|
№ п/п
|
Дата
|
Тема урока,
тип урока
|
Планируемый
результат
(знать, понимать,
уметь)
|
Содержание урока
|
Планируемые результаты
(в соответствии с ФГОС ООО)
|
Виды
контроля
|
|
Предметные
результаты
|
Метапредметные
(познавательные, коммуникативные, регулятивные)
|
Личностные
|
ИКТ-компетент-ность
|
Основы
учебно-исслед. и проектной
деятельности
|
Основы смыслового
чтения и работа с текстом
|
|
|
1.
|
2.
|
3.
|
4.
|
5.
|
6.
|
7.
|
8.
|
9.
|
10.
|
11.
|
12.
|
|
Наименование раздела №1 Unit 1 Let’s make a magazine. Давай сделаем журнал (5 часов)
|
|
|
1.
|
|
A school magazine. Школьный журнал.
Урок ознакомления с
новым материалом.
|
Уметь находить
ключевые слова при работе с текстом
|
А/Ч/Г:
этикетный диалог: разговор по скайпу (знакомство). Диалог-расспрос о летних
каникулах. Ч/Г: составление диалога по образцу. Ч/Г/П: Identity card. Диалог-расспрос
на основе identity card, дополнить предложения
|
Развитие навыков
чтения. Развитие навыков использования Л.Е. по теме.
|
К – развивать умение
общаться
П – развивать умение
анализировать
Р -взаимоконтроль
|
Л – формировать
положи-тельное отношение к к учебе, развивать самостоятельность
|
Аудиозапись
|
|
Поисковое чтение
|
Групповой
|
|
2.
|
|
Personal information
Личная информация.
Комбинированный
урок.
|
Уметь применять
прошедшее время в устной речи. Знать правильные и неправильные глаголы.
|
А/Г/Ч: этикетный
диалог the Past Simple Tense (введение), диалог – расспрос о событиях
прошлого, о прошедшем лете (работа в парах). П: правильные и неправильные
глаголы, таблицы правильных и неправильных глаголов, простое прошедшее время
(изучение)
|
Совершенствовать
умение
|
К – развивать умение
общаться
П – развивать умение
сравнивать языковые явления, умение действовать по образцу
Р – планировать
алгоритм действия.
|
Формирование
активной жизнен-ной- позициин
|
Аудиозапись
|
|
Поисковое чтение.
|
Фронтальный
|
|
3.
|
|
Личная информация.
Урок развития
речевых умений.
|
Уметь образовы-вать
слова по таблице.
|
Ч/ Г: The headlines.
Словообразование, заполнение таблицы на основе прочитанного текста.
|
П – уметь находить
нужную информацию
|
К – развивать умение
общаться друг с другом
П –совершенствовать
умение работы с текстом
Р – развитие навыков
самоконтроля
|
Л – развитие навыков
сотрудничества
|
Аудиозапись
|
|
Чтение с
извлечен-ием информа-ции
|
Групповой
|
|
4.
|
|
Nursery rhyme: ”Mary had a
little lamb” by Sarah J. Hale.
Детский стишок «У
Мэри был маленький ягненок» Урок – развитие речевых умений.
|
Развивать навыки
чтения несложных текстов. Формиро-вать навык интонационной особенности
стихотворения.
|
А/Ч/Г/П: аудиотекст-стихотворение
Mary had a little lamb, текст To all good children in the United States,
ответы на вопросы, написать предложения на основе прослушанного и
прочитанного текста.
|
П – уметь вести
этикетный диалог в типичной ситуации общения
|
К – развивать умение
общаться друг с другом
П - Воспринимать на
слух текст стихотворения с отдельными новыми словами, понимать его
содержание, Читать текст про себя, понимать его общее содержание. Р – развитие
взаимоконтроля.
|
Л – развитие
самостоятельности, формирование мотива-ции
|
Аудиозапись
|
|
Чтение с
извлечен-ием информа-ции
|
Индиви-дуальный.
|
|
5.
|
|
Детский стишок «У
Мэри был маленький ягненок» автора Сары Дж. Хейл.2 ч. Урок формирования
языковых навыков и умений.
|
Развивать навыки
чтения несложных текстов. Формиро-вать навык интонационной особенности
стихотворения.
|
А/П: аудиотекст и
написание стихотворения на основе прослушанного текста Ч/П: рубрика Did you
know? Заполнение карточки на основе текста, дополнить предложения
информацией из текстов.
Г: чтение наизусть
одного из стихотворений.
|
Воспринимать на слух
речь диктора, работать с учебником.
|
П - Воспринимать на
слух текст стихотворения с отдельными словами, написание своего стихотворения
на основе прослушанного текста. К - Читать текст про себя, понимать его общее
содержание, кратко пересказывать, отвечать на вопросы.
|
Развитие желания
приобретать новые знания.
|
Аудиозапись.
|
Написать свое
стихотво-рение.
|
Чтение с извлечением
информа-ции
|
Текущий.
|
|
|
|
|
|
Unit 2 The
competition. Соревнование (конкурс) 5 ч
|
|
|
|
|
|
6.
|
|
A photo competition.
Фото-соревнование
(конкурс)
|
Читать и понимать основное
содержание текста. Уметь семантизировать слова на основе языковой догадки.
|
А/Г/Ч:
аудиотекст-история A photo competition, Ч/Г: ответы на вопросы диалог- расспрос о
картинках. А/Ч: этикетный диалог The Present Continuous Tense. Г: описание картинки.
|
Активизиро-вать
грамматический материал по теме: Present Continuous
|
П – уметь выделять нужную
информацию .
К – развивать умение
строить высказывание на основе картинок.
К – формировать
навык высказы-вать свою точку зрения по клише.
|
Формировать активную
жизнен-ную позицию и положительное отноше-ние к группо-вой работе.
|
Аудиозапись.
|
|
Чтение с извлечением
информа-ции
|
Групповой.
|
|
7.
|
|
A day in the life of…
День из жизни… Урок
|
Осознать возможность
работать языковой догадки. Учиться работать с учебником.
Читать вслух текст, построенный
на изученном материале, соблюдая правила произношения ударение, ритм.
|
Г/Ч: текст-история
Domino’s day. Заполнение таблицы. А/Г: прослушивание вопросов и
самостоятельно ответить на вопросы. Ч/Грамматика: чтение предложений,
настоящее продолженное время (изучение).
|
Активизиро-вать грамматический
материал по теме: Present Continuous.
|
П – подготовка
устного высказывания Преобразование утвердительных предложений в
вопросительные и наоборот.
Р-Воспринимать зрительно
текст, Понимать правила употребления глаголов в Рresent Continuous.
Заполнять таблицу по образцу.
|
Развитие желания
приобретать новые знания.
|
Аудиозапись
|
|
Чтение с полным
пониманием информации.
|
Групповой. Текущий.
|
|
8
|
|
День из жизни… Урок развития
и закрепления речевых умений и навыков.
|
Развивать навыки
чтения несложных текстов. Формировать навык интонационной особенности
диалогов.
|
Ч: текст о
распорядке дня Элисон. А/Г: аудиотекст и заполнение таблицы на основе
прослушанного. П/Г: составление расписания на день, диалог-расспрос о
распорядке дня. А/Ч/Г: аудиотекст A surpise for Kate, диалог-расспрос о
соревновании.
|
Читать вслух текст,
построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение,
ритм английского предложения.
|
П - Воспринимать
зрительно текст, узнавать знакомые слова, Составлять собственный текст по
аналогии.
К - Вести
диалог-расспрос о распорядке дня. Работа в парах. Р- самокоррекция.
|
Формировать активную
жизненную позицию и положительное отношение к групповой работе.
|
Аудиозапись
|
|
|
Групповой, текущий.
|
|
9.
|
|
Camera and
Photography
Камера и фотография.
Комбинированный
урок.
|
Знать употреблять
формы настоящего простого и прошедшего простого времени.
|
А/Ч: аудиотекст How do cameras work? Грамматика: Past
Simple, Present Simple (употребление), формы глаголов в Past
Simple, Present Simple.
|
Понимать общее содержание, догадываться о значении
новых слов и конструкций из контекста. Понимать правила употребления Past Simple, Present Simple.
|
П – формировать
навык осмысленного чтения и понимать прочитанное.
К – формировать
навык высказывать свою точку зрения,
Р – Самооценка.
|
Проведение
физкультминутки (установка на здоровый образ жизни).
|
Аудиозапись.
Презентация.
|
|
Чтение с извлече-
нием информа-ции.
|
Групповой, текущий.
|
|
10.
|
|
Камера и фотография.
Урок развития и
закрепления речевых умений и навыков.
|
Уметь составлять
диалог на основе текста.
|
Ч/Г: текст Ask uncle
Harry, диалог-расспрос о фотографиях, обсуждение своих фотографий. А/Г:
аудиотекст Say Cheese,ответы на вопросы, диалог-расспрос о каникулах.
|
Развитие умений
соблюдать правила произношения, ударение, ритм английского предложения.
|
П- Понимать
содержание диалогов, делать обобщение.
К - Вести
диалог-расспрос, оперируя изученными конструкциями и лексикой. Р- понимать
реплики и адекватно реагировать.
|
Умение работать в
парах.
|
Аудиозапись
|
|
Чтение с извлече-
нием информа-ции.
|
Групповой, текущий.
|
|
|
|
|
Unit 3 At the film studio. В студии фильма.
4 ч.
|
|
|
|
|
11.
|
|
A film studio.
В студии фильма. Комбинированный урок.
|
Уметь читать и понимать
основное содержание текста. Уметь семантизировать слова на основе языковой
догадки.
|
А/Г/Ч: аудиотекст-
история A film studio, ответы на вопросы, аудиотекст- беседа. Г: диалог- расспрос о Джози.
|
Воспринимать на слух
и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее
содержание, догадываться о значении новых слов и конструкций из контекста.
|
Вести
диалог-расспрос с опорой на прослушанный текст. Узнавать и употреблять в
речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции. Пользоваться
словарём. Работа в парах.
|
Умение работать в
парах.
|
Аудиозапись
|
|
Чтение с извлече-
нием информа-ции.
|
Групповой.
Индивидуальный.
|
|
12.
|
|
The life of a stunt artist.
