|
Календарные сроки
|
№№ урока
|
Тема (раздел)
|
Планируемые результаты обучения
|
Виды деятельности учащихся/формы
контроля
|
Направления творческой,
исследовательской, проектной деятельности учащихся
|
Использование
ТСО, компьютерной техники, компьютерного программного обучения
|
Примечание
|
|
|
Освоение предметных знаний
(базовые понятия)
|
Универсальные учебные действия
(личностные и метапредметные результаты)
|
|
|
1.
|
2.
|
3.
|
4.
|
5.
|
6.
|
7.
|
8.
|
9.
|
|
|
Наименование
образовательного модуля (раздела) программы: Подготовительный этап.
Трудоемкость
(количество часов): общее – 7.
Цели:
педагогическая:
формировние у учащихся первоначального предствления о роли и значимости
английского языка в жизни соременного человека, развитие мотивации к дальнейшему
овладению английским языком; ученическая: в результате освоения
данного модуля ученик научится вести элементарный этикетный диалог в
ограниченном круге типичных ситуаций общения; применять и распозновать в речи
слова и словосочетания; понимать на слух речь учителя и одноклассников,
основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на
изучнном языковом материле.
|
|
|
1
|
Знакомство
с новым учебныи предметом и новым учебником.
|
Научиться
приветствовать друг друга и учителя, знакомиться и прощаться.
Лексика
активная:
Hello! Goodbye!
Лексика
пассивная:
Everyone
Лексические
и грамматические структуры:
I’m…My
name is… What’s your name? How are you? Fine, thanks
|
Личностные:
принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения.
Регулятивные:
Принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Осознанно
строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
|
Диалог
в ситуации бытового общения (приветствие, прощание, знакомство). Работа в парах и группах.
|
|
Буклет
с раздаточным материалом Picture Flashcards; CD для работы в классе.
|
|
|
|
2
|
Знакомство
с буквами английского алфавита: a-h
|
Научиться
писать строчные буквы английского алфавита (a-h), читать слова, начинающиеся с
этих букв.
Лексика
пассивная:
Ant,
bed, cat, dog, egg, flag, glass, horse
|
Личностные:
Формирование
первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским
языком и осознание её значимости для личности учащегося.
Регулятивные:
Самостоятельно
адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы.
Познавательные:
Пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового материала.
Коммуникативные:
Адекватно
произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное
ударение в словах и фразах.
|
Воспроизведение
текстов рифмовок, песен, воспроизведение графически корректно буквы
английского алфавита (полупечатным шрифтом)
учебная
/ индивидуальная, фронтальная
|
Творческие
задния
|
Комплект
карточек со словами для данного модуля, плакат My
Letters! CD для работы в классе.
|
|
|
|
3
|
Знакомство
с буквами английского алфавита: i-q
|
Научиться
писать строчные буквы английского алфавита (i-q), читать слова, начинающиеся с
этих букв.
Лексика
пассивная:
Ink,
jug, kangaroo, lamp, mouse, nest, orange, pin, queen.
|
Личностные:
Формирование
первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским
языком и осознание её значимости для личности учащегося.
Регулятивные:
Самостоятельно
адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы.
Познавательные:
Пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового материала.
|
Воспроизведение
текстов рифмовок, песен, воспроизведение графически корректно буквы
английского алфавита (полупечатным шрифтом)
учебная
/ индивидуальная, фронтальная
|
|
Комплект
картинок letter Fun
Cards, Комплект карточек со
словами для данного модуля, плакат My Letters!
CD для работы в
классе.
|
|
|
|
4
|
Знакомство
с буквами английского алфавита: r-z
|
Научиться
писать строчные буквы английского алфавита (r-z), читать слова, начинающиеся с
этих букв.
Лексика
активная:
Yes. No.
Well done!
Лексика
пассивная:
Rabbit,
snake, tree, umbrella, vest, window, box, yacht, zip
|
Личностные:
Формирование
первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским
языком и осознание её значимости для личности учащегося.
Регулятивные:
Самостоятельно
адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы.
Познавательные:
Пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового материала.
Коммуникативные:
Адекватно
произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное
ударение в словах и фразах.
|
Воспроизведение
текстов рифмовок, песен, воспроизведение графически корректно буквы
английского алфавита (полупечатным шрифтом)
учебная
/ индивидуальная.
|
|
Комплект
картинок Letter Fun
Cards, комплект карточек со
словами для данного модуля, плакат My Letters!
CD для работы в классе.
|
|
|
|
5
|
Знакомство
с букосочетаниями и правилами чтения.
|
Научиться
читать слова с буквосочетаниями sh и ch.
Лексика
пассивная:
Sheep,
fish, ship, chick, cheese.
|
Личностные:
Формирование
любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых
знаний.
Регулятивные:
Принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового материала.
Коммуникативные:
Адекватно
произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное
ударение в словах и фразах.
|
Воспроизведение
текстов рифмовок, песен, воспроизведение графически корректно буквы
английского алфавита (полупечатным шрифтом)
учебная
/ индивидуальная, фронтальная
|
|
Комплект
картинок Letter Fun
Cards, комплект карточек со
словами для данного модуля, плакат My Letters!
CD для работы в классе
|
|
|
|
6
|
Знакомство
с букосочетаниями и правилами чтения.
|
Научиться
читать слова с буквосочетаниями th и ph.
Лексика
пассивная:
Thumb,
thimble, the, this, photo, dolphin, elephant.
|
Личностные:
Формирование
любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых
знаний.
Регулятивные:
Принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового материала.
Коммуникативные:
Адекватно
произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное
ударение в словах и фразах.
|
Воспроизведение
текстов рифмовок, песен, воспроизведение графически корректно буквы
английского алфавита (полупечатным шрифтом)
учебная
/ индивидуальная
|
|
Комплект
картинок Letter Fun
Cards, комплект карточек со
словами для данного модуля, плакат My Letters!
CD для работы в классе
|
|
|
|
7
|
Знакомство
с написананием заглавных букв английского алфавита
|
Научиться
писать заглавные буквы английского алфавита и называть все буквы алфавита
|
Личностные:
Формирование
любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых
знаний.
Регулятивные:
Принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Выполнять
логические действия сравнения и анализа.
