомство с народными промыслами родного
края в прошлом веке и декоративно – прикладным
искусством современности.
-
уникальность: наш край по – своему уникален – историческая планировка
города, застройка, сетка улиц, ансамблей, природный ландшафт и памятные
исторические места.
-
экологизация: использование здоровьесберегающих технологий. Ученик учится
соизмерять свои нужды и возможности природы, учится видеть красоту природы
и защищать ее.
При организации
образовательного процесса используются разнообразные методы и формы
обучения:
-
тематические праздники, КТД;
-
художественное творчество учащихся;
-
экскурсии и походы по родному краю;
-
устные журналы, беседы;
-
выступления перед сверстниками по итогам проделанной работы;
-
проектная и исследовательская деятельность учащихся;
-
походы;
-
участие в районных, областных, российских, международных конкурсах по краеведению;
-
встречи с земляками: поэтами, художниками, ветеранами, людьми разных профессий;
-
музейные уроки.
Сроки реализации программы
Учебный
год- 2014-2015год
Реализация программы способствует решению
приоритетных образовательных и воспитательных задач – развитию интереса
школьников к прошлому и настоящему родной страны, осознанию своей гражданской и
социальной идентичности в широком спектре, включающем этнонациональные,
религиозные и иные составляющие, развитию исторической памяти и воспитанию
патриотизма, гражданственности. Повышение уровня
духовно-нравственной культуры школьников. Развитие потребности жить по законам
добра и милосердия, уважать общечеловеческие ценности.
Настоящая
программа рассчитана на 1 год занятий, объем занятий – 35 ч. Программа
предполагает как проведение внеурочных занятий со школьниками (1 ч в неделю),
так и возможность организовать занятия крупными блоками.
Предполагаемые
результаты реализации программы:
1
уровень результатов:
«Приобретение
социальных знаний»
|
2
уровень результатов:
Формирование
ценностного
отношения к социальной реальности
|
3 уровень
результатов: Получение самостоятельного общественного действия
|
1)
личностные качества:
·
Знания традиций Миусского края, чувств гордости за культуру
нашей малой Родины;
·
уважительное отношение к культуре других народов нашей страны и
мира в целом;
·
сформированность эстетических чувств, творческого мышления,
наблюдательности и фантазии;
2) универсальные способности
·
умение видеть и воспринимать традиции Миуского края в окружающей
жизни
3) опыт в
художественно-творческой деятельности
·
эстетическая оценка событий окружающего мира;
|
1)
личностные качества:
·
навыки коллективной деятельности в процессе
совместной творческой работы в команде
одноклассников под руководством учителя;
·
умение
сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою
часть работы с общим замыслом;
2) универсальные способности
·
умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в
соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных
художественно-творческих задач;
·
умение рационально строить самостоятельную творческую
деятельность, умение организовать место занятий;
3) опыт в творческой
деятельности
·
способность передавать в творческой деятельности характер,
эмоциональные состояния и свое отношение к традициям и культуре Миусского
края.
|
1)
личностные качества:
·
умение
обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
содержания и средств его выражения.
2) универсальные способности
·
овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в
процессе коллективного творчества
·
3) опыт в творческой деятельности
·
выражение
в коллективном творчестве отношения к
традициям и культуре
Миусского края
|
В результате участия в данной программе
школьники:
- приобретут знания о принятых в
обществе нормах отношения к природе, к памятникам истории и культуры, к
представителям других поколений;
- научатся самостоятельно искать,
отбирать, использовать информацию в справочной литературе;
- приобретут опыт природо-сберегающей и
природоохранной деятельности; опыт охраны памятников истории и культуры; опыт
общения с представителями других поколений; опыт благотворительной
деятельности; самоорганизации, организации совместной деятельности с другими
детьми и работы в команде.
- сформируют ценностные отношения к
родному краю, к родной природе и культуре, к труду, к другим людям.
