Тематическое планирование КТ,КЭС 7 класс

                                            ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 класс (105 часов) ( Rainbow English)

№

Тема урока

Характеристика основных видов деятельности

КЭС

КТ

1.

Школа. Школьная жизнь. Первый день в школе. Стартовая проверочная работа.

-Выразительно читают стихотворение; -отвечают на вопросы о школе; -догадываются о содержании текста на основе заголовка и изобразительной опоры; -составляют микромонологи о школе на основе ключевых слов; - дополняют предложении верными лексическими единицами.

1.2.4. Рассуждение о фактах/событиях, об особенностях культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка

1.1.2.1 Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее

2.

Описание классной комнаты. Монологическая речь. Разделительные вопросы (повторение). Модальный глагол have to (повторение). Письмо.

- описывают классную комнату; -письменно описывают первый день в школе на основе текста-образца; -дополняют текст верными глагольными формами, лексическими единицами.

1.2.1 Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание/характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения)

1.1.2.1 Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее

3.

Встречи выпускников. Внеклассные мероприятия. Кружки. Исчисляемые и неисчисляемые имена существительные. Американский вариант английского языка.

- знакомятся с американским вариантом английского языка; - расширяют социокультурные знания: знакомятся с традицией проведения встреч выпускников в американских школах; - знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи; -соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; - совершенствуют навыки использования в речи неисчисляемых существительных.

5.3.1 Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы

2.4.1 Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы

4.

Содержимое школьного портфеля. Аудирование с полным пониманием. Диалоги этикетного характера «В магазине». Использование слов piece, pair.

-слушают текст, построенный на знакомом языковом материале, и выполняют задания; -рассказывают о содержимом своего школьного портфеля; - составляют небольшие описания письменного стола, парты, стола учителя и т.п. на основе текста-образца; -разыгрывают диалог между продавцом канцелярских товаров и покупателем на основе текста- образца

1.1.2 Диалог-расспрос (осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями), 1.2.2 Передача содержания, основной мысли прочитанного с опорой на текст

1.1.1.2 Вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью»

5.

Школьная форма. Монологическая речь – описание формы. Предлоги места.

- слушают текст, построенный на знакомом языковом материале, и выполняют задания; - знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи; - описывают школьную форму по картинке.

1.2.1 Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание/характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения)

1.1.2.2 Делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем)

6.

Школьное образование в Англии и Уэльсе. Чтение с полным пониманием.

- читают текст и подбирают заголовки к его параграфам; - соотносят утверждения типа верно, неверно, в тексте не сказано с содержанием текста для чтения; - расширяют знания о системе школьного образования в Великобритании; - знакомятся с новой лексикой по теме.

3.2 Выборочное понимание необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта,

1.3.2 Читать текст с выборочным пониманием нужной/интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

7.

Школьное образование в Англии и Уэльсе. Монологическая речь – высказывание своего отношения к прочитанному. Употребление неопределенного артикля в устойчивых словосочетаниях.

- выражают свое отношение к предметам и явлениям; - дифференцируют на слух звуки, слова, словосочетания английского языка; - отвечают на вопросы о системе школьного образования в Великобритании; - совершенствуют навыки употребления артикля с существительными, обозначающими помещения.

1.2.3 Сообщение по прочитанному/услышанному тексту

1.1.2.3 Передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного

8.

Школьные предметы, отношение к ним. Характеристика школьных предметов. Расписание. Письменная речь. Монолог- рассказ.

- рассказывают о том, как проходят уроки в школе; -составляют описание своего любимого школьного предмета.

4.3 Написание личного письма в ответ на письмо-стимул

1.4.3 Писать личное письмо в ответ на письмо-стимул.

9.

Правила поведения в школе. Школьный речевой этикет. Монологические высказывания о школе.

- разучивают и поют песню; -составляют развернутые монологические высказывания о школе на основе плана; - употребляют в речи фразы школьного обихода; -знакомятся с системой оценивания достижений учащихся в британских школах.

1.2.4 Сообщение о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка.

1.1.2.4 Сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка

10.

Система школьного образования в России. Употребление слов say, speak, tell, talk(повторение).

-совершенствуют навыки использования в речи глаголов to say,  to tell, to speak,  to talk; - оценивают свои успехи в школе с помощью приведенной анкеты.

5.3.2 Наиболее распространенные устойчивые словосочетания.

2.4.2 Распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные устойчивые словосочетания

11.

Сходство и различия системы школьного образования в России, Англии и Уэльсе. Аудирование с полным пониманием и высказывание по услышанному

- сравнивают систему школьного образования в России, Англии и Уэльсе; - слушают текст, построенный на знакомом языковом материале, и выполняют по нему задания; - строят развернутые высказывания о системе школьного образования в разных странах.

1.2.3 Сообщение по прочитанному/услышанному тексту

1.1.2.3 Передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного

12.

Сходство и различие системы школьного образования в России, Англии и Уэльсе. Словообразование (составные существительные и суффиксы –er, -y, -ly, -tion).

- используют словосложение и суффиксы –er, -y, ly, -tion для образования слов; - отвечают на вопросы о системе школьного образования в России, Англии и Уэльсе; - строят развернутые высказывания о системе образования в России, Англии и Уэльсе.

5.3.6 Аффиксы глаголов: re-, dis-, mis-; -ize/ise.  Аффиксы существительных: -er/-or, -ness, -ist, -ship, -ing, -sion/tion, -ance/ence, -ment, -ity/-ty. Аффиксы прилагательных: -y, -ic, -ful, -al, -ly, -ian/an, ent, -ing, -ous, -ible/able, -less, -ive, inter-, un-, in-/im-.  Суффикс наречий -ly. Суффиксы числительных: -teen, -ty, -th

2.4.5 Распознавать и использовать следующие аффиксы для образования существительных: -er/or, -ness, -ist, -ship, -ing, -sion/tion, -ance/ence, -ment, -ity/-ty

13.