Коммуникативные:
Адекватно
произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное
ударение в словах и фразах.
|
Воспроизведение
текстов рифмовок, песен, воспроизведение графически корректно буквы
английского алфавита (полупечатным шрифтом)
учебная
/ индивидуальная
|
|
Комплект
картинок Letter Fun
Cards, комплект карточек со
строчными и заглавными буквами. CD для работы в классе
|
|
|
Наименование
образовательного модуля (раздела) программы: Вводный модуль (Starter Module)
Трудоемкость
(количество часов): общее – 4 часов.
Цели:
педагогическая:
создание условий для формирования коммуникативно- психологической адаптации
учащихся к новому языковому миру для преодаления в дальнейшем
психологического барьера; ученическая: в результате освоения данного
модуля ученик овладеет особенностями интонации основных типов предложений;
умением н элементрном уровне рассказывть о себе, семье.
|
|
|
8
|
Знакомство:
приветствие, имена, прощание.
|
Поддерживать
элементарный этикетный диалог в ситуации «Знакомство».
Лексика
активная:
Nanny
Shine, Lulu, Larry, Chuckles, sister.
Лексические
и грамматические структуры:
This is..I’m…
|
Личностные:
Принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения.
Регулятивные:
Принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Осознанно
строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
Коммуникативные:
Вести
элементарный этикетный диалог.
|
Знакомство
с героями учебника, представление себя и своих друзей. Диалог в ситуации
бытового общения (знакомство)Прослушивание и воспроизведение текста песни.
учебная
/ индивидуальная, парная
|
|
Комплект
карточек со строчными и заглавными буквами; картинки с изображением главных
героев учебника Nanny Shine,
Lulu, Larry и Chuckles и картинки с их именами. CD для работы в классе.
|
|
|
|
9
|
Выражения
классного обихода.
|
Воспринимать
команды на слух и выполнять их. Соблюдать особенности интонации побудительных
предложений.
Лексика
активная:
Children,
friend, stand up, sit down, open your books, close your books.
Лексика
пассивная:
Keep
moving, we’re at school today. Let’s sing and do! Who’s this?
|
Личностные:
Формирование
первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским
языком и осознание её значимости для личности учащегося.
Регулятивные:
Принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Осознанно
строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
Коммуникативные:
Понимать
на слух речь учителя и одноклассников.
|
Прослушивание
и чтение текста диалога. Знакомство с новыми словами и повторение изученной
лексики. Прослушивание и воспроизведение текста песни, а также выполнение
команды.
учебно-познавательная
|
проблемные
задачи
|
Картинки
с изображением детей, кошки и собаки, картинки с изображением главных героев
учебника Nanny Shine,
Lulu, Larry и Chuckles и картинки с их именами. CD для работы в классе.
|
|
|
|
10
|
Введение
лексики по теме «Члены семьи»
|
Научиться
называть членов семьи.
Лексика
активная:
Mummy,
daddy, grandma, grandpa, brother.
Лексика
пассивная:
Family,
now. Ok. Look!
|
Личностные:
Принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения.
Регулятивные:
Принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового материала.
Коммуникативные:
Использовать
в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.
|
Знакомство
с новыми словами. Перечисление членов своей семьи. Прослушивание и чтение
текста диалога.
учебно-познавательная/фронтальная,
парная
|
|
Картинки
с изображением детей, кошки и собаки. Картинки из буклета с раздаточным
материалом Picture Flashcards; CD для работы в классе.
|
|
|
|
11
|
Моя
семья. Цвета.
|
Научиться
называть цвета и говорить, какого цвета предмет.
Лексика
активная:
Red, yellow, green,
white, blue, colour.
Лексика
пассивная:
Meet my
family. Grandma and grandpa are coming for tea. What colour is it? Show
me(red)…
|
Личностные:
Формирование
учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам
выполнения нового задания.
Регулятивные:
Принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового материала.
Коммуникативные:
Называть
и описывать предметы на элементарном уровне.
|
Знакомство
с новыми словами. Название цвета предметов. Прослушивание и воспроизведение
текста песни.
учебная
/ индивидуальная, фронтальная
|
|
Флажки
красного, желтого, зеленого, белого и синего цвета. Картинка с изображением
коробки, картинка с изображением белой собаки, цветные карандаши и фломастеры
для каждого ученика, CD для работы в классе.
|
|
|
Наименование
образовательного модуля (раздела) программы: Module 1. Мой дом (This is my house).
Трудоемкость
(количество часов): общее – 11 ч.
Цели: педагогическая: формирование
у учащихся навыков чтения текста вслух; называть и описывать предметы интерьера;
ученическая: в результате освоения данного модуля ученик овладеет
навыками называть комнаты и предметы в доме/квартире; описывть предметы
интерьера; научиться запрашивать информацию и отвечать на вопросы
|
|
|
12
|
Введение
лексики по теме «Мой дом»
|
Научиться
называть и описывать предметы интерьера.
Лексика
активная:
Tree house,
chair, table, bed,
radio, home.
Лексика
пассивная:
It’s
lovely. That’s nice!
Лексические
и грамматические структуры:
What’s this? It’s a…
|
Личностные:
Формирование
первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским
языком и осознание её значимости для личности учащегося.
Регулятивные:
Принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Действовать
по образцу при выполнении упражнений.
Коммуникативные:
Запрашивать
и давать необходимую информацию.
|
Знакомство
с новыми словами. Название и описание предметов интерьера.
учебная
/ индивидуальная, парная
|
организация
совместной учебной деятельности
|
Раздаточные
картинки, на которых нарисованы пары предметов, Картинки с изображением
предметов по теме урока, CD для работы в классе.
|
|
|
|
13
|
Знакомство
с предметами мебели. Цвета
|
Научиться
называть и описывать предметы интерьера.
Лексика
пассивная:
There are
lots of
colours for
you to
see! For you and me! What’s in your
tree house, Masha?
|
Личностные:
Формирование
учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам
выполнения нового задания.
Регулятивные:
Принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Осуществлять
логические действия анализа и синтеза
Коммуникативные:
Называть
и описывать предметы на элементарном уровне.
|
Название
и описание предметов (какого цвета). Прослушивание и воспроизведение текста
песни. учебная / индивидуальная, парная
|
организация
совместной учебной деятельности
|
Раздаточные
картинки из «Бланка ресурсов» Picture Cards,
CD для работы в классе.
|
|
|
|
14
|
Введение
лексики по теме «Моя комната»
|
Научиться
называть комнаты в доме/квартире.
Лексика
активная:
Garden,
kitchen, bedroom, house, black, brown, he, she.
