|
№n/n
|
Наименование
раздела программы
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Основные виды
учебной деятельности обучающихся
|
Вид, форма
контроля
|
Дата
|
|
План.
|
Факт.
|
|
1.
|
|
Задавайте вопросы!
|
1
|
Формировать умения
задавать вопросы, вступать в учебный диалог, пользоваться условными
обозначениями учебника.
|
Фронтальный опрос
|
2.09
|
|
|
|
"Что и кто?" - 20ч.
|
|
|
2.
|
|
Что такое Родина?
|
1
|
Умение работать с
картинной картой России; сравнивать, различать и описывать герб и флаг
России; рассказывать о малой родине и Москве как столице государства.
|
Фронтальный опрос
|
6.09
|
|
|
3.
|
|
Что мы знаем о
народах России?
|
1
|
Рассматривать
иллюстрации учебника, сравнивать лица и национальные костюмы представителей
разных народов. Работать в паре: рассказывать о национальных праздниках,
обсуждать, чем различаются народы России и что связывает их в единую семью.
|
Фронтальный опрос
|
9.09
|
|
|
4.
|
|
Что мы знаем о Москве?
|
1
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; рассматривать иллюстрации учебника,
извлекать из них информацию о Москве; узнавать достопримечательности столицы;
работать в паре: рассказывать по фото о жизни москвичей - своих сверстников.
|
Индивидуальный
опрос.
|
13.09
|
|
|
5.
|
|
Проект "Моя
малая Родина".
|
1
|
Фотографировать
наиболее значимые достопримечательности своей малой родины; Находить в
семейном архиве соответствующий материал; интервьюировать членов семьи;
составлять устный рассказ; выступать с подготовленным сообщением, опираясь на
фото; оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.
|
Фронтальный опрос,
проект "Моя малая Родина".
|
17.09
|
|
|
6.
|
|
Что у нас над
головой?
|
1
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; наблюдать и сравнивать дневное и
ночное небо, рассказывать о нем; моделировать форму Солнца, созвездий;
находить на ночном небе ковш Большой Медведицы.
|
Фронтальный опрос,
модель Солнца, созвездий.
|
20.09
|
|
|
7.
|
|
Что у нас под
ногами?
|
1
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; группировать объекты неживой природы
по разным признакам; определять образцы камней по фото; различать гранит,
кремень, известняк, работать в паре.
|
Фронтальный опрос.
|
24.09
|
|
|
8.
|
|
Что общего у разных
растений?
|
1
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; находить у растений их части,
показывать и называть; различать цветки и соцветия, работать в паре.
|
Индивидуальный
опрос.
|
27.09
|
|
|
9.
|
|
Что растет на
подоконнике?
|
1
|
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её выполнить; наблюдать комнатные растения в школе и
узнавать их по рисункам; определять комнатные растения с помощью
атласа-определителя; различать изученные растения; приводить примеры
комнатных растений; рассказывать об особенностях любимого растения.
|
Индивидуальный
опрос.
|
30.09
|
|
|
10.
|
|
Что растет на
клумбе?
|
1
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; наблюдать растения клумбы и дачного
участка и узнавать их по рисункам; определять растения цветника с помощью
атласа-определителя; узнавать по фото растения цветника; рассказывать о
любимом цветке; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на
уроке.
|
Фронтальный опрос.
|
4.10
|
|
|
11.
|
|
Что это за листья?
|
1
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; наблюдать осенние изменения окраски
листьев на деревьях; узнавать листья в осеннем букете, в гербарии, на
рисунках и фото; сравнивать и группировать листья по различным признакам;
определять деревья по листьям; описывать внешний вид листьев какого - либо
дерева; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
|
Индивидуальный
опрос.
|
7.10
|
|
|
12.
|
|
Что такое хвоинки?