Жизнь художника
постановщика трюков. Комбинированный урок.
|
Знать употреблять
грамакическую конструкцию по теме.
|
А/Г/Ч: аудиотекст
Конструкция like/go/do + форма на –ing. Г: заполнение таблицы, ролевая
игра: интервью между мужчиной/женщиной, постановщиком трюков и директором
фильма. дополнить предложения.
|
Формировать
интонационные особенности диалога.
|
Работа с таблицой.
Формулировка вопросов для обратной связи. Формировать умение выражать свое
желание.
|
Умение работать в
парах.
|
Аудиозапись
|
|
Поисковое чтение.
|
Групповой.
Индивидуальный
|
|
13.
|
|
Жизнь художника
постановщика трюков. Комбинированный урок.
|
Знать употреблять
грамматическую конструк-цию по теме.
|
Г/Ч: Конструкция
would like to, диалог-беседа между детьми, диалог-расспрос что тебе хотелось
бы сделать? А/Г: аудиотекст Warning signs, диалог об опасных знаках. Г/Ч: текст
о любимых фильмах. Ч: текст
How do you make a film?А/Г: аудиотексты who are they? A young actress диалог- расспрос об актерах.
|
Развивать
использовать грамматическую конструкцию по теме.
|
Формулировка
вопросов для обратной связи. Формировать умение выражать свое желание
Формировать умение
планировать алгоритм ответа.
|
Проведение
физкультминутки (установка на здоровый образ жизни).
|
Аудиозапись
|
Плакат об опасных
знаках.
|
Поисковое чтение.
|
Групповой.
Индивидуальный.
|
|
14
|
|
The life of a stunt artist. Жизнь художника постановщика трюков. Комбинированный урок.
|
Знать употреблять
грамматическую конструк-цию по теме.
|
Ч/ Грамматика:
диалог о студии фильма, конструкция to be going to. Ч/Г: текст о собаке в
фильме, диалог – расспрос о собаках, ролевая игра: интервью между владельцем
собаки и директором фильма. А/Г: аудиотекст о звуках, диалог-расспрос о
создании звуковых эффектов.
|
Читать вслух фразы и
текст, построенные на изученном материале, соблюдая правила произношенияударение,
ритм, понимать
общее содержание, догадываться о значении новых слов
|
Изучить правила
употребления конструкции to be going to. Уметь анализировать грамматическую
информацию, делать обобщение. Вести диалог-расспрос, оперируя изученными
конструкциями и лексикой.
|
Умение работать в
парах.
|
Аудиозапись
|
|
Поисковое чтение
|
Групповой.
Индивидуальный
|
|
|
|
|
Unit 4 On the oil rig. На буровой вышке. 7
ч.
|
|
|
|
|
15.
|
|
A trip to an oil rig. Поездка на буровую вышку.Урок- развитие
навыков
|
Уметь строить
вопросы, слушать и понимать содержание текста.
|
А/Г: аудиотекст-
история On the oil rig, ответы на вопросы (работа в парах). Ч/Г:
работа с картинками и рассказ Что делают Элисон и Питер, диалог-расспрос об
Элисон и Питер.
|
Воспринимать на слух
и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциям.
|
Понимать общее
содержание, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Пользоваться
словариком к тексту. Осуществлять поисковое чтение, отвечать на вопросы с
опорой. Оперировать изученными конструкциями и лексикой.
|
Умение работать в
парах Формировать навыки самоанализа и сотрудничества.
|
Аудиозапись
|
|
Поисковое чтение,
чтение с полным понима-нием текста.
|
Групповой.
Индивидуальный
|
|
16
|
|
Поездка на буровую
вышку.
Урок изучения нового
материала. Урок
развития и закрепления речевых умений и навыков
|
Уметь использовать
грамматическую конструкцию в речи.Знать многоязычные слова по теме.
|
Грамматика: the Present Simple and the Present Continuous. П: выполнение упражнения по теме письменно.
Ч: текст A newspaper story. Capsule lost. А/Г: аудиотекст история Capsule
lost, диалог-расспрос о сокровищах, аудиотекст Многоязычные слова, ответы на
вопросы.
|
Активизировать
грамматическую конструкцию. Воспринимать зрительно и на слух текст.
|
Читать вслух текст,
построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение,
ритм английского предложения, Узнавать знакомые слова, грамматические
конструкции. Вести диалог-расспрос, оперируя изученными конструкциями и
лексикой.
|
Формировать навыки
самоанализа и сотрудничества
|
Аудиозапись.
|
|
Поисковое чтение,
чтение с полным понима-нием текста.
|
Групповой.
Индивидуальный
|
|
17
|
|
Natural treasures.
Природные сокровища. Урок закрепления речевых умений и навыков.
|
Знать вести диалог,
уметь строить высказывания, используя новые слова и конструкции.
|
А/Г: ответы на
вопросы из прослушанного текста, аудиотекст об использовании вещей,
диалог-расспрос о природных сокровищах.
|
Развитие языковой
догадки (значение новых слов в тексте.)
|
Отвечать на вопросы
из прослушанного текста. Вести диалог-расспрос и участвовать в нем, оперируя
конструкциями и лексикой. Воспринимать на слух и зрительно текст с
некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его содержание
|
Формировать навыки
самоанализа и сотрудничества
|
Аудиозапись
|
Карта природных
сокровищ.
|
Поисковое чтение,
чтение с полным понима-нием текста.
|
Групповой.
Индивидуальный
|
|
18
|
|
Природные сокровища.
|
Знать Л.Е. по теме,
уметь строить высказыв-ания, используя новые слова и конструк-ции.
|
А/Г/Ч: аудиотекст о
нефти, диалог-расспрос об использовании нефти, закончить предложения из
текста, ответы на вопросы.
|
Развитие языковой
догадки на значение новых слов в тексте, опираясь на иллюстрации. Воспринимать на слух и
зрительно текст сновыми словами и конструкциям
|
Умение пользоваться
словарём. Вести диалог-расспрос и участвовать в нем, оперируя конструкциями
и лексикой, отвечать на вопросы
|
Участие в подведении
итогов урока.
|
Аудиозапись
Презентация.
|
|
Поисковое чтение,
чтение с полным понима-нием текста.
|
Текущий.
|
|
19
|
|
Повторение
пройденного материала. Урок –повторение.
|
Уметь использовать
знания, умения и навыки в устной речи.
|
А/Г:
аудиотекст-стихотворение «A poetry competition», ролевая игра: интервью с
Полом, победителем в поэтическом соревновании. Грамматика/ П: «to be going to».
Грамматика/Г: составление диалога, используя Present Simple, Present
Continuous, диалог-расспрос о фильмах, словосочетания с some, ролевая игра:
делаем покупки. Диалог между покупателем и продавцом.
|
|
Рефлексия. Самоконтроль.
|
|
|
|
Портфолио
1.Постер «Мой
любимый фильм».
2.Постер «Сокрови-ще»
|
Групповой, текущий.
|
|
20
|
|
Контрольная работа №
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Индивидуальный.
|
|
21
|
|
Урок коррекции
знаний.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Фронтальный,
групповой.
|
|
|
|
|
Unit 5 To America! В Америку!
6 ч.
|
|
|
|
|
|
22
|
|
To America!
В Америку! Урок
развития языковых умений и навыков.
|
|
А/Ч: аудиотекст В
Америку, ответы на вопросы, аудиотекст о самолете. Г: диалог о прочитанной истории,
|
Воспринимать на слух
и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его
содержание,
|
Извлечь неоходимую
информацию из текста, осознанное и произвольное построение высказывание.Уметь
пользоваться словарём. Вести диалог-расспрос и участвовать в нем, оперируя
конструкциями и лексикой, отвечать на вопросы.
|
Воспитание толерант-ного
сознания и поведения в поли-культурном мире, готовность вести диалог с другими
людьми.
|
Аудиозапись
Презентация.
|
|
Поисковое чтение,
чтение с полным понима-нием текста.
|
Групповой, текущий.
|
|
23
|
|
Going to a theme park. Поход в парк аттракционов. Урок развития языковых
умений и навыков.
|
|
А/Ч/Г: текст A theme
park, диалог-расспрос что тебе хотелось бы делать. П: составление списка
вещей, которые тебе нравиться делать, написание брошюры.
|
Взять интервью у
одноклассника, обсудить с партнером список , что хотелось бы сделать.
|
Обобщение и высказывание
своей точки зрения, построение логической цепи рассуждений, плннирование
составления плана высказывания,владение диалогической речью.
|
Воспитание уважи-тельного
отношения к учителям и школь-никам, воспитание эстетического отно-шения к
миру.
|
Аудиозапись.
|
Написать брошюры
|
Поисковое чтение,
чтение с полным понима-нием текст.а
|
Групповой, текущий.
|
|
24
|
|
Gulliver – Park (St.