Лексика
пассивная:
Come here!
Лексические
и грамматические структуры:
Where’s
…? He’s/she’s in…Are you in the…?
|
Личностные:
Формирование
любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых
знаний.
Регулятивные:
Принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Находить
необходимую информацию в тексте.
Коммуникативные:
Использовать
в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения.
|
Знакомство
с новыми словами. Диалог- расспрос о том, где находятся члены семьи. Прослушивание и воспроизведение
текста песни.
учебная
/ индивидуальная, парная
|
проблемные
задания
|
Картинки
с изображением предметов для проблемного задания, раздаточные картинки из
«Бланка ресурсов» Picture Cards,
CD для работы в классе.
|
|
|
|
15
|
Составление
рассказа о предметах в комнате.
|
Научиться
запрашивать информацию и отвечать на вопросы. Лексика пассивная: bathroom. Quick! Looking at you
and me. Is he in the house?
|
Личностные:
Формирование
первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению
английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося.
Коммуникативные: использовать в речи
лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: находить необходимую
информацию в тексте
|
Прослушивание
и чтение текста диалога. Нахождение необходимой информации в тексте. Прослушивание и воспроизведение
текста песни.учебная / индивидуальная, парная
|
|
Картинки
с изображением предметов по теме, раздаточные карточки с материалом, CD для работы в классе.
|
|
|
|
16
|
В
ведение лексики по теме «Комнаты в доме»
|
Научиться
называть комнаты и предметы в доме/квартире. Лексика активная: living room, bathroom, bath,
window, floor, door.
Лексика
пассивная:
clean, outside, chimney, as tall as can be, smoke. Лексические и грамматические
структуры: Is he/she in the...? Yes, he/ she is. No, he/she isn’t
|
Личностные:
Формирование
первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению
английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося
Коммуникативные: использовать речь для
регуляции своих действий.
Регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: действовать по образцу
при выполнении упражнений
|
Знакомство
с новыми словами. Прослушивание и воспроизведение текста песни, выполнение
соответствуюших движений. Прослушивание и чтение текста диалога. Нахождение
необходимой информации в тексте.
учебная
/ индивидуальная
|
|
Картинки
с изображением предметов по теме, Раздаточные картинки из «Бланка ресурсов» Picture Cards,
CD для работы в классе.
|
|
|
|
17
|
Урок
речи по теме «комнаты дома»
|
Научиться
читать букву e в закрытом слоге и буквосочетание
ее на примерах знакомых слов.
Лексика
пассивная:
footprints,
hall, wall, stairs, bubbles, naughty. Close/open your eyes.
I spy
with my little eye something in the...
|
Личностные:
Формирование
потребности и начальных умений выражать себя в различных доступных и наиболее
привлекательных для ребенка видах творческой деятельности.
Коммуникативные: использовать в речи
изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства
ее осуществления.
Познавательные: действовать по образцу
при выполнении упражнений
|
Повторение
изученной лексики в игровой форме. Знакомство с правилами чтения букв. Прослушлвание
и воспроизведение текста песни.
|
Изготовление
домика из бумаги.
|
CD для работы в классе.
|
|
|
|
18
|
Составление
рассказа «Моя комната»
|
Научиться
описывать свою комнату. Понимать на слух указания учителя и следовать
инструкции.
Лексика
пассивная:
matchbox, paperclip, toothpick, a long piece of string
|
Личностные:
Развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях.
Коммуникативные: строить монологическое
высказывание.
Регулятивные: планировать, контролировать
и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации. Познавательные: строить сообщения в письменной
форме
|
Работа
в группах и индивидуально.
|
Изготовление
телефона из спичечных коробков по инструкции учителя
|
CD для работы в классе.
|
|
|
|
19
|
Развитие
навыков чтения. Сады в Великобритании.
|
Формировать
навыки чтения текста вслух. Развивать языковые догадки.
Лексика
активная:
the UK,
Russia, bird house,
greenhouse, country house, love, village.
Лексика
пассивная:
garden gnome, grow, fruit, vegetable, flowers, people, their, them. You can
see
|
Личностные:
Формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир.
Коммуникативные: понимать содержание
прочитанного текста.
Регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: осуществлять логические
действия сравнения и установления аналогий
|
Чтение
и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью
картинок и контекста. Работа
в группах
|
|
Раздаточные
картинки из «Бланка ресурсов» Picture Cards
|
|
|
|
20
|
Знакомство
с английской сказкой «Городская и деревенская мышка»
|
Познакомиться
с произведением английской детской литературы.
Лексика
активная:
mouse,
mice, like, town.
Лексика
пассивная: bare,
but, very, small, want. Oh, dear! Welcome to my house! Лексические и
грамматические структуры: have got
|
Личностные:
Формирование
эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.
Коммуникативные: слушать, читать и понимать
текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: пользоваться наглядными
средствами предъявления языкового материала.
|
Прослушивание
и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Оформление
и подписание пригласительной открытки.
Работа
в группах и индивид.
|
|
Видеокурс
Spotlight 2 на DVD. CD
для работы в классе.
|
|
|
|
21
|
Контрольная
работа по аудированию и говорению на тему «Мой дом»
|
Распознавать
и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические
явления.
Лексика
активная:
Let’s play!
Лексика
пассивная:
start,
finish, go back to start
|
Личностные:
Развитие
навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций.
Коммуникативные: осуществлять взаимный
контроль в совместной деятельности.
Регулятивные: планировать, контролировать
и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Познавательные: осуществлять логические
действия сравнения и анализа
|
Повторение
изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Работа индивидуально, в парах или
мини-группах.
|
|
CD для работы в классе
|
|
|
|
22
|
Контрольная
работа по лексике и грамматике на тему «Мой дом»
|
Научиться
применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности
|
Личностные:
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля.
Коммуникативные: осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные: планировать, контролировать
и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Познавательные: овладевать начальными
формами познавательной и личностной рефлексии.
|
Написание
контрольной работы
|
|
Тесты
контрольных заданий
|
|
|
Наименование
образовательного модуля (раздела) программы: Module 2.Моя люимая еда (I LIKE FOOD!)
Трудоемкость
(количество часов): общее – 12 часов.
Цели:
педагогическая:
создание условий для формирования навыка адеквтно произносить и различать на
слух звуки английского языка; ученическая: в результате освоения
данного модуля ученик овладеет навыком говорить о своем возрасте и своих
друзей, научится назывть числа от1 до 10; научиться называть некоторые
продукты и писать их.
|
|
|
23
|
Моя
любимая еда. 12 ч. Введение лексики. Числительные от 1 до 10.
|
Научиться
говорить о возрасте и дне рождения. Научиться называть числа от 1 до 10.