В
течение года реализации программы учащиеся
·
примут
участие в выставке рисунков
·
создадут
презентацию-проект «Моя малая родина».
Общая характеристика учебного курса
Программа состоит
из пяти модулей. Каждый модуль включает теоретические и практические знания. У
каждого модуля свои предметные цели и задачи.
Модуль «Ростовская
область на карте РФ».
Цель –
знакомство с современной картой РФ
Основные задачи:
1.
Ознакомление
с историей развития и становления города Ростова-на -Дону;
2.
Определение
роли градообразующих предприятий в стабилизации экономической ситуации в
городе.
Модуль «История
освоения п.Матвеев Кургана».
Цель –
знакомство с историей Миусского края.
Основные задачи:
·
знакомство
с древней историей поселка, школы;
·
изучение
истории заселения и освоения Миусского края;
·
знакомство
с организацией быта нашего края;
·
народы,
заселяющие населённый пункт. Традиции народов, живущих в посёлке.
Модуль «Уникальные
памятники природы Ростовской области».
Цель –
знакомство с памятниками природы Ростовской области.
Основные задачи:
·
ознакомление
с памятниками истории и культуры;
·
определение
значения памятников истории и культуры: научное, художественное, историческое;
·
оценка
состояния памятников истории и культуры в аспекте современной экологической
ситуации.
Модуль «Поэзия
Миусского края».
Цель –
знакомство с творчеством писателей Миусского края
Основные задачи:
·
заочное
знакомство с содержаниями произведений писателей нашего края;
·
изучение
культурного наследия писателей Миусского края;
·
Знакомство
с творческими людьми родного края.
Модуль «Флора и
фауна края».
Цель –
знакомство с животным и растительным миром Ростовской области.
Основные задачи:
·
знакомство
с растительным и животным миром области;
·
выявление
благоприятных и вредных для изменений привычных сред обитания животных и
растений;
·
знакомство
с растительным и животным миром области, занесенных в Красную книгу;
·
оценка
состояния сред обитания животных и растений, занесенных в Красную книгу.
Модуль
«Водные объекты Матвеево-Курганского района. Наблюдения за погодой»
-
заочное путешествие по рекам района, области.
-составление
правил поведения на территории водоемов
Модули настоящей
программы базируются на общеобразовательных дисциплинах, преподаваемых в школе:
география, биология, история, информатика и компьютерные технологии и др.
Тематическое
планирован
|
Наименование
разделов и тем уроков
|
Кол
-во
час
|
Даты
прохож-
дения
разделов
|
Универсальные учебные действия
|
Учебно-методическое
обеспечение.
Оборудование.
|
1
|
Организационное вводное занятие.
|
1
|
|
|
Фотовыставка
« Знай и люби свой край»
|
|
Модуль «Ростовская область на карте РФ».
|
4
|
|
Личностные. Формировать
умение воспринимать красоту области на основе целостного восприятия
окружающего мира.
Регулятивные. Формировать
основы оптимистического восприятия мира, развивать желания познавать и
сохранять историю области, района.
Познавательные. Развивать познавательную инициативу, расширять кругозор по
истории.
Коммуникативные. Учить строить межличностные отношения, понимать позицию товарищей,
уважать иную точку зрения.
|
Н.Н.
Серикова, А. Б. Эртель. Рабочая тетрадь «Мой родной Матвеево – Курганский
район».
Политико
– административная карта России, карта Ростовской области.
Атласы
Ростовской области.
|
2
|
Ростовская область на карте мира, на карте Российской Федерации.
Границы территории.
|
1
|
|
3
|
Ростов-на-Дону–столица нашей области.
|
1
|
|
4
|
Официальные символы области.
|
1
|
|
5
|
Достопримечательности города Ростова-на Дону
|
1
|
|
|
Модуль «История освоения п. Матвеев
Курган»
|
7
|
|
Личностные.