Petersburg). Гулливер парк. Урок
развития языковых умений и навыков.
|
Запросить
информацию, используя формы вежливого обращения. Прочитать текст с целью
извлечения информации.
|
Ч/Г: текст Gulliver
– Park in St. Petersburg, ролевая игра: Вера и Максим в Гулливер-парке,
диалог-обсуждение о Гулливер-парке.
|
Читать вслух текст,
построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение,
ритм английского предложения.
|
Вести
диалог-расспрос, оперируя изученными конструкциями и лексикой. Адекватно
оценивать уровень своих знаний
|
Формирование
мотивации изучения английс-кого языка.
|
Аудиозапись.
|
|
Поисковое чтение,
чтение с полным понима-нием текст.а
|
Групповой,
индиви-дуальный, текущий.
|
|
25
|
|
“Gulliver’s Travels” by
Jonathan Swift. «Путешествия
Гулливера»
Дж. Свифт. Урок развития языковых
умений и навыков.
|
Уметь читать текст,
уметь описать картинку, извлечь из текста информа-цию.
|
Ч: текст “Gulliver’s
Travels», дополнить предложения, описание картинок по тексту, ответы на
вопросы, написание предложений в Future Simple Tense.
|
Развитие навыков
использования грамматических конструкций в речи.
|
Использовать
грамматические конструкции при анализе употребления будущего времени в речи. Развивать
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Умение
осуществлять самооценку.
|
Умение сопереживать
и оказы-вать взимо-помощь.
|
Аудиозапись.
|
|
Поисковое чтение,
чтение с полным понима-нием текст.а
|
Групповой,
индиви-дуальный, текущий.
|
|
26
|
|
«Путешествия
Гулливера» Дж. Свифт. Урок развития языковых умений и навыков
|
Уметь читать текст ,
уметь описать картинку, извлечь из текста информацию.
|
Ч/П: текст
“Gulliver’s Travels” (вторая часть), ответы на вопросы. П: выполнение
упражнения по образцу.
|
Читать вслух текст,
построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм
английского предложения
|
Воспринимать
зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции,
полностью понимать его содержание. Восстанавливать текст, вставляя нужные
граммати-ческие формы.
|
Умение сопереживать
и оказы-вать взимо-помощь.
|
Аудиозапись.
|
|
Поисковое чтение,
чтение с полным понима-нием текст.а
|
Групповой,
индиви-дуальный,текущий.
|
|
27
|
|
“Gulliver’s Travels”
by Jonathan Swift
«Путешествия
Гулливера» Дж.Свифт. Комбинированный урок.
|
Уметь запросить
информацию, используя формы вежливого обращения. Прочитать текст с целью
извлечения информации. Уметь обосновы-вать свою точку зрения..
|
Г/Ч: текст
“Gulliver’s Travels” by Jonathan Swift ответы на вопросы, диалог-расспрос о
вещах в кармане Гулливера. А/Ч/Г: аудиотекст Comparing things,
аудиотекст-диалог Николы и Роберта When do you feel happy?диалог о Николае и
Роберте, чувствах.
|
Читать вслух текст,
построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения ударение,
ритм английского предложения
|
Подготовка устного
высказывания. Извлечение информации из текста. Организация совместной работы.
Умение вести диалог с партнером. Самооценка.
|
Умение сопереживать
и оказы-вать взимо-помощь
|
Аудиозапись
|
|
Поисковое чтение,
чтение с полным понима-нием текст.а
|
Групповой,
индиви-дуальный, текущий.
|
|
|
|
|
|
Unit 6. Mr. Big makes
plans. Мистер Биг планирует. 5 ч.
|
|
|
|
|
28
|
|
Giving orders and making
plans. Отдавать приказы и
строить планы.Комби-нированный урок.
|
Знать речевые клише,
выражаю-щее нормы вежливости,.уметь применять необходимые фразы в речи.
|
А/Ч/Г:
аудиотекст-история Mr. Big makes plans, аудиотекст Whose breakfast are
these?, диалог-расспрос о твоем виде завтрака, ролевая игра: диалог между
персонажами истории.
|
Воспринимать на слух
и зрительно текст с некоторыми новыми словами конструкциями, понимать его
содержание, Вести диалог-расспрос, оперируя изученными конструкциями и
лексикой.
|
Умение пользоваться
словарём. Обобщение и высказывание своей точки зрения. Планирование
высказывания.
|
Формирование
мотивации изучения английского языка.
|
Аудиозапись
|
Составить меню.
|
Поисковое чтение,
чтение с полным понима-нием текст.а
|
Групповой,
индиви-дуальный, текущий.
|
|
29
|
|
Describing a person: clothes
and disguises. Описание
человека: одежда и переодевание. Урок развития языковых умений и навыков.
|
Знать модальный
глагол must, уметь использовать гр. структуру в речи.
|
Ч/Г: текст The
gang’s disguises, диалог-расспрос о членах банды. Модальный глагол must ,
используя модальный глагол must, Г: ролевая игра: рассказ о приказах Мистера
Бига.
|
Читать текст,
понимать его содержание, отвечать на вопросы. Употреблять в речи модальный
глагол must. Рассказывать о приказах мистера Бига.
|
Умение вести
диалог-расспрос, используя конструкции и лексику. Построение логической цепи
рассуждений.
|
Формирование
мотивации изучения английского языка.
|
Аудиозапись
|
|
Поисковое чтение,
чтение с полным понима-нием текст.
|
Групповой, индиви-дуальный,
текущий.
|
|
30
|
|
A solar system.
Солнечная система. Комби-нированный урок.
|
Уметь составлять
вопросы по тексту.
|
А/Ч: аудиотекст
–информация
A solar system,
аудиотекст A young astronomer.А/Г: слова, Ч: составление 5 вопросов.
|
Воспринимать на слух
аудиотекст, понимать его содержание, составлять вопросы и отвечать на них.
Читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала,
соблюдая правила произношения.
|
Преобразование
утвердительных предложений в вопросительные.
Формирование проблем
текста.
|
Формирование
мотивации изучения английского языка.
|
АудиозаписьПрезентация
|
|
Поисковое чтение,
чтение с полным понима-нием текст.
|
Групповой,
индиви-дуальныйтекущий.
|
|
31
|
|
Russia explores
space. Россия исследует космос. Урок развития языковых умений и навыков
|
Уметь вести диалог –
расспрос о космосе. , Знать правило образования прошедшего времени.
|
Ч/Г:
текст-информация Russia explores space, диалог-расспрос о космосе, используя
Past Simple Tense.
|
Читать вслух текст,
построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение,
ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые
слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Вести
диалог-расспрос, употребляя предложения в Past Simple Tense.
|
Умение вести
диалог-расспрос, употребляя предложения в Past Simple Tense.
Построение
логической цепи рассуждений. Развитие умений планировать свое речевое
поведение. Поисковое чтение, чтение с полным понима-нием текст. Осуществление
регулятивных действий самонаблюдения.
|
Нравственно-этическое
оценивание.
|
Аудиозапись.
Презентация
|
Сообщение об
исследованиях космоса
|
Поисковое чтение,
чтение с полным понима-нием текст.
|
Групповой,
индиви-дуальный, текущий.
|
|
32
|
|
Россия исследует
космос.
Комбинированный
урок.
|
Знать правило
образования будущего времени.
Уметь применять
грамматическую конструк-цию в речи.
|
А/Г: аудиотекст A
space hotel, ответы на вопросы, аудиотекст-песня о Земле. Грамматика/Г:
конструкция to be going to и простое будущее время, ответы на вопросы,
используя конструкцию.
|
Воспринимать на слух
и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его
содержание, пользоваться словарём. Изучение и употребление конструкции to be
going to и простое будущее время. Воспринимать на слух общее содержание
песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать.
|
Развивать умение
работать со словарем. Умение действовать по образцу при состалениие
собственного высказывания. Развивать умение пользоваться справочным
материалом.
|
Нравственно-этическое
оценивание.
|
Аудиозапись.
Презентация
|
|
Поисковое чтение,
чтение с полным понима-нием текст.
|
Групповой,
индиви-дуальный, текущий.
|
|
|
|
|
Unit 7 Which way do we go? Какой
дорогой мы пойдем? 5 ч.
|
|
|
|
33
|
|
Escaping from
trouble.
Спрятаться от
неприятности. Комбинированный урок.
|
Уметь составлять
диалог – расспрос, используя новые слова.
|
А/Ч: аудиотекст - история
Which way do we go?А/Г: аудиотекст Which way did they go?, диалог-расспрос,
ролевая игра: создание маршрута на карте, ответы на вопросы.
|
Воспринимать на слух
и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять
текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание текста,
догадываться о значении новых слов из контекста.
|
Понимать общее
содержание текста, догадываться о значении новых слов из контекста, умение
действовать по образцу. Выражать свои мысли и аргументировать свои
высказывания. Самооценка.
|
Умение сопереживать.
|
Аудирование текста.
|
|
Поисковое чтение,
чтение с общим понима-нием текста.
|
Текущий.
|
|
34
|
|
Following a route.
Следуя маршруту. Комбинированный
урок.
|
|
А/Ч/Г: аудиотекст-пьеса
А/Ч: аудиотекст Употребление прилагательных и наречий. Грамматика: выбор
правильного слова и написать предложения. Ч/Г: текст Kate’s drawings, ролевая
игра: диалог с Кейт.
|
Воспринимать на слух
и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее
содержание. Пользоваться словариком к тексту.
|
Осуществлять поисковое
чтение. Читать текст, построенный на изученных словах и конструкциях.
Осуществлять правильный выбор слов по контексту. Умение начинать и вести
диалог, используя информацию из текста.
|
Нравственно-этическое
оценивание.
|
Аудирование текста.
|
|
Поисковое чтение,
чтение с общим пониманием текста
|
Текущий.
|
|
35
|
|
Under the sea.
Под водой. Комбинированный
урок.
|
|
А/Ч/Г:
аудиотекст-информация Under the seа (части А, В), ответы на вопросы по
тексту.
|
Воспринимать на слух
и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями. Догадываться о
значении новых слов из контекста. Находить в тексте запрашиваемую информацию.
|
Догадываться о
значении новых слов изконтекста. Находить в тексте запрашиваемую информацию.
Формирование развития компетентности в области использования ИКТ.
|
Развитие умения
сопереживать
|
Аудирование текста.
|
|
Поисковое чтение,
чтение с общим пониманием текста
|
Текущий.
|
|
36
|
|
Под водой. Урок развития языковых
умений и навыков.
|
Знать правило
образования имен прилагательных. Уметь отвечать на вопросы ,используя
грамматич. Материал урока.
|
А/Г/Ч: аудиотекст
Under the seа (часть С), ответы на вопросы по тексту. Грамматика/П: степени
сравнения прилагательных дополнить предложения, используя степени сравнения
прилагательных.
|
Воспринимать на слух
и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями. Догадываться о
значении новых слов из контекста. Находить в тексте запрашиваемую информацию.
Читать текст, построенный на изученных словах и конструкциях.
|
Догадываться о
значении новых слов из контекста. Находить в тексте запрашиваемую информацию.
Изучение и употребление степени сравнения прилагательных в речи, дополнять
предложения, употребляя правильную степень сравнения
|
Развитие умения
сопереживать.
|
Аудирование текста
|
|
Поисковое чтение,
чтение с общим понима-нием текста
|
Групповой,
индиви-дуальный, текущий
|
|
37
|
|
Treasure ships.
Сокровища кораблей. Урок развития языковых умений и навыков
|
Знать правило
образования наречий от прилагательных.
|
Ч/Г: текст
Treasure from the sea, ролевая игра: диалог между репортером и ныряльщиком.