Система школьного образования в России, Англии и Уэльсе. Употребление глаголов и прилагательных с определенными предлогами (happen to, afraid of и т.п.). диалог – расспрос

- отвечают на вопросы о системе школьного образования в России, Англии и Уэльсе; - строят развернутые высказывания о системе образования в России, Англии и Уэльсе; - совершенствуются в употреблении глаголов и прилагательных с определенными предлогами; - составляют развернутый диалог о своих школьных достижениях на основе диалога-образца.

1.1.5 Комбинированный диалог (сочетание разных типов диалогов) для решения сложных коммуникативных задач

1.1.1.5 Вести комбинированный диалог, включающий элементы указанных видов диалогов для решения сложных коммуникативных задач

14.

Система школьного образования. Словообразование существительных от глаголов с помощью суффикса tion. Чтение с полным пониманием.

-обобщают знания о системе образования в России, Англии и Уэльсе; -читают текст по теме и выполняют задания; - совершенствуются в употреблении существительных, образованных от глаголов с помощью суффикса –tion.

5.3.6.  Аффиксы существительных: -er/-or, -ness, -ist, -ship, -ing, -sion/tion, -ance/ence, -ment, -ity/-ty

2.4.5 Распознавать и использовать следующие аффиксы для образования существительных: -er/or, -ness, -ist, -ship, -ing, -sion/tion, -ance/ence, -ment, -ity/-ty

15.

Правила поведения в школе. Употребление фразовых глаголов. Идеальная школа. Подготовка к контрольной работе по теме «Школьное образование». Диалог-обмен мнениями.

- знакомятся с фразовыми глаголами и используют их в речи; - рассуждают о том, какой должна быть школа; -учатся вежливо и логично реагировать на реплики собеседника при ведении диалога.

1.1.1 Диалог этикетного характера

1.1.1.1  Вести диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться

16.

Система школьного образования в России и странах изучаемого языка. Контроль аудирования, чтения, грамматических навыков и говорения.

- составляют развернутые диалоги о школе на основе ключевых слов; - комментируют утверждения; - пишут диктант на лексический материал блока; -дополняют предложения верными лексическими единицами;

1.1.2 Диалог-расспрос  5.3.1 Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы

1.1.1.2 Вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью»

17.

Проектная работа «Известные школы в Англии».

- распределяют между собой функции; - работают с интернет-ресурсами в поисках необходимой информации; -оформляют работу в виде презентации; -защищают и анализируют свои работы.

1.2.4 Сообщение о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка

1.1.2.4  Сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка

18.

Профессии в современном мире. Чтение и аудирование с извлечением информации. Употребление артикля с названиями языков.

- извлекают информацию из текстов для чтения и аудирования; - отвечают на вопросы об изучении иностранных языков.

3.2 Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение)

1.3.2 Читать текст с выборочным пониманием нужной/интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

19.

Языки мира. Настоящее совершенное время. Диалог расспрос. Чтение и аудирование с извлечением информации

- извлекают информацию из текстов для чтения и аудирования; - отвечают на вопросы об изучении иностранных языков; -знакомятся с временем Present Perfect и совершенствуют навыки его использования в речи; - выразительно читают и разыгрывают диалог.

3.1 Понимание основного содержания аутентичных текстов разных жанров (ознакомительное чтение) 5.2.1 Коммуникативные типы предложений: Present Perfect отрицательные, побудительные ( в утвердительной и отрицательной формах) – и порядок слов в них.

1.3.1 Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания

20.

Изучение иностранного языка. Настоящее совершенное время (отрицательные формы). Монологические высказывания

- комментируют поговорки; -знакомятся с отрицательной формой Present Perfect и совершенствуют навыки его использования в речи; - дополняют предложения верными глагольными формами, подходящими лексическими единицами.

5.2.1 Коммуникативные типы предложений: Present Perfect отрицательные, побудительные ( в утвердительной и отрицательной формах) – и порядок слов в них.

2.3.1Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений:утвердительные, вопросительные Present Perfect; отрицательные,побудительные (в утвердительной и отрицательной формах.

21.

Изучение иностранного языка. Интернациональные слова. Настоящее совершенное время.

- высказываются на основе картинок, используя лексико-грамматический материал блока; - соотносят содержание текстов для чтения и аудирования с заголовками; - знакомятся с интернациональными словами, используют их в речи; - совершенствуются в употреблении Present Perfect.

3.2 Выборочное понимание необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта,

1.3.2 Читать текст с выборочным пониманием нужной/интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение.

22.

Изучение иностранного языка. Путешествия. Монологическая речь. Настоящее совершенное время (вопросительная форма). Третья форма неправильных глаголов.

- высказываются на основе картинок, используя лексико-грамматический материал блока; - разучивают песню и поют ее; -отвечают на вопросы, используя лексико-грамматический материал блока.

1.2.1 Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание/характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения.

1.1.2.2  Делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем.

23.

Английский язык и путешествия. Спутники настоящего совершенного времени. Чтение с разными стратегиями.

-знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи; -соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; - знакомятся со спутниками настоящего простого времени и употребляют их в речи.

5.1.1 Адекватное (без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации) произношение и различение на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах; деление предложения на смысловые группы.

2.2.1 Владеть навыками адекватного (без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации) произношения и различения на слух всех звуков английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах; делить предложения на смысловые группы; соблюдать правильную интонацию в различных типах предложений

25.

Английский язык и его истоки. Настоящее совершенное время. Устные и письменные высказывания.

-совершенствуются в употреблении Present Perfect; -знакомятся с, используют их при выполнении упражнений, в устных и письменных высказываниях.

