Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочие программы 6 класс

Рабочие программы 6 класс


  • Русский язык и литература

Документы в архиве:

37.24 КБ #U043f#U043e#U044f#U0441#U043d#U0438#U0442.#U0437#U0430#U043f#U0438#U0441#U043a#U0430 6 #U043a#U043b#U0430#U0441#U0441 #U043e#U0442#U0440#U0435#U0434..odt
426 КБ #U0442#U0435#U043c#U0430#U0442#U0438#U0447#U0435#U0441#U043a#U043e#U0435 #U043f#U043b#U0430#U043d#U0438#U0440#U043e#U0432#U0430#U043d#U0438#U0435 #U043e#U0442#U0440#U0435#U0434..doc
40.04 КБ #U041f#U0417 #U043b#U0438#U0442#U0435#U0440.#U043e#U0442#U0440#U0435#U0434..odt
43.85 КБ #U0442#U0435#U043c.#U043f#U043b#U0430#U043d.140#U0447.odt

Название документа #U0442#U0435#U043c#U0430#U0442#U0438#U0447#U0435#U0441#U043a#U043e#U0435 #U043f#U043b#U0430#U043d#U0438#U0440#U043e#U0432#U0430#U043d#U0438#U0435 #U043e#U0442#U0440#U0435#U0434..doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Тематический поурочный план (210 ч.- 6ч. в неделю)

п/п

Тема урока

Количество часов

Предметные образовательные результаты

Ведущие формы и методы обучения

Средства обучения

Дата

Примечание









Текст. Речь. Общение. (3ч+1ч)


Личностные (ЛУУД): осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение у Отечеству, русскому языку и культуре; гордость за родной язык; стремление к речевому совершенствованию; осознание роли речевого общения как важной части культуры человека; выразительное чтение поэтических произведений; достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

Метапредметные:

Коммуникативные УУД: Формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; формулировать собственные мысли; осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач; задать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; строить монологические высказывания , осуществлять совместную деятельность; уметь задавать вопросы для уточнения последовательности работы; задавать вопросы; отвечать на вопросы; работать в парах( обмениваться мнениями, учится понимать позицию партнера в том числе и отличную от своей); строить понятные монологические высказывания; обмениваться мнениями, учиться понимать позицию партнера, уметь слушать друг друга; уважать мнение других участников образовательного процесса.

Познавательные УУД: Осознавать учебно-познавательную задачу, выполнять учебно-познавательные действия в материальной и умственной форме; осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, обобщения; извлекать необходимую информацию из объяснения, высказываний одноклассников, систематизировать знания; читать и слушать, извлекая нужную информацию; самостоятельно выделять и формулировать цель; осуществлять поиск необходимой информации ( из материала учебника, рабочие тетради и рассказа учителя, по воспроизведению в памяти); приобретать умения использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни; устанавливать взаимосвязь между объемом приобретенным на уроке знаний, умений, навыков и операционных, исследовательских, аналитических умений как интегрированных, сложных действий; приобретать умения мотивированно организовывать свою деятельность.

Регулятивные УУД: Планировать в сотрудничестве с учителем, одноклассниками или самостоятельно необходимые действия; принимать и сохранять учебную задачу; осознавать недостаточность своих знаний; контролировать учебные действия, замечать допущенные ошибки, осознавать правило контроля и успешно использовать его в решении учебной задачи; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникшие трудности , искать их причины и пути преодоления; оценивать свою работу, исправлять и объяснять свои ошибки, самостоятельно планировать необходимые действия, операции; действовать по плану



1

Русский язык – один из развитых языков мира

Расширять представление о русском языке; осознавать эстетическую функцию родного языка; создавать письменное высказывание-рассуждение на основе исходного тезиса

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ГФР

Учебник, рабочая тетрадь

сентябрь


2

Язык, речь. Общение

Знать основные особенности устной и письменной речи; оценивать эстетическую сторону речевого высказывания

МСиМО,

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ПФР

Учебник, рабочая тетрадь, ЦОР

сентябрь


3

Ситуация общения

Осознавать компоненты речевой ситуации, их роль в построении особенных высказываний

МСиМО,

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ПФР

Учебник, рабочая тетрадь

сентябрь


4

Поздравьте учителя в День знаний; сочинение – рассуждение

Определять компоненты речевой ситуации; осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуации и условий общения; создавать письменное монологическое высказывание в соответствии с целью и ситуацией общения

МСиМО,

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР

Учебник, рабочая тетрадь

сентябрь


Повторение изученного в 5 классе (6ч+2ч)


Личностные (ЛУУД): выразительное чтение поэтических произведений; выразительное чтение прозаических произведений; интерес к созданию собственного текста в письменной форме; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

Метапредметные:

Коммуникативные УУД: формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; формулировать собственные мысли; осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач; задать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; строить монологические высказывания , осуществлять совместную деятельность; уметь задавать вопросы для уточнения последовательности работы; задавать вопросы; отвечать на вопросы; работать в парах (обмениваться мнениями, учится понимать позицию партнера в том числе и отличную от своей); строить понятные монологические высказывания; обмениваться мнениями, учиться понимать позицию партнера, уметь слушать друг друга; уважать мнение других участников образовательного процесса.

Познавательные УУД: осознавать учебно-познавательную задачу, выполнять учебно-познавательные действия в материальной и умственной форме; осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, обобщения; извлекать необходимую информацию из объяснения, высказываний одноклассников, систематизировать знания; читать и слушать, извлекая нужную информацию; самостоятельно выделять и формулировать цель; осуществлять поиск необходимой информации ( из материала учебника, рабочие тетради и рассказа учителя, по воспроизведению в памяти); приобретать умения использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни; устанавливать взаимосвязь между объемом приобретенным на уроке знаний, умений, навыков и операционных, исследовательских, аналитических умений как интегрированных, сложных действий; приобретать умения мотивированно организовывать свою деятельность.

Регулятивные УУД; планировать в сотрудничестве с учителем, одноклассниками или самостоятельно необходимые действия; принимать и сохранять учебную задачу; осознавать недостаточность своих знаний; контролировать учебные действия, замечать допущенные ошибки, осознавать правило контроля и успешно использовать его в решении учебной задачи; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникшие трудности , искать их причины и пути преодоления; оценивать свою работу, исправлять и объяснять свои ошибки, самостоятельно планировать необходимые действия, операции; действовать по плану.


5

Фонетика. Орфоэпия

Выполнять фонетический разбор слов; наблюдать за использованием звукописи; устанавливать соотношения между буквами и звуками; правильно произносить изученные слова; правильно писать и объяснять условия выбора безударных гласных в корне слова, проверяемых согласных в корне слова, разделительных ъ и ь, условия употребления и неупотребления буквы ь в разных функциях

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ГФР

Учебник, рабочая тетрадь, ЦОР

сентябрь


6

Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов.

Опознавать морфемы; выделять в слове основу; выполнять морфемный разбор слов; понимать механизм образования однокоренных слов с помощью приставок и суффиксов; правильно писать и объяснять условия выбора написаний гласных и согласных букв в приставках; правильно писать и группировать орфограммы – гласные ё, о, е, и после шипящих и ц – по местонахождению в определённой морфеме; определять основную мысль текста, озаглавить текст

МСиМО,

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ПФР

Учебник, рабочая тетрадь

сентябрь


7

Части речи. Орфограммы в окончаниях слов

Выполнять частичный и полный морфологический разбор изученных частей речи; опознавать самостоятельные и служебные части речи; группировать слова по частям речи; осознавать важность грамматического анализа слов для правописания; правильно писать и объяснять условия выбора гласных букв в окончаниях существительных, прилагательных, глаголов; озаглавить текст, определять его стиль

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ГФР

Учебник, рабочая тетрадь

сентябрь


8

Сочинение на тему “Интересная встреча “

1 ч

Создавать письменный текст определённого типа речи (по выбору) в форме дневника, письма или сказки (по выбору); осуществлять доработку написанного текста, используя памятку

МОиОУДиО,МКиС ,ИФР

Учебник

сентябрь


9

Словосочетание. Простое предложение. Знаки препинания

Отличать словосочетание от слова; распознавать главное и зависимое слова в словосочетании; устанавливать смысловую и грамматическую связь слов в словосочетании; составлять словосочетания; выделять словосочетания в составе предложения; распознавать виды предложений по цели высказывания и интонации; разграничивать распространённые и нераспространённые предложения; использовать различные знаки завершения; различать разделительную и выделительную функции знаков препинания внутри простого предложения; верно расставлять и обосновывать знаки препинания в предложениях с однородными членами. С обобщающим словом при однородных членах, в предложениях с обращением; находить предложения с обращением в художественных текстах; определять основную мысль текста, озаглавить текст

МСиМО,

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ПФР

Учебник, рабочая тетрадь,

сентябрь


10

Сложное предложение. Запятые в сложном предложении.

Синтаксический разбор предложений

Определять количество грамматических основ в сложном предложении; различать сложные предложения с союзами и без союзов; находить границы частей в сложном предложении; определять место постановки запятой между простыми предложениями в составе сложного; обосновывать постановку запятой в сложном предложении; составлять сложные предложения по заданным схемам; составлять схемы сложных предложений; различать сложное предложение с союзом и и простое предложение с однородными членами, соединёнными союзом и; выполнять синтаксический разбор простого и сложного предложения

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ГФР

Учебник, рабочая тетрадь, таблица «Синтаксический разбор предложения»

сентябрь


11

Прямая речь. Диалог

Разграничивать прямую речь и слова автора; различать разделительную и выделительную функции знаков препинания в предложениях с прямой речью; правильно расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью. Стоящей после слов автора и перед ними; составлять схемы предложений с прямой речью; находить по указанным схемам предложения с прямой речью; распознавать диалог; отличать диалог от прямой речи; определять реплики в диалоге; правильно расставлять знаки препинания при диалоге; озаглавливать текст

МСиМО,

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ПФР

Учебник, рабочая тетрадь, таблица «Диалог»

сентябрь


12

Составление диалога на тему по выбору

Составлять диалог на тему по выбору в письменной форме; определять вид диалога в соответствии с коммуникативной целью и мотивами говорящих; осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, адресата, ситуации общения

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ГФР

Учебник, рабочая тетрадь, ЦОР

сентябрь


Текст (3ч+2ч)


Личностные (ЛУУД): чувство прекрасного – осознавать красоту и выразительность речи; интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения; осознавать роль слова в выражении мыслей.