Грамматика: образование наречий от прилагательных
|
Читать вслух текст,
построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение,
ритм английского предложения. Образовывать наречия от прилагательных.
|
Развитие
исследовательской деятельности, поиск и выделение нужной информации. Участвовать
в коллективном обсуждении вопроса.
|
Формирование
мотивации изучения английского языка.
|
Аудирование текста
|
|
Поисковое чтение,
чтение с общим понима-нием текста
|
Групповой,
индиви-дуальный, текущий
|
|
|
|
|
|
Unit 8 Holidays in the
USA. Каникулы в
США.
10 ч.
|
|
|
|
38
|
|
Trip abroad.
Поездка за границу. Урок объяснение нового
материала.
|
Знать новую
лексику, уметь употреблять Presen Perfectв речи.
|
А/Ч/Г: текст
Holidays in the USA, ответы на вопросы к тексту, аудиотекст The Рresent
Perfect Tense, дополнить предложения, используя активную лексику,
аудиотекст-песня, диалог-расспрос о США.
|
Читать вслух текст,
построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение,
ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст.
|
Умение узнавать
знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его
содержание, отвечать на вопросы по тексту. Употреблять в речи The Рresent
Perfect. Развивать умение самоконтроля.
|
Развитие умения
сопереживать.
|
Аудирование текста
|
|
Поисковое чтение,
чтение с общим понима-нием текста
|
Групповой,
индиви-дуальный, текущий
|
|
39
|
|
Поездка за границу. Урок развития
языковых умений и навыков
|
Уметь писать краткое
информационное сообщение.
|
А/Ч/Г/П: аудиотекст
the USA, ответы на вопросы, написать информационную листовку о России,
диалог-расспрос об Америке.
|
Воспринимать на слух
текст с изученными словами и конструкциями. Вести диалог-расспрос на основе
полученной информации. Задавать вопросы по тексту и отвечать на них.
Употреблять в речи изученные слова и конструкции. Работать в парах. Написание
информационной листовки о России.
|
Развитие умения
вести диалог-расспрос на основе полученной информации. Задавать вопросы по
тексту и отвечать на них. Употреблять в речи изученные слова и конструкции.
Работать в парах. Развивать умение корректировать свои действия.
|
Формирование
мотивации изучения английского языка.
|
АудиозаписьПрезентация
|
Написать
информаци-онную листовку о России.
|
Поисковое чтение,
чтение с общим понима-нием текста
|
Групповой,
индиви-дуальный, текущий
|
|
40
|
|
Describing a country: the
USA.
Описание страны:
США. Комбинированный
урок.
|
Знать степени
сравнения многосложных прилагательных.
|
Грамматика/П:
Степени сравнения прилагательных (2), дополнить предложения в сравнительной и
превосходной степенями прилагательных (письменно).
|
Различать
сравнительную и превосходную степени изученных прилагательных. Употреблять в
речи степени сравнения прилагательных. Дополнение предложений в превосходной
и сравнительной степенях.
|
Анализировать
образование степеней сравнения прилагательных, развивать умение различать
сравнительную и превосходную степени изученных прилагательных. Развивать
умение организовать учебное сотрудничество.
|
Развитие умения
сопереживать
|
Аудиозапись
Презентация
|
|
|
Групповой,
индиви-дуальный, текущий
|
|
41
|
|
Описание страны:
США. Комбинированный
урок.
|
Уметь находить
необходимую запрашиваемую информаци.
|
Г/Ч: текст the
USA, ответы на вопросы.
|
Читать вслух текст,
построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение,
ритм английского предложения.
|
Воспринимать
зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции,
полностью понимать его содержание. Отвечать на вопросы по тексту.
|
Знакомство с миром
зарубеж-ныж сверстни-ков.
|
Аудиозапись.
Презентаци
.Развивать умение
работать скомпютером.
|
Постер о США.
|
Поисковое чтение, чтение
с общим понима-нием текста
|
Групповой,
индиви-дуальный, текущий
|
|
42
|
|
Two Americans.
Два американца. Комбинированный урок.
|
|
А/Ч/Г: аудиотекст-
стихотворение Two Americans, ответы на вопросы (в форме теста), диалог-беседа
о Трейси и Гленн, чтение диалога.
|
Воспринимать на слух
текст стихотворения с отдельными новыми словами, понимать его содержание,
выполнять называемые в нём инструкции.
|
Развивать умение читать
текст про себя, понимать его общее содержание и соотносить его с
иллюстрацией, кратко пересказывать, Вести диалог-расспрос о Трейси и Гленн. Развивать
умение оценивать правильность выполнение учебной задачи.
|
Развитие умений
выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа.
|
Аудиозапись
Презентаци
|
Презентация об
американских президентах.
|
Поисковое чтение,
чтение с общим понима-нием текста
|
Групповой,
индиви-дуальный,
текущий
|
|
43
|
|
Christmas and New year
celebrations.
Праздники Рождество и Новый Год.
Урок развития языковых умений
и навыков.
|
Уметь извлекать
нужную информацию.
|
Ч/П: заполнение
таблицы, используя необходимую информацию. Г: ролевая игра: обсуждение Сэма,
Веры, Максима и Кейт о том, куда им пойти.
|
Читать вслух текст,
построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение,
ритм английского предложения.
|
Развитие умения
воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова. Заполнять таблицу,
используя необходимую информацию.
Самокоррекция.
|
Знакомство с миром
зарубеж-ныж сверстни-ков.
|
Аудиозапись
Презентация
|
|
Поисковое чтение,
чтение с общим понима-нием ткста.
|
Групповой,
индиви-дуальныйтекущий
|
|
44
|
|
Повторение
пройденного материала. Урок-повторение.
|
Уметь вести диалог ,
знать составлять письменно информа-цию о планах на путешествие
|
А/Ч/Г/П:
аудиотекст, ролевая игра: интервью Фила, Дэвида, Сэнди, Мэри о их интересах
и планах на путешествие, написание своего мнения, куда дети хотели бы пойти в
Америке. Грамматика/Г: диалог-приглашение о совместном походе.
|
|
Самоконтроль,
рефлексия по материалу и освоению речевых умений. Подготовка к тесту.
|
|
|
1.Постер «Что делает
тебя печальным? Что делает тебя счастливым?»
2.Постер «Россия
исследует космос».
|
|
Групповой, индиви-дуальный
текущий
|
|
45
|
|
Обобщение
пройденного материала.
|
|
Грамматика/Г:
обсуждение, что ты бы с собой взял на Черное море из багажа, диалог-расспрос
о багаже, диалог о вещах Гулливера, ответы на вопросы по теме Знаки. П:
выбор правильного прилагательного в предложении.
Рефлексия.
|
|
|
|
|
Создание брошюры «A space hotel» Составле-ние
плана захватывающей новогод. вечеринки для семьи, друзей, класса.
|
|
Групповой,
индиви-дуальный, текущий
|
|
46
|
|
Урок-повторение.
Тест 2.
|
|
Ч/Г: текст о
праздновании нового года и Рождества в других странах, ответы на вопросы,
диалог о праздновании Нового года в вашей семье.
|
|
Самокоррекция
|
|
|
|
|
Групповой,
индиви-дуальный, текущий
|
|
47
|
|
Контрольная работа
№2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Индивиду-альный.
|
|
|
|
|
|
Unit 9 Where is the
capsule? Где капсула? 7
ч.
|
|
|
|
|
|
48
|
|
The search for the space
capsule.
Поиск космической
капсулы.
Урок развития
языковых умений и навыков.
|
Уметь употреблять в
речи модальный глагол could.
|
А/Ч: аудиотекст –история
Where is the capsule?, диалог0обсуждение об истории. А/Ч: аудиотекст
Модальный глагол could для обозначения возможности, Г: диалог –расспрос о
проблемах и решениях, ответы на вопросы.
|
Воспринимать на слух
и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциям.Развивать
умение участвовать в диалоге.
|
Развивать умение
сопоставлять его содержание c иллюстрациями, догадываться о значении новых
слов из контекста. Пользоваться словариком к тексту. Работать в парах и
группах. Вести диалог-расспрос о проблемах и решениях, отвечать на вопросы
|
Знакомство с миром
зарубеж-ныж сверстни-ков
|
Аудиозапись.
|
|
Поисковое чтение,
чтение с общим понима-нием текста.
|
Групповой,
индиви-дуальный, текущий
|
|
49
|
|
Solving problems.
Решение проблем. Урок развития языковых умений и навыков
|
Уметь употреблять
грамматическую конструкцию в устной речи.
|
Ч/Г: текст Problem
page, диалог по тексту. Грамматика: The Present Perfect Tense (введение,
изучение, обобщение, закрепление).
|
Читать вслух текст, соблюдая
правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Изучить Present
Perfect Tense
|
Анализ образования The Present Perfect
Tense, поиск знакомых слов, Познакомиться, изучить Present Perfect Tense
|
Развитие умений
выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа
|
Аудиозапись.
|
|
Поисковое чтение,
чтение с общим понима-нием текста
|
Групповой,
индиви-дуальный, текущий
|
|
50
|
|
A day in the life of Rik
Morell.
Один день из жизни
Рика Морелла. Урок развития языковых умений и навыков
|
Уметь отвечать на вопросы.
Слушать и понимать текст.
|
Ч/Г: текст At home
with Rik Morell,ответы на поставленный вопрос к тексту. А/Г: аудиотекст о
Рике, ответы на вопросы.
|
Читать вслух текст,
построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение,
ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать
грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Отвечать на
вопросы по тексту.
|
Развивать умение
полностью понимать содержание текста. Отвечать на вопросы по тексту.
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и
конструкциями, понимать его, сопоставлять его содержание с иллюстрациями.
Формировать навык осмысленного
чтения.
|
Формировать желание
приобретать новые знания.
|
Аудиозапись
|
|
Поисковое чтение,
чтение с полным понима-нием текста.
|
Групповой,
индиви-дуальный
текущий
|
|
51
|
|
What kind of person are you?
Каким типом личности
ты являешься?