5.2.15 Наиболее употребительные личные формы глаголов действительного залога: Present Perfect.

2.3.15 Распознавать и использовать в речи глаголы в наиболее употребительных временны́х формах действительного залога:, Present Perfect

26.

Британский и американский варианты английского языка. Сходства и различия. Чтение с полным пониманием.

- расширяют знания об американском варианте английского языка; - отвечают на вопросы о распространенности английского языка в мире.

1.1.2.5  Выражать свое отношение к прочитанному/услышанному.

1.5.1 Осуществлять межличностное и межкультурное общение с применением знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученных на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов

27.

Британский и американский варианты английского языка. Употребление наречий yet, already. Диалог – расспрос.

- расширяют знания об американском варианте английского языка; - отвечают на вопросы о распространенности английского языка в мире; -.

5.3.1 Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы. 1.1.2 Диалог-расспрос

1.1.1.2 Вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью»

28.

Английский язык и путешествия. Выражения одобрения и недовольства (слова и словосочетания). Монологические высказывания.

-выразительно читают стихотворение; -выражают свое отношение к событиям и явлениям; -разыгрывают микродиалог – обмен мнениями.

1.2.1 Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание/характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения)

1.1.2.5  Выражать свое отношение к прочитанному/услышанному.

29.

Школьное образование. Выражение одобрения и недовольства. Употребление неопределенного артикля после слова such. Аудирование.

-совершенствуют навыки использования в речи слова such; - дифференцируют на слух звуки, слова, словосочетания английского языка; -совершенствуют

5.2.2 Распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year.)

2.3.2 Распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year.)

30.

Урок английского языка. Различие слов dictionary и vocabulary. Работа со словарем. Чтение с полным пониманием.

- читают текст и соотносят содержание его параграфов с заголовками; -учатся работать со словарем; -знакомятся с различием между лексическими единицами dictionary и vocabulary.

5.3.5 Лексическая сочетаемость

2.4.1 Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы

31.

Урок английского языка в нашей школе. Различие в употреблении простого прошедшего и простого совершенного времени. Комбинированный диалог по образцу.

-выразительно читают и разыгрывают диалог, составляют на его основе собственный развернутый диалог; -совершенствуют употребление времен Present Perfect и Past Simple; -составляют вопросы к данным ответам, используя обсуждаемые времена.

5.2.15 наиболее употребительные личные формы глаголов действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect.

2.3.15 Распознавать и использовать в речи глаголы в наиболее употребительных временны́х формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect

32.

Способы изучения английского языка. Монологические высказывания. Словообразование (суффиксы –less, -ing). Фразовые глаголы с общим ядром (hand).

-используют суффиксы –less, -ing для образования производных слов; -выполняют задания на словообразование; -знакомятся с новыми фразовыми глаголами и используют их в речи; - самостоятельно оценивают свои учебные достижения. - высказываются о способах овладения английским языком.

5.3.6 Аффиксы глаголов: re-, dis-, mis-; -ize/ise.  Аффиксы существительных: -er/-or, -ness, -ist, -ship, -ing, -sion/tion, -ance/ence, -ment, -ity/-ty. Аффиксы прилагательных: -y, -ic, -ful, -al, -ly, -ian/an, ent, -ing, -ous, -ible/able, -less, -ive, inter-, un-, in-/im-.  Суффикс наречий -ly. Суффиксы числительных: -teen, -ty, -th.

2.4.6 Распознавать и использовать следующие аффиксы для образования прилагательных: -y, -ic, -ful, -al, -ly, -ian/an, -ent,  -ing, -ous, -ible/able, -less, -ive, inter-, un-, in-/im-

33.

Языки мира. Контроль аудирования, чтения, грамматических навыков и говорения по теме.

-высказываются о значимости английского языка; - пишут диктант на лексический материал блока; -комментируют утверждения;

1.2.1 Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание/характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения) 5.3.1 Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы.

1.1.2.1 Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее 2.4.1 Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы

34.

Проектная работа «Американский и британский варианты английского языка в картинках».

- распределяют между собой функции; - работают с интернет-ресурсами в поисках необходимой информации; -оформляют работу в виде презентации; -защищают и анализируют свои работы.

1.2.1 Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание/характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения)

1.5.1 Осуществлять межличностное и межкультурное общение с применением знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученных на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов

35.

Интересные факты об англо-говорящем мире. Неправильные глаголы с одинаковой второй и третьей формой. Чтение с полным пониманием.

-разучивают и поют песню; -читают тексты и соотносят содержание их параграфов с заголовками; - отвечают на вопросы о США, используя социокультурные знания; -знакомятся с новыми неправильными глаголами, используют их в речи; -отвечают на вопросы по картинкам.

3.2 Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение)

1.5.1 Осуществлять межличностное и межкультурное общение с применением знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученных на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов

36.

США: основные факты. Знакомство с новой лексикой по теме. Present Perfect. Чтение и аудирование с извлечением информации

-совершенствуют навыки использования в речи Present Perfect; -извлекают информацию из текстов для чтения и аудирования; - знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи; -соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний, географических названий; -отвечают на вопросы, используя карту Европы и США.

5.1.3 Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, демонстрирующее понимание текста, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации. 5.3.1 Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы.

1.3.2  Читать текст с выборочным пониманием нужной/интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

37.

География США. Чудеса природы. Чтение аутентичного текста с пониманием основного содержания. Модальный глагол may.

- совершенствуют навыки использования в речи модального глагола may; -расширяют социокультурные знания, приобретая новые сведения о США и Австралии; -читают текст и соотносят содержимое его параграфов с их заголовками.

5.2.18 Модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would).

2.3.18 Употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would)

38.