|
1
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; различать лиственные и хвойные
деревья; определять деревья с помощью атласа-определителя; сравнивать ель и
сосну; описывать дерево по плану; отвечать на итоговые вопросы и оценивать
свои достижения на уроке.
|
Индивидуальный
опрос.
|
11.10
|
|
|
13.
|
|
Кто такие
насекомые?
|
1
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; рассматривать иллюстрации учебника,
извлекать информацию о строении насекомых, сравнивать части тела насекомых;
узнавать насекомых на рисунке, определять их с помощью атласа-определителя;
сочинять и рассказывать сказочные истории по рисункам.
|
Фронтальный опрос.
|
14.10
|
|
|
14.
|
|
Кто такие рыбы?
|
1
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; моделировать строение чешуи рыб с
помощью монет; узнавать рыб на рисунке; описывать рыбу по плану; приводить
примеры речных и морских рыб с помощью атласа-определителя; отвечать на
итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
|
Фронтальный опрос.
|
18.10
|
|
|
15.
|
|
Кто такие птицы?
|
1
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; исследовать строение пера птицы;
узнавать птиц на рисунке, определять птиц по атласу-определителю; описывать
птицу по плану; сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
|
Фронтальный опрос.
|
21.10
|
|
|
16.
|
|
Кто такие звери?
|
1
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; исследовать строение шерсти зверей;
узнавать птиц на рисунке, определять птиц по атласу-определителю;
устанавливать связь между строением тела зверя и его образом жизни.
|
Фронтальный опрос.
|
25.10
|
|
|
17.
|
|
Что окружает нас
дома?
|
1
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; характеризовать назначение бытовых
предметов; находить на рисунке предметы определенных групп; группировать
предметы домашнего обихода; приводить примеры предметов разных групп.
|
Фронтальный опрос.
|
28.10
|
|
|
18.
|
|
Что умеет
компьютер?
|
1
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; определять составные части
компьютера; характеризовать составные части компьютера; сравнивать компьютер
и ноутбук; рассказывать о возможностях компьютера, его значение в нашей
жизни; моделировать устройство компьютера; соблюдать правила безопасного
обращения с компьютером.
|
Фронтальный опрос.
|
1.11
|
|
|
19.
|
|
Что вокруг нас
может быть опасным?
|
1
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; выявлять потенциально опасные
предметы домашнего обихода; характеризовать опасность бытовых предметов;
формулировать правила перехода улицы; моделировать устройство светофора;
сочинять и рассказывать сказку по рисунку учебника.
|
Фронтальный опрос.
|
11.11
|
|
|
20.
|
|
На что похожа наша
планета?
|
1
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; выдвигать предположения и доказывать
их; использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты; Моделировать
форму земли.
|
Фронтальный опрос,
модель Земли.
|
15.11
|
|
|
21.
|
|
Проверим себя и
оценим свои достижения по разделу "Что и кто?"
|
1
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; выступать с сообщениями,
иллюстрировать их наглядными материалами, обсуждать выступления уч-ся.
|
Фронтальный опрос.
|
18.11
|
|
|
|
"Как, откуда и куда? - 12ч.
|
|
|
22.
|
|
Как живет семья?
Проект "Моя семья".
|
1
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; рассказывать о жизни семьи по
рисункам учебника; называть по именам (отчествам, фамилиям) членов своей
семьи; рассказывать об интересных событиях своей семьи; оценивать значение
семьи для человека и общества. Оценивать значение семейных альбомов для
укрепления семейных отношений.
|
Фронтальный опрос.
Проект "Моя семья".
|
22.11
|
|
|
23.
|
|
Откуда в наш дом
приходит вода и куда она уходит?
|
1
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; прослеживать по рисунку-схеме путь
воды; обсуждать необходимость экономии воды; выяснять опасность употребления
загрязненной воды; проводить опыты, показывающие загрязнение воды и ее
очистку.
|
Фронтальный опрос.