Комбинированный
урок.
|
Знать употреблять
знакомые грамматические конструкции в речи.
|
Ч/Г: ответы ан
вопросы, текст What kind of person are you?П/Г: составление предложений,
соединяя обе части.
|
Читать вслух текст, соблюдая
правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать
зрительно текст, узнавать знакомые слова, конструкции, полностью понимать
его содержание.
Составлять предложения,
соединяя обе части по образцу.
|
Воспринимать
зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции,
полностью понимать его содержание. Отвечать на вопросы по тексту. Работать в
парах. Составлять предложения, соединяя обе части по образцу.
|
Формирование
положительного отноше-ния к учебе.
|
Аудиозапись.
|
|
Поисковое чтение,
чтение с полным понима-нием текста
|
Групповой,
индиви-дуальныйтекущий
|
|
52
|
|
“ Adventures of Tom Sawyer”
by Mark Twain
«Приключения Тома
Сойера» М.Твейн. Урок закреп-ления умений и навыков.
|
Уметь применять
навыки чтения.
|
Ч: текст “The Adventures of Tom Sawyer” by Mark Twain.
|
Читать вслух текст,
построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение,
ритм английского предложения.
|
Воспринимать
зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции,
полностью понимать его содержание. Отвечать на вопросы по тексту.
|
Формирование
готовности отстаивать общекультурные ценности.
|
|
Сотавить рассказ о
своей любимой книге.
|
Поисковое чтение,
чтение с полным понима-нием текста
|
Текущий.
|
|
53
|
|
«Приключения Тома
Сойера» М.Твейн. Урок развития и закрепления умений и навыков
|
Уметь извлекать
информацию из текста.
|
Ч/Г: выбор
правильного варианта ответа на поставленные вопросы. П: написание текста ,
заполняя пропуски. Г: рассказать историю в краткой форме от лица персонажей
Тома Сойера/ Бена Роджерса/ Билли Фишера.
|
Читать вслух текст,
построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение,
ритм английского предложения.
|
Развивать умение
отвечать на вопросы по тексту. Рассказывать историю в краткой форме от лица
персонажей. Заполнять пропуски на основе текста. Работать в парах.
Самокоррекция, взаимопомощь.
|
Развитие морального
сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного
выбора.
|
|
|
Чтение с полным
понима-нием текста
|
Фронтальный, индиви-дуальный.
|
|
54
|
|
“The Adventures of Tom
Sawyer” by Mark Twain
«Приключения Тома
Сойера» М.Твейн Комбинированный урок.
|
Знать образование Present Perfect и Past Simple ,уметь употреблять гр.констр. в речи.
|
Грамматика/Ч/П:
употребление Present Perfect и Past Simple , выполнение упражнений по теме,
составлений предложений, используя Present Perfect, повторение модального
глагола could.
|
Употреблять в речи
Present Perfect и Past Simple, выполнять упражнения по теме..Развивать умение
читать аутентичный текст с полным пониманием.
|
Умение составлять
предложения в Present Perfect. Употреблять в речи модальный глагол could.
Анализировать употребление времен по теме. Прогнозировать дальнейшее развитие
событий.
|
Развитие морального
сознания икомпетентности в решении мораль-ных проблем на основе личност-ного
выбора.
|
|
Постер о книгах.
|
Чтение с полным
понима-нием текста
|
Фронтальный,
индиви-дуальный, текущий.
|
|
|
|
|
|
Unit 10 Interests and
hobbies. Интересы и
хобби. 7 ч.
|
|
|
|
|
55
|
|
Likes and dislikes.
Пристрастия и
предубеждения. Урок развития и закрепления умений и навыков.
|
Уметь составлять
диалог- обсуждение.Уметь применять полученные знания на практике.
|
Ч: текст- информация
Did you know… (1 и 2 часть), ответы на вопросы.Г: диалог-обсуждение в парах.
|
Читать вслух текст,
построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение,
ритм английского предложения. .
|
Развитие умения
искать нужную информацию и отвечать на вопросы по тексту. Работать в парах.
Вести диалог-обсуждение, используя лексику и конструкции. Развитие умения
оценивать себя и партнера.
|
Развитие морального
сознания и компетентности в решении мораль-ных проблем на основе личност-ного
выбора.
|
|
|
Поисковое чтение.
|
Фронтальный,
индиви-дуальныйтекущий.
|
|
56
|
|
Desires and ambitions
Желания и амбиции.. Урок
развития и закрепления умений и навыков.
|
Знать употреблять
глаголы в речи.Уметь прогнозировать содержание текста.
|
А/Ч: текст Did you
know…(часть 3), аудиотекст Употребление глаголов в пассивном залоге
Грамматика/Ч: выполнение упражнения по теме.
|
Читать вслух текст,
построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение,
ритм английского предложения.
|
Воспринимать
зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции,
полностью понимать его содержание. Работать в парах. Познакомиться с the
Passive Voice.
|
Формирование
положительного отноше-ния к учебе
|
Аудиозапись
|
|
Чтение с полным
понима-нием текста
|
Фронтальный,
индиви-дуальный, текущий
|
|
57
|
|
Music and musical
instruments.
Музыка и
музыкальные инструменты. Комбинированный урок.
|
Знать правило
употребле-ния придато-чного предложе-ния с союзом when,
уметь вести диалог – расспрос.
|
А/Г: аудиотекст
интервью Джоша и Клэр. П: составле-ние списка музыки, которая нравится. Г:
диалог-расспрос о музыкальных инструментах. А/Ч: аудиотекст План на будущее.
Ч/Г: ответы на вопросы (работа в парах). Грамматика: Придаточные предложения
с союзом when. Игра: игра по цепочке: конец предложения должен быть началом
нового предложения.
|
Воспринимать на слух
и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его,
сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Работать в парах. Отвечать на
вопросы по тексту. Вести диалог- расспрос о музыкальных инструментах. Составлять
список музыки, которая нравится.
|
Развивать умение
понимать текст, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Работать в парах.
Вести диалог- расспрос о музыкальных инструментах. Изучение темы
«Придаточные предложения с союзом when». Составлять список музыки, которая
нравится. Разви-вать умение планировать свои действия с результатами.
|
Прививать чувство
прекрасного. Проведение физкультминутки.
|
Аудиозапись
|
Постер о любимых
музыкаль-ных инструмен-тах.
|
Поисковое чтение.
|
Фронтальный,
индиви-дуальный, текущий
|
|
58
|
|
Музыка и музыкальные
инструменты. Комбинированный
урок.
|
Уметь использовать
активный залог в речи., вести диалог – расспрос по теме
.Знать правило
образования активного залога.
|
А/Ч: аудиотекст Would you like to be apopstar? Грамма-тика/П: составление предложений,
используя Активный залог. Г: диалог- интервью в роли видео директора,
продюсера, технического персонала.
|
Воспринимать на слух
и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его,
сопоставлять его содержание с иллюстраци-ями.
|
Развивать умение
сопоставлять содержание текста с иллюстрациями. Вести диалог-интервью о
музыке и музыкальных инструментах. Работа в парах и группах. Развивать умение
оценивать себя и своего партнера.
|
Формирование
положительного отноше-ния к учебе
|
Аудиозапись
|
|
Чтение с извлечением
информа-ции
|
Фронтальный,
индиви-дуальный, текущий
|
|
59
|
|
Music and musical
instruments.
Музыка и музыкальные
инструменты. Комбинированный
урок.
|
Знать образование
существительных от глаголов.Уметь вести диалог – расспрос.
|
А/Ч: аудиотекст
Разговор о будущей профессии. Грамматика/Г: диалог-расспрос о будущей
профессии, образование от глаголов существительные, диалог-расспрос о планах
на будущее, игра: Какая моя работа?Г/А: Чем интересуется Кэрен? аудиотекст и
обсуждение в парах, аудиотекст What is Каren interested in?
|
Воспринимать на слух
и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его,
|
Развивать умение
сопоставлять содержание текста с силлюстрациями. Работать в парах. Вести диалог-
расспрос о будущей профессии, планах на будущее. Образовывать существительные
от глаголов (словообразование)Составлять предложения с помощью Interest
meter. Учиться работать по плану.
|
Формирование
готовности отстаи-вать общекультурные ценности
|
Аудиосопровождение.
|
Постер: Мои любимые
интересы.
|
Чтение с извлечением
информа-ции.
|
Фронтальный,
индиви-дуальный, текущий
|
|
60
|
|
Alexander Borodin
Александр Бородин. Комбинированный урок.
|
Знать употреблять
лекс. единицы в речи.
|
Ч/Г: текст
Alexander Borodin, составление плана, ответы на вопросы по тексту.
Грамматика: Прилагательные и наречия в английском языке..
|
Азвивать умение
образования прилагательных и наречи.
|
Анализировать
способы образования и применениеприлагательных и нпречий.Развитие умения
составлять план и составлять высказывание по плану. Воспринимать зрительно текст. Употреблять в
речи прилагательные и наречия.
|
Формирование
положительного отноше-ния к учебе
|
Аудиосопровождение.
|
|
Чтение с извлечением
информа-ции.
|
Фронтальный,
индиви-дуальный, текущий
|
|
61
|
|
Александр Бородин. Комбинированный урок.
|
|
П: Словообразование
(образование от прилагательных наречия и подбор антонимов), составление
предложений, вставляя прилагательные и наречия. А/Г: аудиотекст A video storyboard.
New world.
|
Уметь употреблять
новые слова и грамматические явления..
|
Словообразование
(образовывать наречия от прилагательных). Подбирать антонимы, составлять
предложения, вставляя прилагательные и наречия. Развивать умение
анализировать, развивать наблюдательность.
|
Формирование
активной жизнен-ной позиции.
|
|
Краткое сообщение.
Мой любимый композитор.
|
|
Фронтальный,
индиви-дуальный, текущий
|
|
|
|
Unit 11
Can we speak to Rick Morell, please? Можем ли мы поговорить с Риком Морелл, пожалуйста? 6
ч.
|
|
|
|
62
|
|
A chase across America
Погоня в Америку. Урок
развития и закрепления умений и навыков.
|
Уметь вести диалог –
обсуждение.
|
А/Ч: аудиотекст-история
Can we speak to Rik Morell, please?Г: описание картинок (работа в парах),
ответы на вопросы и составление вопросов, дополнение предложений,
диалог-обсуждение беседы между Кэйт, Сэм, Джози и Риком.
|
Развивать умение
составлять вопросы. Развитие навыков использования знакомых структур при
постановке вопросо.
|
Совершенствовать
приемы работы с текстом.( прогнозировать содержание текста с
иллюстрациями.)Развитие умения вести диалог, на заданную тему.Развитие
самооценки.
|
Формирование
положительного отноше-ния к учебе
|
Аудиосопровождение.
|
|
Поисковое чтение.
|
Фронтальный,
индиви-дуальный, текущий
|
|
63
|
|
Describing a
house/location.