Метапредметные:

Коммуникативные УУД: формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; формулировать собственные мысли; осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач; задать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; строить монологические высказывания , осуществлять совместную деятельность; уметь задавать вопросы для уточнения последовательности работы; задавать вопросы; отвечать на вопросы; работать в парах( обмениваться мнениями, учится понимать позицию партнера в том числе и отличную от своей); строить понятные монологические высказывания; обмениваться мнениями, учиться понимать позицию партнера, уметь слушать друг друга; уважать мнение других участников образовательного процесса.

Познавательные УУД: осознавать учебно-познавательную задачу, выполнять учебно-познавательные действия в материальной и умственной форме; осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, обобщения; извлекать необходимую информацию из объяснения, высказываний одноклассников, систематизировать знания; читать и слушать, извлекая нужную информацию; самостоятельно выделять и формулировать цель; осуществлять поиск необходимой информации ( из материала учебника, рабочие тетради и рассказа учителя, по воспроизведению в памяти); приобретать умения использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни; устанавливать взаимосвязь между объемом приобретенным на уроке знаний, умений, навыков и операционных, исследовательских, аналитических умений как интегрированных, сложных действий; приобретать умения мотивированно организовывать свою деятельность.

Регулятивные УУД; планировать в сотрудничестве с учителем, одноклассниками или самостоятельно необходимые действия; принимать и сохранять учебную задачу; осознавать недостаточность своих знаний; контролировать учебные действия, замечать допущенные ошибки, осознавать правило контроля и успешно использовать его в решении учебной задачи; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникшие трудности , искать их причины и пути преодоления; оценивать свою работу, исправлять и объяснять свои ошибки, самостоятельно планировать необходимые действия, операции; действовать по плану.


13

Текст, его особенности.

Тема и основная мысль текста. Заглавие текста

Знать определение текста, жанров текста; признаки текста; специальные языковые средства связи предложений в тексте; определение темы, основной мысли текста; характеризовать тексты по форме. Виду речи, типу речи; соотносить содержание текста с его заглавием; находить средства связи предложений в тексте; обнаруживать и исправлять недочёты в выборе средств связи между предложениями в тексте; определять тему, основную мысль текста; озаглавить текст; создавать текст сочинения о памятном событии

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ГФР

Учебник, рабочая тетрадь

сентябрь


14

Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова. Основные признаки текста

Осознавать роль начальных и конечных предложений текста, ключевых слов для понимания текста; знать основные признаки текста; определять тему текста по начальному предложению; выделять ключевые слова в тексте; определять ключевые слова будущего рассказа; озаглавливать текст; создавать текст по заданному начальному и конечному предложению

МСиМО,

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ПФР

Учебник, рабочая тетрадь

сентябрь


15

Составление продолжения текста по данному началу

Определять тему и основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста – повествования: определять ключевые слова текста

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ГФР

Учебник, рабочая тетрадь

сентябрь


16

Сочинение – рассказ

Определять основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста – повествования: определять ключевые слова текста: создавать текст сочинения рассказа

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ПФР

Учебник

сентябрь


17

Текст и стиль речи. Официально-деловой стиль речи.

Знать стили речи (разговорный, художественный, научный, официально- деловой), их различия, сферу употребления: знать признаки официально-делового стиля речи, языковые особенности; распознавать специальные слова, употребляемые в официально-деловом стиле; знать особенности оформления заявления, объяснительной записки как документа официально –делового стиля речи; составлять заявление или объяснительную записку по образцу

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ГФР

Учебник, рабочая тетрадь,ЦОР

сентябрь


Лексика. Культура речи. (10ч+2ч)


Личностные (ЛУУД): осознание лексического богатства русского языка, гордость за родной язык; стремление к речевому совершенствованию; интерес к созданию собственных текстов; достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для создания текста сочинения;достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста – рассуждения; осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста; способность к самооценке.

Метапредметные:

Коммуникативные УУД: формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; формулировать собственные мысли; осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач; задать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; строить монологические высказывания , осуществлять совместную деятельность; уметь задавать вопросы для уточнения последовательности работы; задавать вопросы; отвечать на вопросы; работать в парах( обмениваться мнениями, учится понимать позицию партнера в том числе и отличную от своей); строить понятные монологические высказывания; обмениваться мнениями, учиться понимать позицию партнера, уметь слушать друг друга; уважать мнение других участников образовательного процесса.

Познавательные УУД: осознавать учебно-познавательную задачу, выполнять учебно-познавательные действия в материальной и умственной форме; осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, обобщения; извлекать необходимую информацию из объяснения, высказываний одноклассников, систематизировать знания; читать и слушать, извлекая нужную информацию; самостоятельно выделять и формулировать цель; осуществлять поиск необходимой информации ( из материала учебника, рабочие тетради и рассказа учителя, по воспроизведению в памяти); приобретать умения использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни; устанавливать взаимосвязь между объемом приобретенным на уроке знаний, умений, навыков и операционных, исследовательских, аналитических умений как интегрированных, сложных действий; приобретать умения мотивированно организовывать свою деятельность.

Регулятивные УУД; планировать в сотрудничестве с учителем, одноклассниками или самостоятельно необходимые действия; принимать и сохранять учебную задачу; осознавать недостаточность своих знаний; контролировать учебные действия, замечать допущенные ошибки, осознавать правило контроля и успешно использовать его в решении учебной задачи; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникшие трудности , искать их причины и пути преодоления; оценивать свою работу, исправлять и объяснять свои ошибки, самостоятельно планировать необходимые действия, операции; действовать по плану.


18

Слово и его лексическое значение

Знать функции слова в языке, содержание понятий; словарный состав, лексическое значение слова, однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значение слов, омонимы, синонимы, антонимы, толковый словарь; предмет изучения лексикологии; владеть основными лексическими понятиями; иллюстрировать примерами все изученные лексические понятия; толковать лексическое значение слова разными способами; распознавать однозначные и многозначные слова; находить слова с переносным значением в тексте; определять переносное лексическое значение слова; отличать омонимы от многозначных слов; подбирать синонимы и антонимы к указанным словам; устанавливать смысловые и стилистические различия синонимов; устранять неоправданное повторение слов в тексте.

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ГФР

Учебник, рабочая тетрадь

сентябрь


19

Собирание материалов к сочинению.

Устное сочинение – описание картины (А.М. Герасимов. “После дождя”)

Знать приемы отбора, систематизации и оформления материалов к сочинению на определенную тему; собирать материала к сочинению, осуществлять анализ готового материала; фиксировать свои наблюдения и мысли; подбирать ключевые слова, словосочетания, соответствующие теме; пользоваться собранным материалом в устной и письменной форме; создавать сочинение-описание в устной форме

МСиМО,

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ПФР

Учебник, рабочая тетрадь,ЦОР

сентябрь


20

Общеупотребительные слова

Знать об общеупотребительных и необщеупотребительных словах; разграничивать общеупотребительные и необщеупотребительные слова; находить общеупотребительные и необщеупотребительные слова в тексте

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ГФР

Учебник, рабочая тетрадь

сентябрь


21

Профессионализмы

Знать содержание понятия «профессионализмы»; сферу употребления профессионализмов ; способы обозначения профессионализмов в толковом словаре; распознавать профессионализмы; устанавливать цель употребления профессионализмов в художественных произведениях; находить и исправлять ошибки, заключающиеся в смешении профессионализмов и общеупотребительных слов; находить в тексте профессионализмы, ставшие общеупотребительными словами.

МСиМО,

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ПФР

Учебник, рабочая тетрадь, ЦОР

сентябрь


22

Диалектизмы

Знать содержание понятия «диалектизмы»; о роли диалектизмов в жизни людей; способы обозначения диалектизмов в толковом словаре; распознавать диалектизмы в тексте; устанавливать цель употребления диалектизмов в художественных произведениях; создавать текст –рассуждение в письменной форме.

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ГФР

Учебник, рабочая тетрадь

сентябрь


23

Сжатое изложение

Знать приемы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном тексте основное; производить исключение и обобщение; излагать отобранный материал обобщенными языковыми средствами в письменной речи.

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ПФР

Учебник

сентябрь


24-25

Исконно русские и заимствованные слова

Знать содержание понятий «исконно русские слова» и «заимствованные слова»; причины появления в языке новых исконно русских слов и причины заимствования; о роли заимствованных слов в русском языке; о словаре иностранных слов, этимологическом словаре» разграничивать заимствованные и однокоренные исконно русские слова; распознавать заимствованные слова в тексте4поббирать однокоренные исконно русские слова к заимствованным; пользоваться толковым словарем для установления иноязычного происхождения слова; определять язык – источник заимствованного слова по ситуации.

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ГФР

Учебник, рабочая тетрадь, ЦОР

сентябрь


26

Новые слова (неологизмы)

Знать содержание понятия «неологизмы»; причины появления неологизмов в языке о переходе неологизмов в общеупотребительные слова; распознавать неологизмы возникшие в определенную эпоху; находить в группе указанных слов неологизмы, перешедшие в общеупотребительные слова; находить и исправлять с помощью толкового словаря ошибки в толковании современных слов

МСиМО,

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ПФР

Учебник, рабочая тетрадь

октябрь


27

Устаревшие слова

Знать определение устаревших слов; причины устаревания слова; содержание понятий «историзмы» и «архаизмы»; способ обозначения устаревших слов в толковом словаре; роль использования устаревших слов в художественных произведениях; находить устаревшие слова в тексте; разграничивать историзмы и архаизмы; находить устаревшие слова в толковом словаре; находить ошибки в понимании устаревших слов; определять роль устаревших слов в тексте художественного произведения.

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ГФР

Учебник, рабочая тетрадь, ЦОР

октябрь


28

Словари

Знать о разных видах лексических словарей (толковых, словарях синонимов, антонимов, иностранных слов, этимологических, имен собственных и т.д.), об их назначении; составлять словарные статьи.

МСиМО,

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ПФР

Учебник, рабочая тетрадь

октябрь


29

Повторение. Проверочная работа по теме «Лексика. Культура речи»

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; определять основную мысль текста; распознавать лексические средства в тексте.