Города США. Аудирование с извлечением основной информации. Чтение текста с выборочным извлечением информации.

-слушают текст, построенный на знакомом языковом материале, и выполняют задания; -знакомятся с правилами оформления личного письма; -читают транскрипцию слов.

4.3 Написание личного письма в ответ на письмо-стимул

1.4.3 Писать личное письмо в ответ на письмо-стимул.

39.

Вашингтон. Чтение текста с детальным пониманием. Употребление форм неправильных глаголов.

-читают текст с детальным пониманием; -отвечают на вопросы по тексту; -употребляют в речи новые неправильные глаголы; -сопоставляют новые лексические единицы с картинками; -заполняют пропуски в тексте новыми лексическими единицами.

5.3.1 Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы

2.4.1 Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы.

40.

Австралия: основные факты. Аудирование с полным пониманием. Структуры been to, gone to. Употребление определенного артикля с географическими названиями.

-слушают текст с полным пониманием и выполняют задания; -правильно употребляют в речи структуры с been to и gone to; - употребляют правильно определенный артикль с географическими названиями.

Полное понимание текстов монологического и диалогического характера в наиболее типичных ситуациях повседневного и элементарного профессионального общения, Структуры been to, gone to. Употребление определенного артикля с географическими названиями.

41.

Австралия: основные факты. Чтение текста с пониманием основной информации. Работа с текстом.

- читают текст и подбирают к нему заголовок; - соотносят утверждения с верно, неверно, не указано в тексте; -строят развернутые высказывания по теме.

Понимание основного содержания сообщений, несложных публикаций научно-познавательного характера, отрывков из произведений художественной литературы,

42.

Города Австралии. Различия в употреблении простого прошедшего и простого совершенного времен. Аудирование с извлечением необходимой информации.

-совершенствуют навыки выбора верной грамматической конструкции: Present Perfect or Past Simple; -слушают текст, построенный на знакомом языковом материале, и выполняют задания.

наиболее употребительные личные формы глаголов действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect. Выборочное понимание на слух необходимой информации в объявлениях, информационной рекламе, значимой/запрашиваемой информации из несложных аудио- и видеотекстов,

43.

Города Австралии. Выражение удивления на английском языке.

-совершенствуют социокультурные знания о городах Австралии; -овладевают языковыми средствами выражения удивления на английском языке.

Выражение удивления на английском языке.

44.

Канберра.  Основные факты. Аудирование с выборочным извлечением информации. Составление развернутого высказывания о городе.

- слушают аутентичные тексты и выполняют задания; -совершенствуются в употреблении простого совершенного времени; -составляют развернутое монологическое высказывание о Канберре, опираясь на ключевые слова.

Выборочное понимание на слух необходимой информации в объявлениях, информационной рекламе, значимой/запрашиваемой информации из несложных аудио- и видеотекстов. Описание событий/фактов/явлений, в том числе с выражением собственного мнения/суждения.

45.

Австралия. Основные факты. Чтение аутентичного текста с полным пониманием. Знакомство с новой лексикой по теме.

-составляют микродиалоги об Австралии на основе диалога-образца; -читают текст о животных Австралии и подбирают к нему заголовок; - выполняют задания по тексту; -употребляют в речи новые лексические единицы по теме.

Полное и точное понимание информации прагматических текстов, публикаций научно-популярного характера, отрывков из произведений художественной литературы.

46.

Животные Австралии. Построение монологического высказывания с опорой на план. Умение выразить в нем причинно-следственные связи.

-строят монологическое высказывание с опорой на план; -совершенствуют употребление в речи новых лексических единиц; -совершенствование употребления в речи простого прошедшего и простого совершенного времени.

Понимание структурно-смысловых связей текста, Построение монологического высказывания с опорой на план.

47.

Страны и города Европы. Употребление артикля с названиями национальностей. Знакомство с географическими названиями. Подготовка контрольной работе.

-знакомятся с названиями европейских стран, столиц, национальностей, используют их в речи; -совершенствуют навыки употребления определенного артикля с названиями национальностей; -повторяют и обобщают материал, пройденный во 2й четверти.

Употребление артикля с названиями национальностей

48.

США. Основные факты. Контроль аудирования, лексико-грамматических навыков, чтения и письма.

-слушают текст о достопримечательностях США и выбирают верные утверждения; - дополняют предложения верными глаголами и лексическими единицами; -читают текст о животных Австралии с выборочным извлечением информации и соотносят его содержание с утверждениями типа «верно, неверно, в тексте не сказано»; -пишут письмо другу из англоговорящей страны, соблюдая правила написания личного письма; -самостоятельно оценивают свои достижения.

Понимание на слух основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера в рамках изучаемых тем (прогноз погоды, объявления, программы теле- и радиопередач, интервью, репортажи, фрагменты радиопередач), Выборочное понимание необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта, Написание личного письма: с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка; с изложением новостей; рассказом об отдельных фактах и событиях своей жизни; выражением своих суждений и чувств; описанием планов на будущее и расспросе об аналогичной информации партнера по письменному общению.

49.

Проектная работа по теме «Тасмания».

-распределяют между собой функции; -работают с интернет-ресурсами в поисках нужной информации; -оформляют работу в виде презентации; - защищают и анализируют свои работы.

Самостоятельное высказывание в связи с прочитанным текстом, полученными результатами проектной работы,

50.

Вселенная и человек Аудирование с пониманием основного содержания. Просмотровое чтение.

-воспринимают на слух тексты и отвечают на вопросы; -читают текст с пониманием основного содержания и соотносят его содержание с утверждениями типа «верно, неверно, в тексте не сказано».

Понимание на слух основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера в рамках изучаемых тем (прогноз погоды, объявления, программы теле- и радиопередач, интервью, репортажи, фрагменты радиопередач),

51.