Описание дома/
местоположения.. Урок развития и закрепления умений и навыков.
|
Знать правило
написания письменного высказывания. Уметь закончит письмо по аналогии.
|
А/Г: аудиотекст How
can Rik Morell help them?, аудиотекст Rik’s house, ответы на вопросы. П:
закончить письмо Кейт. Ч/Г: текст Home sweet home, ответы на вопросы по
тексту.
|
Воспринимать на слух
и зрительно текст с новыми словами и конструкциями, понимать его,
сопоставлять его содержание с иллюстрациям
|
Развивать умение
полностью понимать содержание текста,. Отвечать на вопросы по тексту.
Работать в парах.Умение польз оваться информацией из текста.
|
Формирование
активной жизнен-ной позиции
|
Аудиосопровождение.
|
|
Чтение с полным
поним-анием текста.
|
Фронтальный,
индиви-дуальный, текущий
|
|
64
|
|
Описание
дома/местоположения. Комбинированный урок.
|
Уметь отвечать на
вопросы. Знать правило написания письма.
|
Ч/Г: текст Did you
know… ,ответы на вопросы по тексту. Сопоставление английского и русского
вариантов. диалог между Дашей, Коди, Тома и Алекса. Г/П: рассказ другу о
доме, в котором ты живешь, написание письма Тому об этом.
|
Понимать вопрос и
отвечать на него.Читать вслух текст, построенный на изученном материале,
соблюдая правила произношения ударение, ритм английского предложения.
|
Умение анализировать
составление русского и английского диалогов. Рассказывать другу о доме, в котором живешь.
Работать в парах. Уметь писать письмо по образцу. Развитие самооценки.
|
Формирование
положительного отноше-ния к учебе
|
Аудиосопровождение.
|
|
Чтение с полным
поним-анием текста
|
Фронтальный,
индиви-дуальный, текущий
|
|
65
|
|
Describing a house/
location.
Описание
дома/местоположения. Комбинированный урок.
|
Уметь употреблять
разговорные клише в речи.( Вежливые просьбы).
|
Игра: вопрос-ответ.
А/Г: аудиотекст и ответы на вопросы по прослушанному тексту,
аудиотекст-диалог Who’s talking? Where are they?ответы на вопросы , ролевая
игра: диалоги за других людей в парке. Вежливые просьбы. Г: аудиотекст –
диалог. П: написание вежливых просьб и вопросов с ответами.
|
Понимать общее
содержание текста, догадываться о значении новых слов из контекста.. Читать
вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила
произношения ударение, ритм английского предложения.
|
Развивать умение
искать нужную информацию и отвечать на вопросы по тексту рассказывать о людях
на картинке Употребление
в речи вежливых просьб.
Развитие самооценки.
|
Формирование
активной жизненной позиции.
|
Аудиосопровождение
|
|
Чтение с полным
поним-анием текста
|
Фронтальный,
индиви-дуальный, текущий
|
|
66
|
|
Holidays and
festivals: Maslenitsa.
Праздники и
фестивали: Масленица. Урок развития и закрепления умений и навыков.
|
Уметь отвечать на
вопросы, используя новые лексические единицы.
|
Ч/Г: текст
Maslenitsa (1 часть), ответы на вопросы, значение употребление лексики по
теме, упражнение на понимание содержания текста (Предложения с True or
false).
|
Читать вслух текст,
построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение,
ритм английского предложения. Работать в парах.
|
Развивать умение
работать в парах, начинать и вести диалог, действовать по образцу.
Совершенствовать приемы работы с текстом. Развивать самооценку, самоанализ.
|
Формирование
положительного отношения к групповой работе.
|
|
|
Чтение с полным
пониманием текста
|
Фронталь-ный,
групповой, индиви-дуальный, текущий
|
|
67
|
|
Праздники и
фестивали: Масленица. Урок развития и закрепления умений и навыков.
|
Знать новую лексику.
Уметь применять Л.Е. в устной речи.
|
Ч/Г: текст
Maslenitsa (2 часть), ответы на вопросы, значение употребление лексики по
теме.
|
Читать вслух текст,
построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение,
ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые
слова, конструкции.
|
Развивать умение
узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать
содержание текста. Отвечать на вопросы по тексту. Умение поддерживать беседу.
|
Формирование
активной жизненной позиции.
|
|
|
Чтение с полным
пониманием текста
|
Фронталь-ный,
групповой, индиви-дуальный, текущий
|
|
|
|
|
|
Unit 12. A glimpse of
history. Быстрый
взгляд на историю. 10 ч.
|
|
|
|
|
68
|
|
Independence Day.
День независимост. Урок развития и
закрепления умений и навыков.
|
Знать форму
правильных глаголов. Уметь составлять предложе-ния.
|
А/Ч: аудиотекст –история A glimpse of history. Г: ответы на вопросы, диалог-расспрос об истории. П:
написание правильных форм глаголов в таблице и составление предложений с
этими глаголами.
|
Воспринимать на слух
и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями. Понимать общее
содержание текста, Вписывать правильные формы глаголов в таблицу и
составлять предложения с этими глаголами.
|
Умение догадываться
о значении новых слов из контекста. Вести диалог-расспрос об истории
.Развивать
|
Формирование
активной жизнен-ной позиции.
|
|
|
|
Фронталь-ный,
групповой, индиви-дуальный,
текущий
|
|
69
|
|
День независимости Комбинированный урок.
|
Уметь применять
знакомык клише в речи. Уметь вести диалог – обсуждение.
|
Ч/Г:
текст-информация Did you know…, диалог- обсуждение об интересных фактах,
ответы на вопросы, рассказ о путешествии Зои и Пола, ответы на вопросы,
диалог-расспрос о видах транспорта. А/Г: аудиотекст о путешествии Зои и Поал,
диалог-расспрос об их поездке, спланировать свое путешествие.
|
Читать вслух текст,
соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Вести
диалог- расспрос о видах транспорта, поездках. Спланировать свое
путешествие. Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми
словами и конструкциями, понимать его, сопоставлять его содержание с
иллюстрациями.
|
Разивать умение
соотносить свои действия с планируемы результатами, строить логические
рассуждения. Формирование коммуникативной компетенции, развивать умение
выполнять свои действия, планируя результат. Развивать умение начинать и вести беседу.
|
Формирование толерантного отноше-ния
к культуре других народов.
|
Аудиосопровождение
текста.
|
|
Поисковое чтение.
|
Фронталь-ный,
групповой, индиви-дуальный
текущий
|
|
70
|
|
Victory Day.
День победы. Урок развития и
закрепления умений и навыков
|
Уметь применять
новые Л.Е. в речи.Уметь работать с таблицой, составлять диалог – расспрос об
изобрете-ниях.
|
А/Г: диалог-расспрос
о фактах (работа с таблицей), аудиотекст Inventions in transport,
диалог-расспрос об изобретениях, описание картинки, аудиотекст The car of
the future,ответы на вопросы по тексту.
|
Воспринимать на слух
текст с некоторыми незнакомыми словами, понимать основное содержание. Читать
текста. Вести диалог- расспрос о фактах, изобретениях. Заполнение таблицы.
Описывать картинку.
|
Развивать умение
прогнозировать содержание текста по иллюстрациям. Развивать навык
коллективного взаимодействия, умение строить диалог. Формиро-вать умение
синтезировать и получать информацию текста.
|
|
Аудиосопровождение
текста
|
|
|
|
71
|
|
День победы Урок развития и
закрепления умений и навыков.
|
Знать употреблять
пассивный залог в речи
|
Грамматика: the
Passive Voice, (введение, изучение, закрепление) упражнение по теме. П:
заполнение пропусков из данных глаголов, используя Пассивный залог.
|
Познакомиться с the
Passive Voice (изучение, употребление). Выполнять упражнения по теме.
Употреблять the Passive Voice в предложениях и речи.
|
Развивать умение
сравнивать языковые явления родного языка с иностранным .Вла-дение основами
самоконтроля.
|
Формировать
положительное отношение к познава-тельской деятельности.
|
|
Иллюстрация по теме.
|
Чтение текста с
извлечен-ием информа-ции
|
Фронталь-ный,
групповой, индиви-дуальныйтекущий.
|
|
72
|
|
Landmarks.
Ориентиры. Комбинированный урок.
|
|
Ч/Г: текст Landmarks
ответы на вопросы, (устно и письменно), диалог-расспрос куда бы ты хотел
поехать и почему.
|
Читать вслух текст,
построенный на изученном материале, полностью понимать его содержание. Вести
диалог- расспрос «Куда бы ты хотел поехать и почему».
|
Умение воспринимать
зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматич. конструкции, поиск
информации в тексте. Владеть основами самоконтроля.
|
Формирование
толерантного отноше-ния к культуре других народов
|
|
|
Чтение текста с
извлечен-ием информа-ции
|
Фронтальный, групповой, индиви-дуальный,текущий.
|
|
73
|
|
Holidays and festivals:
Pancake Day.
Праздники и
фестивали: Блинный день. Урок развития и закрепления умений и навыков.
|
Уметь образовывать
пассивный залог, уметь применять грамматические структуры в речи.
|
Ч/Г: текст Pancake
Day, ответы на вопросы к тексту, обсуждение в парах, диалог-обсуждение о
организации блинных гонок, текст Did you know..., ответы на вопросы.
Грамматика: теме, повторение Страдательного залог и употребление его в
тексте.
|
Ч - Читать вслух
текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения,
ударение, ритм английского предложения. Отвечать на вопросы по тексту.
|
Формировать навыки
осмысленного чтения, извлекать необходимую информацию. Развивать навыки
коллективного взаимодействия.