МОиОУДиО,МКиС ИФР

Учебник, рабочая тетрадь

октябрь



Фразеология. Культура речи (3ч +1ч)



Личностные (ЛУУД): осознание лексического богатства русского языка, гордость за родной язык; осознание отражения во фразеологии материальной и духовной культуры русского народа; стремление к речевому совершенствованию; интерес к созданию собственных текстов; достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для создания текста в письменной форме; способность к самооценке.

Метапредметные:

Коммуникативные УУД: формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; формулировать собственные мысли; осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач; задать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; строить монологические высказывания , осуществлять совместную деятельность; уметь задавать вопросы для уточнения последовательности работы; задавать вопросы; отвечать на вопросы; работать в парах( обмениваться мнениями, учится понимать позицию партнера в том числе и отличную от своей); строить понятные монологические высказывания; обмениваться мнениями, учиться понимать позицию партнера, уметь слушать друг друга; уважать мнение других участников образовательного процесса.

Познавательные УУД: осознавать учебно-познавательную задачу, выполнять учебно-познавательные действия в материальной и умственной форме; осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, обобщения; извлекать необходимую информацию из объяснения, высказываний одноклассников, систематизировать знания; читать и слушать, извлекая нужную информацию; самостоятельно выделять и формулировать цель; осуществлять поиск необходимой информации ( из материала учебника, рабочие тетради и рассказа учителя, по воспроизведению в памяти); приобретать умения использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни; устанавливать взаимосвязь между объемом приобретенным на уроке знаний, умений, навыков и операционных, исследовательских, аналитических умений как интегрированных, сложных действий; приобретать умения мотивированно организовывать свою деятельность.

Регулятивные УУД; планировать в сотрудничестве с учителем, одноклассниками или самостоятельно необходимые действия; принимать и сохранять учебную задачу; осознавать недостаточность своих знаний; контролировать учебные действия, замечать допущенные ошибки, осознавать правило контроля и успешно использовать его в решении учебной задачи; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникшие трудности , искать их причины и пути преодоления; оценивать свою работу, исправлять и объяснять свои ошибки, самостоятельно планировать необходимые действия, операции; действовать по плану.


30

Фразеологизмы

Знать содержание понятия «фразеологизмы»; лексическое значение и грамматическое строение фразеологизма; способ обозначения фразеологизмов в толковом словаре; знать о фразеологических словарях русского языка; о синонимии и антонимии фразеологизмов; об особенностях употребления фразеологизмов в художественных произведениях; опознавать фразеологизмы по их признакам; определять лексическое значение фразеологизмов; подбирать к указанным словам фразеологизмы- синонимы; находить фразеологизмы в толковом словаре; различать фразеологизмы и свободные сочетания слов; употребления фразеологизмов в речи; определять стилистическую роль фразеологизмов в предложении; определять синтаксическую функцию фразеологизмов.

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ГФР

Учебник, рабочая тетрадь, ЦОР

октябрь


31

Источники фразеологизмов

Знать источники происхождения фразеологизмов, о собственно русском и заимствованном происхождении фразеологизмов; определять источник появления фразеологизмов в языке; заменять указанные свободные сочетания слов подходящими по смыслу фразеологизмами; подбирать толкования к указанным фразеологизмам; употреблять фразеологизмы в речи.

МСиМО,

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ПФР

Учебник, рабочая тетрадь

октябрь


32

Составление сообщения о возникновении фразеологизма (на выбор)

Осуществлять анализ готового материала; фиксировать свои наблюдения и мысли; подбирать ключевые слова, сочетания, соответствующие теме; пользоваться собранным материалом для создания собственного текста


Учебник, рабочая тетрадь

октябрь


33

Повторение. Проверочная работа по теме «Фразеология. Культура речи».

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; распознавать фразеологизмы в тексте; различать фразеологизмы и свободные сочетания слов; заменять словосочетания фразеологизмами4 уместно использовать фразеологизмы в речи


Учебник, рабочая тетрадь

октябрь


Словообразование. Орфография. Культура речи. (31ч+4ч)


Личностные (ЛУУД): осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей; осознание эстетической ценности русского языка; интерес к изучению языка; стремление к речевому совершенствованию; интерес к созданию собственных текстов; достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для создания текста в письменной форме; достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для создании текста сочинения;способность к самооценке.

Метапредметные:

Коммуникативные УУД: формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; формулировать собственные мысли; осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач; задать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; строить монологические высказывания , осуществлять совместную деятельность; уметь задавать вопросы для уточнения последовательности работы; задавать вопросы; отвечать на вопросы; работать в парах( обмениваться мнениями, учится понимать позицию партнера в том числе и отличную от своей); строить понятные монологические высказывания; обмениваться мнениями, учиться понимать позицию партнера, уметь слушать друг друга; уважать мнение других участников образовательного процесса.

Познавательные УУД: осознавать учебно-познавательную задачу, выполнять учебно-познавательные действия в материальной и умственной форме; осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, обобщения; извлекать необходимую информацию из объяснения, высказываний одноклассников, систематизировать знания; читать и слушать, извлекая нужную информацию; самостоятельно выделять и формулировать цель; осуществлять поиск необходимой информации ( из материала учебника, рабочие тетради и рассказа учителя, по воспроизведению в памяти); приобретать умения использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни; устанавливать взаимосвязь между объемом приобретенным на уроке знаний, умений, навыков и операционных, исследовательских, аналитических умений как интегрированных, сложных действий; приобретать умения мотивированно организовывать свою деятельность.

Регулятивные УУД; планировать в сотрудничестве с учителем, одноклассниками или самостоятельно необходимые действия; принимать и сохранять учебную задачу; осознавать недостаточность своих знаний; контролировать учебные действия, замечать допущенные ошибки, осознавать правило контроля и успешно использовать его в решении учебной задачи; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникшие трудности , искать их причины и пути преодоления; оценивать свою работу, исправлять и объяснять свои ошибки, самостоятельно планировать необходимые действия, операции; действовать по плану.


34-36

Морфемика и словообразование

Знать предмет изучения морфемики, словообразования, орфографии; знать, что в основе слова заключено его лексическое значение, в корне- общее лексическое значение всех однокоренных слов; знать грамматическое значение окончаний разных частей речи; понимать, что морфемы – значимые части слова; знать о различии однокоренных слов и форм одного и того же слова; выделять окончания и основы слов; понимать грамматическое значение нулевого окончания существительных, прилагательных, глаголов; разграничивать однокоренные слова и формы одного и того же слова; разграничивать в словах совпадающие по звучанию, но различные по лексическому значению корни; определять значения, выражаемые суффиксами и приставками

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ГФР

Учебник, рабочая тетрадь

октябрь


37

Описание помещения

Знать особенности описания как функционально –смыслового типа речи; композиционную структуру текста типа описание; особенности художественного описания (помещения); содержание термина «интерьер»; определять тему, основную мысль текста; анализировать тексты – описания помещения; находить элементы описания помещения в тексте; определять, как обстановка комнаты характеризует ее хозяина; понимать, свет и точка обзора влияют на описание помещения.

МСиМО,

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ПФР

Учебник, рабочая тетрадь

октябрь


38-40

Основные способы образования слов в русском языке

Знать морфемные способы образования слов ( приставочный, суффиксальный, приставочно- суффиксальный. Бессуффиксный); способ образования слов путем сложения основ, слов, перехода одной части речи в другую; знать об изменении лексического значения слова при образовании нового слова; знать содержание понятий: словообразовательная пара, словообразовательная цепочка, словообразовательное гнездо, словообразовательный словарь; определять способ образования слова; подбирать слова, образованные указанным способом; располагать однокоренные слова с учетом последовательности образования их друг от друга; пробовать составлять словообразовательные гнезда, осуществлять самоконтроль по словообразовательному словарю.

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ГФР

Учебник, рабочая тетрадь, таблица «Способы образования слов»

октябрь


41-42

Этимология слов

Знать предмет изучения этимологии; содержание понятия «этимологический словарь»; структуру словарной статьи этимологического словаря; составлять план текста; воспроизводить содержание текста с опорой на план; разграничивать слова, состав и способ образования которых можно объяснить, и слова, для определения состава и способа образования которых требуется этимологический словарь; свободно пользоваться этимологическим словаре( находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию); создавать устное монологическое высазывание.

МСиМО,

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ПФР

Учебник, рабочая тетрадь, ЦОР

октябрь


43-44

Систематизация материалов к сочинению. Сложный план

Знать о соответствии последовательности расположения мыслей в тексте и пунктов простого (сложного) плана; структура сложного плана; способы переработки простого плана в сложный; определять тему сочинения; делить текст на смысловые части; составлять сложный план; самостоятельно подбирать материалы к описанию помещения с учетом цели, темы, основной мысли, адресата сочинения; создавать текст сочинения, используя составленный план и собранные материалы

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ГФР

Учебник, рабочая тетрадь

октябрь


45-46

Буквы а и о в корне –кас- -- -кос-

Знать правило написание букв а и о в корне –кас- -- -кос-; различие в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с проверяемыми безударными гласными; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; группировать слова по видам орфограмм

МСиМО,

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ПФР

Учебник, рабочая тетрадь, ЦОР

октябрь


47-49

Буквы а и о в корне –гар- -- -гор-

Знать правило написание букв а и о в корне гар- -- -гор-; различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с проверяемыми безударными гласными гласными; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; группировать изученные орфограммы – гласные а и о с чередованием в корне по видам; находить и исправлять ошибки в распределении слов с орфограммами – гласными с чередованием в корне по видам

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ГФР

Учебник, рабочая тетрадь, ЦОР

октябрь


50-51

Буквы а и о в корне –зар- -- -зор-

Знать правило написание букв а и о в корне зар- -- -зор-; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; группировать слова с чередованием гласных а и о и е и и в корнях по видам орфограмм; составлять рассказ по рисункам; определять основную мысль текста, озаглавить текст

МСиМО,

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ПФР

Учебник, рабочая тетрадь, ЦОР

октябрь


52-53

Буквы ы и и после приставок

Знать правильное написание буквы ы и и после приставок; знать об употреблении буквы и после приставок меж- и сверх-; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ГФР

Учебник, рабочая тетрадь

октябрь


54-57

Гласные в приставках пре- и при-

Знать правило написания гласных в приставках пре- и при-, словарные слова; правописание слов с трудно определяемым значением приставок пре- и при-; графически обозначать условия выбора правильных написаний; озаглавить текст; находить в тексте элементы разговорного стиля

МСиМО,

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ПФР

Учебник, рабочая тетрадь, таблица «Основные значения приставок пре и при»

Октябрь - ноябрь


58

Контрольный диктант по теме «Словообразование. Орфография. Культура речи.»


