Тематическое планирование 9 класс

Скачать материал

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

№

Тема урока

Содержание

Виды деятельности учащихся (А. – аудирование, Г. – говорение, Ч. – чтение, П. - письмо)

Планируемые результаты

Предметные

(А. – аудирование, Г. – говорение, Ч. – чтение, П. - письмо)

Метапредметные (Р.- регулятивные, П.- познавательные, К. - коммуникативные)

Личностные

Раздел 1. Семья и друзья: счастливы ли мы вместе? (27 часов)

Летние каникулы. Формирование лексических навыков чтения и аудирования.

Фонетика: выразительное чтение стихотворения «Хобби».

Лексика:

to disappoint, to observe, to tan, to sound, sporty, I don’t care about; I mean it; It sounds.

Грамматика: времена в действительном залоге
(повторение); выражения с like: to like doing smth, to look like smb

to feel like doing smth, somebody’s likings, to be alike homelike.

А. – понимать на слух основное содержание / понимать полностью диалог между подростками (о каникулах);

воспринимать на слух и овладевать интонацией речевых клише для ведения диалога.

Г. – выражать свое мнение о каникулах как увлекательном времени, опираясь на ключевые фразы;

расспрашивать партнера, используя предлагаемые вопросы;

рассказывать о результатах своей беседы с партнером (с опорой на образец).

Ч. – соотносить подписи с картинками, отображающими мировые архитектурные памятники, пользуясь культурным справочником учебника.

Учащийся научится:

А: воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Г: вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;

-сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.

Ч: читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

- соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Учащийся получит возможность научиться:

А: выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

- отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

-использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слов.

Г: кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения.

Ч: пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Р. – уметь включаться в учебную деятельность, настроиться на начало урока, погрузиться а атмосферу иноязычного общения;

- уметь определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, высказывать свое предположение;

П. – уметь определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать;

- уметь излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

К. – уметь устанавливать визуальный контакт, демонстрировать положительные эмоции;

- уметь слушать и слышать, реагировать на вербальные и невербальные средства общения;

- уметь вступать в учебный диалог с учителем, формулировать собственные мысли.

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

- осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку;

-развитие личности обучающегося, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения

Диалоги о каникулах. Совершенствование речевых навыков диалогической речи по теме «Каникулы».

Где проводят летние каникулы школьники Удмуртии.

Фонетика: отработка интонации в повествовательных и вопросительных предложениях.

Лексика: sporty,

to be/feel

delighted.

Грамматика:видовременные формы глагола (повторение).

Г. – восстанавливать диалогический текст, вставляя опущенные реплики (с опорой на картинку);

самостоятельно составлять с партнером диалог о проведенных летних каникулах и разыграть его;

употреблять новую лексику в свободной беседе по теме урока.

Ч. – читать фрагменты научно-популярного текста, восстанавливать его логику.

Учащийся научится:

- сообщать информацию и выражать свое мнение.

Ч: читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Учащийся получит возможность научиться:

Ч: -читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

- догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту.

Р. - уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- уметь играть определенную роль в совместной деятельности;

- уметь принимать позицию собеседника, понимая позицию другого;

П. - уметь определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать;

– уметь строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

- уметь вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

К. – уметь строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

- уметь осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей

- уметь определять возможные роли в совместной деятельности.

-умение вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

- развитие осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;

-освоение социальных норм, правил поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах;

-владение навыками сотрудничества со сверстниками в процессе речевого общения

Видовременные формы глагола. Совершенствование грамматических навыков в устной речи.

Фонетика: выразительное чтение лимерика. Лексика:

to give some tips; I meant it.

Грамматика:видовременные формы глагола (повторение).

Г. – работая в группе, делиться своими впечатлениями о летних событиях, иллюстрируя их собственными фотографиями; подготовить презентацию своих любимых фотографий;

работая в группе, высказывать свои соображения по поводу проведения каникул, аргументируя свою точку зрения; тренироваться в постановке общего вопроса; анализировать диалоги, находя в них грамматические несоответствия; систематизировать грамматические знания: видовременные формы глаголов.

П. – восполнять фразы/связный научно-популярный текст глаголами в соответствующей форме, руководствуясь контекстом.

Учащийся научится:

Г, П: распознавать и употреблять в речи

глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: настоящее простое время, будущее простое и прошедшее простое, настоящее продолженное и прошедшее продолженное, настоящее совершенное.

Г: описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы).

Учащийся получит возможность научиться:

Г, П: использовать в речи глаголы во временных формах действительного залога: прошедшее совершенное время, прошедшее совершенное продолженное время, будущее время в прошедшем.

Г: комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному.

Р. – формировать умения ставить цель деятельности на уроке;

- формировать умения постановки учебных задач как шагов достижения поставленной цели деятельности;

- уметь определять совместно с педагогом и сверстниками критериев оценки своей учебной деятельности;

П. – уметь строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

- уметь излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

- формировать умения аргументировано доказывать свою точку зрения, делать выводы и обобщения по теме урока;

К. – уметь определять возможные роли в совместной деятельности;

- уметь играть определенную роль в совместной деятельности;

- уметь принимать позицию собеседника, понимая позицию другого;

- определят свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации.

- развитие осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Различные виды отдыха. Развитие речевых умений монологической речи по теме «Каникулы».

Фонетика: [u], [ɔ:], [ei], [i:], [ʌ]. Лексика:

I do not care about; It sounds.

Грамматика:видовременные формы глагола (повторение).

А. – прослушивать диалоги с пониманием общего содержания и отвечать на вопросы.

Г. – развивать речевую ситуацию с опорой на образец; описывать автора прочитанного письма, опираясь на текст.

Ч. – читать личное письмо с полным пониманием текста.

П. – писать личное письмо в ответ на полученное письмо зарубежного друга.

Учащийся научится:

- описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы).

Ч: читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать структуру и смысл отдельных частей текста с учетом различий в структурах родного и изучаемого языков; переводить отдельные фрагменты текста;

- выражать свое мнение о прочитанном .

П: писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Учащийся получит возможность научиться:

А: игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Ч: читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале.

П: писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Р. -уметь самостоятельно планировать пути достижения целей;

- уметь осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

К. - уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

П. - уметь определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии;

- уметь классифицировать, строить логическое рассуждение и делать выводы.

- ответственное отношение к учебе;

- осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку;

-умение планировать свой учебный труд, в частности своё речевое высказывание

Проблемы подростков. Совершенствование лексических навыков в устной речи.

Фонетика: [ju:],[ʃn], [ɔ:], [au], [a:], [ʤ]. Лексика: to appreciate,

to betray,

to deserve; словосочетания с глаголом like: like doing smth., look like smb., be alike, homelike.

Грамматика:видовременные формы глагола (повторение).

А. – понимать на слух диалогический текст (о занятиях после школы) с нахождением запрашиваемой информации.

Г. – анализировать и выбирать из предложенных поводы для недопонимания между родителями и подростками; высказываться о них, пользуясь образцом;

отвечать на вопросы анкеты о взаимоотношениях с родителями, оценивать свои ответы согласно предлагаемой шкале.

Ч. – читать с полным пониманием прагматический текст (анкету с вариантами выбора ответа; перечень характеристик хорошего друга); знакомиться с фразами, аналогичными like doing smth., look like smb., be alike, homelike, и употреблять их в речи.

П. – письменно фиксировать информацию, запрашиваемую для понимания при чтении и прослушивании текста.

Учащийся научится:

П: владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Учащийся получит возможность научиться:

А: выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

П: писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Р. - развивать умения анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

К. - уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- уметь работать индивидуально и в группе: находить общее решение, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

П. – развивать умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение и делать выводы.

- мотивация к дальнейшей учебной деятельности;

-освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

-развитие личности обучающегося, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения

Что важнее: семья или друзья? Совершенствование лексико-грамматических навыков диалогической речи и чтения с пониманием основного содержания текста.

Фонетика: интонация утвердительных предложений. Лексика:

to envy, to ignore, to quarrel, quarrel.

Грамматика:видовременные формы глагола (повторение).

Г. – восполнять диалог задаваемыми фразами, разыгрывать диалог по ролям; комментировать прочитанный текст, выражая свое отношение (используя предложенные клише); активизировать навык употребления лексики (слов/речевых клише) по теме урока.

Ч. – читать диалогический текст, анализировать его, находя в нем фразы, синонимичные предложенным; читать высказывания зарубежных сверстников (об отношении родителей к их друзьям), выбирая главную идею текста из ряда предложенных вариантов, находя в них фразы, синонимичные предложенным;

П. –распознавать и употреблять изученные видовременные формы глаголов согласно контексту.

Учащийся научится:

Г: вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Ч: читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

- узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы.

П: употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

- распознавать и употреблять в речи: глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: настоящее простое время, будущее простое и прошедшее простое, настоящее продолженное и прошедшее продолженное, настоящее совершенное.

Учащийся получит возможность научиться:

Г: брать и давать интервью.

П: использовать в речи глаголы во временных формах действительного залога: прошедшее совершенное время, прошедшее совершенное продолженное время, будущее время в прошедшем.

Р. - развивать умения самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

К. - уметь использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;

- уметь играть определенную роль в совместной деятельности.

П. - уметь излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

- уметь вербализовать эмоциональное впечатление.

-освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

-осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку;

-умение вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

-развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора

Роль семьи и друзей в жизни подростков. Развитие лексико-грамматических умений в изучающем чтении.

Фонетика: [ɔ:], [ei], [ʃ], [ɔi], [i:], [ə], [3:], [ð]. Лексика:

on one hand…, on the other hand; I support…, I have nothing against.

Грамматика:видовременные формы глагола (повторение).

Г. – обсуждать свое мнение в группах; комментировать (опираясь на образец) соответствие заданных утверждений содержанию прочитанного текста.

Ч. – осуществлять выборочный перевод фрагментов прочитанного текста; соотносить слова с их дефинициями.

П. – ставить вопросы к прочитанному тексту и задавать их одноклассникам.

Учащийся научится:

Г: описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

-давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей.

Учащийся получит возможность научиться:

Ч: игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

П: делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях.

Р. - самостоятельное планировать путей достижения целей;

- осознанный выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

К. - использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

П. - совершенствовать навыки в смысловом чтении.

-развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора;

- мотивация к дальнейшей учебной деятельности;

-умение принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность

Каким должен быть хороший друг? Совершенствование речевых навыков монологической речи.

Фонетика: [ʃ], [ɔ:], [ə], [əu], [3:], [i:], [ʤ]. Лексика: изученная лексика предыдущих уроков.

Грамматика: модальный глагол should/ shouldn’t.

А. – воспринимать на слух текст, соотнося его содержание с картинками, поясняя свой выбор.

Г. – обсуждать с партнером/в группах характеристики друга, зачем нужен друг, аргументируя свое мнение.

Ч. – соотносить с текстом предлагаемы утверждения.

Учащийся научится:

- давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей.

Ч: читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Учащийся получит возможность научиться:

А: отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных.

Р. - уметь строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

- уметь осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

К. - уметь использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности;

- уметь владеть монологической контекстной речью.

П. - уметь находить в тексте требуемую информацию;

- уметь ориентироваться в содержании текста.

-развитие осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку;

-развитие нравственных чувств и нравственного поведения;

-умение планировать свой учебный труд, в частности своё речевое высказывание

Планы на неделю. Формирование грамматических навыков по теме «Способы выражения будущего времени (настоящее продолженное время)».

Фонетика: [t], [v], [s], [f], [d], [n], [k]. Лексика:

to cheer up

Грамматика: способы выражения будущего времени: настоящее продолженное время, будущее простое время.

А. – понимать на слух художественный текст (рассказ о двух подругах), прогнозируя его продолжение.

Г. – анализировать диалог с точки зрения форм глагола, выражающих настоящее и будущее время;

обсуждать с партнером планы на будущую неделю; обсуждать свои рассказы всем классом (с опорой на образец), приводя аргументы в защиту своей версии.

Ч. – использовать план/схему для продолжения рассказа, делая сознательный выбор между предлагаемыми вариантами развития событий.

П. – вносить в таблицу результаты обсуждения с партнером планов на будущую неделю;

дописывать рассказ, развивая идею, заложенную в начале рассказа; пользоваться схемой/планом;

овладевать употреблением настоящего продолженного времени для выражения будущего.

Учащийся научится:

П: заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Г, П: распознавать и употреблять в речи грамматические средства для выражения будущего:

будущее простое и настоящее продолженное.

Учащийся получит возможность научиться:

А: использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Ч: игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

П: составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

- писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Р.- соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

К.- уметь определять возможные роли в совместной деятельности;

- уметь корректно и аргументировано отстаивать свою точку зрения.

П. - уметь строить рассуждение от общих закономерностей к частным.

- мотивация к дальнейшей учебной деятельности;

-развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора;

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Почему нам нужны друзья? Совершенствование речевых навыков в устной речи.

Фонетика: [ʃ], [ɔ:], [ə], [əu], [3:], [i:], [ʤ]. Лексика: to feel like doing nothing;

on the one hand, on the other hand.

Грамматика: способы выражения будущего времени: настоящее продолженное время.

Г. –называть книги и фильмы о дружбе, объясняя, чем они примечательны;

рассуждать о том, какими эмоциями (положительными или отрицательными) стоит делиться с друзьями, с опорой на ключевые слова.

Ч. – читать высказывания известных людей о дружбе, трактуя наиболее привлекательные для себя.

Учащийся научится:

Г: описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы); давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей.

Учащийся получит возможность научиться:

Ч: догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту.

Р. - анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты.

К. - использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей;

П. - уметь строить рассуждение от общих закономерностей к частным.

-мотивация к дальнейшей учебной деятельности;

-развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора;

-осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку;

-развитие потребности пользоваться иностранным языком как средством познания и самореализации

Диалоги по теме «Дружба». Совершенствование лексико-грамматических навыков диалогической речи.

Фонетика: нахождение рифмы к словам: here, grey, port, war, walk, hare, give, where, rice, ship. Лексика:

to cheer up, to insist, to be stressed out.

Грамматика: предлоги on/about.

А. – полностью понимать содержание разговора между подростками, выстраивая реплики в нужном порядке, восполняя диалог недостающими словами/репликами.

Г. – придумать и разыграть диалог с партнером, опираясь на картинки/ на предложенную ситуацию (поддержать друга, у которого проблемы с родителями);

активизировать речевые клише для ведения диалога;

обобщать случаи употребления предлога on;

П – группировать слова по принципу соответствия предлагаемому условию.

Учащийся научится:

- описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

- распознавать и употреблять в речи предлоги: on, about.

Учащийся получит возможность научиться:

А: отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных.

Р. - соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

К. - уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

П. - уметь ориентироваться в содержании текста;

- уметь определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение и делать выводы.

- мотивация к дальнейшей учебной деятельности;

- формирование нравственных чувств и нравственного поведения;

-умение вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

- развитие эмоционально-нравственной отзывчивости;

- соблюдение норм речевого и неречевого поведения

Дружба между мальчиками и девочками. Совершенствование речевых навыков разных видов чтения.

Фонетика: [ə], [ɔ:], [3:], [ʃ], [ɒ], [i:], [ʤ], [ɔi]. Лексика: feel down, misunderstanding, quarrel; That’s out; We just hit it off; That beats everything.