Живая и неживая природа. Поисковое чтение. Монологические высказывания о природе.

-читают текст и находят в нем грамматические конструкции настоящего совершенного времени; -строят высказывания монологического характера о живой и неживой природе; -отвечают на вопросы.

Выборочное понимание необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта,

52.

Мир птиц. Аудирование с извлечением необходимой информации. Знакомство с новой лексикой по теме.

-воспринимают на слух тексты и выделяют запрашиваемую  информацию; -совершенствуют навыки использования в речи  Present Perfect  и Past Simple; -знакомятся с новыми неправильными глаголами и используют их в речи; -составляют микродиалоги на основе образцов и ключевых слов; -знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи.

Выборочное понимание на слух необходимой информации в объявлениях, информационной рекламе, значимой/запрашиваемой информации из несложных аудио- и видеотекстов,

53.

Мир птиц. Чтение текста с полным пониманием прочитанного. Монологические короткие высказывания по теме. Просто прошедшее и настоящее завершенное время (повторение).

-читают текст с полным пониманием содержания и выполняют задания; - соблюдают нормы произношения при чтении новых слов и словосочетаний; -дополняют предложения верными глагольными формами, правильными лексическими единицами; -соотносят новые лексические единицы с картинками.

Полное и точное понимание информации прагматических текстов, публикаций научно-популярного характера, отрывков из произведений художественной литературы,

54.

Мир птиц. Монологические связные высказывания по теме. Аудирование с извлечением запрашиваемой информации. Поисковое чтение.

-письменно фиксируют воспринятую на слух информацию; -описывают птиц; -догадываются о содержании текста на основе заголовка и информации, содержащейся в первом параграфе; -отвечают на вопросы по тексту.

Выборочное понимание на слух необходимой информации в объявлениях, информационной рекламе, значимой/запрашиваемой информации из несложных аудио- и видеотекстов,

55.

Мир птиц. Различие в употреблении слов another, other, others. Знакомство с новыми неправильными глаголами.

- знакомятся с особенностями использования в речи слов another, other, others, используют их в речи; - знакомятся с новыми неправильными глаголами; -дополняют предложения верными лексическими единицами.

Особенности использования в речи слов another, other, others,

56.

Животные и растения. Знакомство с новой лексикой. Различие в употреблении слов to fly и to flow. Употребление определенного артикля со словами other и others.

- знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи; -знакомятся с различием в употреблении слов to fly и to flow; - дополняют предложения верными лексическими единицами; - знакомятся с правилом употребления определенного артикля со словами other и others.

Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы.

57.

Животные и растения. Сходства и различия. Поисковое чтение. Аудирование текста с выборочным извлечением информации.

-рассказывают о флоре и фауне, используя информацию из текстов для чтения; - соотносят информацию из текстов для чтения и аудирования с имеющимися утверждениями.

Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание/характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения)

58.

Климатические и погодные условия обитания животных и растений. Аудирование и соотнесение услышанной информации с данными утверждениями. Знакомство с синонимическим рядом существительных по теме.

-слушают текст, построенный на знакомом языковом материале, и соотносят информацию с утверждениями; - знакомятся с дифференциальными признаками синонимического ряда существительных earth, land, soil и используют данные единицы в речи; - дополняют предложения верными лексическими единицами.

2.2 Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах

59.

Среда обитания животных и растений. Чтение текста с полным пониманием. Знакомство с настоящим совершенным продолженным временем.

- читают текст с полным пониманием и характеризуют утверждения верно, неверно, не сказано в тексте; - знакомятся с настоящим совершенным продолженным временем, совершенствуют навыки его использования в речи.

3.3 Полное и точное понимание содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров (изучающее чтение)

60.

Условия обитания животных и растений. Разучивание песни. Настоящее совершенное время (вопросительные формы). Знакомство с новой лексикой по теме.

- разучивают и поют песню; -совершенствуются в употреблении настоящего совершенного времени (вопросительные формы); - знакомятся с новой лексикой по теме и употребляют ее в речи.

5.3.1 Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы.

61.

Виды приматов. Чтение с разными стратегиями.

- читают текст с пониманием основного содержания; -соотносят утверждения типа «верно, неверно, в тексте не сказано» с содержанием текста для чтения; - совершенствуют использование в речи изученных лексических единиц.

3.3 Полное и точное понимание содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров (изучающее чтение) .

62.

Мир животных. Аудирование с извлечением запрашиваемой информации. Настоящее совершенное продолженное время и его спутники. Способы поздравления людей с различными событиями.

-дифференцируют на слух звуки, слова, словосочетания английского языка; - слушают текст и выполняют задания; -совершенствуют употребление в речи настоящего совершенного продолженного времени; - учатся правильно поздравлять людей с различными событиями.

2.2 Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах

63.

Мир насекомых. Чтение текста с пониманием основного содержания. Употребление местоимений someone и somebody.

- читают текст и соотносят его параграфы с заголовками; - знакомятся с особенностями употребления в речи местоимений someone и somebody, используют их в своих высказываниях.

3.1 Понимание основного содержания аутентичных текстов разных жанров (ознакомительное чтение)

64.

Сопоставление животного и растительного мира. Просмотровое чтение. Настоящее совершенное продолженное время (закрепление).

-читают текст с пониманием основного содержания; - соотносят утверждения типа «верно, неверно» с содержанием прочитанного текста; - подбирают заголовки к параграфам текста.

65.

Сопоставление животного и растительного мира. Чтение и аудирование текста с выборочным извлечением информации. Знакомство с новыми фразовыми глаголами. Словообразование (суффикс -able).

-выразительно читают стихотворение; -знакомятся с новыми фразовыми глаголами, используют их в речи; -используют суффикс able для образования новых слов.