МОиОУДиО,МКиС ИФР


ноябрь


59

Работа над ошибками. Допущенными учащимися в контрольном диктанте


МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ГФР

Учебник, рабочая тетрадь

ноябрь


60-61

Соединительные о и е в сложных словах

Знать сложение основ как способ образования слов; сложные слова и их строение; условия выбора соединительных о и е в сложных словах; образовывать сложные слова; подбирать однокоренные сложные слова с указанными корнями; правильно писать сложные слова с соединительными о и е; графически обозначать условия выбора правильных написаний

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ГФР

Учебник, рабочая тетрадь

ноябрь


62-63

Сложносокращённые слова

Знать определение сложносокращённых слов; способы сокращения слова; правильное произношение сложносокращённых слов их расшифровку; способ определения рода сокращённого слова; определять способ сокращения слова; группировать слова по способу сокращения; образовывать сложносокращённого слова по образцу; определять род сложносокращённого слова, образованного из начальных букв сокращённых слов; находить главное слово в словосочетании; согласовывать со сложносокращёнными словами глаголы в прошедшем времени; правильно произносить указанные сложносокращённые слова, расшифровывать их

МСиМО,

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ПФР

Учебник, рабочая тетрадь

ноябрь


64

Сочинение-описание изображённого на картине (Т.Н. Яблонская. “ Утро”

Определять тему и основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста типа описание; содержание термина “ интерьер“; особенности описания интерьера в жилом доме; составлять рабочие материалы к описанию картины; сложный план описания; создавать текст – описание изображённого на картине

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР

Учебник

ноябрь


65-66

Морфемный и словообразовательный разбор слова

Знать понятие “морфемный разбор слова”, “словообразовательный разбор слова”; различие между морфемным и словообразовательным разборами; порядок морфемного разбора слова; порядок словообразовательного разбора слова; определять способ словообразования; строить словообразовательные цепочки; восстанавливать пропущенное слово в словообразовательной цепочке; выполнять морфемный и словообразовательный разбор слова

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ГФР

Учебник, рабочая тетрадь

ноябрь


67

Повторение

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; группировать слова по способу образования; правильно писать слова с изученными в разделе видами орфограмм; группировать орфограммы-гласные по видам; составлять сложный план, создавать высказывание с опорой на сложный план

МСиМО,

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ПФР

Учебник, рабочая тетрадь, ЦОР

ноябрь


68

Проверочная работа по теме «Словообразование. Орфография. Культура речи»


МОиОУДиО,МКиС ,ИФР


ноябрь


Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное (22ч+3ч)


Личностные (ЛУУД): интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста; достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста устного публичного выступления, при создании текста сочинения; способность к самооценке.

Метапредметные:

Коммуникативные УУД: формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; формулировать собственные мысли; осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач; задать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; строить монологические высказывания , осуществлять совместную деятельность; уметь задавать вопросы для уточнения последовательности работы; задавать вопросы; отвечать на вопросы; работать в парах( обмениваться мнениями, учится понимать позицию партнера в том числе и отличную от своей); строить понятные монологические высказывания; обмениваться мнениями, учиться понимать позицию партнера, уметь слушать друг друга; уважать мнение других участников образовательного процесса.

Познавательные УУД: осознавать учебно-познавательную задачу, выполнять учебно-познавательные действия в материальной и умственной форме; осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, обобщения; извлекать необходимую информацию из объяснения, высказываний одноклассников, систематизировать знания; читать и слушать, извлекая нужную информацию; самостоятельно выделять и формулировать цель; осуществлять поиск необходимой информации ( из материала учебника, рабочие тетради и рассказа учителя, по воспроизведению в памяти); приобретать умения использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни; устанавливать взаимосвязь между объемом приобретенным на уроке знаний, умений, навыков и операционных, исследовательских, аналитических умений как интегрированных, сложных действий; приобретать умения мотивированно организовывать свою деятельность.

Регулятивные УУД; планировать в сотрудничестве с учителем, одноклассниками или самостоятельно необходимые действия; принимать и сохранять учебную задачу; осознавать недостаточность своих знаний; контролировать учебные действия, замечать допущенные ошибки, осознавать правило контроля и успешно использовать его в решении учебной задачи; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникшие трудности , искать их причины и пути преодоления; оценивать свою работу, исправлять и объяснять свои ошибки, самостоятельно планировать необходимые действия, операции; действовать по плану. ноябрь


69-70

Повторение изученного в 5 классе

Знать предмет изучения морфологии; что обозначает существительное, знать, что предмет в грамматике понимается обобщённо; что признак и действие могут выражаться через значение предметности; постоянные и непостоянные признаки существительных; о переходе собственных имен в нарицательные; синтаксическую роль существительных; правило правописания гласных е и и в падежных окончаниях существительных в единственном числе; правило употребления и неупотребления буквы ъ на конце существительных после шипящих; правило правописания букв о и е после шипящих ц в окончаниях существительных; определять морфологические признаки существительных; синтаксическую роль существительных; определять способ образования существительного; правильно писать слова с изученными орфограммами, одним из условий выбора которых является принадлежность к существительному

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ГФР

Учебник, рабочая тетрадь

ноябрь


71

Составление письма друг другу

Знать цель и особенности жанра письма-благодарности; особенности при отборе языковых средств; начало и конец письма как элемент композиции, признаки тематического и смыслового единства текста; осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, адресата, ситуации общения; составлять письмо-благодарность с использованием ключевых слов и словосочетаний

МСиМО,

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР.

Учебник, рабочая тетрадь

ноябрь


72-73

Разносклоняемые имена существительные

Знать перечень разносклоняемых имен существительных, особенности их склонения; о суффиксе –ен- (-ён-) в основе существительных на –мя; осознавать , что правописание буквы и на конце слов на –мя в родительном, дательном и предложном падежах является также орфограммой "Буквы е и и в падежных окончаниях существительных”; правильно образовывать формы костельного путь; правильно писать разносклоняемые существительные с окончанием и в родительном, дательном и предложном падежах; графически обозначать условия выбора верных написаний

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ГФР

Учебник, рабочая тетрадь, ЦОР

ноябрь


74

Буквы е в суффиксе –ен- существительных на -мя

Знать правило употребления буквы е в безударном суффиксе –ен- существительных на –мя-; употреблять существительные на –мя в указанных падежах; правильно писать существительные на –мя с изученной орфограммой; графически обозначать выбор верного написания

МСиМО,

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ПФР

Учебник, рабочая тетрадь, таблица «Падежные окончания разносклоняемых существительных на –мя»

декабрь


75

Составление устного публичного выступления о происхождении имён

Знать цели и особенности устного публичного выступления; структуру публичного выступления; различные сферы употребления устной публичной речи; составлять устное публичное выступление в соответствие с целью и ситуацией общения; использовать рабочие материалы

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ГФР

Учебник, рабочая тетрадь

декабрь


76-77

Несклоняемые имена существительные

Знать склонение существительных; понятие несклоняемых существительных (наличие одной формы для всех падежей); лексические группы несклоняемых существительных; распознавать несклоняемые существительные, соотносить их с определённой лексической группой; разграничивать склоняемые и несклоняемые существительные (в том числе сложносокращённые); определять падеж несклоняемых существительных; правильно употреблять в речи несклоняемые существительные; правильно употреблять склоняемые сложносокращённые слова в указанных падежах

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ГФР

Учебник, рабочая тетрадь, ЦОР

декабрь


78-79

Род несклоняемых имен существительных

Знать способы определения рода несклоняемых существительных (в том числе сложносокращённых слов); знать о согласовании прилагательных и глаголов в прошедшем времени с несклоняемыми существительными в роде (в том числе сложносокращённых слов); определять род несклоняемых существительных; согласовывать прилагательные и глаголы в прошедшем времени с несклоняемыми существительными

МСиМО,

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ПФР

Учебник, рабочая тетрадь

декабрь


80


Имена существительные общего рода

Знать группы существительных общего рода; род имен существительных, обозначающих одновременно профессию лиц мужского и женского пола; знать о согласовании прилагательных и глаголов в прошедшем времени с существительными общего рода; распознавать существительные общего рода, соотносить их с определенной группой; определять род существительных, обозначающих лиц по профессии; согласовывать прилагательные и глаголы в прошедшем времени с существительными общего рода; правильно употреблять в речи имена существительные общего рода и существительные , обозначающие лиц по профессии

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ГФР

Учебник, рабочая тетрадь

декабрь


81

Морфологический разбор имени существительного

Знать порядок морфологического разбора имени существительного; выполнять морфологический разбор ( устный и письменный) существительного; определять основную мысль текста, его стилистическую принадлежность.

МСиМО,

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ПФР

Учебник, рабочая тетрадь

декабрь


82

Сочинение – описание по личным впечатлениям

Определять основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста- описания; определять ключевые слова текста; создавать собственный текст-описание по личным впечатления.

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР

Учебник

декабрь


83-84

Не с существительными

Знать условия выбора слитного и раздельного написание не- с существительными; правильно писать не с существительными; группировать слова с изученной орфограммой по условиям выбора написаний; графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять не с существительными в речи

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ГФР

Учебник, рабочая тетрадь, ЦОР

декабрь


85-86

Буквы ч и щ в суффиксе –чик (-щик)

Знать условия выбора букв ч и щ в суффиксе –чик(-щик); правильно употреблять буквы ч и щ в суффиксе –чик (-щик); графически обозначать условия выбора правильных написаний; определять значение суффикса; распознавать слова с суффиксом –чик (-щик) по данному толкованию; группировать слова по видам орфограмм.

МСиМО,

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ПФР

Учебник, рабочая тетрадь

декабрь


87-88

Гласные в суффиксах существительных –ек и –ик

Знать условия выбора букв е и и в суффиксах существительных ек и ик; правильно писать гласные в суффиксаз существительных ек и ик; графически обозначать условия выбора правильных написаний; определять значение суффиксов; употреблять существительных с уменьшительно- ласкательными суффиксами в речи

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ГФР

Учебник, рабочая тетрадь

декабрь


89-90

Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных

Знать условия выбора букв о и е после шипящих в суффиксах существительных; правильно писать гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных); графически обозначать условия выбора правильных написаний; определять значение суффиксов.