Лексика
активная:
числительные от 1 до 10, birthday, candles, party,
happy, sad. Happy birthday to you!
Лексика
пассивная:
today, surprise, up, down.
Лексические
и грамматические структуры:
How old
are you?
I’m eight
|
Личностные:
Принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности
и формирование личностного смысла учения.
Коммуникативные: запрашивать и давать
необходимую информацию.
Регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные:
пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового материала.
|
Знакомство
с новыми словами. Подсчет предметов от 1 до 10. Прослушивание и чтение текста
диалога. Учебно-познавательная
/ фронтальная
|
|
Видеокурс
Spotlight 2 на DVD. CD
для работы в классе. Раздаточные картинки из «Бланка ресурсов» Picture Cards
|
)
|
|
|
24
|
Глагол
to be.
|
Научиться
говорить, сколько лет твоим друзьям. Считать и называть количество
предметов.
Лексика
пассивная:
Look at
the cake. Count the candles. How many candles? What are
they?
|
Личностные:
Формирование
первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению
английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося.
Коммуникативные: использовать в речи
лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: строить сообщения в
устной форме.
|
Подсчет
предметов от 1 до 10. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
Учебно-познавательная / фронтальная
|
Проблемные
задачи
|
CD для работы в классе.
|
|
|
|
25
|
Формирование
навыков говорения по теме.
|
Научиться
считать и называть количество предметов.
Лексика
пассивная:
How
many? What are they?
|
Личностные:
Формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир.
Коммуникативные: слушать, читать и понимать
текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: пользоваться наглядными
средствами предъявления языкового материала
|
Прослушивание
и воспроизведение текста песни.
|
Повторение
изученной лексики в игровой форме.
|
Видеокурс
Spotlight 2 на DVD. CD
для работы в классе.
|
|
|
|
26
|
Введение
новой лексики «Еда»
|
Научиться
называть некоторые продукты. Лексика активная: burgers, bananas,
chips, apples, sandwiches, chocolate, yummy.
Лексика
пассивная: Give
me more!
Лексические
и грамматические структуры:
What’s your favourite
food?
|
Личностные:
Принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности
и формирование личностного смысла учения.
Коммуникативные: запрашивать и давать
необходимую информацию.
Регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: пользоваться наглядными
средствами предъявления языкового материала.
|
Знакомство
с названиями продуктов. Расспрос друг друга о любимых продуктах. Прослушивание и воспроизведение
текста песни.
|
|
Видеокурс
Spotlight 2 на DVD. CD
для работы в классе. Раздаточные картинки из «Бланка ресурсов» Picture Cards
|
)
|
|
|
27
|
Формирование
навыков говорения по теме.
|
Научиться
говорить о том, какие продукты ты любишь, используя выражение / like. Лексика активная: cake, biscuit.
Лексика
пассивная:
That’s what I
like. Yes, please. What has he got?
Лексические
и грамматические структуры:
llike/don’t
like... I’ve got...
|
Личностные:
Принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности
и формирование личностного смысла учения.
Коммуникативные: использовать в речи
лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: строить сообщения в
устной форме.
|
Прослушивание
и чтение текста диалога. Знакомство со структурой 1 like и тренировка в ее употреблении.
Прослушивание и воспроизведение
текста песни.
Учебно-познавательная /
фронтальная, парная
|
|
CD для работы в классе.
Картинки с изображением различных продуктов.
|
|
|
|
28
|
Знакомство
с традиционной поздравительной песней для дня рождения.
|
Лексика
активная: ice
cream, pizza, milk, orange juice, chocolate cake.
Лексика
пассивная:
What’s on the table?
Лексические
и грамматические структуры:
My favourite
food is...
|
Личностные:
Формирование
первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению
английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося.
Коммуникативные: поздравлять с днем
рождения.
Регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: пользоваться наглядными
средствами предъявления языкового материала
|
Знакомство
с названиями продуктов. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
Прослушивание и чтение текста диалога.
Работа
индивидуально, в парах или мини-группах.
|
|
Раздаточные
картинки из «Бланка ресурсов» Picture Cards,
CD для работы в классе.
|
|
|
|
29
|
Правила
чтения буквы Cc и буквосочетания ch
|
Научится
читать букву с на примерах знакомых слов. Научиться подписывать поздравительную
открытку для дня рождения.
Лексика
активная:
to, from.
Лексика
пассивная:
Hurry, hurry! Here you are
|
Личностные:
Формирование
потребности и начальных умений выражать себя в различных доступных и наиболее
привлекательных для ребенка видах творческой деятельности.
Коммуникативные: использовать в речи
изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства
ее осуществления.
Познавательные: пользоваться наглядными
средствами предъявления языкового материала
|
Знакомство
с правилами чтения букв. Прослушивание и воспроизведение текста песни. Работа
индивидуально, в парах или мини-группах.
|
Изготовление
поздравительной открытки.
|
Картинки
с изображением различных продуктов.
|
|
|
|
30
|
Повторение
изученной лексики в игровой форме.
|
Научиться
писать о своей любимой еде.
Лексика
пассивная:
a paper
plate, coloured paper,
paint, markers, crayons,
scissors, glue
|
Личностные:
Развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях.
Коммуникативные:
строить
монологическое высказывание.
Регулятивные: планировать, контролировать
и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Познавательные: строить сообщения в
письменной форме
|
Работа
в группах и индивидуальна.
|
Изготовление
бумажной шляпы для праздника
|
Письма
от Лулу и Ларри, необходимые материалы для изготовления праздничной шляпы, CD для работы в классе.
|
|
|
|
31
|
Формирование
навыков чтения.
|
Развивать
языковые догадки.
Лексика
активная:
fish and
chips, dish, popular,
pie, chicken.
Лексика
пассивная:
typical, dumplings, kebab, curry
|
Личностные:
Формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир.
Коммуникативные: понимать содержание
прочитанного текста.
Регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные:
овладевать
логическими действиями сравнения и установления аналогий
|
Чтение
и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью
картинок и контекста. Работа
в группах
|
Написание
мини-рассказа о своей любимой еде
|
Две
большие картинки, на которых изображен стол с едой.
|
|
|
|
32
|
Чтение
английской сказки «Городская и деревенкая мышка»
|
Познакомиться
с произведением английской детской литературы.