Умение организовать
учебное сотрудничество. Развивать основы самоконтроля и взаимоконтроля.
|
Формировать
положительное отноше-ние к познавательской деятельности.
|
|
|
Чтение с полным
поним-анием текста
|
Фронталь-ный,
групповой, индиви-дуальныйтекущий.
|
|
74
|
|
Повторение
пройденного материала. Урок-повторение.
|
Знать применять
форму Present
Perfect Tense в речи.
|
Ч/Г: текст и ответы
на вопросы. А/Г: аудиотекст и ответы на вопросы из прослушанного текста. Г:
ролевая игра: диалог между покупателем и продавцом. Грамматика/П:
употребление the Present Perfect Tense в предложениях.
|
Развивать умение
работать в парах.
|
Умение
преобразовывать предложения в отрицательную форму, употребление the Present
Perfect Tense в предложениях.Развитие навыков самоанализа.
|
Развитие
саостоятельности при выполнении заданий.
|
|
Портфолио
1.Постер «What
kind of person are you?»
2. Постер о своем любимом
певце или группе.
|
|
Фронталь-ный,
групповой, индиви-дуальный, текущий.
|
|
75
|
|
Повторение
пройденного материала. Урок- повторение.
|
|
|
|
Самооценка,
самркоррекция. Рефлексия по материалу и освоению речевых умений.
|
|
|
1.Сделать листовку о
различных местах страны.
|
|
групповой,
индиви-дуальный, текущий.
|
|
76
|
|
Контрольная работа
№3.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Индивиду-альный
контроль
|
|
77
|
|
Резервный урок
|
|
|
|
|
|
|
|
|
.
|
|
|
|
|
|
Unit 13. Mr. Big’s
island. Остров мистера Бига. 4 ч.
|
|
|
|
78
|
|
Getting close to Mr. Big.
Получение запрета у
мистера Бига.
Урок развития и закрепления
умений и навыков.
|
Уметь письменно
составлять высказывание на основе текста.
|
А/Г/Ч:
аудиотекст-история Mr. Big’s island, ответы на вопросы, диалог- расспрос о
инструкциях мистера Бига. П: написание параграфа о инструкциях мистера Бига.
|
Воспринимать на слух
и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, Понимать общее
содержание текста,. Вести диалог- расспрос об инструкциях мистера Бига.
Отвечать на вопросы по тексту. Работа в парах.
|
Уметь сопоставлять
текстовую информацию с иллюстрациями. догадываться о значении новых слов из
контекста. Совершенствовать приемы работы с текстом.
|
Формировать положи-тельное
отноше-ние к познавательной деятельности.
|
Аудиосопровождение
текста
|
|
Чтение с целью
общего понимания текста.
|
групповой,
индиви-дуальный, текущий
|
|
79
|
|
Helping at home.
Помощь дома.
Урок развития и закрепления умений и
навыков.
|
Уметь применять модальную конструкцию
to have to do в речи.
|
Ч/Г: текст-диалог
Helping at home, ответы на вопросы. П/Г: сделать чарт в группах по образцу,
диалог-расспрос о чарте. Грамматика/Г: Модальная конструкция to have to do,
упражнение на употребление модального глагола to have to do, ролевая игра:
диалог в роли папы/мамы и между детьми
|
Читать вслух текст,
построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение,
ритм. Отвечать на вопросы по тексту. Работать в парах. Познакомиться с
модальной конструкцией to have to do. Вести диалог- расспрос о чарте.
|
Развивать умение
действовать по образцу, совершенствовать приемы работы с текстом,
прогнозировать содержание текста по невербальным основам. Умение начинать и
поддерживать диалог.
|
Формировать положительное
отношение к познавательной деятельности.
|
|
|
Чтение с целью
полного понимания текста.
|
Групповой,
индиви-дуальный, текущий
|
|
80
|
|
“The story of Robinson
Crusoe” by Daniel Defoe.
«История Робинзона
Крузо» Д. Дефо.
Урок развития и
закрепления умений и навыков.
|
Уметь отвечать на
вопросы по тексту.
|
Ч/Г:
текст-информация Did you know… , ответы на вопросы к тексту и по содержанию
текста.
|
Читать вслух текст,
построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение,
ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые
слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание.
|
Совершенствовать
приемы работы с текстом.( прогнозировать содержание текста по невербальным
основам. Развивать умение развивать самонаблюдение и самооценку.
|
Развитие
саостоятельности при выполнении заданий.
|
|
|
Чтение с целью
полного пониманиятекста
|
Групповой,
индиви-дуальный, текущий
|
|
81
|
|
«История Робинзона
Крузо» Д. Дефо. Урок развития и закрепления умений и навыков
|
Активиза -ция Past Tense присоставлении
высказывания по теме..
|
Ч/Г: текст “The
story of Robinson Crusoe” by Daniel Defoe, ответы ан вопросы по тексту,
рассказ о Робинзоне Крузо, используя Past tense, обсуждение в группе по
заданным темам.
|
Читать вслух текст,
построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение,
ритм. Рассказывать о Робинзоне Крузо. Участвовать в групповом обсуждении по
заданным темам.
|
Развитие умения
участвовать в групповом обсуждении по заданным темам. Развитие умения
выделять нужную информацю из текса. Развитие основ анализа и самоанализа.
|
Формировать
положительное отноше-ние к познавательской деятельности.
|
|
|
Чтение с целью
полного пониманиятекста.
|
Групповой,
индиви-дуальный, текущий.
|
|
|
|
|
|
Unit 14. Islands of the
South Pacific. Острова
Южного Тихого океана. 6 ч.
|
|
|
|
|
82
|
|
The development of tourism.
Развитие туризма. Комбинированный урок.
|
Уметь воспринимать
на слух и полностью понимать основное содержание текста.
|
А/Ч: аудиотекст
Islands of the South Pacific, ответы на вопросы к тексту.
|
Воспринимать на слух
и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять
текстовую информацию с иллюстрациями.
|
Умение подготовить
вопросы для обратной связи. догадываться о значении новых слов из контекста.
|
Формирование
положительного отношения к учебе.
|
Аудиосопровождение
текста
|
|
Чтение с целью
полного пониманиятекста
|
Групповой,
индиви-дуальный, текущий
|
|
83
|
|
A message in the bottle.
Послание в бутылке. Комбинированный урок.
|
Умет составлять
диалог, опираясь на информа-цию из текста.
|
Ч/Г: текст A
message in the bottle, обсуждение письма, диалог расспрос.
|
Воспринимать на слух
и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять.
Понимать общее содержание текста, догадываться о значении новых слов из
контекста. Обсудить письмо, вести диалог-расспрос.
|
Развивать умение
сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями текста, умение составить
вопросы для обсуждения текста, диалог-расспрос. Осуществление регулятивных действий
самонаблюдения и самоконтроля.
|
Формирование основ
гражданской идентичности личности.
|
|
|
Чтение с целью
полного пониманиятекста.
|
Групповой,
индиви-дуальный, текущий.
|
|
84
|
|
Письмо в бутылке. Комбинированный урок.
|
Уметь воспринимать
на слух и полностью понимать основное содержание текста.
|
А/Г: аудиотекст
Islands of the South Pacific, работа с картинкой, диалог-обсуждение о
картинке, диалог-расспрос о хороших и плохих вещах на тропических островах,
аудиотекст, диалог- расспрос о разнице между местом на картинке и местом,
где ты живешь.
|
Воспринимать на слух
и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять.
Вести диалог-расспрос, -обсуждение о картинке, о плохих и хороших вещах на
тропических островах, о разнице между местом на картинке и местом, где ты
живешь..
|
Развивать умение
сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями текста. Анализировать
информацию (текст-картинки). Осуществление регулятивных действий самонаблюдения и
самоконтроля.
|
Формирование личного
смысла учения.
|
Аудиосопровождение
текста.
|
Развивать навыки
работы с компютером.
|
Чтение с целью
полного пониманиятекст
|
Групповой,
индиви-дуальный, текущий
|
|
85
|
|
A message in the bottle.
Сообщение в бутылке. Комбинированный урок.
|
Активизировать
обозначение количества, уметь применять грамматич. явления в речи.
|
Грамматика:
Обозначение количества, Грамматика/Г: упражнение на употребление many, much,
Ч/Г: текст о комнате Максима., описание комнаты Максима
|
Познакомиться с
обозначением количества. Читать вслух текст, построенный на изученном
материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения.
Описывать комнату Максима.
|
Развитие умения
анализировать примеры в таблице и дополнить формулировку словами
единственного /множественного., использовать слова many, much, a few, a
little при описании картинки. Уметь сравнивать значение слов house, home.
|
Развитие умения
участво-вать в подведе-нии итога урока.
|
|
|
|
Групповой,
индиви-дуальный, текущий.
|
|
86
|
|
A glimpse of Russia. Взгляд России. Урок
развития и закрепления умений и навыков
|
Уметь читать и
писать числитель-ные .
Уметь задавать
вопросы по тексту.
|
Ч/Г: текст A
glimpse of Russia, ответы на вопросы к тексту и тест.
Грамматика: Reading and writing numbers.
|
Ч Читать вслух
текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения,
ударение, ритм английского предложения. Работать в парах.
|
Развитие умения
узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его
содержание. Умение составлять вопросы для обратной связи.
|
Воспитание российской
гражданской идентичности, любви и уважения к Отечест-ву.
|
|
|
Чтение с целью
полного понимания текста
|
Групповой,
индиви-дуальный, текущий.
|
|
87
|
|
Взгляд России. Урок развития и
закрепления умений и навыков.
|
Уметь восприни-мать
и воспризво-дить диалогичес-кую речь несложных текстов.
|
А/Г: аудиотекст
диалога Зои и Пола, диалог-интервью со своим другом, песня Island with a blue
lagoon, игра: игра на память (аудиотекст, вопросы), нарисовать картину своего
дома и составить диалог-расспрос об этой картине.
|
Слушать, читать
вслух и понимать небольшой текст, построенный на основе изученного материала.
Вести диалог-расспрос об островах, о нарисованной картине.
|
Развивать умение
воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать
текст песни, подпевать, понимать содержание песни Развивать умение составлять
вопросы по тексту, основываясь на невербальную основу.
|
|
Аудиосопровождение
текста
|
|
|
Групповой,
индиви-дуальный, текущий.
|
|
|
|
|
|
Unit 15 Mr.