МСиМО,

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ПФР

Учебник, рабочая тетрадь, таблица «Правописание о-е после шипящих и ц».

декабрь


91

Повторение

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; составлять сложный план, готовить сообщение о существительном в научном стиле с опорой на план; выполнять морфологический разбор имени существительного; подбирать примеры, иллюстрирующие способы образования существительных; правильно писать слова с изученными видами орфограмм; группировать существительные по видам орфограмм.

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ГФР

Учебник, рабочая тетрадь

декабрь


92

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»


МСиМО,

МОиОУДиО,МКиС ИФР


декабрь


93

Работа над ошибками, допущенными учащимися в контрольном диктанте


МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ГФР

Учебник, рабочая тетрадь

декабрь




Имя прилагательное (21ч+4ч)


Личностные (ЛУУД): интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для создания текста в письменной форме, текста сочинения; достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для воспроизведения одной из подтем исходного текста в письменной; достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста устного публичного выступления; способность к самооценке.

Метапредметные:

Коммуникативные УУД: формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; формулировать собственные мысли; осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач; задать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; строить монологические высказывания , осуществлять совместную деятельность; уметь задавать вопросы для уточнения последовательности работы; задавать вопросы; отвечать на вопросы; работать в парах( обмениваться мнениями, учится понимать позицию партнера в том числе и отличную от своей); строить понятные монологические высказывания; обмениваться мнениями, учиться понимать позицию партнера, уметь слушать друг друга; уважать мнение других участников образовательного процесса.

Познавательные УУД: осознавать учебно-познавательную задачу, выполнять учебно-познавательные действия в материальной и умственной форме; осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, обобщения; извлекать необходимую информацию из объяснения, высказываний одноклассников, систематизировать знания; читать и слушать, извлекая нужную информацию; самостоятельно выделять и формулировать цель; осуществлять поиск необходимой информации ( из материала учебника, рабочие тетради и рассказа учителя, по воспроизведению в памяти); приобретать умения использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни; устанавливать взаимосвязь между объемом приобретенным на уроке знаний, умений, навыков и операционных, исследовательских, аналитических умений как интегрированных, сложных действий; приобретать умения мотивированно организовывать свою деятельность.

Регулятивные УУД; планировать в сотрудничестве с учителем, одноклассниками или самостоятельно необходимые действия; принимать и сохранять учебную задачу; осознавать недостаточность своих знаний; контролировать учебные действия, замечать допущенные ошибки, осознавать правило контроля и успешно использовать его в решении учебной задачи; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникшие трудности , искать их причины и пути преодоления; оценивать свою работу, исправлять и объяснять свои ошибки, самостоятельно планировать необходимые действия, операции; действовать по плану.


94-95

Повторение изученного в 5 классе

Знать характеристику прилагательного по значению, постоянным и непостоянным морфологическим признакам и синтаксической роли; правило правописания безударных гласных в падежных окончаниях прилагательных единственного числа; правило неупотребления буквы ь после шипящих на конце кратких прилагательных; доказывать принадлежность к прилагательному в форме рассуждения; определять морфологические признаки прилагательного , его синтаксическую роль; согласовывать прилагательные с существительными, к которым они относятся; правильно писать слова с изученными орфограммами, одним из условий выбора которых является принадлежность к прилагательному; группировать слова по видам орфограмм; определять основную мысль текста, делить текст на смысловые части.

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ГФР

Учебник, рабочая тетрадь

декабрь


96

Описание природы

Знать структуру текста типа описания; содержание понятий «пейзаж»; описание природы в художественном стиле; задачи художественного описания природы; об использовании образно-выразительных средств в художественном описании; определять основную мысль описания; подбирать ключевые слова и словосочетания для описания пейзажа; находить языковые средства для описания природы; самостоятельно создавать текст – описание природы

МСиМО,

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ПФР

Учебник, рабочая тетрадь,ЦОР

декабрь


97-99

Степени сравнения имен прилагательных

Знать содержание понятия «степени сравнения имен прилагательных»; способы образования форм сравнительной и превосходной степени сравнения прилагательных, их грамматические признаки; синтаксическую роль в предложении прилагательных в форме сравнительной степени и в форме превосходной степени сравнения; употребление прилагательных в разных формах степеней сравнения в различных стилях речи; разные способы выражения сравнения; распознавать прилагательные в разных формах сравнительной и превосходной степени сравнения в предложениях и в тексте; правильно образовывать простую и составную формы сравнительной и превосходной степени сравнения прилагательных от исходной формы; соблюдать правильное ударение при образование степеней сравнения; анализировать составные формы сравнительной и превосходной степени; составлять предложения с прилагательными в разных формах степеней сравнения; определять синтаксическую функцию прилагательных в разных формах степеней сравнения; употреблять в речи прилагательные в разных формах степеней сравнения

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ГФР

Учебник, рабочая тетрадь

январь


100

Разряды имён прилагательных по значению. Качественные прилагательные

Знать основу деления прилагательных на три разряда; определение качественных прилагательных, их грамматические признаки; распознавать качественные прилагательные в тексте; доказывать принадлежность прилагательного к разряду качественных; определять синтаксическую роль качественных прилагательных; составлять план письменного высказывания, создавать текст сочинения- описание природы.

МСиМО,

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ПФР

Учебник, рабочая тетрадь

январь


101

Относительные прилагательные

Знать определение относительных прилагательных, их смысловые значения и грамматические признаки; распознавать относительные прилагательные в тексте; доказывать принадлежность прилагательного к разряду относительных; группировать относительные прилагательные по смысловым значениям; различать относительные и качественные прилагательные.

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ГФР

Учебник, рабочая тетрадь,ЦОР

январь


102

Выборочное изложение “Возвращение Владимира в отчий дом” (по отрывку из повести А.С. Пушкина “Дубровский”)

Знать характеристики выборочного изложения ( воспроизведение одной из подтем, находящейся в разных частях исходного текста); выделять по опорным словам в частях исходного текста подтему; излагать одну из подтем исходного текста.

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР

Учебник

январь


103

Притяжательные прилагательные

Знать определение притяжательных прилагательных; структурные особенности притяжательных прилагательных; об употреблении разделительного ь в притяжательных прилагательных; распознавать притяжательные прилагательные в тексте; определять синтаксическую функцию притяжательных прилагательных; употреблять разделительный ь в притяжательных прилагательных и графически обозначать условия их выбора

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ГФР

Учебник, рабочая тетрадь

январь


104

Морфологический разбор имени прилагательного

Знать порядок морфологического разбора прилагательного; выполнять морфологический разбор прилагательного.

МСиМО,

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ПФР

Учебник, рабочая тетрадь,ЦОР

январь


105-106

Не с прилагательным

Знать условия выбора слитного и раздельного не с прилагательными; правильно писать не с прилагательными; группировать слова с изученной орфограммой по условиям выбора написаний; графически обозначать условия выбора правильных написаний; группировать прилагательные, существительные и глаголы по слитному и раздельному написанию с не.

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ГФР

Учебник, рабочая тетрадь, ЦОР

январь


107-108

Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных

Знать условия выбора букв о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правильно писать гласные о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; графически обозначать условия выбора правильных написаний; группировать прилагательные и существительные по написанию о и е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях.

МСиМО,

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ПФР

Учебник, рабочая тетрадь, таблица «Правописание о-е после шипящих и ц»

январь


109

Сочинение – описание природы по картине (Н.П. Крымов. “Зимний вечер”

Определять тему и основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста- описания природы, его языковые особенности; особенности описания предметов, находящихся вблизи и вдали; описывать пейзаж по картине; создавать текст- описание.

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР

Учебник

январь


110-112

Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных

Знать условия выбора одной и двух букв н в суффиксах прилагательных; знать слова-исключения; правильно писать в суффиксах прилагательных одну и две н ; группировать слова с изученной орфограммой по условиям выбора количества букв н в суффиксах; правильно выбирать буквы е и я в суффиксах прилагательных с корнем ветр-; графически обозначать условия выбора изученной орфограммы; находить и исправлять ошибки в распределении слов по группам; образовывать краткую форму прилагательных; описывать игрушку с использованием разных разрядов прилагательных.

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ГФР

Учебник, рабочая тетрадь,ЦОР

январь


113-114

Различение на письме суффиксов прилагательных –к- и –ск-

Знать условия различения на письме суффиксов –к- и –ск- прилагательных; различать на письме суффиксы –к- и –ск- прилагательных; правильно образовывать прилагательные с данными суффиксами от существительных; графически обозначать условия выбора на письме суффиксов –к- и –ск-.

МСиМО,

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ПФР

Учебник, рабочая тетрадь

январь


115-116

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

Знать условия употребления дефиса в сложных прилагательных, условия слитного написания сложных прилагательных; правильно образовывать сложные прилагательные от указанных групп слов; правильно употреблять дефис и слитное написание в сложных прилагательных; графически обозначать условия выбора слитного и дефисного написания сложных прилагательных.

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ГФР

Учебник, рабочая тетрадь,

ЦОР

февраль


117

Повторение по теме «Имя прилагательное»

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; подбирать примеры, иллюстрирующие способы образования прилагательных; разграничивать прилагательные по разрядам; правильно писать слова с изученными видами орфограмм; согласовывать прилагательные с существительными, к котором они относятся; определять основную мысль текста, делить текст на смысловые части.

МСиМО,

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ПФР

Учебник, рабочая тетрадь

февраль


118

Составление устного публичного выступления о произведениях народного промысла

Знать цели и особенности устного публичного выступления; структуру публичного выступления; различные сферы употребления устной публичной речи; составлять устное публичное выступление в соответствии с целью, адресатом и ситуацией общения; использовать рабочие материалы

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ГФР

Учебник, рабочая тетрадь

февраль


Имя числительное (16ч + 2ч)


Личностные (ЛУУД): интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для создания текста в письменной форме; интерес к созданию текста публичного выступления; способность к самооценке.