Опыт.
|
25.11
|
|
|
24.
|
|
Откуда в наш дом
приходит электричество?
|
1
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; отличать электроприборы от других
бытовых предметов, не использующих электричество; запомнить правила безопасности
при обращении с электричеством и электроприборами; собирать простейшую
электрическую цепь.
|
Фронтальный опрос.
|
29.11
|
|
|
25.
|
|
Как путешествует
письмо?
|
1
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; наблюдать за работой почты и рассказывать
о ней; строить из разрезных деталей схему доставки почтовых отправлений,
рассказать по схеме о путешествии письма; различать почтовые отправления:
письма, бандероли, посылки, открытки.
|
Фронтальный
опрос., схема доставки почтовых отправлений.
|
2.12
|
|
|
26.
|
|
Куда текут реки?
|
1
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; прослеживать по рисунку-схеме путь
воды из реки в море; сравнивать реку и море; различать пресную и морскую
воду; рассматривать морскую соль и проводить опыт по "изготовлению"
морской воды.
|
Фронтальный опрос.
Опыт по "изготовлению" морской воды.
|
6.12
|
|
|
27.
|
|
Откуда берется
снег и лед?
|
1
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; проводить опыты по исследованию снега
и льда в соответствии с инструкциями, формулировать выводы из опытов;
наблюдать форму снежинок и отображать её в рисунках.
|
Фронтальный опрос.
Опыт по исследованию снега и льда. Рисунок снежинки.
|
9.12
|
|
|
28.
|
|
Как живут
растения?
|
1
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; наблюдать за ростом и развитием
растений, рассказывать о своих наблюдениях; прослеживать по рисунку-схеме
этапы жизни растений; ухаживать за комнатными растениями.
|
Фронтальный опрос.
|
13.12
|
|
|
29.
|
|
Как живут
животные?
|
1
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; наблюдать за жизнью животных,
рассказывать о своих наблюдениях; формулировать выводы; ухаживать за
животными живого уголка.
|
Фронтальный опрос.
|
16.12
|
|
|
30.
|
|
Как зимой помочь
птицам?
|
1
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; наблюдать зимующих птиц, различать
зимующих птиц по рисункам и в природе; обсуждать формы кормушек и виды корма
для птиц; изготавливать простейшие кормушки; запомнить правила подкормки
птиц.
|
Фронтальный опрос.
Изделие "Кормушка".
|
20.12
|
|
|
31.
|
|
Откуда берется и
куда девается мусор?
|
1
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; определить с помощью рисунков
учебника источники возникновения мусора и способы его утилизации; обсуждать
важность соблюдения чистоты в быту, в городе, в природном окружении;
сортировать мусор по характеру материала; сочинять и рассказывать сказочную
историю по рисунку.
|
Фронтальный опрос.
|
23.12
|
|
|
32.
|
|
Откуда в снежках
грязь?
|
1
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; исследовать снежки и снеговую воду на
наличие загрязнений; обсуждать источники появления загрязнений в снеге;
формулировать предложения по защите окружающей среды от загрязнений; сочинять
и рассказывать сказочную историю по рисунку.
|
Фронтальный опрос.
|
27.12
|
|
|
33.
|
|
Проверим себя и
оценим свои достижения по разделу "Как, откуда и куда?"
|
1
|
Выполнять тестовые
задания учебника; выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их
наглядными материалами; оценивать свои достижения и достижения других
учащихся.
|
Тест.
|
30.12
|
|
|
|
"Где и когда?" - 11ч.
|
|
|
34.
|
|
Когда учиться
интересно?
|
1
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; анализировать иллюстрации учебника;
сравнивать фото в учебнике, рассказывать о случаях взаимопомощи в классе;
рассказывать о своем учителе; оценивать свои достижения и достижения других
учащихся.
|
Фронтальный опрос.
|
13.01
|
|
|
35.
|
|
Проект "Мой
класс и моя школа".
|
1
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; фотографировать наиболее интересные
события в классе, здание школы, классную комнату; коллективно составлять
рассказ о школе и классе; оформлять фотовыставку.
|
Фронтальный опрос.
