33.
|
Где живут любимые герои?
|
Уметь:
- участвовать в элементарном этикетном
диалоге (знакомство);
- понимать простые сообщения с опорой на
иллюстрацию;
- рассказывать о месте жительства.
|
Развитие доброжелательности, готовности
к сотрудничеству.
|
Использовать знаково‐символические
средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач.
|
Доносить свою позицию до других с
помощью приёмов монологической речи.
|
Соотносить результат своей деятельности
с целью.
|
|
|
34.
|
Праздник алфавита.
|
Уметь:
- показать в атмосфере праздничного
урока знание алфавита, уметь выразительно читать (инсценировать)
стихотворения о буквах;
- исполнять изученные песни.
|
Развитие доброжелательности, готовности
к сотрудничеству.
|
Рефлексия способов и условий
действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
|
Готовность к взаимодействию.
|
Определять успешность выполнения своего
задания.
|
|
|
35.
|
Место жительства.
|
Уметь:
- понимать простые сообщения с опорой на
иллюстрацию;
- составлять монологические высказывания
о месте жительства с опорой на иллюстрации и грамматические модели;
- соотносить буквы и звуки.
|
Развитие нравственно – этического оценивания
усваиваемого материала.
|
Использовать знаково‐символические
средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач.
|
Оформлять свою мысль в устной речи (на
уровне одного или нескольких предложений).
|
Умение понимать учебную ситуацию.
|
|
|
36.
|
Заблудившийся малыш.
|
Уметь:
- вести диалог «Место жительства»;
- составлять предложения, используя
грамматическую модель;
- соотносить буквы и звуки.
|
Развитие нравственно – этического оценивания
усваиваемого материала.
|
Перерабатывать информацию
для получения необходимого результата.
|
Умение выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
Умение планировать свою деятельность в
соответствии с поставленной задачей.
|
|
|
37.
|
Что делает клоун Том каждый день?
|
Уметь:
- понимать простые сообщения (с опорой
на иллюстрации);
- читать слова с буквой Ii
в закрытом слоге.
|
Развитие доброжелательности, готовности
к сотрудничеству.
|
Поиск и выделение необходимой
информации.
|
Оформлять свою мысль в устной речи (на
уровне одного или нескольких предложений).
|
Выделение и осознание учащимися того,
что уже усвоено,
осознание качества и уровня усвоения.
|
|
|
38.
|
Качественные прилагательные. Чтение
буквы Ii
в закрытом слоге.
|
Уметь:
- составлять монологические
высказывания с конструкцией He is…;
- вести диалог с опорой на
грамматические модели;
- соотносить буквы и звуки;
- читать слова с буквами Ii
(в закрытом слоге) и Ss.
|
Развитие доброжелательности, готовности
к сотрудничеству.
|
Использовать знаково‐символические
средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач.
|
Умение выражать свои мысли в соответствии
с задачами и условиями коммуникации.
|
Выполнение заданий по данному плану.
|
|
|
39.
|
Описание артистов. Чтение буквы Aa
в закрытом слоге.
|
Уметь:
- понимать простые сообщения и
составлять монологические высказывания с опорой на иллюстрации;
- вести диалог с опорой на
грамматические модели;
- понимать содержание простых текстов;
- отвечать на вопросы;
- читать слова с буквой Aa
в закрытом слоге.
|
Формирование ценностных ориентиров и
смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных
интересов(интерес к новому).
|
Осуществлять поиск необходимой
информации в тексте.
|
Готовность к взаимодействию.
Формирование толерантности.
|
Освоение способов работы с текстом.
|
|
|
40.
|
Мой любимый артист.
|
Уметь:
- составлять монологические высказывания
с опорой на грамматические модели;
- читать слова с буквами Aa
и Ii
в закрытом слоге;
- образовывать множественное число имён
существительных (сосчитать животных);
- читать текст и дополнять его
соответствующей информацией.
|
Формирование ценностных ориентиров и
смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных
интересов(интерес к новому).
|
Самостоятельное выведение правил
построения иноязычной речи.
|
Взаимоконтроль, коррекция.
|
Постановка учебной задачи на
основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё предстоит освоить;
понимание учеником того, что и
зачем он будет это делать.
|
|
|
41.
|
Притяжательный падеж.
|
Уметь:
- составлять предложения по образцу;
- читать слова со звуками
- читать вслух и понимать содержание
небольшого текста, построенного на изученном языковом материале.
|
Формирование ценностных ориентиров и
смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных
интересов(интерес к новому).
|
Самостоятельное выведение правил
построения иноязычной речи.
|
Взаимоконтроль, коррекция.
|
Постановка учебной задачи на
основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё предстоит освоить;
понимание учеником того, что и
зачем он будет это делать.
|
|
|
42.
|
Рассказ об артисте театра. Чтение буквы Ee
в закрытом слоге и буквосочетания ey.
|
Уметь:
- понимать простые сообщения (с опорой
на иллюстрации);
- составлять монологические
высказывания, используя грамматические модели;
- составлять словосочетания
(множественное число);
- читать про себя и вслух и выбирать
необходимую информацию из текста.
|
Развитие нравственно – этического оценивания
усваиваемого материала.
|
Использовать знаково‐символические
средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач.
|
Организация совместной работы учащихся.
|
Умение сосредоточиться на выполнении
речевых действий.
|
|
|
43.
|
Новые артисты. Чтение
Буквосочетания ck.
|
Уметь:
- понимать простые сообщения (с опорой
на иллюстрации);
- составлять предложения с конструкцией I
think…;
- читать слова с буквосочетанием ck;
- соотносить вопросы и ответы.
|
Развитие нравственно – этического оценивания
усваиваемого материала.