Метапредметные:

Коммуникативные УУД: формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; формулировать собственные мысли; осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач; задать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; строить монологические высказывания , осуществлять совместную деятельность; уметь задавать вопросы для уточнения последовательности работы; задавать вопросы; отвечать на вопросы; работать в парах( обмениваться мнениями, учится понимать позицию партнера в том числе и отличную от своей); строить понятные монологические высказывания; обмениваться мнениями, учиться понимать позицию партнера, уметь слушать друг друга; уважать мнение других участников образовательного процесса.

Познавательные УУД: осознавать учебно-познавательную задачу, выполнять учебно-познавательные действия в материальной и умственной форме; осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, обобщения; извлекать необходимую информацию из объяснения, высказываний одноклассников, систематизировать знания; читать и слушать, извлекая нужную информацию; самостоятельно выделять и формулировать цель; осуществлять поиск необходимой информации ( из материала учебника, рабочие тетради и рассказа учителя, по воспроизведению в памяти); приобретать умения использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни; устанавливать взаимосвязь между объемом приобретенным на уроке знаний, умений, навыков и операционных, исследовательских, аналитических умений как интегрированных, сложных действий; приобретать умения мотивированно организовывать свою деятельность.

Регулятивные УУД; планировать в сотрудничестве с учителем, одноклассниками или самостоятельно необходимые действия; принимать и сохранять учебную задачу; осознавать недостаточность своих знаний; контролировать учебные действия, замечать допущенные ошибки, осознавать правило контроля и успешно использовать его в решении учебной задачи; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникшие трудности , искать их причины и пути преодоления; оценивать свою работу, исправлять и объяснять свои ошибки, самостоятельно планировать необходимые действия, операции; действовать по плану.


119-120

Имя числительное как часть речи

Знать характеристику числительного по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; знать, что числовое значение могут иметь, кроме числительных, и другие части речи; уметь доказывать принадлежность слова к числительному в форме рассуждения; распознавать количественные и порядковые числительные , определять их синтаксическую роль; разграничивать числительные и части речи с числовым значением; употреблять числительные в речи.

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ГФР

Учебник, рабочая тетрадь

февраль


121

Простые и составные числительные

Знать о делении числительных на простые и сложные; группировать числительные по количеству слов, обозначающих число; записывать число словами; правильно произносить числительные.

МСиМО,

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ПФР

Учебник, рабочая тетрадь

февраль


122-123

Мягкий знак на конце и в середине числительных

Знать условия выбора мягкого знака на конце и в середине числительных; знать, что употребление буквы ь для обозначения мягкости конечных согласных в числительных и существительных – одна и та же орфограмма; правильно употреблять букву ь на конце и в середине числительных; графически обозначать условия выбора употребления буквы ь на конце и в середине числительных; группировать слова с орфограммой – буквой ь для обозначение мягкости согласных в существительных и слова с орфограммой – буквой ь в середине числительных.

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ГФР

Учебник, рабочая тетрадь, ЦОР

февраль


124-125

Порядковые числительные

Знать значение порядковых числительных, особенности их склонения; знать, что правописание безударных гласных в падежных окончаниях порядковых числительных и прилагательных – одна и та же орфограмма; правильно склонять порядковые числительные; правильно писать безударные гласные в падежных окончаниях порядковых числительных; графически обозначать условия выбора правильных написаний; правильно сочетать порядковые числительные с существительными, обозначающими названия месяцев, событий, праздников.

МСиМО,

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ПФР

Учебник, рабочая тетрадь

февраль


126

Разряды количественных числительных

Знать разряды количественных числительных (числительные, обозначающие целые числа; дробные; собирательные), различии в их значении, грамматических свойствах и особенностях употребления в речи; распознавать разряд количественного числительного по значению; группировать количественные числительные по разрядам; исправлять ошибки в распределении количественных числительных по разрядам.

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ГФР

Учебник, рабочая тетрадь, ЦОР

февраль


127-129

Числительные, обозначающие целые числа

Знать об употреблении буквы и в падежных окончаниях числительных от пяти до тридцати; особенности склонения простых числительных сорок, девяносто, сто; особенности склонения сложных числительных, составных числительных; числительных полтора, полутораста; знать о правильном ударении при склонении числительных полтора, полтораста; определять способ образования числительных, падеж числительных; склонять числительные, учитывая их особенности.

МСиМО,

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ПФР

Учебник, рабочая тетрадь

февраль


130

Дробные числительные

Знать структуру дробных числительных, особенности их склонения; о падежной форме существительного при дробном числительном.

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ГФР

Учебник, рабочая тетрадь, ЦОР

февраль


131

Составление юмористического рассказа по рисунку

Определять тему и основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста- повествования, его языковые особенности; создавать юмористический рассказ по рисунку

МСиМО,

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР

Учебник, рабочая тетрадь

февраль


132

Собирательные числительные

Знать значение собирательных числительных; группы существительных, с которыми сочетаются собирательные числительные; склонение собирательных числительных; правильное употребление числительных двое, трое и др.; оба, обе в сочетании с существительными; правильно склонять собирательные числительные; правильно сочетать собирательные числительные двое, трое и др., оба, обе с существительными, предупреждать ошибки в образовании и употреблении указанных сочетаний.

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ГФР

Учебник, рабочая тетрадь

февраль


133

Морфологический разбор имени числительного

Знать порядок морфологического разбора числительного; выполнять морфологический разбор ( устный и письменный) числительного

МСиМО,

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ПФР

Учебник, рабочая тетрадь, ЦОР

февраль


134

Повторение по теме «Имя числительное»

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; составлять сложный план сообщения о числительном; создавать сообщение о числительном в научном стиле с опорой на план; подбирать примеры; правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в разделе.

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ГФР

Учебник, рабочая тетрадь

февраль


135

Публичное выступление на тему “Берегите природу!”


Знать цели и особенности устного публичного выступления; структуру публичного выступления; различные сферы употребления устной публичной речи; составлять устное публичное выступление- призыв в соответствии с целью, адресатом и ситуацией общения; использовать рабочие материалы, включающие цифровые материалы.

МСиМО,

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ПФР

Учебник, рабочая тетрадь

февраль


136

Контрольный диктант по теме «Имя числительное»


МОиОУДиО,МКиС ИФР

Учебник, рабочая тетрадь

февраль


Местоимение (23ч + 3ч)


Личностные (ЛУУД): использование норм речевого этикета в собственной речевой практике; интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для создания текста в письменной форме; выразительное чтение стихотворного текста; способность к самооценке.

Метапредметные:

Коммуникативные УУД: формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; формулировать собственные мысли; осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач; задать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; строить монологические высказывания , осуществлять совместную деятельность; уметь задавать вопросы для уточнения последовательности работы; задавать вопросы; отвечать на вопросы; работать в парах( обмениваться мнениями, учится понимать позицию партнера в том числе и отличную от своей); строить понятные монологические высказывания; обмениваться мнениями, учиться понимать позицию партнера, уметь слушать друг друга; уважать мнение других участников образовательного процесса.

Познавательные УУД: осознавать учебно-познавательную задачу, выполнять учебно-познавательные действия в материальной и умственной форме; осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, обобщения; извлекать необходимую информацию из объяснения, высказываний одноклассников, систематизировать знания; читать и слушать, извлекая нужную информацию; самостоятельно выделять и формулировать цель; осуществлять поиск необходимой информации ( из материала учебника, рабочие тетради и рассказа учителя, по воспроизведению в памяти); приобретать умения использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни; устанавливать взаимосвязь между объемом приобретенным на уроке знаний, умений, навыков и операционных, исследовательских, аналитических умений как интегрированных, сложных действий; приобретать умения мотивированно организовывать свою деятельность.

Регулятивные УУД; планировать в сотрудничестве с учителем, одноклассниками или самостоятельно необходимые действия; принимать и сохранять учебную задачу; осознавать недостаточность своих знаний; контролировать учебные действия, замечать допущенные ошибки, осознавать правило контроля и успешно использовать его в решении учебной задачи; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникшие трудности , искать их причины и пути преодоления; оценивать свою работу, исправлять и объяснять свои ошибки, самостоятельно планировать необходимые действия, операции; действовать по плану.


137

Местоимение как часть речи

Знать характеристику местоимения по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; разряды местоимений; знать о текстообразующей роли местоимений; об употреблении местоимений в речи; распознавать местоимения в предложении и в тексте; определять синтаксическую роль местоимений; различать местоимения, указывающие на предмет, на признак, на количество; уметь использовать местоимения для связи частей текста; исправлять недочеты в употреблении местоимений.

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ГФР

Учебник, рабочая тетрадь

февраль


138

139

Личные местоимения

Знать особенности склонения личных местоимений; правило раздельного написания предлогов с личными местоимениями; знать о букве Н у местоимений 3-го лица после предлогов; знать об употреблении местоимений ТЫ и ВЫ в речи; правильно склонять личные местоимения; употреблять личные местоимения для преодоления неоправданного использования одних и тех же существительных.

МСиМО,

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ПФР

Учебник, рабочая тетрадь, ЦОР

Февраль -март


140

Возвратное местоимения себя

Знать значение и морфологические особенности возвратного местоимения СЕБЯ, его синтаксическую функцию; фразеологические обороты с местоимением СЕБЯ; употреблять местоимение СЕБЯ в нужной форме; находить и исправлять ошибки в употреблении личных и возвратного местоимений; употреблять фразеологизмы с местоимением СЕБЯ в речи

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ГФР

Учебник, рабочая тетрадь

март


141

Рассказ по сюжетным рисункам от 1-го лица на тему “Как я однажды помогал маме”

Знать особенности рассказа как жанра функционально-смыслового типа речи повествования; композицию повествования; осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от коммуникативной цели, адресата и речевой ситуации; создавать собственный текст- повествование от 1-го лица по сюжетным картинкам с включением элементов описания места действия и диалога; находить и исправлять речевые недочеты в собственном тексте – повторение личного местоимения


МСиМО,

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР

Учебник, ЦОР

март


142-144

Вопросительные и относительные местоимения

Знать значение, морфологические особенности и синтаксическую функцию вопросительных и относительных местоимений; основные различия между относительными и вопросительными местоимениями; особенности склонения относительных местоимений; об употреблении вопросительных и относительных местоимений в речи; знать о правильном ударении в падежных формах вопросительного местоимения сколько; различать относительные и вопросительные местоимения; правильно склонять вопросительные местоимения кто, что, чей, сколько; определять синтаксическую роль вопросительных местоимений; употреблять относительные местоимения как средство связи простых предложений в составе сложных; находить и исправлять ошибки в образовании форм местоимений

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ГФР

Учебник, рабочая тетрадь

март


145-147

Неопределённые местоимения

Знать значение, особенности образования и склонения неопределенных местоимений; условия выбора слитного написания НЕ в неопределенных местоимениях; условия выбора дефиса в неопределенных местоимениях; условия выбора раздельного написания приставки КОЕ- в неопределенных местоимениях; знать об употреблении неопределенных местоимений в речи; распознавать неопределенные местоимения; правильно образовывать неопределенные местоимения; склонять местоимения; уметь правильно писать слова с изученными орфограммами; графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять неопределенные местоимения в речи; делить текст на смысловые части; определять в тексте признаки разговорного стиля.