5.3.6 Аффиксы глаголов: re-, dis-, mis-; -ize/ise.  Аффиксы существительных: -er/-or, -ness, -ist, -ship, -ing, -sion/tion, -ance/ence, -ment, -ity/-ty. Аффиксы прилагательных: -y, -ic, -ful, -al, -ly, -ian/an, ent, -ing, -ous, -ible/able, -less, -ive, inter-, un-, in-/im-.  Суффикс наречий -ly. Суффиксы числительных: -teen, -ty, -th

66.

Мир вокруг нас. Подготовка к контрольной работе.

-составляют развернутые монологические высказывания о флоре и фауне родной страны и стран изучаемого языка; -в письменном виде составляют поздравления с праздниками; -письменно составляют краткие описания птиц, растений, животных; - пишут диктант на лексический материал блока.

1.2.4.Сообщение о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка. 4.2 Написание короткого поздравления (с днем рождения, с другим праздником) с соответствующими пожеланиями.

67.

Растительный и животный мир. Контроль аудирования, говорения, чтения, грамматических и лексических навыков, навыков письма.

-слушают текст о динозаврах и выбирают верные утверждения; - дополняют предложения верными глаголами и лексическими единицами; -читают текст о вымирающих видах животных с выборочным извлечением информации и соотносят его содержание с утверждениями типа «верно, неверно, в тексте не сказано»; -пишут письмо другу из англоговорящей страны, соблюдая правила написания личного письма; -строят высказывания монологического характера.

2.2 Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах

68.

Проектная работа на тему «Животные, ставшие символами русских городов».

-распределяют между собой функции; -работают с интернет-ресурсами в поисках нужной информации; -оформляют работу в виде презентации; - защищают и анализируют свои работы.

1.2.4 Сообщение о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка

69.

Родная страна. Аудирование с извлечением необходимой информации.  Случаи употребления настоящего завершенного времени вместо настоящего завершенного продолженного времени.

- извлекают информацию из текста для аудирования; - знакомятся с глаголами, которые не употребляются в продолженных временах; - составляют микродиалоги из имеющихся реплик и разыгрывают их.

1.1.2 Диалог-расспрос

70.

Флора и фауна России.  Чтение текста с выборочным извлечением информации. Настоящее совершенное продолженное время (повторение).

-читают текст и отвечают на вопросы по его содержанию; -письменно составляют предложения, используя настоящее совершенное и настоящее совершенное продолженное времена.

3.2  Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение)

71.

Флора и фауна России. Разучивание песни.  Знакомство с новой лексикой по теме.  Чтение текста с выборочным извлечением информации.

- читают текст и отвечают на вопросы по его содержанию; -знакомятся с новыми лексическими единицами и употребляют их в речи; - слушают и разучивают песню; -читают текст и выполняют задания.

3.2  Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение) 5.3.1 Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы.

72.

Вселенная и человек Экология как наука. Чтение текста с полным пониманием. Настоящее совершенное продолженное и настоящее совершенное времена (повторение).

-соблюдают нормы произношения при чтении новых слов; - перефразируют предложения, используя лексику и грамматику блока; -знакомятся с особенностями науки «Экология».

5.1.1 Адекватное (без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации) произношение и различение на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах; деление предложения на смысловые группы .

73.

Защита окружающей среды. Аудирование с выборочным извлечением информации.  Способы обозначения количества в английском языке.

- письменно фиксируют существенную информацию при восприятии текста на слух; -знакомятся с новыми способами обозначения количества в английском языке, используют их в речи.

2.2 Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах

74.

Защита окружающей среды.  Употребление возвратных местоимений. Ответы на вопросы анкеты.

-знакомятся с возвратными местоимениями, совершенствуют навыки использования их в речи; - переводят предложения с английского языка на русский.

Употребление возвратных местоимений.

75.

Защита окружающей среды.  Аудирование с выборочным извлечением информации. Знакомство с новой лексикой. Просмотровое чтение.

- воспринимают на слух и выразительно читают стихотворение; - догадываются о значении новых слов на основе контекста; - читают текст и подбирают к нему заголовок; -находят в тексте для чтения эквиваленты русских слов.

2.2 Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах  . 5.3.1 Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы.

76.

Динозавры. Чтение текста с пониманием основного содержания. Аудирование с полным пониманием.

- соотносят утверждения типа «верно, неверно, в тексте не сказано» содержанием текстов для чтения и аудирования; -высказываются о способах защиты окружающей среды на основе ключевых слов; -читают текст и соотносят его параграфы с заголовками.

2.1 Понимание основного содержания несложных звучащих аутентичных тексто

77.

Защита окружающей среды. Развернутые монологические высказывания по теме. Настоящее совершенное и настоящее совершенное продолженное времена(закрепление).

-составляют развернутые монологические высказывания об опасности загрязнения окружающей среды на основе ключевых слов; - совершенствуют навыки дифференцирования грамматических форм настоящего совершенного и настоящего совершенного продолженного времени; - соотносят лексические единицы с их определениями; -дополняют предложения верными глагольными формами.

1.2.2 Передача содержания, основной мысли прочитанного с опорой на текст.

78.

Климат.  Аудирование с выборочным извлечением информации. Чтение аутентичного текста с полным пониманием. Знакомство с новой лексикой.

-  слушают текст, построенный на знакомом языковом материале, и выполняют задания; -знакомятся с новыми лексическими единицами и употребляют их в речи; -читают текст с полным пониманием и выполняют задания.

5.3.1 Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы. 2.2 Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах

79.

Климат в России и в странах изучаемого языка.  Выражение рекомендаций на английском языке.  Разыгрывание микродиалогов.

- догадываются о содержании диалога на основе его заголовка и первых предложений; -учатся давать рекомендации на английском языке; -составляют и разыгрывают микродиалоги на основе диалога- образца.