Формирование чувства гордости за свою «малую» родину, уважение к культуре
предков. Осознание культурной принадлежности к родному Миусскому краю.
Регулятивные.
Формировать способность к организации своей деятельности, ставить цель и
следовать ей в познавательной деятельности.
Познавательные.
Развитие познавательных мотивов, интересов и любознательности, ориентации в
возможностях информационного поиска.
Коммуникативные. Учить осуществлять взаимопомощь по ходу выполнения задания,
умение получать необходимые сведения от товарища.
|
Рабочая
тетрадь « Мой родной Матвеево - Курганский район». Герб и
флаг Матвеево – Курганского района.
|
6
|
Древняя история нашего района
|
1
|
|
7
|
История заселения и освоения Миуского края
|
1
|
|
8
|
История школы и других учреждений посёлка
|
1
|
|
9
|
Происхождение названий местных населённых пунктов.
|
1
|
|
10
|
Символы Матвеево -Курганского района.
Администрация района.
|
1
|
|
11
|
Загадочный мир названий улиц поселка Матвеев Курган
|
1
|
|
12
|
Предприятия, их роль в жизни села и области.
|
1
|
|
|
Модуль « Народы нашего края»
|
2
|
|
Личностные. Осознание
этнической принадлежности и культурной идентичности. Развитие умения
ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков. Формирование
чувства сопричастности к истории страны, народа.
Регулятивные. Формировать
умение анализировать свое поведение и соотносить его с историческими нормами,
отраженными в народном творчестве.
Познавательные. Развитие любознательности, читательского кругозора, умения
выделять главное, существенное.
Коммуникативные. Уметь аргументировать свое решение, уважать иную точку зрения.
|
Атласы
Ростовской области.
|
13
|
Народы, заселяющие населённый пункт.
|
1
|
|
14
|
Традиции народов, живущих в посёлке.
|
|
|
|
Модуль 4 «Уникальные памятники
Миусского края»
|
2
|
|
Личностные.
Формировать умение воспринимать красоту природы родного края на
основе целостного восприятия окружающего мира.
Регулятивные.
Формировать основы оптимистического восприятия мира, развивать
желания познавать и сохранять историю родного поселка.
Познавательные.
Развивать познавательную инициативу, расширять кругозор по
экологии и биологии.
Коммуникативные.
Учить строить межличностные отношения, понимать позицию
товарищей, уважать иную точку зрения.
|
Рабочая
тетрадь « Мой родной Матвеево - Курганский район».
Атласы
Ростовской области.
Фотовыставка
« Геологическая история в фотографиях»
|
15
|
Каменная летопись Миусского края
|
|
|
16
|
Уникальные памятники Миусского края. Геологический памятник
природы на реке Крынка.
|
|
|
|
Модуль «Поэзия
Миусского края»
|
4
|
|
Личностные. Формирование личного (эмоционального) отношения к окружающему
миру.
Регулятивные.
Формировать умение действовать по плану, способность ставить цель и достигать
ее выполнение.
Познавательные. Осмысление взаимосвязи между человеком и окружающим миром.
Коммуникативные. Формирование способов взаимодействия с окружающим миром (вижу, слышу,
говорю, чувствую...); учиться отвечать
на поставленный вопрос.
|
Подборка
произведений поэтов и писателей Миусского края.
Материалы
периодической печати.
|
17
|
Заочное знакомство с содержаниями произведений писателей
|
1
|
|
18
|
Поэзия родного края
|
1
|
|
19
|
Культурное наследие
|
1
|
|
20
|
Православные храмы
|
1
|
|
|
Модуль «Флора и фауна края»
|
7
|
|
Личностные.
Формирование чувства ответственности за окружающую природу, навыков здорового
образа жизни.
Формировать нетерпимость действиям и влияниям, представляющим
угрозу жизни редких растений и животных.
Регулятивные.
Формировать готовность к преодолению трудностей, умение преодолевать
импульсивность поведения.
Познавательные.
Развитие познавательных интересов и мотивов, готовности к решению
познавательных задач, работать с информационными источниками.
Коммуникативные. Учить договариваться, слышать друг друга, понимать позицию
других людей
|
Рабочая
тетрадь « Мой родной Матвеево - Курганский район».
Атласы
Ростовской области.
Мультимедиапрезентации:
« Животный и растительный мир нашего края», «По страницам красной книги».
Фотовыставка
« Природа родного края»
|
21
|
Природа родного края
|
1
|
|
22
|
Растительный мир Матвеево-Курганского района
|
1
|
|
23
|
Животный мир Матвеево-Курганского района
|
1
|
|
24
|
Мой любимый уголок родного поселка
|
1
|
|
25
|
Красная книга Ростовскй области
|
1
|
|
26
|
«Животные и растения, занесенные в Красную книгу»
|
1
|
|
27
|
Разработка проекта по теме «Сохраним красную книгу»
|
1
|
|
|
Модуль «Водные
объекты Матвеево-Курганского района. Наблюдения за погодой»
|
7
|
|
Личностные. Формирование
чувства ответственности за окружающую природу, навыков здорового образа
жизни.
Формировать нетерпимость действиям и влияниям, представляющим
угрозу жизни редких растений и животных.
Регулятивные. Формировать
готовность к преодолению трудностей, умение преодолевать импульсивность
поведения.
Познавательные. Развитие познавательных интересов и мотивов, готовности к
решению познавательных задач, работать с информационными источниками.
Коммуникативные. Учить договариваться, слышать друг друга, понимать позицию
других людей.
|
Рабочая
тетрадь « Мой родной Матвеево - Курганский район».
Атласы
Ростовской области.
Календарь
погоды.
Фотовыставка
«Ростовский биосферный заповедник»
|
28
|
Водные
объекты нашего района. Характеристика местных рек, использование в
хозяйственной деятельности.
|
|
|
29
|
Экологические
проблемы реки Миус
|
|
|
30
|
Современные
наблюдения за погодой. Опасные погодные явления.
|
|
|
31
|
Местные
приметы о погоде.
|
|
|
32-
33
|
Памятники
природы Ростовской области
|
|
|
34
|
Уникальные памятники природы Миусского края.
|
|
|
35
|
Презентация проекта «Моя малая Родина»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Описание
материально-технического обеспечения образовательного процесса.
№
п/п
|
Наименование
|
Перечень
материально-технического обеспечения
|
1
|
Печатные пособия
|
А.Б Эртель, Н.Н. Серикова. Рабочая тетрадь
« Мой родной Матвеево – Курганский район», Ростовское книгоиздательство
,Ростов - на -Дону, 2012г
|
2
|
Экранно-звуковые пособия (могут быть в
цифровом виде)
|
Видеофильмы
по географии Ростовской области.
|
3
|
Технические
средства обучения (средства ИКТ)
|
Компьютер, мультимедиа-проектор,
интерактивная доска, визуолайзер.
|
4
|
Цифровые
образовательные ресурсы
|
Сайт
ассоциации « Живая природа степи». Любопытные цифры и факты
«электронный ресурс»
http://earth06.narod.ru/index.htm
http://testedu.ru/
http://easyen.ru/load/metodika/programmy/gentest/276-1-0-598
|
5
|
Учебно-практическое
и
учебно-лабораторное
оборудование
|
Глобус большой
Глобусы лабораторные
Физическая карта полушарий
Карта Ростовской области
Компасы
Календарь погоды
Атласы Ростовской области
|
6
|
Демонстрационные
пособия
|
Гербарий по географии
Коллекции
Горные породы и минералы.
Гранит и его составные части.
Известняки.
Каменный уголь и продукты его
переработки
Минералы и горные породы
Почва и ее состав
|
7
|
Музыкальные
инструменты
|
Магнитофон
|
8
|
Натуральный фонд
|
Коллекции
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.