МСиМО,

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ПФР

Учебник, рабочая тетрадь, ЦОР

март


148-150

Отрицательные местоимения

Знать значение, особенности образования и склонения отрицательных местоимений; знать, что отрицательное местоимение с НИ может выражать усиление отрицания в предложениях с отрицательным сказуемым; условия выбора приставок НЕ- и НИ- в отрицательных местоимениях; условия выбора слитного и раздельного написания НЕ и НИ в отрицательных местоимениях; знать об употреблении отрицательных местоимений в речи; распознавать отрицательные местоимения; правильно образовывать отрицательные местоимения; склонять местоимения; уметь правильно писать слова с изученными орфограммами; различать приставки НЕ- и НИ- в отрицательных местоимениях; графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять отрицательные местоимения в речи

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ГФР

Учебник, рабочая тетрадь

март


151-152

Притяжательные местоимения

Знать значение, особенности склонения притяжательных местоимений, их синтаксическую функцию; об употреблении личных местоимений в значении притяжательных; о форме вежливого обращения к одному лицу с помощью местоимений вы ваш; об употреблении притяжательных местоимений в речи; распознавать притяжательные местоимения;

Правильно склонять притяжательные местоимения; различать личные и притяжательные местоимения в косвенных падежах; определять падеж, синтаксическую роль притяжательных местоимений в предложении; употреблять притяжательные местоимения в речи; находить и исправлять речевые ошибки, связанные с неправильным употреблением местоимений

МСиМО,

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ПФР

Учебник, рабочая тетрадь, ЦОР

март


153

Рассуждение. Сочинение-рассуждение

Знать особенности рассуждения как функционально-смыслового типа речи, композицию рассуждения (тезис, аргумент, вывод); осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от коммуникативной цели, адресата и речевой ситуации; создавать текст-рассуждение на дискуссионную тему

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР

Учебник

март


154

Указательные местоимения

Знать значение, особенности склонения указательных местоимений, об употреблении предлогов О и ОБ с указательными местоимениями; о роли указательных местоимений в речи; правильно склонять указательное местоимение СТОЛЬКО; употреблять предлоги О и ОБ с указательными местоимениями; определять синтаксическую роль указательных местоимений; озаглавливать текст; определять средства связи предложений в тексте.

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ГФР

Учебник, рабочая тетрадь

март


155-156

Определительные местоимения

Знать значение, морфологические особенности, синтаксическую функцию определительных местоимений; смысловые оттенки местоимений КАЖДЫЙ, ЛЮБОЙ, ВСЯКИЙ и САМ, САМЫЙ; знать об употреблении определительных местоимений в речи; о правильной постановке ударения в местоимениях САМ И САМЫЙ в косвенных падежах; распознавать определительные местоимения в тексте, правильно их склонять; определять смысловые оттенки указанных определительных местоимений; создавать текст сочинения- сказки или рассказа на тему по выбору с включением диалога или прямой речи

МСиМО,

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ПФР

Учебник, рабочая тетрадь, ЦОР

март


157

Местоимение и другие части речи

Знать, что в лингвистике местоимения выделяются по признаку сходства с другими частями речи: существительными, прилагательными, числительными; определять, какие местоимения замещают названные части речи в предложениях.

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ГФР

Учебник, рабочая тетрадь

март


158

Морфологический разбор местоимения

Знать порядок морфологического разбора местоимения.

Выполнять морфологический разбор (устный и письменный) местоимения; озаглавливать текст

МСиМО,

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ПФР

Учебник, рабочая тетрадь

март


159

Сочинение по картине (Е.В. Сыромятникова. ”Первые зрители”)

Знать композицию текстов всех функционально- смысловых типов речи ( описание, повествование, рассуждение), их языковые особенности; создавать текст сочинения на основе изображенного на картине или по воображению, используя любой функционально-смысловой тип речи, учитывая адресат сочинения.

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР

Учебник

март


160

Повторение по теме «Местоимение»

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; составлять сложный план сообщения о местоимении как части речи; создавать сообщение о местоимении в научном стиле с опорой на план; подбирать примеры; правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в разделе; выполнять морфологический разбор местоимений.

МСиМО,

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ПФР,ГФР.

Учебник, рабочая тетрадь

март


161

Контрольный диктант по теме «Местоимение»

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; выполнять морфологический разбор местоимений.

МОиОУДиО,МКиС ИФР


март


162

Работа над ошибками, допущенными учащимися в контрольном диктанте


МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ГФР

Учебник, рабочая тетрадь

март


Глагол (30ч + 6ч)


Личностные (ЛУУД): выразительное чтение стихотворных текстов; интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для создания текста в устной и письменной форме; интерес к воспроизведению исходного текста от лица кого-либо из героев в письменной форме; осознание роли интонации в выражении мыслей и чувств; способность к самооценке.

Метапредметные:

Коммуникативные УУД: формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; формулировать собственные мысли; осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач; задать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; строить монологические высказывания , осуществлять совместную деятельность; уметь задавать вопросы для уточнения последовательности работы; задавать вопросы; отвечать на вопросы; работать в парах( обмениваться мнениями, учится понимать позицию партнера в том числе и отличную от своей); строить понятные монологические высказывания; обмениваться мнениями, учиться понимать позицию партнера, уметь слушать друг друга; уважать мнение других участников образовательного процесса.

Познавательные УУД: осознавать учебно-познавательную задачу, выполнять учебно-познавательные действия в материальной и умственной форме; осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, обобщения; извлекать необходимую информацию из объяснения, высказываний одноклассников, систематизировать знания; читать и слушать, извлекая нужную информацию; самостоятельно выделять и формулировать цель; осуществлять поиск необходимой информации ( из материала учебника, рабочие тетради и рассказа учителя, по воспроизведению в памяти); приобретать умения использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни; устанавливать взаимосвязь между объемом приобретенным на уроке знаний, умений, навыков и операционных, исследовательских, аналитических умений как интегрированных, сложных действий; приобретать умения мотивированно организовывать свою деятельность.

Регулятивные УУД; планировать в сотрудничестве с учителем, одноклассниками или самостоятельно необходимые действия; принимать и сохранять учебную задачу; осознавать недостаточность своих знаний; контролировать учебные действия, замечать допущенные ошибки, осознавать правило контроля и успешно использовать его в решении учебной задачи; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникшие трудности , искать их причины и пути преодоления; оценивать свою работу, исправлять и объяснять свои ошибки, самостоятельно планировать необходимые действия, операции; действовать по плану.


163-165

Повторение изученного в 5 классе

Знать характеристику глагола по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; знать, что неопределенная форма это начальная форма глагола; способы образования глаголов; правила написания безударных гласных в личных окончаниях глаголов; условия выбора буквы Ь в глаголах на -ТСЯ и -ТЬСЯ;знать правила написания НЕ с глаголами, условия выбора букв Е И, О А в корнях с чередованием; определять морфологические признаки и синтаксическую роль глаголов;

правильно писать слова с изученными орфограммами, одним из условий выбора которых является принадлежность к глаголу; уметь правильно употреблять глаголы в речи

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ГФР

Учебник, рабочая тетрадь, ЦОР

апрель


166

Сочинение-рассказ по сюжетным рисункам на тему “Стёпа дрова колет” с включением части готового текста

Знать особенности рассказа как жанра функционально-смыслового типа речи повествования; композиция рассказа; осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от коммуникативной цели, адресата и речевой ситуации; создавать сочинение-рассказ по сюжетным картинкам с включением готовой части текста

МСиМО,

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР

Учебник

апрель


167-169

Разноспрягаемые глаголы

Знать особенности спряжения глаголов ХОТЕТЬ, БЕЖАТЬ, ЕСТЬ, ДАТЬ; употребление разноспрягаемых глаголов в речи; уметь доказать принадлежность глагола к разноспрягаемым в форме рассуждения; определять формы, в которых употреблены разноспрягаемые глаголы; уметь употреблять в речи глаголы ЕСТЬ и КУШАТЬ

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ГФР

Учебник, рабочая тетрадь, ЦОР

апрель


170-172

Глаголы переходные и непереходные

Знать особенности смыслового значения и синтаксической сочетаемости переходных и непереходных глаголов; знать о непереходности возвратных глаголов с суффиксом -СЬ (-СЯ); распознавать переходность/непереходность глаголов; распознавать возвратность глаголов; находить и исправлять ошибки в употреблении возвратных глаголов с -СЬ (-СЯ); создавать сочинение-рассказ по сюжетному рисунку в устной форме

МСиМО,

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ПФР,ГФР

Учебник, рабочая тетрадь

апрель


173-175

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение

Знать содержание понятия «наклонение глагола»; об изменении глаголов по наклонениям; об изменении глаголов в изъявительном наклонении по временам; изъявительное наклонение и его формы: время, лицо, число, род; об употреблении глаголов одного времени в значении другого; распознавать глаголы в изъявительном наклонении; определять вид, время глаголов в изъявительном наклонении; употреблять глаголы одного времени в значении другого.

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ГФР

Учебник, рабочая тетрадь, таблица «Наклонение глагола»

апрель


176-177

Изложение

Знать композицию рассказа; порядок следования частей рассказа; составлять план исходного текста; уметь пересказывать исходный текст (в устной и письменной форме) от лица кого-либо из его героев; сохранять в подробном пересказе текста его типологическую структуру.