Грамматика: be/feel/look+ прилагательные.

Г. – обмениваться с одноклассниками мнениями о плюсах дружбы с девочкой/мальчиком, находя подтверждение в прочитанных текстах;

расспрашивать партнера о его друге/подруге.

Ч. – читать высказывания подростков о дружбе между девочкой и мальчиком; находить в тексте фразы, синонимичные предложенным; систематизировать прилагательные, сочетающиеся с be, feel, look.

Учащийся научится:

Г: передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы;

- выражать и аргументировать свое отношение к услышанному/прочитанному;

- выражать свое мнение/отношение.

Г, Ч: соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости.

Учащийся получит возможность научиться:

Р. - уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами;

- развивать умения осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

К. - уметь использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

- уметь определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации.

П. - уметь излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи.

-освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

-мотивация к дальнейшей учебной деятельности

- развитие личности обучающегося, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения

Учимся писать эссе. Развитие лексико-грамматических умений в письменной речи.

Фонетика: интонация в повествовательных предложениях.

Лексика: annoying, to feel delighted, to be stressed out.

Грамматика: be/feel/look+ прилагательные.

Г. – рассуждать, почему подростки предпочитают использовать символы в своих смс-сообщениях.

Ч. – читать публицистический текст; заметки о том, как стать отличным другом.

П. – писать эссе о друге, используя предложенный алгоритм и ключевые фразы;

расшифровать и записать словами смс-сообщения;

с использованием символов комментировать сообщения; работая в группе, дополнить заметки о том, как стать отличным другом.

Учащийся научится:

П: писать небольшое письменное высказывание (эссе) о лучшем друге, используя план и ключевые слова.

Учащийся получит возможность научиться:

П: писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Р. - развивать умения корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

К. - уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- совершенствовать умения работать индивидуально и в группе: находить общее решение, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

П. - уметь вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное источником.

-формирование целостного мировоззрения;

-развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора;

- развитие потребности пользоваться иностранным языком как средством познания и самореализации;

- осознание возможностей самореализации средствами иностранных языков

Вопросительные предложения. Совершенствование грамматических навыков в устной речи.

Фонетика: интонация в вопросительных предложениях.

Лексика: a chatter box

a bookworm, a bore, a fusser, to cheat.

Грамматика: общий, специальный и разделительный типы вопросов.

А. – воспринимать на слух и правильно интонировать английские вопросительные предложения (общие, специальные, разделительные)

Г. – обсуждать с партнером предлагаемы вопросы.

Ч. – соотносить слова/словосочетания с их дефинициями; овладевать новой лексикой по теме урока (словами, фразами из текстов для чтения).

Учащийся научится:

А: различать коммуникативные типы предложения по интонации;

-адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Учащийся получит возможность научиться:

А: выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации.

Р. - уметь ставить цель деятельности на основе определенной проблемы.

К. - уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

П. - формировать экологическое мышление, уметь применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

- мотивация к дальнейшей учебной деятельности;

- осознанное отношение к учению;

- развитие личности обучающегося, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения

Разговор по телефону. Совершенствование лексико-грамматических навыков диалогической речи.

Фонетика: интонация в вопросительных предложениях.

Лексика:

to escape, to make a fuss,

to give up.

Грамматика:вопросительные предложения и краткие ответы.

А. – прослушивая текст, проверять качество выполнения задания (на восполнение диалога).

Г. – восполнять и разыгрывать телефонный разговор, дополняя отсутствующими репликами; разыгрывать готовые диалоги по ролям;

составлять собственные диалоги о родственниках, которые едут в гости, уточняя детали (с опорой на ключевые слова);

продолжить диалог, начало которого задано.

Учащийся научится:

Учащийся получит возможность научиться:

Р. - уметь определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей.

К. - уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

П. - совершенствовать умения находить в тексте требуемую информацию.

-освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

- мотивация к дальнейшей учебной деятельности;

- формирование нравственных чувств и нравственного поведения

Достоинства и недостатки совместного проживания. Совершенствование речевых навыков в изучающем чтении.

Фонетика: [u:], [ei], [u], [tʃ], [ʃ], [ɔ:], [ʌ].

Лексика:

to observe, to make a fuss, to escape, unlike, whatever, while.

Грамматика: типы вопросов (общий, специальный, альтернативный, разделительный, вопрос к подлежащему).

Г. – обсуждать в группах высказывания английских подростков (с опорой на предложенные вопросы); расспрашивать одноклассников о содержании текстов, которые они читали в своих группах; сказать, кто из британских подростков – героев текстов наиболее всего подходит для проживания в одной комнате, обосновать свое мнение; тренировать в постановке вопросов (общих, специальных).

Ч. – читать с пониманием основного содержания высказывания английских подростков, связанные с проживанием в одной комнате со сверстником;

читать с общим пониманием тексты, которые читали одноклассники в других группах.

П. – систематизировать свои знания в области конструирования вопросительных предложений (в том числе с глаголами в разных видовременных формах);

пользоваться грамматическим справочником учебника в этих целях.

Учащийся научится:

Г: передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.

П: распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

-составлять список вопросов.

Учащийся получит возможность научиться:

Ч: игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста

П: оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте.

Р. - уметь формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели.

К. - уметь строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности.

П. - уметь определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение и делать выводы.

-освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

-формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Правила проживания со сверстниками. Совершенствование речевых навыков в устной речи.

Фонетика: [b], [tʃ], [r], [k], [s], [d]. Лексика:

to disappoint, to give up, to insist, outing.

Грамматика:вопросительные предложения и краткие ответы.

А. – понимать на слух основное содержание текстов описательного характера; восполнять пропуски в прослушанном диалоге.

Г. – разыгрывать прослушанный и восполненный диалог по ролям;

обсуждать в группе возможность проживания в общежитии британской школы; обмениваться вопросами с партнёрами из других групп; описывать идеального партнера по комнате, называя, что он может делать/ не делать для благополучного совместного проживания.

П. – записать правила общежития с кем-либо в одной комнате;

использовать приводимые фразовые глаголы;

составить список вопросов к воображаемому партнеру по комнате в британском общежитии.

Учащийся научится:

-составлять список вопросов.

Учащийся получит возможность научиться:

П: делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях.

Р. - уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами;

- осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

- развивать умение корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

К. - уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

П. - уметь резюмировать главную идею текста;

- уметь излагать полученную информацию в контексте решаемой задачи;

- уметь строить рассуждения на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки.

-освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

Изучаем фразовые глаголы. Развитие лексических умений в устной речи.

Фонетика: [u:], [ei], [u], [tʃ], [ʃ], [ɔ:], [ʌ].

Лексика: изученная лексика предыдущих уроков.

Грамматика: фразовые глаголы get, give,work.

А. – воспринимать на слух и понимать полностью информацию о шести потенциальных жильцах отеля, формируя из них три пары для временного проживания.

Г. – обсуждать в группе, каким образом «расселить» в отеле жильцов с учетом известной о них информации, аргументировать свое решение.

Ч. – систематизировать фразовые глаголы с get, give,work, употреблять их в речи.

П. – заполнять таблицу в соответствии с указанными столбцами, используя прослушанную информацию о потенциальных жильцах отеля.

Учащийся научится:

Ч: употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

-употреблять в речи фразовые глаголы (get, give, work).

П: заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Учащийся получит возможность научиться:

А: отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных.

Ч: использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Р. - уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами;

- совершенствовать умение осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований;

- уметь корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

К. - формировать умение строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности.

П. - развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем.

- мотивация к дальнейшей учебной деятельности;

- осознанное отношение к учению;

- развитие самостоятельности, эмоционально-нравственной отзывчивости;

- соблюдение норм речевого и неречевого поведения

Как мы проводим свободное время? Развитие лексических умений в ознакомительном чтении.

Фонетика: интонация в повествовательных предложениях.

Лексика: entertainment, to entertain, sporty, old fashioned, up-to-date, elegant.

Грамматика: образование причастий и существительных от глаголов.

А. – воспринимать на слух новую лексику урока; прослушивать текст с целью проверки правильности его восполнения опущенными фразами.

Г. – овладевать новой лексикой по теме урока (словами, фразами, оборотами); высказываться о совместном проведении времени со своей семьей/другом (с опорой на ключевые слова);

описывать современные легковые машины (с опорой на иллюстрации и ключевые слова); описать машину своей мечты (марка, характеристики, цвет и др.)

Ч. – читать с выборочным пониманием тексты о возможностях досуга; восполнять текст опущенными фразами;

сравнивать свой вариант с вариантами восполнения текста одноклассниками.

П. – систематизировать правила словообразования (на примере новых слов урока).

Учащийся научится:

Г: рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы); описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы).

П: распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Учащийся получит возможность научиться:

А: выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

Ч: игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Р. - формировать умение формулировать учебные задачи;

- развивать умение корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

К. - уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

П. - уметь излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи.

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

- потребность пользоваться иностранным языком как средством познания, самореализации и социальной адаптации

Организация досуга (презентация мини-проекта). Развитие лексических умений в устной речи.

Фонетика: [ju:], [ə], [æ], [ɔ:], [ʤ], [a:], [əu], [ʃ], [au], [i:].

Лексика:

make, delight, professionalism, stuntmen, trick, to be stressed out, to feel delighted, to feel like doing smth; It (he, she) seems

to be exciting/ nice; It looks.

Грамматика: It seems to be…

It looks…

It sounds…

Г. – составлять собственные диалоги с учетом содержания прочитанных текстов; разыгрывать диалоги по ролям; продолжать заданный диалог (приглашение бабушки на рок-концерт) согласно описанной речевой ситуации;

работая в группе, придумать и обосновать развлекательный проект для всего класса, следуя алгоритму (используя предлагаемые речевые клише); оценивать проекты, предложенные одноклассниками, выбирая победителя.

Ч. – перефразировать предлагаемые предложения, используя синонимичные фразы из текста.

П. – фиксировать результаты своей групповой проектной работы.

Учащийся научится:

Учащийся получит возможность научиться:

Г: кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

П: составлять план/тезисы устного или письменного сообщения.

Р. - уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами;

- формировать умение осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

К. - уметь выделять общую точку зрения в дискуссии;

- уметь договариваться о правилах и вопросах для обсуждения.

П. - уметь подбирать слова, соподчиненные ключевому слову;

- уметь строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и наоборот.

-освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

- развитие навыков сотрудничества со сверстниками в процессе речевого общения и проектной деятельности

Места проведения досуга. Совершенствование грамматических навыков по теме «Пассивный залог».

Места досуга в Удмуртии и п. Балезино.

Фонетика: отработка произносительных навыков неправильных глаголов. Лексика: dead, seat, outing,

round the corner, intense, dolphin, name after smb.

Грамматика: времена глагола в пассивном залоге.

А. – понимать на слух основное содержание диалогического характера (интервью с французом, который побывал в Москве);

воспринимать на слух интернациональные слова на английском языке, находить их в тексте и догадываться об их значении по контексту.

Г. – делиться информацией / сообщать об известных местах культурного досуга, в которых школьник побывал или хочет побыть;

использовать речевые клише для ведения диалога по теме урока..

Ч. – читать информационный текст (фрагменты путеводителя по досугу в Москве) с выборочным пониманием

П. – обобщать правила образования и употребления изученных видовременных форм глаголов в пассивном залоге;

автоматизировать навыки употребления пассивного залога;

соотносить словосочетания с их трактовкой ;

находить русские эквиваленты английских слов/словосочетаний.

Учащийся научится:

Г: вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого язык.

П: распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: настоящее простое время страдательного залога, прошедшее простое время страдательного залога.

Учащийся получит возможность научиться:

Г: брать и давать интервью.

П: употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога: будущее простое время страдательного залога, настоящее совершенное время страдательного залога.

Р. - уметь ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

- развивать умения выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/ достижения цели.

К. - уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

П. - совершенствовать навыки в смысловом чтении.

-мотивация к дальнейшей учебной деятельности;

- осознанное отношение к учению

-потребность пользоваться иностранным языком как средством познания во всех областях знания, самореализации и социальной адаптации;

-развитие личности обучающегося, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения

Экскурсия для иностранных гостей. Развитие речевых умений в монологической речи.

Фонетика: отработка произносительных навыков неправильных глаголов. Лексика:

I have no idea of/about, to be intense, pretty, pretty long.

Грамматика: времена глагола в пассивном залоге.

Г. – высказываться на заданную тему (об истории старого Московского цирка), опираясь на выделенную в тексте информацию;

работая в группе, подготовиться к экскурсии для зарубежных гостей, которые впервые в России

Ч. – устанавливать соответствие фраз содержанию текста, выбрав верный вариант из предложенных;

завершать микротексты предлагаемыми фразами, добиваясь их смысловой целостности; находить в тексте опорные даты (из истории старого Московского цирка); соотносить начало и конец фразы.

П. – выделять из текста и фиксировать запрашиваемую информацию; фиксировать найденную информацию, излагать текст в письменном виде.

Учащийся научится:

П: Выписывать необходимую информацию из текста.

Учащийся получит возможность научиться:

Ч: читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале; игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

П: делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях.

Р. - уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственных возможностей ее решения.

К. - уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

П. - развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем.

-освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

-осознание себя гражданином своей страны, любовь и уважение к Родине, к традициям и культурным ценностям; стремление к лучшему пониманию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран

Диалог по телефону. Развитие речевых умений в диалогической речи и аудировании.

Фонетика: [3:], [ɵ], [ə], [ʃ], [ʃn]. Лексика:

to reserve, seat, melodrama telephone directory.

Грамматика: времена глагола в пассивном залоге.

А. – воспринимать на слух телефонный разговор (заказ билетов), восполняя недостающие слова и реплики.

Г. – обсуждать с партнером предложенные вопросы по теме урока.

Учащийся научится:

Учащийся получит возможность научиться:

А: отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных.

Р. - формировать умение владеть основами самоконтроля, самооценки, принимать решения и осуществлять осознанный выбор в учебной и познавательной деятельности.

- совершенствовать умение владеть устной и письменной речью.

П.: - уметь определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение и делать выводы.

-мотивация к дальнейшей учебной деятельности;

-освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах

-уважительное отношение к иному мнению, к членам своей семьи, учителю, сверстникам и к другим партнёрам по общению

Телевидение и видео: за и против. Совершенствование лексико-грамматических навыков в письменной речи.

Фонетика: интонация в повествовательных предложениях.

Лексика:

to approve.

Грамматика: времена глагола в пассивном залоге.

А. – понимать полностью интервью с кинозвездой

Г. – высказать предположение по поводу популярности телевидения и видео в настоящее время, используя образец и ключевые слова; высказывать свое предпочтение любимой телевизионной программе и жанрам фильмов; обмениваться с одноклассниками своим мнением о телевидении.

Ч. – читать информационный текст, находя соответствие между утверждениями подтверждающими их аргументами.

Учащийся научится:

Учащийся получит возможность научиться:

А: отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных.

Р. - совершенствовать умение анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты.

К. - уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

- мотивация к дальнейшей учебной деятельности;

- осознанное отношение к учению

- активная жизненная позиция, готовность отстаивать национальные ценности, свою позицию;

- стремление развивать в себе такие качества, как целеустремлённость, креативность, инициативность, дисциплинированность, а также умение принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность

Как создать интересный фильм? Развитие речевых умений в монологической речи.

Фонетика: [ə], [ai], [ɒ], [a:], [ju:], [əu], [tʃ], [ð]. Лексика:

I bet, unexpected.

Грамматика: изученная грамматика предыдущих уроков.

А. – прослушать диалог и высказать предположение о возможном содержании фильма.

Ч. – прочитать отрывок из диалога и предположить жанр фильма, в котором он мог бы встретиться;

читать краткое изложение содержания мультфильма и догадаться о его названии; находить в тексте выражения, синонимичные предлагаемым.

П. – соотносить слова и их дефиниции, используя словарь в случае необходимости.

Учащийся научится:

А:воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Учащийся получит возможность научиться:

А: выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

Ч: игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Р. - уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственных возможностей ее решения.

К. - уметь использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для планирования и регуляции своей деятельности;

- уметь владеть устной и письменной речью.

- мотивация к дальнейшей учебной деятельности;

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

- умение планировать свой учебный труд, в частности своё речевое высказывание;

- активная жизненная позиция, готовность отстаивать национальные ценности, свою позицию

Контрольная работа по теме «Семья и друзья». Контроль лексико-грамматических знаний, умений и навыков в аудировании и чтении.

Фонетика: повторение произносительных навыков, интонации в утвердительных предложениях.

Лексика: изученная лексика предыдущих уроков.

Грамматика: изученная грамматика предыдущих уроков.

А., Ч., П. – применять на практике приобретённые лексические и грамматические знания и навыки.

Учащийся научится:

А, Ч, П: распознавать и употреблять в речи изученные лексические и грамматические правила.

Р - владеть основами самоконтроля, самооценки;

- уметь принимать решения и осуществлять осознанный выбор в учебной и познавательной деятельности.

К: - использовать речевые средства в соответствии с задачей для планирования и регуляции своей деятельности.

П. - уметь находить необходимую информацию;

- уметь вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное источником.

- мотивация к дальнейшей учебной деятельности;

- осознанное отношение к учению

- формирование целостного мировоззрения

- стремление развивать в себе такие качества, как воля, целеустремлённость, трудолюбие, дисциплинированность, а также умение принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность

Анализ контрольной работы. Развитие лексико-грамматических умений в аудировании и чтении.

Фонетика: повторение произносительных навыков, интонации в утвердительных предложениях.

Лексика: изученная лексика предыдущих уроков.

Грамматика: изученная грамматика предыдущих уроков.

А.,Ч., П. – осуществлять самооценку на основе выполненной контрольной работы.

Учащийся научится:

распознавать и употреблять в речи изученные лексические и грамматические правила.

Р - владеть основами самоконтроля, самооценки;

- уметь принимать решения и осуществлять осознанный выбор в учебной и познавательной деятельности.

К. - уметь организовывать учебное взаимодействие в группе;

- уметь играть определенную роль в совместной деятельности.

- мотивация к дальнейшей учебной деятельности;

- осознанное отношение к учению;

Раздел 2. Мир так велик! Давайте путешествовать! (21 час)

Виды транспорта. Совершенствование грамматических навыков в чтении и монологической речи.

Фонетика: рифмовка “Просыпайся, тело!» Лексика: изученная лексика предыдущих уроков.

Грамматика: времена в сравнении: прошедшее простое, настоящее совершенное и настоящее продолженное.

Г. – называть причины, по которым люди любят путешествовать, и распределять их по степени важности, обосновывать своё мнение; высказывать свое мнением по поводу путешествий с опорой на картинки;

работая в группах, высказываться о развитии транспортных средств с опорой на картинки и ключевые слова;

обсуждать историю развития

транспортных средств (с опорой на картинки и ключевые слова).

П. – систематизировать знания о видовременных формах глагола: прошедшее простое, настоящее совершенное, настоящее совершенное продолженное время;

автоматизировать навыки их использования в речи.

Учащийся научится:

П: распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: прошедшее простое время, настоящее совершенное время.

Учащийся получит возможность научиться:

П: использовать в речи глаголы во временных формах действительного залога: настоящее совершенное продолженное время, распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since.

К. - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности ;

Р. - осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач . Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П. - анализировать объекты с целью выделения признаков; извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов; составлять целое из частей; создать алгоритмы деятельности при решении проблем; восполнять недостающие компоненты.

- мотивация к дальнейшей учебной деятельности;

-освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

- потребность пользоваться иностранным языком как средством познания во всех областях знания, самореализации и социальной адаптации

Загадки нашей планеты. Формирование лексических навыков в аудировании и чтении с пониманием основного содержания.

Фонетика: средства передвижения: bus, airplane, train, bike, car, steamship. Лексика: изученная лексика предыдущих уроков.

Грамматика: времена в сравнении: прошедшее простое, настоящее совершенное и настоящее продолженное.

А. – воспринимать на слух и понимать основное содержание прослушанного текста; выражать своё понимание в требуемой форме: отвечать на вопросы, заканчивать предложения, оценивать утверждения как

верные или неверные и т. д.; воспринимать на слух и понимать в несложных текстах запрашиваемую информацию; выражать своё понимание в требуемой форме: называть места,

в которых побывали рассказчики.

Г. – рассказывать о Бермудском треугольнике;

рассказывать об одной из стран мира, упоминая её достопримечательности (по аналогии с прослушанным текстом).

Ч. – читать и понимать основное содержание несложных

аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления;

выражать своё понимание

в требуемой форме: отвечать на вопросы.

Учащийся научится:

А: воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений; различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка.

- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.

Учащийся получит возможность научиться:

Ч: игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Р. –определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, высказывать свое предположение;

уметь включаться в учебную деятельность, настроиться на начало урока, погрузиться в атмосферу иноязычного общения;

контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

П. –ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;

- осуществлять взаимодействие со словарем;

- составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивать с восполнением недостающих компонентов;

К –организовывать учебное сотрудничество с учителем и со сверстниками;

- строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности.

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

-освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

Употребление артикля с географическими названиями. Совершенствование лексико-грамматических навыков поискового чтения.

Фонетика: интонация в повествовательных предложениях.

Лексика: изученная лексика предыдущих уроков.

Грамматика: артикли с географическими названиями, в том числе, находящимися на территории Удмуртии.

Г. – овладевать употреблением определенного артикля с географическими названиями; группировать возможные опасности для путешественника, выделяя те, которые встречаются на море; овладевать лексикой урока.

Ч. –.читать научно-популярный текст с пониманием общего содержания (об айсбергах).

П. – записывать слова, образованные с помощью префикса –un;

группировать географические названия по выделенным признакам (континенты, моря и др.).

Учащийся научится:

П: распознавать и употреблять в речи имена существительные (названия континентов, стран, городов, горных вершин, пустынь, островов, озёр, морей, океанов, рек, каналов/проливов;

названия национальностей, языков) c нулевым/определённым артиклем.

Учащийся получит возможность научиться:

Р. –ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

П - составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивать с восполнением недостающих компонентов;

- выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий;

- самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

- преобразовывать модели;

К – играть определенную роль в совместной деятельности;

- принимать позицию собеседника;

- сопоставлять результаты партнера со своими результатами.

-мотивация к дальнейшей учебной деятельности;

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Жизнь и путешествия Беринга. Совершенствование речевых навыков в устной речи и аудировании.

Фонетика: ассоциативный ряд слов по теме «Путешествие».

Лексика:

to crash, to detect, to sink,

unattended,

unavoidable

unsinkable, valuable.

Грамматика: времена глагола в пассивном залоге.

А. – восстанавливать

биографию В. Беринга, заканчивать предложения, отвечать на вопросы.

Г. – рассказывать о В. Беринге, биографию любого известного путешественника (используя информацию из прочитанного/ прослушанного текста и Интернета), об одном из

фильмов о «Титанике».

Ч. – соотносить фрагменты текста с картинками; восстанавливать текст из разрозненных абзацев.

П. – делать выписки по ходу слушания.

Учащийся научится:

Учащийся получит возможность научиться:

А: отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных.

Г: делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.

П: делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях.

Р - определять и формулировать цель и задачи деятельности на уроке с помощью учителя;

высказывать свое предположение;

уметь включаться в учебную деятельность;

погрузиться в атмосферу иноязычного общения;

П. –самостоятельно достраивать с восполнением недостающих компонентов; устанавливать аналогии;

строить логическое рассуждение;

аргументированно доказывать свою точку зрения;

самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

К. –планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

разрешать конфликты – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта;

принимать решение и реализовывать его;

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать.

- мотивация к дальнейшей учебной деятельности;

- формирование целостного мировоззрения;

- развитие личности обучающегося, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения;

- активная жизненная позиция, готовность отстаивать национальные ценности, свою позицию

Известные путешественники. Совершенствование грамматических навыков в письменной речи.

Фонетика: [p], [d], [tʃ], [m], [w], [s], [k].

Лексика: unpredictable, unfortunate, unavoidable, unsinkable, to detect.

Грамматика: предлоги места и направления.

Ч. –читать прагматичный текст (инструкция к игре о пиратской карте) с полным пониманием.

П. – обобщать знания по употреблению пассивного залога, предлогов места и направления, суффиксов существительных и прилагательных; восполнять предложения словами, образованными с помощью суффиксации.

Учащийся научится:

Учащийся получит возможность научиться:

П: распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.).

Р. –определять и формулировать цель деятельности на уроке , высказывать свое предположение;

контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

П –ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;

осуществлять взаимодействие со словарем;

составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивать с восполнением недостающих компонентов;

К –организовывать учебное сотрудничество с учителем и со сверстниками;

строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности.

- мотивация к дальнейшей учебной деятельности;

- формирование целостного мировоззрения;

- активная жизненная позиция, готовность отстаивать национальные ценности, свою позицию

Географические названия. Развитие речевых навыков поискового и ознакомительного чтения.

Фонетика: нахождение рифмы к словам: race, miner, exhibition, land, smash, motel, grain, warm, channel, wane. Лексика:

изученная лексика предыдущих уроков.

Грамматика:

отрицательные прилагательные, наречия и причастия.

Г. – объяснять происхождение географических названий (с помощью Интернета).

Ч. – читать научно-популярные тексты о происхождении географических названий с извлечением требуемой информации;

находить в тексте факты в поддержку предлагаемых утверждений;

читать прагматический текст (умения современному туристу) ранжируя их по степени важности; читать отрывок из художественного произведения с пониманием основного содержания.

П. – составлять список географических названий, связанных с регионом/городом/посёлком; написать историю названия одного из мест с опорой на ключевые слова.

Учащийся научится:

П: писать небольшое письменное высказывание (рассказ) об истории географического названия.

Учащийся получит возможность научиться:

Г: делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.

П: писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

К. - выполнять коммуникативные действия;

Р. - формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П. - анализировать объекты с целью выделения признаков; извлекать необходимую информацию из прочитанных текстов; осознанно строить устное речевое высказывание.

Возвратные местоимения. Совершенствование лексико-грамматических навыков в устной речи.

Фонетика: интонация в повествовательных предложениях.

Лексика: currency, to check in, to take off, to board , to go/travel by car, by bus, by plane, by train, by coach, by helicopter, on foot.

Грамматика: возвратные местоимения.

А. – слушать диалог, догадываясь о месте, где происходит разговор, и выделяя слова, которые помогли догадаться об этом;

восполнять опущенные реплики в диалоге, опираясь на собственный опыт путешественника.

Г. – обсуждать в парах возможные маршруты путешествия из своего города в Кейптаун, используя географическую карту и ключевые слова;

советовать путешественнику, какие вещи взять с собой в тропическую страну.

П. – обобщать предлоги, употребляемые с видами транспорта;

активизировать навыки их употребления.

Учащийся научится:

П: распознавать и употреблять в речи возвратные местоимения: myself, yourself, himself,

herself, itself, ourselves, yourselves, themselves, предлоги: by (car), on foot.

Учащийся получит возможность научиться:

А: отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных.

К. - уметь взаимодействовать со сверстниками, выполняя разные социальные роли ;

Р. - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером .

П. - извлекать необходимую информацию из прочитанных текстов; восполнять недостающие компоненты; выбирать эффективные языковые средства в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

-развитие личности обучающегося, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения

Модальные глаголы. Совершенствование грамматических навыков в аудировании и чтении.

Фонетика: [ʃn], [t], [æ], [eə], [i:], [tʃ], [ʤ]. Лексика: collect, ticket, to get through customs, to announce the flight, to collect the luggage from the baggage reclaim.

Грамматика: модальные глаголы

can, could, must, may,

should, ought to.

А., Ч. – обобщать свои знания об употреблении модальных глаголов can, could, must, may,

should, ought to в разных функциях;

учиться употреблять их в речи.

Учащийся научится:

А, Ч: распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should, could).

Учащийся получит возможность научиться:

А, Ч: распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would.

К. - уметь взаимодействовать со сверстниками, выполняя разные социальные роли;

Р. - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером .

Путешествие на самолете. Совершенствование лексико-грамматических навыков аудировании и чтении.

Фонетика: средства передвижения: bus, airplane, train, bike, car, steamship. Лексика: airport official, check-in-desk, insurance, currency, label, visa, aboard, to get through passport control.

Грамматика: модальные глаголы

can, could, must, may,

should, ought to.

А. – воспринимать на слух разговор между молодыми супругами, которые собираются путешествовать с пониманием основного содержания/ с пониманием запрашиваемой информации.

Ч. –.читать прагматический текст (советы путешественникам) с дословным пониманием;

читать объявления в аэропорту с полным пониманием;

читать прагматический текст (инструкция о поведении в аэропорту), выделяя значимую для себя информацию.

П. – соотносить слова/ словосочетания и их дефиниции.

Учащийся научится:

Учащийся получит возможность научиться:

А: отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных.

К. - устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р. - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером ;

П. - анализировать объекты с целью выделения признаков; извлекать необходимую информацию из прочитанных текстов.

Учимся заполнять декларацию. Развитие лексико-грамматических умений в письменной речи.

Я живу в Удмуртии.

Фонетика: [ʌ], [ʤ], [ʃ], [ə], [tʃ], [eə], [ɔ:], [au] [i]. Лексика: declaration form, to fill in, to register, to take off, to feel in the declaration form.

Грамматика: модальные глаголы

can, could, must, may,

should, ought to.

А. – воспринимать на слух объявления в аэропорту с пониманием необходимой информации, с исправлением неверной информации.

Г. – разыгрывать диалоги по ролям; работая в парах, давать друг другу советы о поведении в аэропорту с опорой на образец; обсуждать дорожные ситуации и давать советы по их разрешению.

П. - завершать диалоги, вставляя слова в пассивном залоге.

Учащийся научится:

Г: вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка; описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы).

Учащийся получит возможность научиться:

К. - устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р. - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером ;

- мотивация к дальнейшей учебной деятельности;

- формирование целостного мировоззрения

Диалоги в аэропорту. Совершенствование речевых навыков в устной речи.

Фонетика: [t], [s], [ai], [l], [b], [d]. Лексика:

to confuse, to prevent someone from doing something; arrival(s),boarding pass, customs, luggage, permission, departure, lounge, to arrive, weigh.

Грамматика: изученная грамматика предыдущих уроков.

Г. – восполнять диалоги о происшествии на таможне, разыгрывать их от имени разных персонажей истории; прогнозировать развитие истории, начало и конец которой заданы;

рассказать историю от имени одного из персонажей;

описывать самое неудачное путешествие в своей жизни, пользуясь предлагаемыми ключевыми словами.

П. – написать рассказ о самом неудачном путешествии в своей жизни, пользуясь предлагаемыми ключевыми словами.

Учащийся научится:

Г: передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы; описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

- давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей.

Учащийся получит возможность научиться:

П: писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Р. –под руководством учителя определять цели и задачи обучения;

- самостоятельно осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

- включаться в учебную деятельность, настроиться на начало урока, погрузиться в атмосферу иноязычного общения;

- контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

- исправлять свои ошибки и ошибки одноклассников;

П. –находить необходимую информацию;

- структурировать знания;

- выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий;

- создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

- самостоятельно достраивать с восполнением недостающих компонентов;

К. –организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

- работать индивидуально и в группах;

- строить позитивное отношение в процессе учебной деятельности.

- мотивация к дальнейшей учебной деятельности;

- формирование целостного мировоззрения;

-освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

-развитие осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку

Что должен знать и уметь путешественник? Совершенствование речевых навыков в чтении художественных текстов.

Фонетика: интонация в вопросительных предложениях.

Лексика:

policy; Ttake off; It is a good idea to…; You can not do without.

Грамматика: изученная грамматика предыдущих уроков.

Г. –обсуждать с партнёром возможные опасности путешествия в наши дни

Ч. – читать аннотацию к произведению «Последний дюйм».

Учащийся научится:

Учащийся получит возможность научиться:

Р. –под руководством учителя определять цели и задачи обучения;

- самостоятельно осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

- контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

- исправлять свои ошибки и ошибки одноклассников;

П. – самостоятельно достраивать с восполнением недостающих компонентов;

- выдвигать гипотезы и обосновывать их;

- осуществлять взаимодействие со словарем;

К. –учитывать позицию партнёра по деятельности;

уметь слушать и слышать.

- осваивание социальных норм, правил поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах;

- формирование ценностей здорового и безопасного образа жизни;

- формирование целостного мировоззрения;

«Последний дюйм». Развитие речевых умений в монологической речи.

Фонетика: [e], [i], [ei], [ʃ], [ə], [ai], [au], [ʃn], [æ]. Лексика: essential, to cooperate, to register, to save.

Грамматика: изученная грамматика предыдущих уроков.

Г. – обсуждать в группах мотивы действий персонажей книги «Последний дюйм» Д.Олдриджа;

описывать героев этой истории.

Ч. –читать отрывок художественного текста с пониманием основного содержания.

Учащийся научится:

Г: давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей.

Учащийся получит возможность научиться:

Ч: игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

К. - устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

учить целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную .

П. - восполнение недостающих компонентов ; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.

- потребность пользоваться иностранным языком как средством познания во всех областях знания, самореализации и социальной адаптации;

- развитие личности обучающегося, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения;

- умение планировать свой учебный труд, в частности своё речевое высказывание

Диалог в туристическом агентстве. Совершенствование грамматических навыков в устной речи.

Фонетика: интонация в вопросительных предложениях.

Лексика:

I am absolutely positive that…

It is obvious that…

Грамматика:грамматические конструкции: I’d rather / I prefer to…

А. – понимать на слух речь партнеров по групповой дискуссии.

Г. – учиться образовывать и употреблять фразы с конструкциями I’d rather / I prefer to…;

овладевать речевыми клише, полезными для ведения диалога;

высказываться о своем выборе типа отдыха с опорой на картинки и предлагаемые вопросы;

обсуждать с одноклассниками разные виды туризма: самостоятельного и организованного, приводя свои аргументы;

в группах делиться своим мнением о том, какой вид отдыха станет наименее затратным, привлекая данные из учебника и Интернета.

Ч. – читать с пониманием основного содержания художественный текст (рассказ о пожилой паре, которая выбирает маршрут для путешествия); читать прагматический текст (заметки для самостоятельного и организованного туризма).

П. – письменно фиксировать во время групповой дискуссии доводы в пользу предпочтительного вида отдыха.

Учащийся научится:

- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы;

Учащийся получит возможность научиться:

Ч: игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

П: делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях.

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве ;

Р. - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности;

П. - анализировать объекты с целью выделения признаков;

самостоятельное выводить правила построения иноязычной речи; составлять целое из частей; восполнять недостающие компоненты;

выбирать эффективные языковые средства в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.

-освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

-развитие личности обучающегося, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения

Организованная туристическая поездка. Развитие речевых умений в диалогической речи.

Фонетика: [ə], [ʤ], [æ], [ʃn], [ʌ], [əu] [ai], [f], [ei], [3:], [ɔ:]. Лексика:

packing tour,

I feel strongly/dead against it; Sorry, but I have got my own idea about it.

Грамматика:грамматические конструкции: I’d rather / I prefer to…

Г. – обсуждать прочитанное объявление о конкурсе, опираясь на текст и заданные вопросы

Ч. –читать прагматический текст (объявление о конкурсе знатоков английского языка).

Учащийся научится:

Г: вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка; передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.

Учащийся получит возможность научиться:

Р. –под руководством учителя определять цели и задачи обучения;

- самостоятельно осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

- контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

- исправлять свои ошибки и ошибки одноклассников;

П. –находить необходимую информацию;

- структурировать знания;

- выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий;

- создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

- самостоятельно достраивать с восполнением недостающих компонентов;

К –организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

- работать индивидуально и в группах;

- строить позитивное отношение в процессе учебной деятельности.

-освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

-уважительное отношение к иному мнению, к членам своей семьи, учителю, сверстникам и к другим партнёрам по общению;

-развитие личности обучающегося, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения

Россия, Великобритания и Америка. Совершенствование речевых навыков в монологической речи.

Фонетика: лексическая цепочка по теме «Путешествие».

Лексика: official, floral

multinational

borders, emblem

Грамматика: артикли с географическими названиями, национальностями, языками.

А. – прослушивать названия географических объектов, проверяя правильность выполнения задания по их классификации;

понимать на слух текст страноведческого характера, находя в нем запрашиваемую информацию.

Г. –определять и комментировать понятие «глобальная деревня», опираясь на картинки, привлекая информацию из Интернета; обсуждать с одноклассником, почему важно жить в мире, приводя свои аргументы; высказываться о своем отношении к прочитанному мнению (о влиянии интернет-технологий на жизнь современных людей).

Ч. –читать с полным пониманием высказывание Ж.Делора, раскрывающее понятие «глобальная деревня»; прогнозировать и высказывать свое аргументированное мнение о причине выбора трех государств для групповой дискуссии.

П. – готовить рассказ об одной из стран в процессе групповой работы;

классифицировать географические объекты по заданным параметрам (города, реки и т.д.).

Учащийся научится:

Учащийся получит возможность научиться:

А: отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных.

Ч: игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

П: составлять план/тезисы устного или письменного сообщения.

К. - уметь взаимодействовать со сверстниками, выполняя разные социальные роли ;

П. - анализировать объекты с целью выделения признаков;

выбирать эффективные языковые средства в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.

-проявление осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции;

- осознание себя гражданином своей страны, любовь и уважение к Родине, к традициям и культурным ценностям;

- стремление к лучшему пониманию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран

Исторические данные о названиях стран. Развитие речевых умений в письменной речи.

Фонетика: нахождение рифмы к словам: race, miner, lowlands, land, call, motel, grain, make, channel, plane. Лексика:

to occupy, to be made up of.

Грамматика: артикли с географическими названиями, национальностями, языками.

Г. –объяснять происхождение неофициальных названий некоторых американских штатов, используя информацию из текста; рассуждать (с опорой на образец) о происхождении названия Великая Русь, привлекая информацию их разных источников

П. – овладевать страноведческими знаниями: символика англоговорящих стран, их расположение, главные города и др.

Учащийся научится:

Учащийся получит возможность научиться:

Г: комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанном;

- кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения.

Р - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, высказывать свое предположение;

- уметь включаться в учебную деятельность, настроиться на начало урока, погрузиться в атмосферу иноязычного общения;

- принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, в том числе во внутреннем плане;

- контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

- исправлять свои ошибки и ошибки одноклассников;

П. –находить в тексте требуемую информацию;

- уметь корректно отвечать на поставленные вопросы;

К. –интегрироваться в группы;

- выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

- осознание себя гражданином своей страны, любовь и уважение к Родине, к традициям и культурным ценностям;

- стремление к лучшему пониманию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;

- развитие личности обучающегося, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения

Символы англоязычных стран и России. Совершенствование лексических навыков в аудировании и говорении.

Фонетика: чтение собственных имен (с.95, упр.103). Лексика: arms, leek shamrock, thistle, floral, to cooperate.

Грамматика: артикли с географическими названиями, национальностями, языками.

А. – прослушивать текст о государственном гербе РФ, США и Объединенного Королевства;

прослушать названия символов, обозначающих четыре британских государства, учиться правильно их произносить.

Г. – ответить на вопросы по содержанию текста; рассказывать партнеру об одной из легенд (о символах частей Великобритании); отвечать на вопросы о гербах российских городов, опираясь на из изображения.

Ч. – читать с полным пониманием тексты страноведческого характера, находя в них ответы на заданные вопросы, эквиваленты словосочетаний, предлагаемых на русском языке, восполняя текст опущенными фразами.

П. – написать эссе о гербе родного региона / города/ села, используя информацию из разных источников, тз Интернета.

Учащийся научится:

Г: описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы).
Ч: читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Учащийся получит возможность научиться:

А: выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

Г: комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному.
Ч: догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту.

П: писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Р. –организовывать учебное пространство;

- соотносить свои действия с планируемыми результатами;

- определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

П. –ориентироваться в содержании текста;

- находить требуемую информацию в тексте;

К. –организовывать учебное сотрудничество;

- слушать и слышать;

- работать индивидуально и в парах;

- управлять поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его действий;

- с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

- осознание себя гражданином своей страны, любовь и уважение к Родине, к традициям и культурным ценностям;

- развитие личности обучающегося, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения

Презентация проектов по теме «Родная страна и англоязычные страны». Развитие речевых умений в монологической речи.

Географическое положение, население, ландшафт, столица, города и районы, символы Удмуртии.

Фонетика: интонация в повествовательных предложениях.

Лексика:

изученная лексика предыдущих уроков.

Грамматика: артикли с географическими названиями, национальностями, языками.

Г. – делать устную презентацию по результатам выполненной проектной работы, участвовать в ее обсуждении;

находить в Интернете и излагать одноклассникам легенды о происхождении некоторых реалий страноведческого характера; принимать участие в дискуссии о будущем глобальной деревни, о мирном сосуществовании народов, опираясь на страноведческую информацию, полученную в данном разделе учебника\.

П. – писать эссе по истории своего региона/города/ села.

Учащийся научится:

Г: рассказывать о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы).

Учащийся получит возможность научиться:

Г: кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

П: кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности.

Р – ставить цели и задачи учебной деятельности;

- формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

- планировать пути достижения целей;

- оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности;

П. – находить необходимую информацию;

- структурировать знания;

- выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий;

- делать выводы и обобщения по теме урока;

К. –организовывать учебное сотрудничество с учителем и со сверстниками;

- определять возможные роли в совместной деятельности;

- принимать позицию собеседника;

- определять свои действия и действия партнера;

- корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

- владение навыками сотрудничества со сверстниками в процессе речевого общения и проектной деятельности;

- осознание себя гражданином своей страны, любовь и уважение к Родине, к традициям и культурным ценностям;

Контрольная работа по теме «Путешествие». Контроль лексико-грамматических знаний, умений и навыков в чтении и письменной речи.

Фонетика: повторение произносительных навыков, интонации в утвердительных предложениях.

Лексика:

изученная лексика предыдущих уроков.

Грамматика: изученная грамматика предыдущих уроков.

Ч., П. – применять на практике приобретённые лексические и грамматические знания и навыки.

Учащийся научится:

А, Ч, П: распознавать и употреблять в речи изученные лексические и грамматические правила.

Р: - владение основами самоконтроля, самооценки;

- уметь принимать решения и осуществлять осознанный выбор в учебной и познавательной деятельности.

К. - использовать речевые средства в соответствии с задачей для планирования и регуляции своей деятельности.

- уметь организовывать учебное взаимодействие в группе.

П. - уметь находить необходимую информацию;

- уметь вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное источником.

- мотивация к дальнейшей учебной деятельности;

- осознанное отношение к учению

- формирование целостного мировоззрения

Анализ контрольной работы. Развитие лексико-грамматических умений в чтении и письменной речи.

Фонетика: повторение произносительных навыков, интонации в утвердительных предложениях.

Лексика:

изученная лексика предыдущих уроков.

Грамматика: изученная грамматика предыдущих уроков.

Ч., П. – осуществлять самооценку на основе выполненной контрольной работы.

Учащийся научится:

А, Ч, П: распознавать и употреблять в речи изученные лексические и грамматические правила.

Р. - владеть основами самоконтроля, самооценки;

- уметь принимать решения и осуществлять осознанный выбор в учебной и познавательной деятельности.

К. - уметь организовывать учебное взаимодействие в группе;

- уметьб играть определенную роль в совместной деятельности.

- мотивация к дальнейшей учебной деятельности;

- осознанное отношение к учению

- формирование целостного мировоззрения

Раздел 3. Можно ли научиться жить в мире? (34 часа)

Что такое глобализация? Совершенствование лексических навыков изучающего чтения.

Фонетика: отработка произношения новых слов. Лексика:

foreign goods,

international organizations.

Грамматика: изученная грамматика предыдущих уроков.

Г. – обсуждать план работы над проектом и готовые гипотезы, которые предстоит подтвердить.

Ч – читать многозначные слова и правильно их переводить.

Учащийся научится:

Учащийся получит возможность научиться:

Г: делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.

Ч: игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

К. - осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера;

Р. - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П. - анализировать объекты с целью выделения признаков; обобщать и фиксировать информацию; выбирать эффективные языковые средства в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

- осознанное отношение к учению;

- формирование целостного мировоззрения;

- развитие личности обучающегося, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения

Процесс глобализации в мировом сообществе. Совершенствование речевых навыков чтения и говорения.

Фонетика: соблюдение ударения и интонации в словах и фразах. Лексика:

exchange programmes,

foreign films.

Грамматика: изученная грамматика предыдущих уроков.

Г. – проводить исследования:

работа с текстом.

Учащийся научится:

Учащийся получит возможность научиться:

К. - устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р. - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

П.- решать поставленные перед учащимися проблемы и задания ; обобщать и фиксировать информацию; выбирать эффективные языковые средства в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

- осознанное отношение к учению;

- формирование целостного мировоззрения;

- развитие личности обучающегося, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения;

- умение планировать свой учебный труд, в частности своё речевое высказывание

Проблемы глобализации. Совершенствование речевых навыков письма (тезисы).

Фонетика: отработка произношения пройденных ранее слов. Лексика:

fast food,

same music, everywhere,

to increase.

Грамматика: изученная грамматика предыдущих уроков.

Г., П.– проводить исследования:

приведение реальных фактов для иллюстрации информации; анализ предложенных фактов.

Учащийся научится:

Учащийся получит возможность научиться:

П: делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях.