1.1.5 Комбинированный диалог (сочетание разных типов диалогов) для решения сложных коммуникативных задач.

80.

Солнечная система.  Знакомство с новой лексикой. Чтение текста с пониманием основного содержания. Развернутые высказывания по теме.

- знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и используют их в речи; - читают текст с пониманием основного содержания и соотносят информацию с утверждениями типа «верно, неверно, не сказано в тексте»; -строят развернутые монологические высказывания по теме с опорой на ключевые слова.

5.3.1 Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы. 3.1 Понимание основного содержания аутентичных текстов разных жанров (ознакомительное чтение)

81.

Солнечная система. Аудирование с выборочным извлечением информации.  Аргументированное выражение своего мнения. Разница между словами among, between, in between, between you and me.

- слушают текст, построенный на знакомом языковом материале, и догадываются о значении неизвестных слов; - высказывают свое мнение об экологических проблемах, соглашаясь и не соглашаясь с имеющимися утверждениями; - знакомятся со словосочетанием between you and me, используют его в речи.

2.2 Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах. 1.2.1 Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание/характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения)

82.

Загрязнение водных ресурсов. Аудирование с полным пониманием. Словообразование (образование существительных от глаголов с помощью суффикса –ment; отрицательный префикс dis-).

-соотносят содержание воспринимаемых на слух высказываний об экологии с имеющимися утверждениями; - используют суффикс -ment для образования существительных.

5.3.6 Аффиксы глаголов: re-, dis-, mis-; -ize/ise.  Аффиксы существительных: -er/-or, -ness, -ist, -ship, -ing, -sion/tion, -ance/ence, -ment, -ity/-ty. Аффиксы прилагательных: -y, -ic, -ful, -al, -ly, -ian/an, ent, -ing, -ous, -ible/able, -less, -ive, inter-, un-, in-/im-.  Суффикс наречий -ly. Суффиксы числительных: -teen, -ty, -th

83.

Загрязнение водных ресурсов. Чтение текста с полным пониманием прочитанного. Знакомство с новыми фразовыми глаголами.

- читают текст, построенный на знакомом языковом материале, и отвечают на вопросы по тексту; -знакомятся с новыми фразовыми глаголами и употребляют их в речи; -пишут диктант на лексический материал блока.

3.3 Полное и точное понимание содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров (изучающее чтение)

84.

Флора и фауна России. Контроль аудирования, чтения, говорения, лексико-грамматических навыков и навыков письма.

-слушают текст о климате в разных частях России и выбирают верные утверждения; - дополняют предложения верными глаголами и лексическими единицами; -читают текст с выборочным извлечением информации и соотносят его содержание с утверждениями типа «верно, неверно, в тексте не сказано»; -пишут письмо другу из англоговорящей страны, соблюдая правила написания личного письма; -строят высказывания монологического характера; -самостоятельно оценивают свои достижения.

2.2 Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах  4.3 Написание личного письма: с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка; с изложением новостей; рассказом об отдельных фактах и событиях своей жизни; выражением своих суждений и чувств; описанием планов на будущее и расспросе об аналогичной информации партнера по письменному общению

85.

Проектная работа по теме «Вымирающие виды животных и растений нашей страны».

-распределяют между собой функции; -работают с интернет-ресурсами в поисках нужной информации; -оформляют работу в виде презентации; - защищают и анализируют свои работы.

Самостоятельное высказывание в связи с прочитанным текстом, полученными результатами проектной работы,

86.

Здоровый образ жизни. Аудирование с пониманием основного содержания. Монологические высказывания по услышанному.

-воспринимают на слух тексты и подбирают к ним заголовки; -высказываются о здоровом образе жизни на основе приведенных утверждений, ключевых слов;

1.2.3 Сообщение по прочитанному/услышанному тексту

87.

Здоровый образ жизни.  Знакомство с новой лексикой по теме.  Особенности употребления в речи слов enough и too.

- знакомятся с новыми лексическими единицами по теме, воспринимают на слух и употребляют их в речи; -соблюдают нормы произношения при чтении новых слов и словосочетаний; - знакомятся с особенностями употребления в речи слов enough и too и используют их при построении собственных высказываний.

5.1.1 Адекватное (без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации) произношение и различение на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного уда 5.3.1 Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы рения в словах.

88.

Здоровый образ жизни. Просмотровое чтение. Разница в употреблении омонимов too (тоже) и too (слишком).

-учатся дифференцировать омонимы too(тоже) и too(слишком) и используют их при построении собственных высказываний; -читают текст и выполняют задания на альтернативный выбор.

3.2 Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение)

89.

Фаст-фуд. Совершенствование навыков письма. Оттенки значений слов practically и almost.

-совершенствуют навыки письма на тему здорового образа жизни; -знакомятся с оттенками значений слов practically и almost; - аргументировано выражают свое мнение.

Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста. Изложение содержания прочитанного текста в тезисах и обзорах,

90.

Здоровый образ жизни. Фаст-фуд. Монологические связные высказывания по теме. Построение сложноподчиненных предложений.

- воспринимают на слух рифмовку, выразительно читают ее; - высказываются о здоровом образе жизни на основе картинок; -совершенствуют навыки построения сложноподчиненных предложений.

Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные, отрицательные, побудительные – и порядок слов в них,

91.

Питание в Макдоналдсе. Восприятие на слух высказываний диалогического характера с полным пониманием. Монологические высказывания о правильном питании.

-воспринимают на слух высказывания диалогического характера, выразительно читают их, разыгрывают подобные диалоги; -высказываются о здоровом образе жизни; -соотносят лексические единицы с их определениями.

1.2.3 Сообщение по прочитанному/услышанному тексту

92.

Правильное и неправильное питание. Просмотровое чтение. Способы построения восклицательных предложений в английском языке.