Проект "Мой класс и моя семья".
|
17.01
|
|
|
36.
|
|
Когда придет
суббота?
|
1
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; анализировать иллюстрации учебника;
различать прошлое, настоящее и будущее; работать в паре: отображать с помощью
карточек последовательность дней недели, называть дни недели в правильной
последовательности, производить самоконтроль; называть любимый день недели и
объяснить, почему именно он является любимым.
|
Индивидуальный
опрос.
|
20.01
|
|
|
37.
|
|
Когда наступит
лето?
|
1
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; анализировать схему смены времен года
и месяцев; называть времена года в правильной последовательности, соотносить
времена года и месяцы; называть любимое время года; наблюдать сезонные
изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради.
|
Индивидуальный
опрос.
|
24.01
|
|
|
38.
|
|
Где живут белые
медведи?
|
1
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; работа в паре: находить на глобусе
Северный Ледовитый океан и Антарктиду, характеризовать их,; рассматривать и
сравнивать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о животном мире
холодных районов; устанавливать связь между строением, образом жизни и
природными условиями.
|
Фронтальный опрос.
|
27.01
|
|
|
39.
|
|
Где живут слоны?
|
1
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; работа в паре: находить на глобусе
экватор и жаркие районы Земли, характеризовать их; приводить примеры животных
жарких районов; устанавливать связь между строением, образом жизни животных и
природными условиями.
|
Фронтальный опрос.
|
31.01
|
|
|
40.
|
|
Где зимуют птицы?
|
1
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; различать зимующих птиц и перелетных;
группировать птиц с использованием цветных фишек; работать в паре: выдвигать
предположения о местах зимовок птиц; объяснять причины отлета птиц в теплые
края; приводить примеры зимующих и перелетных птиц.
|
Фронтальный опрос.
|
3.02
|
|
|
41.
|
|
Когда появилась
одежда?
|
1
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; прослеживать с помощью иллюстраций
учебника историю появления одежды и развития моды, описывать одежду людей по
рисунку; отличать национальную одежду своего народа от одежды других народов,
подбирать одежду для разных случаев; работать со взрослыми; изготавливать
маскарадный костюм.
|
Фронтальный опрос.
Маскарадный костюм.
|
7.02
|
|
|
42.
|
|
Когда изобрели
велосипед?
|
1
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; сравнивать старинные и современные велосипеды;
обсуждать роль велосипеда в нашей жизни; запомнить правила безопасной езды на
велосипеде.
|
Фронтальный опрос.
|
10.02
|
|
|
43.
|
|
Когда мы станем
взрослыми?
|
1
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; сравнивать жизнь взрослого и ребенка;
определять по фото в учебнике профессии людей, рассказывать о профессиях
родителей и старших членов семьи, обсуждать, какие профессии будут
востребованы в будущем; рассуждать о том, что в окружающем мире зависит от
наших поступков.
|
Фронтальный опрос.
|
14.02
|
|
|
44.
|
|
Проверим себя и
оценим свои достижения по разделу "Где и когда?"
|
1
|
Выполнять тестовые
задания учебника; выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их
наглядными материалами; оценивать свои достижения и достижения других учащихся.
|
Тест.
|
24.02
|
|
|
|
"Почему и зачем?" - 22ч.
|
|
|
45.
|
|
Почему Солнце
светит днем, а звезды ночью?
|
1
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; сопоставлять видимые и реальные
размеры звезд, в том числе и Солнца; моделировать форму, цвет, сравнительные
размеры некоторых звезд (Альдебаран, Регул, Солнце, Сириус)
|
Фронтальный опрос.