|
Поиск и выделение необходимой
информации.
|
Умение слушать и вступать в диалог.
|
Вероятностное прогнозирование при
восприятии текстов при аудировании.
|
|
|
44.
|
Друзья Рокки.
|
Уметь:
- понимать простые сообщения (с опорой
на иллюстрации);
- составлять рассказ по грамматическим
моделям (описание животного);
- читать слова, распределяя их по
звукам;
- составлять предложения из отдельных
слов.
|
Развитие нравственно – этического оценивания
усваиваемого материала.
|
Поиск и выделение необходимой
информации.
|
Умение точно выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями общения.
|
Умение планировать свою деятельность в
соответствии с поставленной задачей.
|
|
|
45.
|
Краткие формы отрицания. Чтение буквы Oo
в закрытом слоге.
|
Уметь:
- рассказать о героях, используя
грамматические модели;
- читать слова с буквойOo
в закрытом слоге;
- читать текст про себя и выбирать
необходимую информацию;
- читать предложения и исправлять ошибки
в них.
|
Развитие нравственно – этического оценивания
усваиваемого материала.
|
Поиск и выделение необходимой информации
(при чтении).
|
Готовность к взаимодействию.
Формирование толерантности.
|
Умение действовать по предложенной
модели.
|
|
|
46.
|
На уроке. Чтение буквы Xxи
буквосочетания th.
|
Уметь:
- вести диалог с собеседником (давать
задания);
- читать слова с буквой Xxи
буквосочетанием th;
- подбирать предложения к картинкам.
|
Развитие нравственно – этического оценивания
усваиваемого материала.
|
Поиск и выделение необходимой информации
(при чтении).
|
Умение точно выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями общения.
|
Умение планировать свою деятельность в
соответствии с поставленной задачей.
|
|
|
47.
|
Артикли.
|
Уметь:
- читать текст и дополнять его
соответствующей информацией;
- соотносить вопросы и краткие ответы;
- понимать простые сообщения (с опорой
на иллюстрации).
|
Формирование ценностных ориентиров и
смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных
интересов(интерес к новому).
|
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое
от уже известного с помощью учителя.
|
Готовность к взаимодействию.
|
Работая по плану, сверять свои действия
с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
|
|
|
48.
|
Мой друг. Чтение букв Uu
(в закрытом слоге) и Yy (в конце
слова).
|
Уметь:
- понимать простые сообщения (с опорой
на иллюстрации);
- составлять рассказ о друге по грамматическим
моделям;
- читать слова с буквами Uu
(в закрытом слоге) и Yy (в конце
слова).
|
Развитие нравственно – этического оценивания
усваиваемого материала.
|
Использовать знаково‐символические
средства, в том числе модели и схемы для решения коммуникативных задач.
|
Достаточно точно, последовательно и
полно передавать информацию партнеру.
|
Умение сосредоточиться на выполнении
речевых действий.
|
|
|
49.
|
Личные местоимения.
|
Уметь:
- читать текст и заменять выделенные
слова местоимениями;
-соотносить предложения и картинки;
- называть цвета животных;
- вписывать пропущенные буквы в текст.
|
Формирование ценностных ориентиров и
смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных
интересов(интерес к новому).
|
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое
от уже известного с помощью учителя.
|
Готовность к взаимодействию.
|
Выделение и осознание учащимися того,
что уже усвоено,
осознание качества и уровня усвоения.
|
|
|
50.
|
Спортивный праздник. Чтение буквы Ee
и буквосочетания ee.
|
Уметь:
- понимать смысл небольшого сообщения;
- читать слова с буквой Ee
и буквосочетанием ee;
- читать вслух текст и выбирать
предложения, соответствующие модели;
- составлять текст из отдельных предложений.
|
Развитие нравственно – этического оценивания
усваиваемого материала.
|
Сравнивать и анализировать информацию.
|
Готовность к взаимодействию.
|
Умение понимать учебную ситуацию.
|
|
|
51.
|
Участники спортивного праздника.
|
Уметь:
- описывать животных;
- читать вслух слова, словосочетания и
предложения;
- понимать содержание небольших текстов,
построенных на знакомом языковом материале.
|
Развитие доброжелательности, готовности
к сотрудничеству.
|
Доказательство своей точки зрения.
|
Достаточно точно, последовательно и
полно передавать информацию партнеру.
|
Умение сосредоточиться на выполнении
речевых действий.
|
|
|
52.
|
Конкурс загадок.
|
Уметь:
- понимать простые сообщения (с опорой
на иллюстрации);
- составлять монологические высказывания
(загадки о животных, объявление о потерявшемся слонёнке);
- соотносить предложения и картинки;
- читать слова по транскрипции.
|
Развитие доброжелательности, готовности
к сотрудничеству.
|
Использовать знаково‐символические
средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач.
|
Сотрудничество со сверстниками.
|
Умение планировать свою деятельность в
соответствии с поставленной задачей.
|
|
|
53.
|
Контроль.
|
Уметь:
- использовать изученный лексический и
грамматический материал в устной речи.
|
Самоопределение. Ориентация
на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.
|
Рефлексия способов и условий
действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
|
Адекватно использовать речевые средства
для решения разнообразных коммуникативных задач.
|
Осуществлять контроль по результату и по
способу действия.
|
|
|
54.
|
Проект.
|
Уметь:
- выполнять проектные задания в группе.
|
Интерес к способам решения
новой задачи.
|
Выбор наиболее эффективных способов
решения задач в зависимости от конкретных условий.
|
Договариваться с одноклассниками,
согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то
сообща. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, и
т.д.).
|
Самостоятельно оценивать
правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в
исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.