-знакомятся со способами построения восклицательных предложений в английском языке, используют их в речи; -догадываются о значениях незнакомых слов на основе контекста; -соотносят утверждения типа «верно, неверно, в тексте не сказано» с содержанием текстов для чтения и аудирования.

3.2 Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение).

93.

Внимательное отношение к здоровью. Высказывания монологического характера с опорой на текст. Различие слов pain и ache.

-высказываются о способах увеличения    продолжительности жизни на материале    текста для чтения; - знакомятся с дифференциальными признаками синонимов pain и ache, используют данные единицы в речи.

94.

Внимательное отношение к здоровью. Аудирование с пониманием основного содержания.

- соблюдают нормы произношения при выразительном чтении диалога; - дополняют предложения верными глагольными формами; -воспринимают на слух тексты и соотносят их содержание с изображением на картинках.

2.1 Понимание основного содержания несложных звучащих аутентичных текстов

95.

Продолжительность жизни.  Идиомы о здоровье на английском языке. Диалог-обмен мнениями

-знакомятся со способами перевода на английский язык слова «простудиться»; -составляют развернутые диалоги на основе диалогов-образцов и ключевых слов; -знакомятся с некоторыми идиомами английского языка.

1.1.4 Диалог – обмен мнениями 5.3.2 Наиболее распространенные устойчивые словосочетания.

96.

Здоровый образ жизни. Монологические высказывания о своем образе жизни. Способы выражения оценки в английском языке.

- учатся давать оценку событиям, ситуациям и явлениям; -рассказывают о своем образе жизни на основе ключевых слов.

1.2.3 Сообщение по прочитанному/услышанному тексту.

97.

Болезни, связанные с вредными привычками. Британская система измерения веса. Монологические высказывания

-знакомятся с британской системой измерения веса и расстояния; -знакомятся с особенностями значений лексических единиц hard и hardly, используют данные слова в своих высказываниях; -строят монологические высказывания по теме.

5.3.1 Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы

98.

Болезни и их профилактика. Поисковое чтение. Слово such для усиления смысла предложения.

- читают текст и отвечают на вопросы; - используют слово such для усиления смысла предложения; - совершенствуют навыки употребления в речи настоящего совершенного и настоящего совершенного продолженного времен.

5.2.9 Предложения с конструкцией so/such (I was so busy that I forgot to phone my parents.)

99.

Здоровый образ жизни в моей семье. Прослушивание и выразительное чтение стихотворения. Знакомство с особенностями употребления в речи слов still и yet.

-воспринимают на слух стихотворение и письменно фиксируют недостающую информацию, выразительно читают стихотворение; - знакомятся с особенностями употребления в речи лексических единиц still и yet, используют данные слова в своих высказываниях.

2.1 Понимание основного содержания несложных звучащих аутентичных текстов.

100.

Профилактика заболеваний у детей и взрослых. Развернутые монологические высказывания по теме. Знакомство с новыми фразовыми глаголами. Словообразование (суффиксы ness- и th-).

-используют суффиксы ness- и th- для построения новых слов; -знакомятся с новыми фразовыми глаголами, используют их в речи; -строят развернутые монологические высказывания по теме.

5.3.6 Аффиксы глаголов: re-, dis-, mis-; -ize/ise.  Аффиксы существительных: -er/-or, -ness, -ist, -ship, -ing, -sion/tion, -ance/ence, -ment, -ity/-ty. Аффиксы прилагательных: -y, -ic, -ful, -al, -ly, -ian/an, ent, -ing, -ous, -ible/able, -less, -ive, inter-, un-, in-/im-.  Суффикс наречий -ly. Суффиксы числительных: -teen, -ty, -th

101.

Вредные привычки и их последствия. Ответы на вопросы анкеты. Монологические высказывания

- отвечают письменно на вопросы о здоровом образе жизни; -строят развернутые монологические высказывания по теме.

1.2.1 Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание/характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения)

102.

Профилактика вредных привычек у подростков. Восприятие на слух текста с выборочным извлечением информации. Повторение и обобщение изученного в 7м классе.

- слушают текст и соотносят его содержание с утверждениями типа «верно, неверно, в тексте не сказано»; -повторяют и обобщают материал, изученный в 7м классе.

2.2 Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах.

103

Здоровый образ жизни. Контроль навыков аудирования, чтения, письма, говорения.

-слушают текст о правильном питании и выбирают верные утверждения; - дополняют предложения верными глаголами и лексическими единицами; -читают текст с выборочным извлечением информации и соотносят его содержание с утверждениями типа «верно, неверно, в тексте не сказано»; -пишут письмо другу из англоговорящей страны, соблюдая правила написания личного письма; -строят высказывания монологического характера; -самостоятельно оценивают свои достижения.

3.2 Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение) 4.3 Написание личного письма в ответ на письмо-стимул 2.2 Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах

104.

Итоговая контрольная работа.

-слушают текст о школе и выбирают верные утверждения; - дополняют предложения верными глаголами и лексическими единицами; -читают текст о способах изучения иностранных языков с выборочным извлечением информации и соотносят его содержание с утверждениями типа «верно, неверно, в тексте не сказано»; -пишут письмо о здоровом образе жизни другу из англоговорящей страны, соблюдая правила написания личного письма; -строят высказывания монологического  характера на тему защиты окружающей среды.

2.2 Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах  3.2 Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение) 4.3 Написание личного письма в ответ на письмо-стимул. 1.2.4 Сообщение о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка

105.

Проектная работа на тему «Здоровый образ жизни».

-распределяют между собой функции; -работают с интернет-ресурсами в поисках нужной информации; -оформляют работу в виде презентации; - защищают и анализируют свои работы.

Самостоятельное высказывание в связи с прочитанным текстом, полученными результатами проектной работы.