Лексика
активная: bread,
meat, pretty, yuk.
Лексика
пассивная:
place,
bees, honey, come along
|
Личностные:
Формирование
эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.
Коммуникативные: слушать, читать и понимать
текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: пользоваться наглядными
средствами предъявления языкового материала
|
Знакомство
с новыми словами. Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением
фразовых и логических ударений. Выполнение заданий после прочтения текста.
Работа в группах и индивидуально
|
|
CD для работы в классе.
Картинки с изображением различных продуктов. Видеокурс Spotlight 2 на DVD.
|
|
|
|
33
|
Контроль
навыков говорения и чтения.
|
Распознавать
и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические
явления.
Лексика
пассивная:
shopping list, supermarket
|
Личностные:
Развитие
навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций.
Коммуникативные: осуществлять взаимный
контроль в совместной деятельности.
Регулятивные: планировать, контролировать
и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Познавательные: осуществлять логические
действия сравнения и анализа
|
Повторение
изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Работа индивидуально, в парах или
мини-группах
|
|
CD для работы в классе.
|
|
|
|
34
|
Контроль
лексики и грамматики по теме «Моя любимая еда»
|
Научиться
применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
|
Личностные:
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля.
Коммуникативные: осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные: планировать, контролировать
и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Познавательные: овладевать начальными
формами познавательной и личностной рефлексии.
|
Написание
контрольной работы
|
|
Тексты
контрольных заданий
|
|
|
Наименование
образовательного модуля (раздела) программы: Module 3. Животные (ANIMALS IN ACTION!)
Трудоемкость
(количество часов): общее – 12 часов.
Цели:
педагогическая:
создание условий для составление выскзывний по образцу и развитие общего
лингвистического кругозора; ученическая: в результате освоения данного
модуля ученик овладеет навыком говорить, о том, что умеет животное; строить
высказывания с глаголом can; научиться на элементарном
уровне рассказывать о том, что ты умеешь делать.
|
|
|
35
|
Животные.
12 ч. Введение новой лексики.
|
Научиться
говорить
О
том, что умеют делать животные, используя глагол сап.
Лексика
активная:
animal, fish, frog,
bird, chimp, horse, swim, jump, sing,
dance, run. Лексика пассивная: drinks. Food’s ready. What can a fish
do?
Лексические
и грамматические структуры:
can jump
like a
frog.
I can...
too
|
Личностные:
Принятие
и освоение социальной рати обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности
и формирование личностного смысла учения.
Коммуникативные: сообщать информацию о
себе.
Регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: пользоваться наглядными
средствами предъявления языкового материала
|
Знакомство
с новыми словами. Тренировка в употреблении новых слов, составление
высказывания по образцу. Прослушивание
и чтение текста диалога. учебная / индивидуальная, фронтальная
|
организация
совместной учебной деятельности
|
Картинки
с изображением разных животных, CD для работы в классе.
|
|
|
|
36
|
Грамматическая
структура с глаголом can. Личные местоимения.
|
Лексика
пассивная: just
like this
Лексические
и грамматические структуры:
can jump
like a
frog.
I can...
too
|
Личностные:
Формирование
первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению
английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося.
Коммуникативные: использовать в речи
изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: строить сообщения в
устной форме
|
Выполнение
заданий в учебнике и на карточках. Прослушивание и воспроизведение текста
песни. Учебно-познавательная
/ индивидуальная, парная
|
организация
совместной учебной деятельности. Выполнение заданий на карточках.
|
Картинки
с изображением разных животных, CD для работы в классе
|
|
|
|
37
|
Общий
вопрос с глаголом can.
|
Запрашивать
информацию и отвечать на вопросы.
Лексика
активная:
climb, fly, boy,
girl.
Лексика
пассивная:
out in
the sun.
Лексические
и грамматические структуры:
Can you
jump? Yes,
I can.
No, Г can’t
|
Личностные:
Принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности
и формирование личностного смысла учения.
Коммуникативные: запрашивать и давать
необходимую информацию.
Регулятивные:
принимать
и сохранять пели и задачи учебной деятельности, находить средства ее
осуществления.
Познавательные: пользоваться наглядными
средствами предъявления языкового материала
|
Знакомство
с новыми словами. Вопрос/ответ, что умеют/не умеют делать, используя глагол
сап. Прослушивание и
воспроизведение текста песни.
Учебно-познавательная /
фронтальная
|
проблемные
задачи
|
Раздаточные
картинки из «Бланка ресурсов» Picture Cards,
CD для работы в классе.
|
|
|
|
38
(35)
|
Формирование
навыков говорения и аудирования по теме.
|
Запрашивать
информацию и отвечать на вопросы.
Лексика
пассивная:
Chuckles, where are
you? There’s
Chuckles in
the tree
|
Личностные:
Формирование
первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению
английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося.
Коммуникативные: вести элементарный
диалог-расспрос.
Регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: действовать по образцу
при выполнении упражнений
|
Прослушивание
и чтение текста диалога. Работа в парах и индивидуально. Прослушивание н воспроизведение
текста песни.
|
Организация совместной учебной
деятельности
|
CD для работы в классе.
|
|
|
|
39
|
Введение
новой лексики по теме «В цирке»
|
Научиться
говорить о том, что можно увидеть в цирке.
Лексика
активная: clown,
circus, magician, swing, funny.
Лексика
пассивная: all
day
|
Личностные:
Формирование
любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых
знаний.
Коммуникативные: использовать в речи
лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: пользоваться наглядными
средствами предъявления языкового материала
|
Знакомство
с новыми словами. Прослушивание и воспроизведение текста песни. Прослушивание и чтение текста
диалога.
Учебно-познавательная /
индивидуальная, парная
|
Организация совместной учебной
деятельности
|
Раздаточные
картинки из «Бланка ресурсов» Picture Cards,
CD для работы в классе.
|
|
|
|
40
|
Знакомство
с правилами чтения буквы i на примере знакомых
слов.
|
Лексика
пассивная: of
course, like this. Is
it...?
Лексические
и грамматические структуры:
can/can’t
|
Личностные:
Формирование
потребности и начальных умений выражать себя в различных доступных и
наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности.
Коммуникативные: использовать в речи
лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные:
принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее
осуществления.