Big’s cave. Пещера мистера Бига. 5 ч.
|
|
|
|
|
88
|
|
Mr. Big’s cave.
Мистер Биг пытается
убежать. Комбинированный урок.
|
Уметь составлять
вопросы для обратной связи. Уметь читать и воспроизводить несложные тексты.
|
А/Ч:
аудиотекст-история Mr. Big’s cave, ответы на вопросы к тексту. А/Г:
аудиотекст-вопросы Сэма и Кейт, диалог-расспрос об истории.
|
Воспринимать на слух
и зрительно текст с изученными словами и конструкция-ми. Читать вслух и
понимать небольшой текст, построенный на основе изученного материала.
|
Развивать умение
находить в тексте запрошенную информацию. Развивать умение участвовать в
работате пары.
|
Формирование личного
смысла учения.
|
Аудиосопровождение
текста
|
|
Чтение с целью
извлечения информа-ции.
|
Групповой,
индиви-дуальный, текущий.
|
|
89
|
|
Мистер Биг пытается
убежать. Комбинированный
урок.
|
Меть применять
модальные глаголы в устной речи.Составлять диалог, основываясь на информации.
|
Способы выражения
необходимости (введение, изучение, закрепление), Грамматика: вставить
правильный модальный глагол must или have to.
Г: ролевая игра:
роли Робинзон Крузо и Пятница на острове, что нужно делать, а чего не нужно
делать на необитаемом острове.
|
Познакомиться со
способами выражения необходимости. Выполнять упражнения на употребление
модальных глаголов. Вест диалог о достоинствах и недостатках нахождения на
острове.
|
Развивать умение
анализировать способы выражения необходимости, сопоставлять русский и
английский, умение сравнивать. Развивать умение участвовать в работе пары,
составлять вопросы для обратного действия.
|
Формирование личного
смысла учения. Развивать умение участвовать в проектной деятельности.
|
|
Составить список
действий на необитаемом острове.
|
Чтение с целью
извлечения информа-ции.
|
Групповой,
индиви-дуальный, текущий.
|
|
90
|
|
Mr. Big’s cave.
Мистер Биг пытается убежать. Комбинированный урок.
|
Восприни-мать на
слух и понимать основное содержание несложного текста.
|
А/Г: аудиотекст The
changing islands, ответы на вопросы, создание плана нового курорта, аудиотекст
об островах, представление своего плана классу, ответы на вопросы.
|
Воспринимать на слух
и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять
текстовую информацию с иллюстрациями, догады-ваться о значении новых слов
из контекста.
|
Развивать умение
.соотносить содержание текста с изученными словами. Развивать умение
составлять вопросы по тексту, основываясь на невербальную основу.
|
Развивать умение
участво-вать в проект-ной деятельности.
|
Аудиосопровождение
текста
|
Создание плана
нового куррорта.
|
|
Групповой,
индиви-дуальный, текущий.
|
|
91
|
|
The World’s
Craziest Hotels.
Самые известные
мировые отели. Комбинированный урок.
|
Уметь извлекать
информа-цию из текста Активизировать Л.Е. в речи..
|
Ч/Г:
текст-информация The World’s Craziest Hotels, ответы на вопросы к тексту.
|
Читать вслух текст,
построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение,
ритм английского предложения.
|
Развивать умение
участвовать в работе пары, составлять вопросы для обратного действия. Осуществлять
самоконтроль и самокоррекцию.
|
Формирование
осознанного, уважительного отношения к другому человеку.
|
|
|
Чтение с целью
полного понимания текста.
|
Групповой,
индиви-дуальный, текущий
|
|
92
|
|
“Vacation” by Mary Ann
Hoberman
Отпуск Мэри Энн Хобберман. Комбинированный
урок.
|
Понимать содержание
текста, уметь составлять высказывания наего основе .
|
А/Ч: песня “Vacation” by Mary Ann Hoberman.
Г: обсуждение о мечтах/планах своей семьи. Игра: The
magic castle.
|
Воспринимать на слух
общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать.
Вести диалог-обсуждение о мечтах/планах своей семьи.
|
Развивать умение
участвовать в составлении диалога-обсуждения. Развивать умение строить
монологическое высказывание.
|
Развитие чувства
взиамопомощи.
|
Аудиосопровождение
текста
|
|
Чтение с целью
полного пониманиятекста.
|
Фронталь-ный,
групповой, индиви-дуальный, текущий.
|
|
|
|
|
|
Unit 16 A
goodbye party. Прощальная вечеринка 10 ч.
|
|
|
|
93
|
|
Celebration and
memories.
Празднование и
воспоминания. Комбинированный урок.
|
Уметь слушать и
понимать содержание несложного текста,
|
А/Ч/Г:
аудиотекст-история A goodbye party, ответы на вопросы, аудиотекст-беседа на
вечеринке, составление своих вопросов, диалог- расспрос о вечеринке,
аудиотекст и вопросы к тексту.
|
Воспринимать на слух
и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкци-ями,. Понимать
общее содержание текста,. Составлять вопросы и отвечать на них. Вести диалог-
расспрос о вечеринке.
|
Развивать умение
сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из
контекста. Развивать умение строить вопросы, умение работать в
парах.Развивать умение определять уровень усвоения изученного.
|
Развитие чувства взаимопомощи.
|
Аудиосопровождение
текста
|
|
Чтение с целью
извлечения информа-ции.
|
Фронталь-ный,
групповой, индиви-дуальный, текущий.
|
|
94
|
|
Празднования и
воспоминания. Комбинированный урок.
|
Уметь составлять
высказывание на основе прочитан-ного, применяя знакомые грамматические
конструк-ции.
|
Грамматика/Г: диалог-обсуждение
о самом лучшем и о самом худшем в своей жизни, ответы на вопросы. Ч/Г: текст
Our memories, ответы на вопросы к тексту, диалог-обсуждение о своих
воспоминаниях.
|
Вести
диалог-обсуждение о самом лучшем и худшем в своей жизни. Отвечать на вопросы
по тексту. Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая
правила произношения.
|
Развивать умение
работать в парах,. Составляя вопросы по теме.
|
Развитие чувства взаимопомощи.
|
|
|
Чтение с целью
извлечения информа-ции
|
Фронталь-ный,
групповой, индиви-дуальный, текущий.
|
|
95
|
|
Planning a party.
Планирование
вечеринки. Урок
развития и закрепления умений и навыков.
|
Уметь читать текст,
соблюдая правило чтения, интонации. строить вопросы по тексту.
|
Г: текст-диалог
Over to you, ответы на вопросы.
|
Читать вслух текст,
построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение,
ритм английского предложения. Отвечать на вопросы по тексту. Работать в
парах.
|
Развивать умение
узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать
содержание текста .Преобразовывать утвердительные предложения в
вопросительные.
|
Формирование
осознанного, уважительного отношения к другому человеку.
|
|
|
Чтение с целью
извлечения информа-ции
|
Фронталь-ный,
групповой, индиви-дуальный, текущий
|
|
96
|
|
Comparing
experiences.
Сравнивая опыты. Урок развития и
закрепления умений и навыков.
|
Уметь совтавлять
вопросы, используя знакомый грамматический материал.
|
Чтение несложного
текста, отвечать на вопросы по тексту.
|
Читать вслух
небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила
произношения, ударение, ритм английского предложения. Отвечать на вопросы по
тексту в парах.
|
Развивать умение
узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его
содержание. Разивать навыки ознакомительного чтения. Самокоррекция.
|
Формирование
осознанного, уважительного отношения к другому человеку.
|
|
|
Чтение с целью
извлечения информа-ции
|
Фронталь-ный,
групповой, индиви-дуальный, текущий
|
|
97
|
|
Повторение
пройденного материала. Урок-повторение.
|
Уметь составлять
вопросы по теме.
|
Г/А/П: ответы на
вопросы по теме Путешествия Зои и Пола, аудиотекст о планах Зои и Пола на
следующий год, заполнение таблицы, обсуждение планов Зои и Пола, диалог-
расспрос о своих планах.
|
Повторение
грамматических форм. Умение работать в парах.
|
Развитие умения
работать с таблицами. Составлять вопросы , работать с таблицой.
|
Развитие чувства
взаимопомощи., желание работать в проекте.
|
Аудиосопровождение текста.
|
Портфолио
1.Сделать постер
«Jobs»
2Нарисовать карту
острова своей мечты.
|
Чтение с целью
извлечения информа-ции
|
Фронталь-ный,
групповой, индиви-дуальный, текущий.
|
|
98
|
|
Повторение
пройденного материала. Урок-повторение.
|
|
П: составление вопросов
и ответов, используя слова, соотнесение вопросов и ответов. Ч/Г: чтение дат и
рассказ событий, связанных с этими датами. Грамматика/Г: обсуждение в парах.
|
|
Развитие умения
составлять вопросы и и ответы, используя слова, соотнесение вопросов и ответов
|
Формирование
осознанного, уважительного отношения к другому человеку.
|
|
1.Сделать постер о
туристиче-ской промышленности в России, о местах, которые люди хотели бы
посетить.
|
Чтение с целью
извлечения информа-ции
|
Фронталь-ный,
групповой, индиви-дуальный, текущий
|
|
99
|
|
Повторение
пройденного материала. Урок-повторение.
Тест 4.
|
Уметь использо-вать
модальные глаголы, Present Perfect and Past Simple в речи.
|
Грамматика/П:
повторение Present Perfect and Past Simple, составление предложений, используя
модальные глаголы и слова Г: диалог-расспрос о будущей профессии
|
|
|
Формирование
осознанного, уважительного отношения к другому человеку.
|
|
|
|
Фронталь-ный,
групповой, индиви-дуальный, текущий
|
|
100
|
|
Контрольная работа
№4.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Индивиду-альный.
|
|
101
|
|
Урок чтения
«Праздники»
|
Уметь читать
несложный текст, составлять вопросы.
|
Ч/Г: текст British
holidays, ответы на вопросы по содержанию текста.
|
|
|
|
|
|
Чтение с
извлече-нием информа-ции.
|
Групповой,
индиви-дуальный, текущий
|
|
102
|
|
Урок-повторение.
|
Рефлексия.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.