Р. - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, высказывать свое предположение;

-0уметь включаться в учебную деятельность, настроиться на начало урока, погрузиться в атмосферу иноязычного общения;

-принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, в том числе во внутреннем плане;

- контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

- формулировать задания, оценивать свои действия и результаты, а также действия и результаты действий одноклассников;

- исправлять свои ошибки и ошибки одноклассников;

П. –отвечать на вопросы;

- делать выводы и обобщения;

- ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;

- структурировать текст;

К. –понимать на слух речь учителя и одноклассников;

- уметь осознанно строить речевые высказывания;

- уметь договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности;

- осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач.

- формирование целостного мировоззрения;

- развитие личности обучающегося, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения;

-стремление развивать в себе такие качества, как целеустремлённость, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность, а также умение принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность

Влияние процесса глобализации на нашу жизнь. Совершенствование лексико-грамматических навыков чтения, письма, аудирования.

Фонетика: отработка произношения пройденных ранее слов. Лексика:

изученная лексика предыдущих уроков.

Грамматика: изученная грамматика предыдущих уроков.

А., Ч., П. – проводить исследования:

анализ предложенных фактов.

Учащийся научится:

Учащийся получит возможность научиться:

П: составлять план/тезисы устного или письменного сообщения.

Р. - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, высказывать свое предположение;

- принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, в том числе во внутреннем плане;

- кон-ролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

- исправлять свои ошибки и ошибки одноклассников.

П. –выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

К. – организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

- осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей.

- формирование целостного мировоззрения;

- развитие личности обучающегося, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения;

Моя страна в мировом сообществе. Развитие речевых навыков говорения (подготовка проектов).

Фонетика: отработка произношения пройденных ранее слов. Лексика:

изученная лексика предыдущих уроков.

Грамматика: изученная грамматика предыдущих уроков.

Г., П. - оформлять результаты исследования.

Учащийся научится:

Учащийся получит возможность научиться:

Г: делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.

П: писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

К.- осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера;

- осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа;

- осознание себя гражданином своей страны, любовь и уважение к Родине, к традициям и культурным ценностям;

- владение навыками сотрудничества со сверстниками в процессе речевого общения и проектной деятельности

Глобализация и моя страна. Развитие речевых навыков говорения (презентация проектов).

Фонетика: отработка произношения пройденных ранее слов. Лексика:

изученная лексика предыдущих уроков.

Грамматика: изученная грамматика предыдущих уроков.

Г. – представить презентацию результатов исследования.

Учащийся научится:

Учащийся получит возможность научиться:

Г: кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

П: кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности.

К. - устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р. - самостоятельно решать поставленные учебные цели и задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П. - обобщать и фиксировать информацию; анализировать объекты с целью выделения признаков, восполнять недостающие компоненты, выбирать эффективные языковые средства в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

- владение навыками сотрудничества со сверстниками в процессе речевого общения и проектной деятельности;

- стремление развивать в себе такие качества, как целеустремлённость, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность, а также умение принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность;

- развитие личности обучающегося, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения

Семейные конфликты. Совершенствование лексических навыков в аудировании чтении.

Фонетика: повторение имен прилагательных по теме «Семья». Лексика:

to keep a sense of humour, to look lovely,

to give somebody the creeps.

Грамматика: степени сравнения имен прилагательных.

А. – воспринимать на слухи понимать полностью содержание текста диалогического характера; заполнять таблицу информацией из прослушанного текста, находить в тексте требуемую информацию;

воспринимать на слух и понимать английские слова, близкие по звучанию с русскими.

Г. –отвечать на вопросы к рисунку, изображающего конфликт между матерью и дочерью-подростком; знакомиться и учиться употреблять многозначное слово sign.

Ч. –читать текст, находя в нем подтверждение идеи, сформулированной в задании (Beauty is as beauty does).

Учащийся научится:

Г: соблюдать правильное ударение в изученных словах; описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы).

Учащийся получит возможность научиться:

А: выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

Г: употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному.

К. - вступать в диалог, участвовать в дискуссии, владеть монологическими, диалогическими формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка ;

Р. - осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач ; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности;

П. - учить основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения ; осознанно строить устное речевое высказывание.

- принятие ценностей семейной жизни;

- уважительное отношение к иному мнению, к членам своей семьи, учителю, сверстникам и к другим партнёрам по общению;

- стремление развивать в себе такие качества, как целеустремлённость, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность, а также умение принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность

Инфинитив и его функция в предложении. Формирование грамматических навыков в чтении и диалогической речи.

Фонетика: [ju:], [r], [ai], [3:], [ə], [k], [ʃ], [ʃn]. Лексика:

reunion, violence, to prevent conflicts, to resolve conflicts,

conflict resolution, pin.

Грамматика: функции инфинитива; употребление инфинитива в речи.

Г. –составлять диалог с опорой на картинку и заданную ситуацию;

обсуждать в группах дела, выполняемые при подготовке семейного торжества; распознавать и употреблять в речи инфинитив в разных функциях.

П. –составлять список дел, выполняемых при подготовке семейного торжества.

Учащийся научится:

Г: вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка; оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте.

Учащийся получит возможность научиться:

К. - устанавливать взаимодействие с партнёром;

- осознанное отношение к учению;

- мотивация к дальнейшей учебной деятельности;

-освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

Изучаем косвенную речь. Совершенствование лексико-грамматических навыков чтения, говорения и аудирования.

Фонетика: [ai], [ə], [k], [ʃ], [ʃn], [æ], [i:].

Лексика:

to unite, peaceful,

resolution.

Грамматика: прямая и косвенная речь.

А. – понимать на слух отрывок из художественного произведения, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту.

Г. –расспрашивать друг друга о содержании прослушанного отрывка из художественного произведения; описывать семейную встречу, пользуясь картинкой и предлагаемыми ключевыми словами.

Ч. –обобщать знания по образованию и употреблению косвенной речи; догадываться о значении новых слов по контексту.

Учащийся научится:

Ч, Г: распознавать и употреблять в речи косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени.

Учащийся получит возможность научиться:

К. - уметь взаимодействовать со сверстниками, выполняя разные социальные роли ;

П. - осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий ; выбирать эффективные языковые средства в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения.

- осознанное отношение к учению;

- мотивация к дальнейшей учебной деятельности;

- развитие личности обучающегося, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения

Причины конфликтов. Совершенствование речевых навыков в аудировании с основным пониманием прослушанной информации, поисковом чтении, чтении с пониманием основного содержания

Фонетика: [ei], [k], [ə], [ʤ], [ju:], [3:], [æ], [ai]. Лексика:

изученная лексика предыдущих уроков.

Грамматика: прямая и косвенная речь.

А. –

Г. –высказывать свое мнение по поводу вопросов, задаваемых в отношении конфликтных ситуаций

Ч. –читать выступление ведущего ток-шоу о природе конфликтов с пониманием основного содержания; знакомиться и употреблять многозначное слово right.

П. –заполнять таблицу в соответствии с идеями, упоминаемыми в прочитанном тексте.

Учащийся научится:

Учащийся получит возможность научиться:

А: отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных.

П: делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях.

К. - осознанно строить устное и письменное речевое высказывание.

Р. - осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач .

П. - обобщать и фиксировать информацию; анализировать объекты с целью выделения признаков, восполнять недостающие компоненты; выполнять поиск и выделять необходимую информацию; выбирать эффективные языковые средства в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание.

- развитие личности обучающегося, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения;

-освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

- стремление развивать в себе такие качества, как целеустремлённость, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность, а также умение принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность

Условные придаточные предложения. Совершенствование лексико-грамматических навыков в устной речи.

Фонетика: [ju:], [i:], [ə], [æ], [ʃ], [tʃ], [i], [ʃn], [ʌ]. Лексика:

изученная лексика предыдущих уроков.

Грамматика: условные придаточные предложения.

Г. –обсуждать один из самых известных конфликтов между семьями (Монтекки и Капулетти), расширяя страноведческий кругозор (автор и название пьесы, ее содержание);

брать интервью у своего партнера (о конфликтах в его семье, с друзьями), опираясь на заданные вопросы и предлагая свои собственные; составлять словосочетания и употреблять их в речи.

Ч. – соотносить слова с их значениями, в которых они употреблялись в тексте.

П. - систематизировать знания и активизировать умения употребления условных предложений; систематизировать правила словообразования.

Учащийся научится:

Ч, П: распознавать и употреблять в речи условные предложения реального характера (Conditional I — If I see Jim, I’ll invite him to our school party).

Учащийся получит возможность научиться:

Г: брать и давать интервью.

Ч, П: употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы.

К. - устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р. - самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале . Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П. - анализировать объекты с целью выделения признаков, восполнять недостающие компоненты; выполнять синтез-составление целого из частей; выбирать эффективны\е языковые средства в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

- умение планировать свой учебный труд, в частности своё речевое высказывание;

- самостоятельность, эмоционально-нравственная отзывчивость, соблюдение норм речевого и неречевого поведения;

- осознанное отношение к учению

Конфликт между человеком и природой. Совершенствование лексико-грамматических навыков в письменной и диалогической речи.

Проблемы окружающей среды на территории нашего поселка.

Фонетика: интонация в повествовательных предложениях.

Лексика:

изученная лексика предыдущих уроков.

Грамматика: модальные глаголы, инфинитив и его функция в предложении.

Г. –разыграть с партнером микродиалоги с фразами It’s necessary/ important/ impossible to;

обсуждать в группах проблемы защиты окружающей среды как результат конфликта между природой и человеком, используя ключевые слова, опрашивать одноклассников в связи с заданной коммуникативной задачей.

Ч. –продолжать овладевать употреблением модальных глаголов can, may, must, should.

П. –заносить в таблицу данные опроса одноклассников.

Учащийся научится:

Ч, П: распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should, could).

Учащийся получит возможность научиться:

К. - формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее с позициями одноклассников в сотрудничестве при выборе общего решения в совместной деятельности ;

Р. - самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

П. - адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации ; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание.

- формирование основ экологической культуры;

- умение планировать свой учебный труд, в частности своё речевое высказывание;

- осознание себя гражданином своей страны, любовь и уважение к Родине, к традициям и культурным ценностям

Пример конфликта с родителями в произведении художественной литературы. Развитие лексических навыков в монологической речи и чтении с пониманием основного содержания.

Фонетика: ассоциативный ряд слов по теме «Конфликт». Лексика:

изученная лексика предыдущих уроков.

Грамматика: прямая и косвенная речь.

Г. –придумать историю, иллюстрирующую одну из пословиц.

Ч. - читать и переводить на русский язык пословицы и высказывания умных людей; читать рассказ (о конфликтной ситуации между девочкой и ее родителями) с пониманием общего содержания, догадываясь о значении неизученных слов по контексту; обобщать представление о конверсии на примере слов по теме урока.

Учащийся научится:

Учащийся получит возможность научиться:

К.- уметь взаимодействовать со сверстниками, выполняя разные социальные роли.

Р. - осознавать, как хорошо ученик научился понимать иноязычную речь на слух, читать и писать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ; развивать способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в продуктивных видах речевой деятельности.

П. - самостоятельное создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; выбирать эффективные языковые средства в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения.

- умение планировать свой учебный труд, в частности своё речевое высказывание;

- принятие ценностей семейной жизни;

- уважительное отношение к иному мнению, к членам своей семьи, учителю, сверстникам и к другим партнёрам по общению

Что лучше: правда или ложь? Развитие речевых умений в говорении.

Фонетика: [t], [r], [ʃ], [ju:], [k], [m]. Лексика:

изученная лексика предыдущих уроков.

Грамматика: прямая и косвенная речь.

Г. – оценивать объективность сторон в конфликте и высказываться на эту тему.

П. – выписывать из прочитанного текста аргументы, приводимые обеими конфликтующими сторонами.

Учащийся научится:

Учащийся получит возможность научиться:

П: делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях.

П.- адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации ; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание.

- активная жизненная позиция, готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности;

- потребность пользоваться иностранным языком как средством познания во всех областях знания, самореализации и социальной адаптации;

- самостоятельность, эмоционально-нравственная отзывчивость, соблюдение норм речевого и неречевого поведения

Студенческий форум (презентация мини-проектов). Развитие речевых умений в монологической речи.

Фонетика: ассоциативный ряд слов по теме «Можно ли научиться жить в мире?»

Лексика:

изученная лексика предыдущих уроков.

Грамматика: модальные глаголы.

Г., Ч. –обсудить, что такое конфликт. Привести пример конфликта. Объяснить, почему важно добиваться мирного решения конфликта. Посоветовать людям, находящимся в конфликте, его разрешение, опираясь, в частности, на примеры из художественной литературы.

Учащийся научится:

Г, Ч: описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы).

Учащийся получит возможность научиться:

Г, Ч: кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

К. - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности ;

П. - обобщать и фиксировать информацию; восполнять недостающие компоненты; выбирать эффективные языковые средства в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

- владение навыками сотрудничества со сверстниками в процессе речевого общения и проектной деятельности;

- стремление развивать в себе такие качества, как целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность, а также умение принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность;

- умение планировать свой учебный труд, в частности своё речевое высказывание;

- проявление осознанного, уважительного и доброжелательного отношение к другому человеку, его мнению

Советы для решения конфликта. Совершенствование лексико-грамматических навыков в аудировании, чтении и говорении.

Фонетика: интонация в повествовательных предложениях.

Лексика:

It is(not)fair,

to be fair,

to get on/off,

to get over,

to get together.

Грамматика: сложное дополнение.

А. – воспринимать на слух бытовой разговор между конфликтующими братьями с пониманием основного содержания и опорой на картинку.

Г. –отвечать на вопросы к прослушанному диалогу; прогнозировать развитие конфликта между братьями, опираясь на приводимые варианты, обсуждать это с партнёром, используя предлагаемые речевые клише; составлять и разыгрывать воображаемый диалог между мамой, написавшей в молодежный журнал, и редактором этого журнала; распознавать и употреблять в собственной речи конструкцию I expected him to do it.

Ч. –читать с полным пониманием письмо мамы конфликтующих братьев в молодежный журнал, восстанавливая письмо с помощью опущенных фраз; читать с пониманием основного содержания ответ редактора молодежного журнала на мамы конфликтующих сыновей.

Учащийся научится:

Учащийся получит возможность научиться:

А: выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

К. устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р. - адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации ; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

П. - обобщать и фиксировать информацию; выбирать эффективные языковые средства в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

- активная жизненная позиция, готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности;

Пять шагов для решения конфликта. Совершенствование лексико-грамматических навыков в чтении, аудировании и диалогической речи.

Фонетика: рифмовка «Давайте будем вежливыми…».

Лексика:

to put the idea into action;

to do without; remote control; to put off.

Грамматика: сложное дополнение; фразовые глаголы с get, put.

А. – воспринимать на слух продолжение истории о покорителях Гималаев, проверяя свои догадки.

Г. –участвовать в групповой дискуссии по решению конфликта между братьями, используя предлагаемые пять шагов разрешения конфликтных ситуаций; употреблять в речи фразовые глаголы с get, put;

овладевать употреблением повелительных предложений (в утвердительной и отрицательной форме) в косвенной речи;

употреблять в речи клише, используемые в дискуссиях.

Ч. –читать научно-популярный текст (о покорителях Гималаев), восполняя пропуски опущенными фразовыми глаголами, прогнозировать продолжение истории рассказа; читать перечень причин конфликтов (с полным пониманием), отмечая самые главные с личной точки зрения.