Познавательные: пользоваться наглядными
средствами предъявления языкового материала.
|
Повторение
изученной лексики в игровой форме. Знакомство с правилами чтения букв. Прослушивание и воспроизведение
текста песни. Учебно-познавательная /
индивидуальная, парная.
|
Изготовление
маски для игры в зоопарк.
|
Картинки
с изображением разных животных, CD для работы в
классе,материалы для изготовление маски.
|
|
|
|
41
|
Формирование
навыков говорения и письма о том, что ты умеешь делать.
|
Научиться
на элементарном уровне рассказывать о том, что ты умеешь делать.
Лексика
пассивная:
jelly, gums, any other, clear plastic bowl
|
Личностные:
Развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях.
Коммуникативные: строить монологическое
высказывание.
Регулятивные: планировать, контролировать
и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации. Познавательные: строить сообщения в письменной
форме
|
Работа
в группах и индивидуально. Прослушивание инструкции и наблюдение за
действиями учителя
|
|
CD для работы в
классе,маски животных, материал для приготовления десерта.
|
|
|
|
42
|
Формирование
навыков чтения по теме.
|
Формировать
навыки чтения текста вслух. Развивать языковые догадки.
Лексика
активная:
pet, clever.
|
Личностные:
Формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир.
Коммуникативные: понимать содержание
прочитанного текста.
Регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: овладевать логическими
действиями сравнения и установления аналогий
|
Знакомство
с популярными кличками животных в Великобритании. Чтение и перевод
небольших текстов. Определение
значения новых слов с помощью картинок и контекста.
|
|
Картинки
с изображением разных животных, CD для работы в классе.
|
|
|
|
43
|
Повторение
лексики и грамматики по теме.
|
Запршивать
информацию и отвечать на вопросы.
Лексика
пассивная:
crazy about,
especially, story, sheep
dog, lie, medals.
Have you got...?
|
Личностные:
Формирование
любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых
знаний.
Коммуникативные: запршивать и давать
необходимую информацию.
Регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные:
пользоваться наглядными средствми предъявления языкового материала.
|
Прослушивание
и чтение текста диалога.
|
Выполнение
заданий на карточках
|
CD для работы в классе, Spotlight 2 на DVD.
|
|
|
|
44
|
Чтение
английской сказки «Городская и деревенская мышка»
|
Познакомиться
с произведением английской детской литературы.
Лексика
пассивная: real,
good, must, Dream, over there
|
Личностные:
Формирование
эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.
Коммуникативные: слушать, читать и понимать
текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными
средствами предъявления языкового материала.
|
Прослушивание
и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений.
Выполнение заданий после прочтения текста. Работа в группах и
индивидуально.
|
|
CD для работы в классе, Spotlight 2 нD.
|
|
|
45
|
Контроль
навыков говорения по теме «Животные»
|
Распознавать
и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические
явления.
|
Личностные:
Развитие
навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций.
Коммуникативные: осуществлять взаимный
контроль в совместной деятельности.
Регулятивные: планировать, контролировать
и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Познавательные: осуществлять логические
действия сравнения и анализа
|
Повторение
изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Работа индивидуально, в парах или
мини-группах
|
|
CD для работы в классе,
кубики и фишки для настольной игры
|
|
|
46
|
Контроль
навыков лексики и грамматики по теме «Животные»
|
Научиться
применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
|
Личностные:
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля.
Коммуникативные: осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные: планировать, контролировать
и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации. Познавательные: овладевать начальными формами
познавательной и личностной рефлексии.
|
Написание
контрольной работы.
Работа
индивидуальна
|
|
Тексты
котрольных зданий
|
|
|
47
|
Контроль
навыков чтения и аудирования по теме «Животные»
|
|
|
|
|
|
|
Наименование
образовательного модуля (раздела) программы: Module
4. Мои игрушки (In My
Toy Box!)
Трудоемкость
(количество часов): общее – 11 часов.
Цели:
педагогическая:
создание условий для выражения мыслей, чувств, эмоций по средством нглийского
языка; ученическая: в результате освоения данного модуля ученик
овладеет умением называть игрушки и говорить, где они находятся; называть
части лица и говорить о своей внешности; употреблять в речи изученные
лексические единицы и грамматические явления.
|
|
|
48
|
Мои
Игрушки. 11 часов. Новая лексика.
|
Научиться
называть игрушки и говорить, где они находятся.
Лексика
активная:
teddy bear,
toy soldier,
ballerina, pink, shelf, on, under, in, toy
box.
Лексика
пассивная: find.
What’s the matter? 1 don’t know. What about the teddy bear?
|
Личностные:
Формирование
любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых
знаний.
Коммуникативные: запршивать и давать
необходимую информацию
Регулятивные: принимать и сохранять
цели и здачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными
средствами предъявления языкового материала.
|
Знакомство
с названиями игрушек. Разговор о том, где находятся предметы, с
использованием предлогов места. Прослушивание
и чтение текста диалога.
Учебно-познавательная
/ индивидуальная, парная.
|
|
CD для работы в классе,
Раздаточные картинки из «Бланка ресурсов» Picture
Cards.
|
|
|
49
|
Предлоги
места
|
Запрашивать
информацию и отвечать на вопросы.
Лексика
активная:
doll.
Лексика
пассивная:
Toys for
me! We’re all having fun! Ts it under
the book?
|
Личностные:
Формирование
первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению
английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося.
Коммуникативные: запрашивать информацию
и отвечать на вопросы.
Регулятивные: принимать и сохранять
пели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные:
строить сообщения в устной форме
|
Разговор
о том, где находятся предметы, с использованием предлогов места. Выполнение
заданий на карточках. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
Учебно-познавательная / индивидуальная, парная.
|
Карточки
с заднием
|
CD для работы в классе
|
|
|
50
|
Грамматическая структура I’ve got
|
Научиться
называть части лица и говорить о своей внешности. Лексика активная: dark hair, nose, eyes, mouth,
ears.
Лексика
пассивная: feet,
hands, toes. I haven’t got... What am I? Touch your eyes.
Лексические
и грамматические структуры:
I’ve got...
|
Личностные:
Принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности
и формирование личностного смысла учения.
Коммуникативные: сообщать информацию о
себе.
Регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами
предъявления языкового материала
|
Знакомство
с новыми словами. Знакомство со структурой I’ve got и тренировка в ее
употреблении. Прослушивание
и воспроизведение текста песни.