Модель звезд.
|
28.02
|
|
|
46.
|
|
Почему Луна бывает
разной?
|
1
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; анализировать схемы движения Луны
вокруг Земли и освещения ее поверхности; моделировать из пластилина форму
Луны; рассказывать с помощью рисунков в учебнике об изучении Луны учеными;
наблюдать за изменениями ее внешнего вида, фиксировать результаты наблюдений
в рабочей тетради.
|
Фронтальный опрос.
Модель Луны из пластилина.
|
3.03
|
|
|
47.
|
|
Почему идет дождь
и дует ветер?
|
1
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; наблюдать за дождями и ветром;
рассказывать по рисунку в учебнике о видах дождя (ливень, косохлест,
ситничек); отбирать из списка те слова, которые подходят для описания ветра;
объяснить причины возникновения дождя и ветра.
|
Фронтальный опрос.
|
7.03
|
|
|
48.
|
|
Почему звенит
звонок?
|
1
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; анализировать рисунок учебника и
передавать голосом звуки окружающего мира; исследовать возникновение и
распространение звуков; обсуждать, почему и как следует беречь уши;
высказывать предположения о причине возникновения эха.
|
Фронтальный опрос.
|
10.03
|
|
|
49.
|
|
Почему радуга
разноцветная?
|
1
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; описывать чувства, возникающие при
виде радуги по своим наблюдениям и рисунку учебника; запомнить последовательность
цветов радуги с помощью мнемонического приема; высказывать предположения о
причинах возникновения радуги; работать в паре: отображать последовательность
цветов радуги с помощью цветных полосок.
|
Фронтальный опрос.
|
14.03
|
|
|
50.
|
|
Почему мы любим
кошек и собак?
|
1
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; описывать по плану своего домашнего
питомца; обсуждать наше отношение к домашним питомцам; рассказывать по
рисункам об уходе за кошкой и собакой; познакомиться с предметами ухода за
кошкой и собакой и их назначением; участвовать в ролевой игре, моделирующей
взаимоотношения хозяина и питомца.
|
Фронтальный опрос.
Ролевая игра.
|
17.03
|
|
|
51.
|
|
Проект "Мои
домашние питомцы".
|
1
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; наблюдать за домашним любимцем и
фиксировать результаты наблюдений; фотографировать своего питомца; составлять
рассказ о своем питомце, его характере, повадках, играх; презентовать свой
проект с демонстрацией фото; оформлять фотовыставку.
|
Фронтальный опрос.
Проект "Мои домашние питомцы".
|
21.03
|
|
|
52.
|
|
Почему мы не будем
рвать цветы и ловить бабочек?
|
1
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; определять цветы и бабочек с помощью атласа-определителя;
рассматривать и сравнивать рисунки учебника, оценивать поступки людей и свои
собственные по отношению к природе; устанавливать взаимосвязь цветов и
бабочек на основе информации учебника.
|
Фронтальный опрос.
|
4.04
|
|
|
53.
|
|
Почему в лесу мы будем
соблюдать тишину?
|
1
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; определять лесных обитателей по
звукам, которые она издает; передавать голосом звуки леса; объяснять почему в
лесу нужно соблюдать тишину; устанавливать причинно следственные связи;
оценивать свое поведение в лесу и поведение других людей на основе чтения
рассказов из книги "Великан на поляне"; формулировать правила
поведения на природе.
|
Фронтальный опрос.
|
7.04
|
|
|
54.
|
|
Зачем мы спим
ночью?
|
1
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; сравнивать рисунки учебника; делать
выводы о значении сна в жизни человека; рассказывать о правилах полготовки ко
сну, использовать для выполнения задания цветные фишки; оценивать
правильность своей подготовки ко сну; рассказывать о сне животных; обсуждать
информацию о животных, которые ночью не спят, содержащуюся в книге
"Зеленые страницы"; определять по рисункам профессии людей и
рассказывать об их работе.
|
Фронтальный опрос.
|
11.04
|
|
|
55.