Учащийся научится:

Учащийся получит возможность научиться:

Ч: догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту; - использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Р. - самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе;

- выдвигать гипотезы;

- определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей;

П. - находить в тексте требуемую информацию;

- ориентироваться в содержании текста;

- резюмировать главную идею текста

- интерпретировать текст;

К. - работать индивидуально и в паре;

- играть определенную роль в совместной деятельности;

- корректно и аргументировано отстаивать свою точку зрения.

- активная жизненная позиция, готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности;

Конфликты в школьной жизни. Совершенствование лексико-грамматических навыков в письменной речи и говорении.

Фонетика: интонация в вопросительных предложениях.

Лексика:

to take turns, and what not,

to criticize, relations hip(s).

Грамматика: косвенная речь: вопросительные предложения.

Г. –восстановить диалог и разыграть его по ролям, соотнеся реплики партнеров и выстроив диалог в логической последовательности; сравнивать и обсуждать перечни шагов для разрешения школьных конфликтов.

Ч. –переводить на русский язык реплики, содержащие неизученные лексические единицы.

П. - обобщать свои знания о конструировании вопросов в косвенной речи; активизировать навык употребления условных придаточных предложений первого типа.

Учащийся научится:

П: распознавать и употреблять в речи косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; условные предложения реального характера (Conditional I — If I see Jim, I’ll invite him to our school party).

Учащийся получит возможность научиться:

К. - устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р. - прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения цели; формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П. - анализировать объекты с целью выделения признаков; решать поставленные перед учащимися проблемы и задания ; осознанно строить устное речевое высказывание.

- активная жизненная позиция, готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности;

Причины и способы решения семейных конфликтов. Совершенствование грамматических навыков в диалогической речи.

Фонетика: интонация в предложениях косвенной речи. Лексика:

изученная лексика предыдущих уроков.

Грамматика: косвенная речь.

А. – понимать общее содержание / понимать полностью текст диалогического характера (диалоги между членами семьи), соотнося их с картинками/ отвечая на вопросы по содержанию диалога;

воспринимать на слух текст письма, проверяя правильность выполненного задания на его восполнение.

Г. –высказываться, опираясь на вопросы, о сути конфликтов, выбирая причины из предлагаемого перечня.

Учащийся научится:

А: воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; воспринимать на слух и понимать значимую/ нужную/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Учащийся получит возможность научиться:

К. - уметь взаимодействовать со сверстниками, выполняя разные социальные роли ;

Р. - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером ; формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности;

П. - выбирать эффективные языковые средстве в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

- активная жизненная позиция, готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности;

Письма в молодежный журнал. Совершенствование речевых навыков в устной речи и чтения разных стратегий.

Фонетика: интонация в повествовательных предложениях.

Лексика:

It is(not)fair;

to be fair;

to get on/off;

to get over, to get together.

Грамматика: просьбы и приказания в косвенной речи.

Г. –составлять и разыгрывать диалоги в связи с заданной ситуацией общения согласно заданному плану

Ч. –читать с полным пониманием личные письма англоязычных подростков (выражающих свое мнение о разрешении конфликтов), соотнося их со сформулированной в задании главной идеей письма, восполняя письма с выпущенными из них фразами; соотносить глаголы с их дефинициями;

составлять пары антонимов.

Учащийся научится:

Учащийся получит возможность научиться:

Г: выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации.

Ч: игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

К. - устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р. - самостоятельно решать поставленные учебные цели и задачи ;

П. - обобщать и фиксировать информацию; осуществлять синтез-составление целого из частей; выбирать эффективные языковые средства в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание.

- умение планировать свой учебный труд, в частности своё речевое высказывание;

- потребность пользоваться иностранным языком как средством познания во всех областях знания, самореализации и социальной адаптации;

- развитие личности обучающегося, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения

Письмо в газету по теме «Решение конфликта». Развитие речевых умений в письменной речи.

Фонетика: [ai], [e], [ə], [ɔ:], [au], [ju:], [ʌ], [æ], [3:]. Лексика:

изученная лексика предыдущих уроков.

Грамматика:словообразование: суффиксы наречий и прилагательных.

Ч. –находить в тексте многозначные слова (sense, hurt), уточняя их значение в данном контексте.

П. –писать письмо зарубежному другу в ответ на письмо-стимул, высказывая свои советы.

Учащийся научится:

Учащийся получит возможность научиться:

Ч: читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материал.

П: писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

К. - организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, планировать общие способы работы ;

Р. - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. - строить логическое рассуждение.

- умение планировать свой учебный труд, в частности своё речевое высказывание;

- потребность пользоваться иностранным языком как средством познания во всех областях знания, самореализации и социальной адаптации;

- развитие личности обучающегося, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения;

Курение: за и против. Развитие лексико-грамматических умений в монологической речи.

Фонетика: интонация в вопросительных предложениях.

Лексика:

изученная лексика предыдущих уроков.

Грамматика: инфинитив во фразах

I asked/

wanted/…him to do something.

Г. –описать любую конфликтную ситуацию (из личного опыта или литературы) по предложенному плану; представлять способ решения выбранной конфликтной ситуации.

Ч. –расширять свои знания в области словообразования: прилагательное + ly; существительное + ly; переводить с английского языка на русский фразы, содержащие инфинитив в разных функциях.

П. –писать в газету статью на тему «Как разрешить конфликты», используя аргументацию за и против.

Учащийся научится:

Ч: распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

П: заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка .

Учащийся получит возможность научиться:

Г: делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.

Ч: распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.).

П: писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

К. устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р. - самостоятельно решать поставленные учебные цели и задачи;

П. - адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации ; выбирать эффективные языковые средства в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание.

- развитие личности обучающегося, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения;

- умение планировать свой учебный труд, в частности своё речевое высказывание;

Декларация прав человека. Совершенствование лексико-грамматических навыков в аудировании, чтении и диалогической речи.

Что такое этническая дискриминация?

Фонетика: отработка произношения пройденных ранее слов. Лексика:

foreigner, harm, democracy, diversity, indifferent, inhuman, intolerant, mobile, privacy, to suffer, racism, racial, tolerance, cruelty, equality, ethnicity, ethnic, universal.

Грамматика: модальные глаголы.

А. – воспринимать на слух и воспроизводить с правильным ударением интернациональные слова; прослушивать текст, выделяя запрашиваемую информации. (о правах человека);

воспринимать на слух и понимать полностью текст страноведческого содержания, восполняя его опущенными интернациональными словами.

Г. –отвечать на вопросы об ООН, Декларации прав человека с опорой на картинку; соотносить по звучанию интернациональные слова в английском и русском языках, овладевать правильным уларением в английских словах.

Ч. –читать с полным пониманием прагматический текст (вопросник о правах человека) , выбирая верный ответ из предложенных.

Учащийся научится:

Г: описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы); соблюдать правильное ударение в изученных словах.

Учащийся получит возможность научиться:

Р. - адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной работы ;

П. - осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий ; осознанно строить устное речевое высказывание.

- активная жизненная позиция, готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности;

Наша планета без войн. Совершенствование лексических навыков поискового чтения.

Фонетика: интонация в повествовательных предложениях.

Лексика: to criticize,

to declare, to discriminate,

to prohibit, liberty, justice, to vote, to unite,summit; синонимы, интернациональные слова.

Грамматика: косвенная речь.

А. – воспринимать на слух интервью, выделяя запрашиваемую информацию, ранжировать идеи по степени важности (с личной точки зрения).

Г. –разыгрывать с партнером диалог на основе вопросника (с опорой на образец); расспрашивать партнера на заданную тему, опираясь на вопросы и используя адекватные варианты ответов.

Ч. –читать небольшой текст страноведческого характера (цитату из речи М.Л. Кинга), находить информацию об авторе цитаты из Интернета; читать с полным пониманием публицистический текст о Декларации прав человека.

П. –обобщить и расширить понятие синонимии. Составить пары синонимов.

Учащийся научится:

П: узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы.

Учащийся получит возможность научиться:

А: отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных.

Ч: игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

П: находить различия между явлениями синонимии и антонимии.

К. - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности ;

Р.- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

П. – выбирать эффективные языковые средстве в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание.

- потребность пользоваться иностранным языком как средством познания во всех областях знания, самореализации и социальной адаптации;

- развитие личности обучающегося, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения;

- активная жизненная позиция, готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности

Диалог по заданной ситуации. Совершенствование лексико-грамматических навыков в диалогической речи.

Фонетика: соблюдение ударения и интонации в словах и фразах. Лексика:

humanities, in human, intolerant indifferent, to differ.

Грамматика: абсолютная форма притяжательных местоимений, союзы:

since, because.

Г. – вести диалог-расспрос, используя предложенные идеи и информацию из справочника учебника;

сообщать одноклассникам о результатах опроса собеседника;

высказывать свое мнение по поводу заданных репортером вопросов, отвечать на вопрос о толерантности;

расширять свои представления об абсолютной форме притяжательных местоимений и учиться их употреблять; учиться перефразировать мысль, используя слова in other words;

употреблять в речи союзные слова since, because, after that.

Ч. –читать с полным пониманием текст диалогического характера, анализировать его с лингвистической точки зрения (разные значения since); восстанавливать целостность небольшого связного текста, вставляя слова в требуемой грамматической форме.

П. –писать объяснение своего опоздания на урок (от имени британского подростка), используя формальный стиль.

Учащийся научится:

Учащийся получит возможность научиться:

Г: кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

- распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами, since.

П: писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

К. - устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р. - прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения цели; формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности;

- потребность пользоваться иностранным языком как средством познания во всех областях знания, самореализации и социальной адаптации;

- умение планировать свой учебный труд, в частности своё речевое высказывание

Права подростков. Совершенствование речевых навыков в монологической речи.

Фонетика: [h], [t], [r], [l], [d], [n], [s]. Лексика:

democracy, terrorism, summit separation nationality.

Грамматика: словообразоание.

Г. –работая в группе, выбирать и обсуждать права, наиболее важные для подрастающего поколения, обосновывая свое мнение.

Ч. –переводить на русский язык небольшие тексты, содержащие лексику по теме урока (однокоренные слова).

П. –писать о каком-либо из прав молодежи, приводя аргументы «за» и «против», используя картинки из учебника.

Учащийся научится:

Учащийся получит возможность научиться:

П: писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

К. - устанавливать взаимодействие с партнёром;

П. - анализировать объекты с целью выделения признаков;; выбирать эффективные языковые средства в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;.

- развитие личности обучающегося, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения;

- активная жизненная позиция, готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности;

- умение планировать свой учебный труд, в частности своё речевое высказывание

Военные конфликты ХХ века. Совершенствование речевых навыков письменной речи.

Фонетика: чтение названий стран (с.138, упр.115). Лексика:

to afford, to chat, to interrupt, to vote, approval.

Грамматика: косвенная речь.

А. – воспринимать на слух названия некоторых государств.

Г. –отвечать на вопросы (о военных конфликтах мирового масштаба), опираясь на политическую карту мира и на информацию, найденную в Интернете;

расспрашивать одноклассников о локализации военного конфликта, о котором они собираются писать.

Ч. –читать с пониманием основного содержания информационный текст о страданиях людей, вызванных мировыми войнами.

П. –писать о современном военном конфликте, пользуясь предложенным планом, анализируя причины конфликта и предлагая возможные способы его разрешения.

Учащийся научится:

А: различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка.

- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые .слова/план/вопросы

Учащийся получит возможность научиться:

Г: делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.

Ч: игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

П: писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

К. - уметь взаимодействовать со сверстниками, выполняя разные социальные роли.;

Р. - осознавать, как ученик научился понимать иноязычную речь на слух, читать и писать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ; способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в продуктивных видах речевой деятельности;

П. - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; выбирать эффективные языковые средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения.

- осознание себя гражданином своей страны, любовь и уважение к Родине, к традициям и культурным ценностям;

- активная жизненная позиция, готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности, свою позицию гражданина и патриота;

- уважительное отношение к иному мнению, к членам своей семьи, учителю, сверстникам и к другим партнёрам по общению

Поездка по Америке. Развитие речевых умений в проектной деятельности.

Фонетика: отработка интонации в повествовательных предложениях.

Лексика:

citizen, diversity, disability. harm, peacemaker.

Грамматика: условные придаточные предложения III типа.

Г. –высказываться о важнейшем источнике достоверной информации, которым пользуется школьник, опираясь на картинки и предлагаемый перечень; работать над индивидуальным проектом.

Учащийся научится:

Учащийся получит возможность научиться:

Г: кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Р. –организовывать учебное пространство;

- соотносить свои действия с планируемыми результатами;

- определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

П. –ориентироваться в содержании текста;

- умение находить требуемую информацию в тексте;

К. – уметь организовывать учебное сотрудничество;

- слушать и слышать;

- работать индивидуально и в парах;

- управлять поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его действий;

- с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

- умение планировать свой учебный труд, в частности своё речевое высказывание;

- владение навыками сотрудничества со сверстниками в процессе речевого общения и проектной деятельности;

- потребность пользоваться иностранным языком как средством познания во всех областях знания, самореализации и социальной адаптации;

Что такое толерантность? Развитие лексических умений в устной речи.

Фонетика: [e], [h], [ʃ], [ə], [u], [ɵ], [t], [ʃn]. Лексика:

disability, control, pluralism, self-determination, self-respect, sign, sympathy.

Грамматика: изученная грамматика предыдущих уроков.

А. – контролировать правильность выполнения задания на соотнесение слов и их производных;

воспринимать на слух и воспроизводить слова, имеющие сходное звучание в английском и русском языках, группировать слова по заданным признакам.

Г. –обсуждать с партнером предлагаемые вопросы о насилии в обществе.

Ч. –читать с полным пониманием научно-популярный текст о нарастающем насилии в обществе, анализируя факты, изложенные в тексте.

П. –составлять списки слов по заданному признаку (интернациональные слова).

Учащийся научится:

А: различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

- соблюдать правильное ударение в изученных словах.

Учащийся получит возможность научиться:

А: распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.).

К. - уметь задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности.

Р. - осознавать, как хорошо ученик научился читать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ.

П. - выполнять поиск и выделять необходимую информацию из прочитанного текста; анализировать объекты с целью выделения признаков; установивать причинно-следственных связей при чтении текста.

- уважительное отношение к иному мнению, к членам своей семьи, учителю, сверстникам и к другим партнёрам по общению;

- умение планировать свой учебный труд, в частности своё речевое высказывание

Урок толерантности. Развитие речевых умений в говорении и аудировании.

Фонетика: соблюдение ударения и интонации в словах и фразах. Лексика:

alternative, armed, disabled,

confident contrary.

Грамматика: причастие, герундий.

А. – прослушивать рассказ с пониманием его основного содержания (урок толерантности), озаглавить рассказ, отвечать на вопросы по содержанию текста

Г. –высказываться о борцах за мир, опираясь на предложенные ключевые слова; расспрашивать партнера о его личном опыте (о толерантности)

Ч. –переводить фразы, содержащие неизученные словосочетания, догадываясь об их значении с опорой на контекст (as well, as soon as, as you can imagine, as…as).