Учебно-познавательная
/ индивидуальная.
|
|
CD для работы в классе,
Раздаточные картинки из «Бланка ресурсов» Picture
Cards.
|
|
|
51
|
Грамматическая
структура have got/has got
|
Научиться
описывать игрушки и внешность друзей.
Лексика
пассивная:
Look in
my toy box. He’s wonderful! Is it your teddy bear? Don’t be sad. What has
Lulu got?
Лексические
и грамматические структуры: He’s/she’s got... What have you got?
|
Личностные:
Формирование
первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению
английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося.
Коммуникативные: описывать предмет на
элементарном уровне.
Регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: находить нужную информацию в
тексте
|
Прослушивание
и чтение текста диалога. Описание игрушек и внешности друзей. Прослушивание и воспроизведение
текста песни.
Учебно-познавательная
/ индивидуальная, парная.
|
|
CD для работы в классе,
Раздаточные картинки из «Бланка ресурсов» Picture
Cards, картинки с изображением
чудовищ из сказок и мультфильмов.
|
|
|
52
|
Урок
речи по теме.
|
Научиться
описывать игрушки, свою внешность и внешность друзей.
Лексика
активная: fair
hair, puppet, jack-in- the-box, small, big. Лексика пассивная: roll up.
Лексические
и грамматические структуры:
He/she hasn’t got...
|
Личностные:
Формирование
первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению
английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося.
Коммуникативные: описывать предмет на
элементарном уровне.
Регулятивные: принимать и сохранять цели
и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Позтвательные: пользоваться наглядными
средствами предъявления языкового материала.
|
Знакомство
с новыми словами. Прослушивание и воспроизведение текста песни. Прослушивание и чтение текста
диалога. Учебно-познавательная /
индивидуальная, парная.
|
|
CD для работы в классе,
раздаточные картинки из «Бланка ресурсов» Picture
Cards
|
|
|
53
|
Знакомство
с правилами чтения буквы Y.
|
Познакомиться
с правилами чтения буквы у на примере знакомых слов.
Лексика
пассивная: fall
off,
yo-yo, there’ll be. Has it got big eyes? What colour are its eyes?
Лексические
и грамматические структуры:
It’s got...
|
Личностные:
Знакомство
с миром зарубежных сверстников и формирование эстетических чувств
посредством детского фольклора.
Коммуникативные: использовать в речи
изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства
ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными
средствами предъявления языкового материала
|
Повторение
изученной лексики в игровой форме. Знакомство с правилами чтения букв. Прослушивание
и воспроизведение текста песни. Учебно-познавательная
/ индивидуальная, парная.
|
Изготовление
пальчиковой куклы из бумаги.
|
CD для работы в классе, Spotlight 2 на DVD, карандаши и ножницы.
|
|
|
54
|
Формирование
навыков говорения и письма по теме.
|
Уметь
на элементарном уровне рассказать о своей любимой игрушке.
Лексика
пассивная:
Pip, Squeak, Wilfred
|
Личностные:
Развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях.
Коммуникативные: строить монологическое
высказывание.
Регулятивные: планировать, контролировать
и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации. Познавательные: строить сообщения в письменной
форме.
|
Работа
в группах и индивидуально. Знакомство с правилами новой игры.
|
Карточки
с зданием. Написание мини-сочинения о любимой игрушке.
|
CD для работы в классе
|
|
|
55
|
Формирование
навыков чтения по теме.
|
Формировать
навыки чтения текста вслух. Развивать языковые догадки.
Лексика
активная: cute,
Great Britain, picture, take, wear.
Лексика
пассивная: all
kinds of, clothes, shop, different, souvenir, wooden.
|
Личностные:
Формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир.
Коммуникативные: понимать содержание
прочитанного текста.
Регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: овладевать логическими
действиями сравнения и установления аналогий
|
Чтение
и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью
картинок и контекста. Прослушивание и воспроизведение текста песни. Работа в
группах и индивидуально.
|
|
CD для работы в классе,
картинки с изображением героев книг и мультфильмов
|
|
|
56
|
Чтение
английской сказки «Городская и деревенская мышка»
|
Познакомиться
с произведением английской детской литературы.
Лексика
активная: great,
help.
Лексика
пассивная:
plenty, take a seat
|
Личностные:
Формирование
эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.
Коммуникативные: слушать, читать и понимать
текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными
средствами предъявления языкового материала
|
Прослушивание
и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений.
Выполнение заданий после прочтения текста (в учебнике и на карточках)
Учебно-познавательная / индивидуальная, парная.
|
Карточки
с задниями
|
CD для работы в классе, Spotlight 2 на DVD
|
|
|
57
|
Повторение
изученного материала.
|
Распознавать
и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления
|
Личностные:
Развитие
навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций.
Коммуникативные: осуществлять взаимный
контроль в совместной деятельности.
Регулятивные: планировать, контролировать
и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять логические
действия сравнения и анализа
|
Повторение
изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Работа индивидуально, в парах или
мини-группах
|
Карточки
с задниями
|
CD для работы в классе
|
|
|
58
|
Контроль
навыков говорения и письма.
|
Научиться
применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности
|
Личностные:
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля.
Коммуникативные: осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные: планировать, контролировать
и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации. Познавательные: овладевать начальными формами
познавательной и личностной рефлексии.
|
Написание
контрольной работы. Работа индивидиальна
|
|
Тексты
контрольных заданий
|
|
Наименование
образовательного модуля (раздела) программы: Module 5. Мы любим лето (We Love Summer!)
Трудоемкость
(количество часов): общее – 13 часов.
Цели: педагогическая:
создание условий для развития речевых, интеллектульных и познавтельных
способностей; развитие языковой догадки. ученическая: в результате
освоения данного модуля ученик овладеет умением говорить о погоде и называть
предметы одежды; научится говорить о погоде и называть предметы одежды; научиться
рассказывать о каникулах и называть времена года.
|
|
|
59
|
Мы
любим лето. 13 ч. Новая лексика.
|
Научиться
говорить о погоде и называть предметы одежды. Лексика активная: jacket, coat,
take off,
put on,
shorts, hat, holiday.
Лексика
пассивная: boat,
summer, I’m wearing...
Лексические
и грамматические структуры:
What’s the weather
like? It’s sunny/hot/raining
|
Личностные:
Принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности
и формирование личностного смысла учения.
Коммуникативные: адекватно осуществлять
взаимодействие с партнером.
Регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
|
Знакомство
с новыми словами и выражениями. Работа в парах. Прослушивание и чтение текста
диалога.
|
|
CD для работы в классе,
раздаточные картинки из «Бланка ресурсов» Picture
Cards
|
|
|
60
|
Формирование
навыков говорения по теме.
|
Научиться
говорить о том, что ты надеваешь в разную погоду. Лексика пассивная: so, go out to play, beginning
with. It’s raining cats and dogs.
Лексические
и грамматические структуры:
I’m/he’s/she’s wearing...
|
Личностные:
Принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности
и формирование личностного смысла учения.
Коммуникативные: использовать в речи
лексические единицы, обслуживающие ситуацию обшения.
Регу.гятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: строить сообщения в устной форме
|
Разговор
о погоде и одежде с использованием новых слов и выражений. Выполнение заданий на карточках.
Прослушивание и воспроизведение текста песни.
|
Задания на карточках.
|
CD для работы в классе,
раздаточные картинки из «Бланка ресурсов» Picture
Cards
|
|
|
61
|
Введение
новой лексикипо теме.
|
Научиться
говорить о погоде и называть предметы одежды. Лексика активная: socks, T-shirt, jeans, shoes,
skirt, island, magic.
Лексика
пассивная: just
for you.
Лексические
и грамматические структуры: It’s windy/cold
|
Личностные:
Формирование
любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых
знаний.
Коммуникативные: запрашивать и давать
необходимую информацию.
Регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
|
Знакомство
с новыми словами и выражениями. Работа в парах. Прослушивание и воспроизведение
текста песни
|
|
CD для работы в классе,
раздаточные картинки из «Бланка ресурсов» Picture
Cards
|
|
|
62
|
Формирование
навыковаудирования и говорения по теме.
|
Распознавать
и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические
явления.
Лексика
пассивная: Don’t
worry! We’re sailing away on a magic cruise
|
Личностные:
Формирование
первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению
английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося.
Коммуникативные: использовать в речи
изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией обшения. Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства
ее осуществления. Познавательные: находить в тексте необходимую
информацию для выполнения задания
|
Прослушивание
и чтение текста диалога. Выполнение задания в учебнике и на доске. Прослушивание и воспроизведение текста
песни.
Учеб-ная / индивидуальная, парная
|
|
CD для работы в классе,
раздаточные картинки из «Бланка ресурсов» Picture
Cards
|
|
|
63
|
Формирование
лексических навыков, аудирования и чтения.
|
Научиться
рассказывать о каникулах и называть времена года. Лексика активная: flowers, music, summer, winter,
autumn, spring, sun.
Лексика
пассивная: We’re
having lots of fun. We’re playing in the sun
|
Личностные:
Формирование
первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению
английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося.
Коммуникативные: использовать в речи
лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными
средствами предъявления языкового материала
|
Знакомство
с новыми словами и выражениями. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
Прослушивание и чтение текста диалога.
учебная
/ индивидуальная, фронтальная
|
|
CD для работы в классе,
раздаточные картинки из «Бланка ресурсов» Picture
Cards, бумажные цветы рзного
цвета.
|
|
|
64
|
Знакомство
с правилами чтения букв K, C, , буквосочетания ck
|
Познакомиться
с правилами чтения букв c и k; и буквосочетания ck на примере знакомых слов.
Лексика пассивная: set sail, us, join, starfish,
together, rhymes, get on board, wait, forever, talk
|
Личностные:
Формирование
потребности и начальных умений выражать себя в различных доступных и наиболее
привлекательных для ребенка видах творческой деятельности.
Коммуникативные: использовать в речи
изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства
ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными
средствами предъявления языкового материала
|
Повторение
изученной лексики в шровой форме. Знакомство с правилами чтения букв. Прослушивание и воспроизведение
текста песни.
Учебно-познавательная /
индивидуальная, парная.
|
Изготовление
одежды для бумажных кукол.
|
CD для работы в классе,
раздаточные картинки из «Бланка ресурсов» Picture
Cards, карандаши и ножницы
|
|
|
65
|
Контроль
навыков говорения по теме.
|
Уметь
на элементарном уровне рассказать о своих каникулах. Лексика пассивная: pieces of cardboard, pencil,
ruler, a pair of compasses, watch
|
Личностные:
Развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях.
Коммуникативные: строить монологическое
высказывание.
Регулятивные:
планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации. Познавательные: строить сообщения в письменной
форме
|
Написание
мини-сочинения о своих каникулах. Работа в группах и индивидуально. Прослушивание инструкции и наблюдение за действиями учителя.
|
|
CD для работы в классе,
модель солнечных часов, материалы для изготовления солнечных часов.
|
|
|
66
|
Формирование
навыков чтения на основетекста “Beautiful Cornwall”.
|
Формировать
навыки чтения текста вслух. Развивать языковые догадки.
Лексика
активная:
beach,
cool, camp, beautiful, cool, warm, go to...
Лексика
пассивная:
southwest, south, north, pick, seaside
|
Личностные:
Формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир.
Коммуникативные: понимать содержание
прочитанного текста.
Регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: овладевать логическими действиями
сравнения и установления аналогий
|
Знакомство
с картой Великобритании. Чтение и перевод небольших текстов. Определение
значения новых слов с помошью картинок и контекста. Учебно-познавательная /
индивидуальная, парная.
|
|
CD для работы в классе,
карта Великобритании.
|
|
|
67
|
Чтение
английской сказки «Городская и деревенская мышка»
|
Познакомить
с произведением английской детской литературы. Лексика пассивная: shabby. I don't like it here!
This is no place for a country mouse. I’m staying at home
|
Личностные:
Формирование
эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.
Коммуникативные:
слушать,
читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные
новые слова.
Регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами
предъявления языкового материала.
|
Прослушивание
и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнение
заданий после прочтения текста. Выполнение творческого задания
Учебно-познавательная / индивидуальная, парная.
|
творческие задания
|
CD для работы в классе, Spotlight 2 на DVD
|
|
|
68
|
Повторение
изученного материала по теме.
|
Распознавать
и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические
явления.
|
Личностные:
Развитие
навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций.
Коммуникативные:
осуществлять
взаимный контроль в совместной деятельности.
Регулятивные: планировать, контролировать
и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять логические
действия сравнения и анализа
|
Повторение
изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради.
Работа индивидуально, в парах или мини-группах
|
Карточки
с заданиями
|
CD для работы в классе,
кубики и фишки для настольной игры.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.