|
|
Почему нужно есть
много овощей и фруктов?
|
1
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; различать овощи и фрукты; находить в
учебнике информацию о витаминах в соответствии с заданием, сравнивать роль
витаминов А, В и С в жизнедеятельности организма; запомнить правила гигиены
при употреблении овощей и фруктов.
|
Фронтальный опрос.
|
14.04
|
|
|
56.
|
|
Почему нужно
чистить зубы и мыть руки?
|
1
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; обосновывать необходимость чистки
зубов и мытья рук, отбирать из предложенных нужные предметы гигиены,
объяснять их назначение, рассказать по рисункам, в каких случаях следует мыть
руки; осваивать приемы чистки зубов и мытья рук; запомнить, что зубная щетка
и полотенце должны быть личные; формулировать основные правила гигиены.
|
Фронтальный опрос.
|
18.04
|
|
|
57.
|
|
Зачем нам телефон
и телевизор?
|
1
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; различать средства связи и средства
массовой информации; рассказывать о видах телефонов; объяснять назначение
радиоприемника, телевизора, газет и журналов; сравнивать старинные и
современные предметы (телефоны, телевизоры); обсуждать назначение Интернета;
моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону.
|
Фронтальный опрос.
Модель ситуации вызова экстренной помощи по телефону.
|
21.04
|
|
|
58.
|
|
Зачем нужны
автомобили?
|
1
|
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её выполнить; классифицировать автомобили и объяснять их
назначение; по рисунку-схеме знакомиться с устройством автомобиля.
|
Фронтальный опрос.
|
25.04
|
|
|
59.
|
|
Зачем нужны
поезда?
|
1
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; классифицировать поезда в
зависимости от их назначения; рассказывать об устройстве железной дороги;
сравнивать старинные и современные поезда.
|
Фронтальный опрос.
|
28.04
|
|
|
60.
|
|
Зачем строят
корабли?
|
1
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; классифицировать корабли в
зависимости от их назначения; рассказывать о своих впечатлениях от плавания
на корабле классифицировать корабли в зависимости от их назначения;.
классифицировать самолеты. в зависимости от их назначения;
|
Фронтальный опрос.
|
2.05
|
|
|
61.
|
|
Зачем строят
самолеты?
|
1
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; классифицировать самолеты в
зависимости от их назначения; обобщать сведения о транспорте;
|
Фронтальный опрос.
|
5.05
|
|
|
62.
|
|
Почему в
автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?
|
1
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; обсуждать необходимость соблюдения
правил безопасности в транспорте; знакомиться с правилами безопасности в
автомобиле, поезде и на железной дороге; участвовать в ролевой игре
|
Фронтальный опрос.
|
12.05
|
|
|
63.
|
|
Почему на корабле
и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?
|
1
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; знакомиться с правилами безопасности
и спасательными средствами на корабле и в самолете. Участвовать в ролевой
игре.
|
Фронтальный опрос.
|
16.05
|
|
|
64.
|
|
Зачем люди
осваивают космос?
|
1
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; рассказывать об освоении человеком
космоса, опираясь на иллюстрации учебника; моделировать экипировку
космонавта; участвовать в ролевой игре "Полет в космос".
|
Фронтальный опрос.
ролевая игра "Полет в космос".
|
19.05
|
|
|
65.
|
|
Почему мы часто
слышим слово "экология"?
|
1
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; находить в тексте учебника ответы на
вопросы; приводить примеры взаимосвязей между человеком и природой;
участвовать в конкурсе рисунков на тему "Чудесный мир природы".
|
Фронтальный опрос.
Конкурс рисунков.
|
23.05
|
|
|
66.
|
|
Проверим себя и
оценим свои достижения по разделу "Почему и зачем?"
|
1
|
Выполнять тестовые
задания учебника; выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их
наглядными материалами; оценивать свои достижения и достижения других
учащихся.
|
Тест.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.