Учащийся научится:

Ч: узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы. Учащийся получит возможность научиться:

Р. –при помощи учителя ставить цели и задачи учебной деятельности;

- формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

- планировать пути достижения целей;

- оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности;

П. –находить необходимую информацию;

- структурировать знания;

- выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий;

- делать выводы и обобщения по теме урока;

К. –организовывать учебное сотрудничество с учителем и со сверстниками;

- определять возможные роли в совместной деятельности;

- принимать позицию собеседника;

- определять свои действия и действия партнера;

- корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

- уважительное отношение к иному мнению, к членам своей семьи, учителю, сверстникам и к другим партнёрам по общению;

- умение планировать свой учебный труд, в частности своё речевое высказывание

Условные придаточные предложения. Совершенствование грамматических навыков в чтении и письменной речи.

Фонетика: соблюдение ударения и интонации в словах и фразах. Лексика:

complete(ly), impolite military, mobile, phrasal, super, universal, separatist movement.

Грамматика: условные придаточные предложения II и III типа.

А. – прослушать с полным пониманием комментарий к анкете, оценить свои ответы согласно услышанному.

Г. –обсуждать в группе различия в ответах на анкету, пополнять анкету собственными вопросами; комментировать свое возможное поведение в предлагаемых ситуациях; расспрашивать своего партнера о его возможном поведении в острых ситуациях; комментировать услышанное, высказывая свою позицию; советовать друг другу, как быть толерантными;

обобщить случаи употребления ing форм; условных придаточных предложений третьего типа.

Ч. –читать с полным пониманием текст анкеты, выбрав личный вариант ответа; восстанавливать целостность рассказа; выстраивая его фрагменты в логической его последовательности.

П. –писать письмо зарубежному другу в ответ на письмо-стимул, соблюдая соответствующие правила; активизировать навык употребления предложений в косвенной речи.

Учащийся научится:

Ч: распознавать в речи условные предложения нереального характера.

Учащийся получит возможность научиться:

А: выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

Г: комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

- распознавать в речи условные предложения. нереального характера

П: писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

К. – выполнять коммуникативные действия;

Р. - осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

П. – формировать основы ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения.

- развитие личности обучающегося, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения;

- осознанное отношение к учению;

- стремление развивать в себе такие качества, как

целеустремлённость, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность, а также умение принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность

Дискуссия по теме «Толерантность». Развитие речевых умений в монологической речи.

Фонетика: отработка интонации в условных придаточных предложениях.

Лексика:

изученная лексика предыдущих уроков.

Грамматика: изученная грамматика предыдущих уроков.

А. – понимать на слух продюсера телешоу.

Г. –участвовать в воображаемом ток-шоу по вопросам толерантности, используя уместные речевые клише.

Учащийся научится:

Учащийся получит возможность научиться:

А: выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

Р - самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

- оценивать правильность выполнения учебной задачи собственной возможности ;

- анализировать свою деятельность и соотносить достигнутые результаты с принятым эталоном;

П. - находить в тексте требуемую информацию

- резюмировать главную идею текста;

- определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

К. - организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

- осознанное отношение к учению;

- стремление развивать в себе такие качества, как

целеустремлённость, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность, а также умение принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность;

- умение планировать свой учебный труд, в частности своё речевое высказывание

Контрольная работа по теме «Конфликт». Контроль речевых знаний, умений и навыков в устной речи.

Фонетика: соблюдение ударения в словах, интонации в предложениях.

Лексика:

изученная лексика предыдущих уроков.

Грамматика: изученная грамматика предыдущих уроков.

Г. – применять на практике приобретённые лексические и грамматические знания, умения и навыки.

Учащийся научится:

А, Ч, П: распознавать и употреблять в речи изученные лексические и грамматические правила.

Р - определять и формулировать цель и задачи деятельности на уроке;

- определять последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

- осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

П. - определять понятия;

- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

К. - организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

- строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности.

- мотивация к дальнейшей учебной деятельности;

- осознанное отношение к учению

- формирование целостного мировоззрения

Анализ контрольной работы. Развитие речевых умений в устной речи.

Фонетика: соблюдение ударения в словах, интонации в предложениях.

Лексика:

изученная лексика предыдущих уроков.

Грамматика: изученная грамматика предыдущих уроков.

Г. – осуществлять самооценку на основе выполненной контрольной работы.

Учащийся научится:

А, Ч, П: распознавать и употреблять в речи изученные лексические и грамматические правила.

К. - выполнять коммуникативные действия;

Р. - осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач ;

П. - формировать основы ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения.

- мотивация к дальнейшей учебной деятельности;

- осознанное отношение к учению

- формирование целостного мировоззрения;

Раздел 4. Сделай выбор и устрой свою жизнь. (20 часов)

Модальные глаголы. Совершенствование грамматических навыков в чтении и говорении.

Фонетика: скороговорка «Скажи это резко…». Лексика:

promotion, option, degree.

Грамматика: модальные глаголы.

А. –воспринимать на слух текст разговора бывших выпускников школы (об их карьерных планах и реальном выборе) и понимать запрашиваемую информацию

Г. –обсуждать в группах возможности продолжения образования после 9-го класса, сравнивать предлагаемые решения; обсуждать с партнером качества, необходимые для ряда профессий, используя ключевые слова и образец; употреблять лексику по теме урока (профессии и карьера).

Ч. –читать текст в форме диалога с пониманием запрашиваемой информации/ с полным пониманием (о возможностях английских школьников в плане получения образования после основной школы), пользуясь информацией из лингвокультурного справочника учебника.

П. –составлять список возможностей продолжения образования с опорой на картинки;

обобщать знания об употреблении модальных глаголов must, may, can, / can’t с целью выражения разной степени вероятности событий и автоматизировать соответствующий грамматический навык.

Учащийся научится:

П: распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты may, can.

Учащийся получит возможность научиться:

А: отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных.

Ч: пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником; догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту.

К. - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности ;

Р. - осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

П. – анализировать объекты с целью выделения признаков; обобщать и фиксировать информацию; осуществлять синтез-составление целого из частей; выбирать эффективные языковые средства в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание.

- развитие личности обучающегося, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения;

- осознанное отношение к учению;

- стремление развивать в себе такие качества, как

Выбор профессии. Совершенствование речевых навыков в монологической речи.

Фонетика: отработка интонации в повествовательных предложениях.

Лексика:

to get a promotion,

to save up,

to get a degree.

Грамматика: модальные глаголы: must, may, can, can not

(possibility, probability).

А. – воспринимать на слух диалог между британскими сверстниками с пониманием основного содержания.

Г. –высказываться о некоторых профессиях, обосновывая свое мнение (за и против). Использовать образец и таблицу с нужной лексикой; расспрашивать друг друга о планах после школы и причинах своего выбора, опираясь на ключевые слова.

П. –выписать из прочитанного текста запрашиваемую информацию (о вариантах продолжения образования после школы).

Учащийся научится:

Г: рассказывать о себе, школе, своих интересах, планах на будущее с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

- описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы).

Учащийся получит возможность научиться:

П: делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях.

К. - устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р. - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

П. - решать поставленные перед учащимися проблемы и задания выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения.

- осознанное отношение к учению;

- стремление развивать в себе такие качества, как

- нацеленность на самоопределение и выбор будущей профессиональной деятельности;

- умение планировать свой учебный труд, в частности своё речевое высказывание

Планы на будущее. Совершенствование речевых навыков в диалогической речи и просмотровом чтении.

Учебные заведения в Удмуртии.

Фонетика: соблюдение ударения в именах прилагательных по теме «Описание внешности и характера человека». Лексика:

to have an open mind.

Грамматика: выражения с keep, get.

Г. –высказываться в связи с содержанием прочитанного текста, обосновывая свое мнение (о вариантах образования после школы); составлять диалог о планах продолжения образования после школы с использованием ключевых фраз;

выражать сове отношение к выбранной профессии.

Ч. –читать текст в виде объявлений (о возможностях выпускников школы) и соотносить их содержание с заданными вопросами; овладевать словосочетаниями с keep, get.

Учащийся научится:

Учащийся получит возможность научиться:

Р. - самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе;

- формулировать гипотезы;

- определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей;

-оценивать правильность выполненной задачи;

- составлять план решения проблемы;

П. - определять понятия;

- самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации;

- объединять предметы и явления в группы по определенным признакам;

К. - определять возможные роли в совместной деятельности;

-организовывать учебное взаимодействие в группе;

- устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации;

- высказывать и обосновывать мнение.

- осознанное отношение к учению;

- стремление развивать в себе такие качества, как

Популярные современные профессии. Развитие речевых умений в диалогической речи.

Фонетика: отработка интонации в повествовательных предложениях.

Лексика:

изученная лексика предыдущих уроков.

Грамматика: модальные глаголы: must, can, can not.

Г. –расспрашивать своих одноклассников о выбранной ими профессии, выясняя причину выбора;

обсуждать в группах прочитанные тексты; высказываться о требованиях к выбранной профессии (с опорой на прочитанный текст), аргументируя свое мнение.

Ч. –читать в группах рассказы выпускников британской школы с пониманием запрашиваемой информации (о выборе профессии после школы).

П. –заполнять таблицу данными, полученными в результате опроса своих одноклассников о выбранной ими профессии; кратко обобщать и записывать информацию о проведенном среди одноклассников опросе.

Учащийся научится:

П: заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Учащийся получит возможность научиться:

П: делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях.

Р. - самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе;

- формулировать гипотезы;

- определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей;

- оценивать правильность выполненной задачи;

-составлять план решения проблемы;

П. - осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми система, словарями;

- подбирать слова соподчиненные ключевому слову;

- строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений;

- выражать свое отношение к семье через рисунки, сочинения;

К. - формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

- строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

- определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства.

- стремление развивать в себе такие качества, как

- нацеленность на самоопределение и выбор будущей профессиональной деятельности;

- уважительное отношение к иному мнению, к членам своей семьи, учителю, сверстникам и к другим партнёрам по общению

Резюме для поступления на работу или учебу. Совершенствование речевых навыков в письменной речи.

Фонетика: соблюдение ударения в словах по теме «Профессии». Лексика:

CV (Curriculum Vitae), option, issue.

Грамматика: изученная грамматика предыдущих уроков.

Г. –составлять и разыгрывать диалог (интервью) между журналистом и известным человеком.

Ч. –читать прагматический текст (резюме для приема на работу и инструкцию к его составлению; объявления в газете).

П. –составлять резюме, пользуясь образцом.

Учащийся научится:

П: заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Учащийся получит возможность научиться:

Г: брать и давать интервью.

П: писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

К. - устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р. - при планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения ;

П. – анализировать объекты с целью выделения признаков; обобщать и фиксировать информацию; осуществлять синтез-составление целого из частей.

- потребность пользоваться иностранным языком как средством познания во всех областях знания, самореализации и социальной адаптации;

- развитие личности обучающегося, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения;

- нацеленность на самоопределение и выбор будущей профессиональной деятельности

Официальное письмо. Развитие речевых умений в письменной речи.

Фонетика: соблюдение ударения в словах по теме «Профессии». Лексика:

изученная лексика предыдущих уроков.

Грамматика: изученная грамматика предыдущих уроков.

П. - составлять письмо работодателю, пользуясь образцом.

Учащийся научится:

Учащийся получит возможность научиться:

П: писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Р. - самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

- формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

- оценивать правильность выполнения учебной задачи;

П. - находить в тексте требуемую информацию;

- ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;

- преобразовать текст;

К. - определять возможные роли в совместной деятельности.

- потребность пользоваться иностранным языком как средством познания во всех областях знания, самореализации и социальной адаптации;

- развитие личности обучающегося, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения;

- нацеленность на самоопределение и выбор будущей профессиональной деятельности

Роль английского языка в будущей профессии. Развитие речевых умений в монологической речи.

Фонетика: отработка интонации в повествовательных предложениях.

Лексика:

изученная лексика предыдущих уроков.

Грамматика: изученная грамматика предыдущих уроков.

Г. –готовить презентацию о совей будущей профессии.

П. –писать эссе , пользуясь предложенным алгоритмом (о важности изучения английского языка для будущей карьеры).

Учащийся научится:

П: заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Учащийся получит возможность научиться:

Г: делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.

П: писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Р. – ставить цель деятельности на основе определенной проблемы;

- самостоятельно планировать пути достижения целей;

- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии оценки своей учебной деятельности;

- свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки;

П. – выстраивать алгоритм действия;

- ориентироваться в содержании текста;

- осуществлять взаимодействие со словарем;

К. –организовывать сотрудничество с учителем и со сверстниками;

- находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;

- осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

- владеть устной и письменной речью.

- понимание важности изучения иностранного языка как средства межличностного и межкультурного общения в современном полиязычном и поликультурном мире;

- потребность пользоваться иностранным языком как средством познания во всех областях знания, самореализации и социальной адаптации;

- умение планировать свой учебный труд, в частности своё речевое высказывание

Все работы хороши, выбирай на вкус (презентация мини-проекта). Развитие речевых умений в монологической речи.

Профессии, востребованные в Удмуртии.

Фонетика: отработка интонации в повествовательных предложениях.

Лексика:

unemployment.Грамматика: изученная грамматика предыдущих уроков.

Г. –представить результаты проектной работы; принять участие в ее обсуждении.

Учащийся научится:

Г: рассказывать о себе, школе, своих интересах, планах на будущее; с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы).

Учащийся получит возможность научиться:

Г: кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

К. - устанавливать взаимодействие с партнёром;

- потребность пользоваться иностранным языком как средством познания во всех областях знания, самореализации и социальной адаптации;

- нацеленность на самоопределение и выбор будущей профессиональной деятельности;

- владение навыками сотрудничества со сверстниками в процессе речевого общения и проектной деятельности

Стереотипы. Совершенствование речевых навыков говорения и навыков ознакомительного и поискового чтения.

Фонетика: отработка интонации в вопросительных предложениях.

Лексика:

AIDs, to browse, chat, cosmopolitan, disrespect ethnic, disability,

minority, nuclear,

stereotype,

retired.

Грамматика: выражения с глаголом do.

А. – воспринимать на слух и понимать полностью высказывания своих партнеров по общению в ходе групповых дискуссий по проблемам стереотипов.

Г. –обсуждать с одноклассниками свое отношение к сверстникам противоположного пола, используя ключевые слова; пополнять перечень наиболее распространенных стереотипов; устно отвечать на вопросы к прочитанному тексту.

Ч. –читать небольшой аутентичный текст (о стереотипах) с пониманием запрашиваемой информации; читать стереотипные высказывания о женщинах и мужчинах и оценивать их правдивость;

читать текст (о наиболее распространенных стереотипах о женщинах и мужчинах), соотнося его содержание со своими заранее сформулированными представлениями;

соотносить слова с их дефинициями.

П. –анализировать предложения одноклассников и составлять перечень наиболее распространённых стереотипов о женщинах и мужчинах

Учащийся научится:

Учащийся получит возможность научиться:

А: выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

Р. –самостоятельно определять цели обучения, формулировать задачи в познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей деятельности;

- соотносить свои действия с планируемыми результатами;

- оценивать свою деятельность;

П. - устанавливать причинно-следственные связи;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- устанавливать соответствия;

- выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

- потребность пользоваться иностранным языком как средством познания во всех областях знания, самореализации и социальной адаптации;

- умение планировать свой учебный труд, в частности своё речевое высказывание;

- формирование целостного мировоззрения

Учимся быть корректными. Совершенствование лексических навыков в устной речи.

Фонетика: [s], [ai], [i], [ə], [ɵ], [ʃn], [ð], [i:], [r]. Лексика: senior,

prejudice,

behavior,

harmful,

gender,

honour,

individuality,

race.

Грамматика: выражения с глаголом do: do your best,

do an exercise,

do harm ,do

homework,

do good,

do shopping,

do some work.

Г. –аргументировать свои ответы на пункты вопросника; овладевать правилами вежливого речевого общения.

Ч. –читать прагматический текст (вопросник), отвечая на заданные вопросы; читать информационный текст (о политкорректности), отвечая на заданные вопросы;

обобщать случаи употребления глагола do в словосочетаниях, активизировать навык их употребления .

П.-восполнять пропуски в диалоге лексикой в адекватной форме.

Учащийся научится:

Учащийся получит возможность научиться:

Ч: игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

- соотносить свои действия с планируемыми результатами;

- оценивать свою деятельность;

П. - устанавливать причинно-следственные связи;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- устанавливать соответствия;

- выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

- развитие личности обучающегося, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения;

- уважительное отношение к иному мнению, к членам своей семьи, учителю, сверстникам и к другим партнёрам по общению;

Политическая корректность. Совершенствование речевых навыков в монологической речи.

Фонетика: нахождение рифмовки к словам: rice, mind, long, why, fish, colourful, unfriendly, tall, cat, write. Лексика:

Грамматика: изученная грамматика предыдущих уроков.

Г. –продолжать начало фразы, пользуясь информацией из прочитанных текстов, отвечать на вопросы по содержанию текста;

рассказать об одной из групп людей, в отношении которых существуют стереотипы, используя личный опыт.

Ч. –соотносить картинки с подписями к ним;

читать научно-популярный текст (о стереотипах и коммуникации) с пониманием основного содержания, озаглавливать части текста.

П.- фиксировать информацию, собираемую по теме проектной деятельности; в группах выполнять проектно-исследовательскую деятельность в соответствии с предложенным алгоритмом.

Учащийся научится:

Учащийся получит возможность научиться:

П: делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях.

Р. - прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения цели ;

П. - выбирать эффективные языковые средства в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание.

- развитие личности обучающегося, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения;

- уважительное отношение к иному мнению, к членам своей семьи, учителю, сверстникам и к другим партнёрам по общению;

Проектная работа по теме «Стереотипы». Развитие речевых умений в монологической речи.

Фонетика: [p], [t], [d], [r], [ʤ], [s], [k].

Лексика:

stability,

sufferer,

aggressive,

equal.

Грамматика: изученная грамматика предыдущих уроков.

А. – воспринимать на слух и понимать полностью высказывания своих партнеров по общению в ходе форума по проблемам стереотипов.

Г. –высказываться о выдающейся личности, которая принадлежит одной из групп, в отношении которых существуют стереотипы (пожилые, инвалиды и др.)

Учащийся научится:

Г: давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей.

Учащийся получит возможность научиться:

А: выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

Г: кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

К. - выполнять коммуникативные действия ;

П. - анализировать объекты с целью выделения признаков; выбирать эффективные языковые средства в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание.

- потребность пользоваться иностранным языком как средством познания во всех областях знания, самореализации и социальной адаптации;

- умение планировать свой учебный труд, в частности своё речевое высказывание;

- формирование целостного мировоззрения

Экстремальные виды спорта. Совершенствование лексических навыков в аудировании и говорении.

Фонетика: отработка интонации в повествовательных предложениях

Лексика:

helmet, diving, surfing, skateboarding, flippers, parachute, skates, skydiving, rafting, mounting biking, BASE jumping, ramps. Грамматика: грамматическая конструкция: nothing can be compared to + noun /

-ing form.

А. – воспринимать на слух текст о новых видах спорта и понимать запрашиваемую информацию;

воспринимать на слух и правильно воспроизводить названия спортивных сооружений и инвентаря для экстремальных видов спорта, группировать эту лексику.

Г. –составлять короткое монологическое высказывание в связи с поставленной коммуникативной задачей (о новом виде спорта, который нравится) с опорой на картинки;

обсуждать с партнером новые виды спорта, пользуясь образцом;

высказывать свое мнение о возможных причинах занятий экстремальными видами спорта, используя ключевые слова и речевые клише; распознавать в речи оборот nothing can compare.

Ч. –читать с полным пониманием научно-популярный текст (о дайверах), формулировать идеи, противоположные по смыслу задаваемым, с опорой на прочитанный текст.

П. –заполнять таблицу, используя информацию из интервью об экстремальных видах спорта.

Учащийся научится:

П: заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Учащийся получит возможность научиться:

Ч: игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

К. - устанавливать взаимодействие с партнёрами;

Р. - осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

П. - анализировать объекты с целью выделения признаков; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание.

- развитие личности обучающегося, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения;

- уважительное отношение к иному мнению, к членам своей семьи, учителю, сверстникам и к другим партнёрам по общению;

Популярные виды спорта. Совершенствование лексико-грамматических навыков в аудировании и чтении.

Возможности занятий спортом на территории Удмуртии.

Фонетика: соблюдение ударения в словах: helmet, diving, surfing, skateboarding, flippers, parachute, skates, skydiving, rafting, mounting biking, BASE jumping, ramps. Лексика:

изученная лексика предыдущих уроков.

Грамматика:придаточные предложения причины и цели.

А. – воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию из интервью об экстремальных видах, соотносить текст интервью с его автором

Г. –высказываться в связи с содержанием прочитанного текста (интервью об опасном виде спорта), используя фразы из текста; обсуждать с одноклассниками доводы «за» и «против» занятий экстремальными видами спорта;

активизировать навык распознавания и употребления otherwise, in spite of the fact that, though, that’s why, because.

Ч. –читать интервью об опасном виде спорта, находя в нем искомую информацию, читать изолированные фразы и находить в прочитанном тексте фразы с противоположным смыслом;

читать с полным пониманием прагматичный текст: перечень мнений об опасных видах спорта.

П. –работая в группе, составить список доводов «за» и «против» занятий экстремальными видами спорта, привлекая идеи, почерпнутые в текстах для чтения и аудирования;

писать эссе, выбрав одну из предлагаемых точек зрения и приводя свои аргументы в ее защиту.

Учащийся научится:

- читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Учащийся получит возможность научиться:

А: отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных.

Ч: игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

П: делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях.

Р. - самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности.

- оценивать правильность выполнения учебной задачи собственной возможности и ее решения.

- осуществлять контроль в процессе достижения результата;

- владеть основами самоконтроля, самооценки;

П. - подбирать слова, соподчиненные главному слову, определяющие его признаки и свойства;

- самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке;

- строить алгоритм действия;

К. - организовывать совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации.

- развитие личности обучающегося, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения;

- уважительное отношение к иному мнению, к членам своей семьи, учителю, сверстникам и к другим партнёрам по общению;

Ролевая игра «Спорт». Развитие лексико-грамматических умений в диалогической речи.

Фонетика: отработка интонации в повествовательных предложениях.

Лексика:

изученная лексика предыдущих уроков.

Грамматика:придаточные предложения причины и цели.

Г. –участвовать в ролевой игре, организованной согласно заданным ролевым установкам.

Учащийся научится:

Учащийся получит возможность научиться:

К. - уметь взаимодействовать со сверстниками, выполняя разные социальные роли;

Р. - осознавать, как хорошо ученик научился понимать иноязычную речь на слух, читать и писать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ; способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в продуктивных видах речевой деятельности;

П. - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; выбирать эффективные языковые средства в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения.

- развитие личности обучающегося, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения;

- уважительное отношение к иному мнению, к членам своей семьи, учителю, сверстникам и к другим партнёрам по общению;

Молодежная мода и музыка. Совершенствование лексических навыков в устной речи и чтении с различными стратегиями.

Фонетика: рифмовка «Хороший совет». Лексика:

era, forum, accuse, available, cosmopolitan, fabulous, flexible, significant.

Грамматика: настоящее и прошедшее простое время.

Г. –обсуждать с одноклассниками, как должен выглядеть современный школьник-подросток/ студент.

Ч. –читать публицистический текст (о внешнем виде современных молодых людей) с пониманием общего содержания; озаглавить текст, обосновывая свой выбор; находить в прочитанном тексте фразы, синонимичные по смыслу; завершать фразу в соответствии с содержанием прочитанного текста; восполнять прочитанный текст, вставляя опущенные предложения в подходящие по смыслу места;

читать прагматический текст (рекомендации дизайнера) с полным пониманием.

Учащийся научится:

Г: давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей.

Учащийся получит возможность научиться:

Р. – погрузиться в атмосферу иноязычного общения;

- ставить цели и задачи в познавательной деятельности;

- контролировать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

П. – определять понятия;

- определять необходимые ключевые поисковые слова;

- структурировать знания;

- выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий,

- самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера,

- преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

- составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивать с восполнением недостающих компонентов;

К. –настроиться на взаимодействие с учителем и со сверстниками.

- активная жизненная позиция, готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности;

- развитие личности обучающегося, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения

Музыка в жизни подростков. Развитие речевых умений в монологической речи.

Фонетика: рифмовка «Ты можешь это здесь услышать…». Лексика:

online communications, to be concerned about smth.

Грамматика: настоящее и прошедшее простое время.

Г. –брать интервью у своего одноклассника о музыкальных предпочтениях и резюмировать его для класса;

высказывать и обосновывать свое мнение о том, кто из музыкантов популярен среди современной молодежи; обсуждать в группах и формулировать свое представление о современном молодом человек в России, представлять результаты групповой дискуссии.

Ч. –читать информационный текст (о группе Битлз) с пониманием запрашиваемой информации.

П. –фиксировать информацию в процессе группового обсуждения (об облике современного российского молодого человека).

Учащийся научится:

Учащийся получит возможность научиться:

Г: брать и давать интервью.

П: составлять план/тезисы устного или письменного сообщения.

Р. – погрузиться в атмосферу иноязычного общения;

- ставить цели и задачи в познавательной деятельности;

- контролировать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

П. – определять понятия;

- определять необходимые ключевые поисковые слова;

- структурировать знания;

- выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий,

- самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера,

- преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

- составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивать с восполнением недостающих компонентов;

К. – настроиться на взаимодействие с учителем и со сверстниками.

- активная жизненная позиция, готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности;

- потребность пользоваться иностранным языком как средством познания во всех областях знания, самореализации и социальной адаптации;

- умение планировать свой учебный труд, в частности своё речевое высказывание

100

Будь оптимистом. Развитие речевых умений в говорении.

Фонетика: [w], [e], [ð]. Лексика: изученная лексика предыдущих уроков.

Грамматика: настоящее и прошедшее простое время.

Г. –участвовать в ролевой игре «оптимисты» и «пессимисты», пользуясь инструкцией; составить монологическое высказывание о своем видении личности, опираясь на предложенные идеи и дополняя их, обосновывая свое мнение.

Учащийся научится:

Учащийся получит возможность научиться:

Р. - самостоятельно определять цели и задачи деятельности на уроке;

- самостоятельно планировать пути достижения целей;

- осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

- оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

П. – выдвигать гипотезы и обосновывать их;

- аргументированно доказывать свою точку зрения;

- делать выводы и обобщения по теме урока;

- находить необходимую информацию,

- структурировать знания;

- выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий;

- самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

- сопоставлять результаты своей работы и работы одноклассников;

К. – уметь слушать и вступать в диалог;

- участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество;

- уметь разрешать конфликты;

- находить альтернативные способы разрешения конфликта;

- принимать решения;

- управлять поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его действий;

- с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- работать в парах и малых группах.

- активная жизненная позиция, готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности;

- потребность пользоваться иностранным языком как средством познания во всех областях знания, самореализации и социальной адаптации;

- умение планировать свой учебный труд, в частности своё речевое высказывание

101

Контрольная работа по теме «Сделай свой выбор». Контроль лексико-грамматических знаний, умений и навыков, чтения и письменной речи.

Фонетика: отработка произношения пройденных ранее слов, интонации в предложениях.

Лексика: изученная лексика предыдущих уроков.

Грамматика: изученная грамматика предыдущих уроков.

Ч., П. – применять на практике приобретённые лексические и грамматические знания и навыки.

Учащийся научится:

А, Ч, П: распознавать и употреблять в речи изученные лексические и грамматические правила.

Р. - самостоятельно определять цели обучения;

- определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

-определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи;

- самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации;

П. - находить в тексте необходимую информацию;

- ориентироваться в содержании текста;

- понимать целостный смысл текста;

- резюмировать главную идею текста;

К. - организовывать учебное сотрудничество с учителем;

- использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные под руководством учителя.

- мотивация к дальнейшей учебной деятельности;

- осознанное отношение к учению

- формирование целостного мировоззрения

102

Анализ контрольной работы. Развитие лексико-грамматических умений чтения и письменной речи.

Фонетика: отработка произношения пройденных ранее слов, интонации в предложениях.

Лексика: изученная лексика предыдущих уроков.

Грамматика: изученная грамматика предыдущих уроков.

Ч., П. – осуществлять самооценку на основе выполненной контрольной работы.

Учащийся научится:

А, Ч, П: распознавать и употреблять в речи изученные лексические и грамматические правила.

К. - уметь взаимодействовать со сверстниками, выполняя разные социальные роли;

Р. - осознавать, как хорошо ученик научился понимать иноязычную речь на слух, читать и писать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ; способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в продуктивных видах речевой деятельности;

- мотивация к дальнейшей учебной деятельности;

- осознанное отношение к учению

- формирование целостного мировоззрения

Скачать материал

Скачать материал "Тематическое планирование 9 класс"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 665 953 материала в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

pptx

Презентация по географии "Атмосферный воздух как объект охраны"

Учебник: «География России. Хозяйство и географические районы», Под. ред. Алексеева А.И.
Тема: § 28. Санкт-Петербург — новый «хозяйственный узел» России

31.05.2020
1173
22

«География России. Хозяйство и географические районы», Под. ред. Алексеева А.И.

docx

Дистанционное обучение. Алгоритм. Физика. 7 класс.

31.05.2020
243
0

docx

Рабочая программа по географии 9 класс

Учебник: «География (изд. «Просвещение»)», Дронов В.П., Савельева Л.Е.

31.05.2020
304
5

«География (изд. «Просвещение»)», Дронов В.П., Савельева Л.Е.

docx

Тематическое планирование 6 класс

31.05.2020
209
0

docx

Тематическое планирование 6 класс

31.05.2020
204
0

docx

КТП по математике 5 класс

Учебник: «Математика», Мерзляк А.Г., Полонский В.Б., Якир М.С./ Под ред. Подольского В.Е.

31.05.2020
280
2

«Математика», Мерзляк А.Г., Полонский В.Б., Якир М.С./ Под ред. Подольского В.Е.

docx

Анализ региональных диагностических работ по математике в 9 классе

31.05.2020
408
13

docx

Технологическая карта открытого урока по математике в 6 классе "Проценты в нашей жизни"

31.05.2020
209
3

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 31.05.2020 209
- DOCX 278.6 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Шкляева Оксана Германовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Шкляева Оксана Германовна
- На сайте: 7 лет и 6 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 3706
- Всего материалов: 13