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР

Учебник

апрель


178-179

Условное наклонение

Знать об оттенках значения действий, обозначаемых глаголами в условном наклонении; об образовании форм глаголов в условном наклонении; об изменении глаголов в условном наклонении; об использовании глаголов в условном наклонении в речи; знать о раздельном написании частицы БЫ (Б) с глаголами в условном наклонении; распознавать глаголы в условном наклонении в тексте; определять оттенки значения действий, которые обозначают глаголы в условном наклонении; различать глаголы в форме прошедшего времени изъявительного наклонения и в форме условного наклонения; составлять предложения и связный текст с использованием глаголов в условном наклонении.

МСиМО,

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ПФР,ГФР

Учебник, рабочая тетрадь, таблица «Наклонение глагола»

апрель


180-182

Повелительное наклонение

Знать об оттенках значения действий, обозначаемых глаголами в повелительном наклонении; об особенностях образования глаголов в повелительном наклонении; об изменении глаголов в повелительном наклонении; об употреблении форм глаголов в повелительном наклонении в речи; об условиях употребления буквы Ь на конце глаголов в повелительном наклонении; об условиях выбора букв Е и И во 2-м лице во множественном числе глаголов в повелительном и изъявительном наклонении; распознавать глаголы в повелительном наклонении в тексте; определять оттенки значения действий, которые обозначают глаголы в повелительном наклонении; определять способ выражения повеления; правильно образовывать глаголы в повелительном наклонении; различать глаголы в форме 2-го лица множественного числа в изъявительном и повелительном наклонении; группировать глаголы по наклонениям; правильно писать слова с изученными орфограммами; графически обозначать условия выбора правильных написаний; определять спряжение глаголов в изъявительном наклонении

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ГФР

Учебник, рабочая тетрадь, таблица «Наклонение глагола»

апрель


183

Рассказ по сюжетным рисункам

Знать особенности рассказа как жанра функционально-смыслового типа речи повествования; композиция рассказа; осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от коммуникативной цели, адресата и речевой ситуации; создавать сочинение-рассказ по сюжетным картинкам от другого лица (1-го или 3-го) с учетом коммуникативной цели, адресата и речевой ситуации

МСиМО,

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР

Учебник

апрель


184-186

Употребление наклонений

Знать об употреблении форм одних наклонений в значении других, об употреблении неопределенной формы глагола (инфинитива) в значении повелительного наклонения; определять наклонение, в котором употреблен глагол; выражать глаголами в разных наклонениях побуждение к действию, просьбы; заменять формы одних наклонений другими; употреблять формы одних наклонений в значении других; употреблять неопределенную форму глагола (инфинитив) в значении повелительного наклонения

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ГФР

Учебник, рабочая тетрадь

апрель


187-188

Безличные глаголы

Знать определение безличных глаголов, их формы, лексические значения; знать об употреблении личных глаголов в значении безличных; об употреблении безличных глаголов в речи; определять лексические значения, выражаемые безличными глаголами; распознавать безличные глаголы и определять их форму; находить личные глаголы, употребленные в значении безличных; заменять личные глаголы безличными; употреблять безличные глаголы в речи

МСиМО,

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ПФР,ГФР

Учебник, рабочая тетрадь, ЦОР

май


189-190

Морфологический разбор глагола

Знать порядок морфологического разбора глагола; выполнять морфологический разбор (устный и письменный) глагола

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ГФР

Учебник, рабочая тетрадь, таблица «Морфологический разбор глагола»

май


191-192

Рассказ на основе услышанного

Знать особенности рассказа как жанра функционально-смыслового типа речи повествования; композиция рассказа; осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от коммуникативной цели, адресата и речевой ситуации; составлять план сочинения; создавать текст сочинение-повествования с включением рассказа на основе услышенного

МСиМО,

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ПФР,ГФР

Учебник

май


193-194

Правописание гласных в суффиксах глаголов

Знать условия выбора гласных букв в суффиксах глаголов -ОВА- (-ЕВА-) и -ЫВА- (-ИВА-); правильно писать гласные в суффиксах глаголов -ОВА- (-ЕВА-) и -ЫВА- (-ИВА-); графически обозначать условия выбора правильных написаний; озаглавливать текст; делить текст на смысловые части; создавать устное высказывание на заданную тему

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ГФР

Учебник, рабочая тетрадь

май


195-196

Повторение по теме «Глагол»

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; составлять сложный план сообщения о глаголе как части речи; создавать сообщение о глаголе в научном стиле с опорой на план; подбирать примеры; правильно писать слова с изученными орфограммами, одним из условий выбора которых является принадлежность к глаголу; выполнять частичный морфологический разбор глагола.

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ГФР

Учебник, рабочая тетрадь

май


197


Контрольный диктант по теме «Глагол»


МОиОУДиО,МКиС , ИФР


май


198

Работа над ошибками, допущенными учащимися в контрольном диктанте


МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ГФР

Учебник, рабочая тетрадь

май


Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах (10ч + 2ч)


Личностные (ЛУУД): интерес к письму, к письменной форме общения; осознание роли пунктуации в письменной речи; интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для создания текста в письменной форме; осознание лексического богатства русского языка; уважительное отношение к родному языку; выразительное чтение поэтических и прозаических текстов; осознание учащимися своих достижений в изучении родного языка.

Метапредметные:

Коммуникативные УУД: формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; формулировать собственные мысли; осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач; задать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; строить монологические высказывания , осуществлять совместную деятельность; уметь задавать вопросы для уточнения последовательности работы; задавать вопросы; отвечать на вопросы; работать в парах( обмениваться мнениями, учится понимать позицию партнера в том числе и отличную от своей); строить понятные монологические высказывания; обмениваться мнениями, учиться понимать позицию партнера, уметь слушать друг друга; уважать мнение других участников образовательного процесса.

Познавательные УУД: осознавать учебно-познавательную задачу, выполнять учебно-познавательные действия в материальной и умственной форме; осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, обобщения; извлекать необходимую информацию из объяснения, высказываний одноклассников, систематизировать знания; читать и слушать, извлекая нужную информацию; самостоятельно выделять и формулировать цель; осуществлять поиск необходимой информации ( из материала учебника, рабочие тетради и рассказа учителя, по воспроизведению в памяти); приобретать умения использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни; устанавливать взаимосвязь между объемом приобретенным на уроке знаний, умений, навыков и операционных, исследовательских, аналитических умений как интегрированных, сложных действий; приобретать умения мотивированно организовывать свою деятельность.

Регулятивные УУД; планировать в сотрудничестве с учителем, одноклассниками или самостоятельно необходимые действия; принимать и сохранять учебную задачу; осознавать недостаточность своих знаний; контролировать учебные действия, замечать допущенные ошибки, осознавать правило контроля и успешно использовать его в решении учебной задачи; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникшие трудности , искать их причины и пути преодоления; оценивать свою работу, исправлять и объяснять свои ошибки, самостоятельно планировать необходимые действия, операции; действовать по плану.


199

Разделы науки о языке

Знать единицы языка, изученные в Vи VI классах, а также разделы науки о языке, изучающие эти единицы; рассказывать о единицах языка и о разделах науки о языке, изучающих эти единицы, в форме научного описания; опознавать и анализировать основные единицы языка; составлять сложный план устного сообщения на лингвистическую тему

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ГФР

Учебник, рабочая тетрадь

май


200-201

Орфография

Знать о связи орфографии со всеми разделами науки о языке; об условиях выбора орфограмм – гласных букв,согласных букв, слитного, раздельного, дефисного написания и их графическом обозначении; правильно писать слова с изученными орфограммами; группировать слова с изученными орфограммами по месту их нахождения, по видам, по основному условию выбора; графически их обозначать; подбирать примеры на изученные виды орфограмм.


МСиМО,

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ПФР,ГФР

Учебник, рабочая тетрадь, ЦОР

май


202

Пунктуация

Знать о взаимосвязи пунктуации и синтаксиса; знать выделительную и разделительную функции знаков препинания; виды пунктограмм в простом и сложном предложениях;

разграничивать знаки выделения и знаки разделения - узнавать виды пунктограмм; правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях; обосновывать условия выбора нужных знаков препинания; делить текст на смысловые части

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ГФР

Учебник, рабочая тетрадь

май


203-204

Сочинение на тему по выбору

Знать особенности функционально-смысловых типов речи; функциональные стили и их особенности; осуществлять осознанный выбор темы сочинения, определять его основную мысль; собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли; составлять сложный план; осуществлять отбор языковых средств в зависимости от коммуникативной цели, адресата и речевой ситуациии; создавать и редактировать сочинение на выбранную тему с учетом требований к построению связного текста.


МСиМО,

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР

Учебник, рабочая тетрадь

май


205

Лексика и фразеология

Знать предмет изучения лексики, фразеологии; общеупотребительные слова, профессионализмы, диалектные слова; знать причины заимствования слов из других языков; неологизмы и устаревшие слова; фразеологизмы;

распознавать устаревшие слова в тексте, определять причину их устаревания; распознавать фразеологизмы в тексте и объяснять их лексическое значение; распознавать неологизмы; объяснять значение заимствованных слов; определять основную мысль текста, его стилистическую принадлежность.

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ГФР

Учебник, рабочая тетрадь, ЦОР

май


206-207

Словообразование

Знать предмет изучения словообразования; морфемы; основные способы образования слов; наиболее распространенные способы образования изученных частей речи; предмет изучения этимологии;

различать формы слов и однокоренные слова; распознавать способ образования слов; выполнять морфемный разбор; объяснять происхождение своей фамилии.

МСиМО,

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ПФР,ГФР

Учебник, рабочая тетрадь

май


208

Морфология

Знать предмет изучения морфологии; именные части речи; отличия имен от глаголов; отличие местоимений от остальных знаменательных частей речи; изменение имен и глаголов; отличие постоянных признаков частей речи от непостоянных; распознавать простые и составные числительные с орфограммой – буквой ь на конце и в середине слова.


МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ГФР

Учебник, рабочая тетрадь, ЦОР

май


209

Синтаксис

Знать предмет изучения синтаксиса; отличие предложения от словосочетания; структурные различия простых и сложных предложений; определять грамматическую основу простого предложения; распознавать однородные члены предложения.


МСиМО,

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ПФР,ГФР

Учебник, рабочая тетрадь

май


210

Заключительный урок (резервный)


МСиМО,

МОиОУДиО,МКиС ОКФР,ИФР, ПФР, ГФР


май



















Автор
Дата добавления 29.09.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров179
Номер материала ДВ-019534
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх