|
|
|
|
1
|
1a
|
Family members
Члены
семьи
|
Усвоение новых
знаний и умений
|
овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно
употребляют в речи притяжательные местоимения,
читают
и понимают аутентичные тексты,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
представляют
монологическое высказывание,
составляют письмо к
другу о своей семье
|
лексика: по теме «Члены семьи. Внешний вид»
упр. 1, 2, 5
грамматика:притяжательные местоимения; притяжательный
падеж существительных
упр. 7
чтение:
письмо к другу о
своей семье
упр. 3
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.3
устная речь:
описание внешности
упр. 6
письмо:
письмо к другу о
своей семье упр.8
|
регулятивные:
целеполагание,
включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в
познавательную
познавательные:
проводить
наблюдение и эксперимент под руководством учителя
коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и позицию, аргументировать
|
формирование
ответственного отношения к учению, готовности испособности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию
|
Стр.7 упр.8 с.5
упр.1
|
|
|
|
|
2
|
1 b
|
Who are you?
Ты кто?
|
Комплексное применение
знаний и умений
|
овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно
употребляют в речи притяжательные местоимения.,
составляют
библиотечную карточку,
читают
и полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты;
начинают,
ведут и заканчивают диалог
|
лексика: по теме «Формы идентификации»
грамматика:
притяжательные
местоимения упр.3, 4
письмо:
библиотечная
карточка упр.9
чтение:
поисковое чтение –
диалог: запись в видеоклуб упр.2
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.2
устная речь:
Предоставление/
запрос информации личного характера упр. 6
Представление
человека по его удостоверению личности упр.7
|
регулятивные:
самостоятельно
анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем
ориентиров действия в новом учебном материале
познавательные:
создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения задач
коммуникативные:
задавать вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с
партнером
|
|
|
|
|
|
|
3,4
|
1с
|
My country
Моя страна
|
Актуализация знаний
и умений
|
овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают
и полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
|
лексика: по теме
« Страны и
национальности» упр. 1
чтение: статья о Чили
упр.3
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.3
письмо: краткая статья о своей стране упр. 5
устная речь:
Описание
местоположения упр. 2
Высказывание на
основе прочитанного упр.4
|
регулятивные:
уметь
самостоятельно контролировать своё время и управлять им
познавательные:
давать определение
понятиям
коммуникативные:
адекватно
использовать речь для решения различных коммуникативных задач, владеть устной
и письменной речью
|
формирование
целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки
и общественной практики
|
Стр.10 упр.5
с.7,
|
|
|
|
|
5
|
1d
|
CultureCorner Культурный уголок
Соединенное
Королевство
|
Систематизация и
обобщение знаний и умений
|
употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
читают
и полностью понимают содержание текста,
представляют
монологическое высказывание,
составляют
схему
|
лексика: population, as well as, currency
чтение:
поисковое чтение –
краткие сведения о Великобритании упр.2а
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.1b
устная речь:
рассказ на основе
прочитанного с использованием географической карты упр.2с
письмо:
краткие сведения и
связанный текст о своей стране упр.3
|
регулятивные:
самостоятельно
ставить новые учебные цели и задачи
познавательные:
осуществлять
сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций
коммуникативные:
строить
монологическое контекстное высказывание
|
уважение к истории, культуре страны изучаемого языка
|
Стр.11 упр.2с,3
стр.8
|
|
|
|
|
6
|
Spotlight on Russia – 1 p.3
|
Families
Семьи в России.
Семьи в нашем городе.
|
Комбинированный
урок
|
читают
и полностью понимают содержание текста,
представляют
монологическое высказывание на основе прочитанного текста,
составляют
заметку для журнала
|
чтение:
изучающее чтение – интервью
устная речь:
сравнительное
высказывание, обсуждения текста, интервью
письмо:
текст для журнала о
себе своей семье
|
регулятивные:
планировать пути
достижения целей
познавательные:
устанавливать
причинно-следственные связи
коммуникативные:
адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью
|
знание о своей этнической принадлежности, освоение
национальных ценностей, традиций, культуры
|
с.9-10 у.1-10
Россия в фокусе стр.3
|
|
|
|
|
7
|
English in Use – 1 p.12
|
Использование
английского языка Знакомство. Приветствия. Самые дружные семьи нашей
школы.
|
Комбинированный
урок
|
читают
и полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают,
ведут и заканчивают диалог,
тренируют
правила чтения
|
чтение:
поисковое чтение – диалоги
упр.2
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.2
устная речь:
диалоги этикетного
характера упр.3
фонетика:
правила чтения a
,е упр.4
|
регулятивные:
овладевать основами
саморегуляции в учебной и познавательной познавательные:
обобщать понятия —
осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому
понятию, коммуникативные:
строить
монологическое контекстное высказывание
|
Умение вести диалог
на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия;
|
Стр.12 упр.3
|
|
|
|
|
8
|
Extensive Reading – 1 p.13
|
|
Систематизация и
обобщение знаний и умений
|
Работа в группах/парах:
употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
читают
и полностью понимают содержание плаката,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
представляют
монологическое высказывание
|
лексика:
Earth, greet, per cent,
total, solar system, diameter, distance, conditions, suitable for life,
surface area
чтение:
поисковое чтение –
текст, включающий таблицу упр.1-3
устная речь:
рассказ на основе
прочитанного с использованием географической карты упр.4
|
регулятивные:
планировать пути
достижения целей
познавательные:
понимать
информацию, представленную различными способами: словесно, в виде таблицы,
схемы, диаграммы
коммуникативные:
адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
|
основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях
социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между
общественными и политическими событиями
|
Стр.14
|
|
|
|
|
9
|
Промежуточный контроль 1
|
Активизация
знаний по теме «Семья». Самоконтроль,
самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка
к тесту.
|
регулятивные:
адекватно
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его
реализации
познавательные:
устанавливать
причинно-следственные связи
коммуникативные:
осуществлять контроль,
коррекцию, оценку действий
|
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к
самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»
|
Повторение лексики и грамматики,
РТ с.13 у.14
|
|
|
|
|
10
|
Тест к Модулю 1
|
Тест 1. Самостоятельное выполнение тестовых заданий
по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи
|
регулятивные:
развитие умения саморегуляции
эмоциональных состояний
познавательные:
строить
классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать общие
способы работы
|
1.Осознание
возможностей самореализации средствами иностранного языка;
2.Осознание повышения уровня качества
знаний по предмету
|
|
|
|
|
|
11
|
|
Домашнее чтение.
«Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу. Эпизод №1.
|
регулятивные:
уметь
самостоятельно контролировать своё время и управлять им
познавательные:
понимать текст ,
опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр,
выразительные средства текста
коммуникативные:
использовать адекватные
языковые средства для отображения своих чувств и мыслей
|
Испытывает интерес к самостоятельному чтению
художественной литературы на английском языке
|
|
|
|
|
|
12
|
2a
|
Happy times
Счастливое время
|
Усвоение новых
знаний
|
Овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно
употребляют в речи предлоги времени,
читают
и понимают аутентичные тексты,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
представляют
диалогическое высказывание,
составляют приглашение
|
лексика:
«Дни недели.
Месяцы.
Времена года»,
упр.2, 3, 4
грамматика:
Порядковые числительные
упр.3, предлоги места упр. 6
чтение:
просмотровое,
поисковое чтение - приглашение на праздник упр. 1
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.2
устная речь:
Микродиалог: о
дате,
времени, о дне
рождения упр. 4, 5,7
письмо:
Открытка-приглашение
упр. 8
|
регулятивные:
целеполагание,
включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в
познавательную
познавательные:
проводить
наблюдение и эксперимент под руководством учителя
коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и позицию, аргументировать
|
1Осознает
общекультурную и этническую идентичность.
2Обладает культурой
поведения через освоение норм этикета.
|
Стр.17 упр.8
стр.11
|
|
|
|
|
13,14
|
2b
|
My place
У меня дома.
|
Комплексное
применение знаний
|
овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно
употребляют в речи местоимения,
читают
и полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
ведут
и заканчивают диалог
|
лексика:
«Комнаты и мебель»упр.1,
2
грамматика:
Местоимения
some/ any /a /an;
предлоги места упр.4,
5
чтение:
поисковое,
ознакомительное чтение-диалог – переезд в новый дом упр. 6,7
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.6
письмо:
Описание своей
гостиной упр.10
устная речь: упр. 8 диалог – переезд в новый дом
фонетика:
Отработка
использования звуков/w/ - /wh/ упр.9
|
регулятивные:
выделять
альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ
познавательные:
самостоятельно
создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера
коммуникативные:
адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
|
Осознает
возможность самореализации средствами иностранного языка.
|
Стр.18 упр.1.2
РТ стр.12
|
|
|
|
|
15
|
2c
|
My neighbourhood
Мой микрорайон.
|
Актуализация знаний
и умений
|
овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают,
извлекают информацию,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
|
лексика:
bank, café, neighbourhood,
coffee shop
чтение:
ознакомительное,
поисковое чтение – текст о микрорайоне упр. 3
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.3
аудирование с
выборочным пониманием заданной информации упр.2
письмо:
описание своего
микрорайона упр.4
|
регулятивные:
адекватно
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его
реализации
познавательные:
создавать и
преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и позицию, аргументировать
|
потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального
окружения, общественно полезной деятельности
|
Стр.20 упр.4
РТ стр.13
|
|
|
|
|
16
|
2d
|
Culture Corner Культурный уголок Знаменитые улицы.
|
Систематизация и
обобщение знаний и умений
|
употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
предвосхищают
содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
оформляют
постер,
представляют
монологическое высказывание
|
лексика:
avenue, boulevard, lane,
pavement, outdoor cafe, road, narrow, power, store, fashionable
чтение:
ознакомительное,
поисковое чтение – текст о знаменитых улицах упр.1,2
письмо: раздел туристического путеводителя упр.3
устная речь:
рассказ на основе
прочитанного упр.3
|
регулятивные:
самостоятельно
ставить новые учебные цели и задачи
познавательные:
осуществлять расширенный
поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
коммуникативные:
адекватно
использовать речь для решения различных коммуникативных задач, владеть устной
и письменной речью
|
Осознает
общекультурную и этническую идентичность
Обладает чувством патриотизма, испытывает уважение к культуре народов
России.
|
Стр.21 упр.3
Проект «Знаменитые улицы в вашем городе»
|
|
|
|
|
17
|
Spotlight on Russia – 2 p.4
|
Dachas Дачи
|
Комбинированный
урок
|
читают
и полностью понимают содержание текста,
составляют
статью для журнала,
представляют
монологическое высказывание на основе прочитанного
|
чтение:
изучающее чтение –
статья
письмо:
текст для журнала о
своей даче
устная речь:
описание, сообщение
на основе прочитанного; оценочные суждения, обсуждение текста
|
регулятивные:
планировать пути
достижения целей
познавательные:
устанавливать
причинно-следственные связи
коммуникативные:
адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной речью, строить монологическое контекстное высказывание
|
освоение общекультурного наследия России и
общемирового культурного наследия
|
РТ стр.15
Россия в фокусе стр.4
|
|
|
|
|
18
|
English in Use – 2 p.22
|
Использование
английского языка Служба помощи
|
Комбинированный
урок
|
употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
читают
и полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают,
ведут и заканчивают диалог,
тренируют
правила чтения
|
лексика:
come over, plumber,
heating
чтение:
ознакомительное,
изучающее чтение – диалоги упр.2
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.2
устная речь:
диалоги этикетного
характера упр.3
фонетика:
правила чтения u,
оо упр.4
|
регулятивные:
принимать решения в
проблемной ситуации на основе переговоров
познавательные:
создавать и
преобразовывать модели и схемы для решения задач
коммуникативные:
обладает
воображением при моделировании ситуаций общения
|
Умение вести диалог
на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение
конструктивно разрешать конфликты;
уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к
окружающим.
|
РТ стр.16 упр.6-8
|
|
|
|
|
19
|
Extensive Reading – 2 p.23
|
Расширенное чтение:
Математика. Масштабирование местности
|
Систематизация и
обобщение знаний и умений
|
Работа в группах/парах:
употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
читают
и понимают содержание карты,
представляют
графическую работу и монологическое высказывание
|
лексика:
measurement, at the bottom,
What’s up? a scale of a map, heel and toe, measure the distance, requiring
services, the tap is leaking
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.2
чтение:
изучающее чтение
– текст , включающий план- чертеж упр.1,2
письмо:
графическая работа
на основе прочитанного упр.3
устная речь:
рассказ на основе
выполненной графической работы упр.3
|
регулятивные:
адекватно оценивать
свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах
самостоятельной деятельности
познавательные:
понимать
информацию, представленную различными способами: словесно, в виде таблицы,
схемы, диаграммы
коммуникативные:
адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
|
Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка
|
Стр.23 упр.3
|
|
|
|
|
20
|
Промежуточный контроль 2
|
Активизация
знаний по теме « Это мы». Самоконтроль,
самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка
к тесту стр.24
|
регулятивные:
адекватно
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его
реализации
познавательные:
устанавливать
причинно-следственные связи
коммуникативные:
осуществлять контроль,
коррекцию, оценку действий
|
формирование
мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в
образовательной области «Иностранный язык»
|
Повторение лексики и грамматики,
РТ с.16 у.9
|
|
|
|
|
21
|
Тест к Модулю 2
|
Тест 2. Самостоятельное выполнение тестовых заданий
по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи
|
регулятивные:
развитие умения саморегуляции
эмоциональных состояний
познавательные:
строить
классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать общие
способы работы
|
1.Осознание
возможностей самореализации средствами иностранногоязыка;
стремление
к совершенствованию речевой культуры в целом
2.Осознание повышения уровня качества
знаний по предмету
|
|
|
|
|
|
22
|
|
Домашнее чтение.
«Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу. Эпизод №2
|
регулятивные:
уметь
самостоятельно контролировать своё время и управлять им
познавательные:
понимать текст ,
опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр,
выразительные средства текста
коммуникативные:
использовать адекватные
языковые средства для отображения своих чувств и мыслей
|
Испытывает интерес к самостоятельному чтению
художественной литературы на английском языке
|
|
|
|
|
|
|
|
|
23
|
3a
|
Road safety
Безопасность на
дорогах
|
Усвоение новых
знаний и умений
|
овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно
употребляют в речи повелительное наклонение глагола,
читают
и полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
представляют
монолог,
описывают свою
дорогу в школу,
отрабатывают
правила чтения
|
лексика: по теме «Безопасность» упр.1,2
грамматика:
повелительное
наклонение упр.3 чтение:
прогнозирование
содержания текста, просмотровое чтение – буклет по безопасности на дорогах
упр.4
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.4
аудирование с
выборочным пониманием заданной информации упр.8
устная речь:
описание дороги в
школу по плану на основе прочитанного упр.6
письмо:
буклет о правилах
дорожной безопасности упр.9
|
регулятивные:
целеполагание,
включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в
познавательную
познавательные:
проводить
наблюдение и эксперимент под руководством учителя
коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и позицию, аргументировать
|
1. Осознает
возможность самореализации средствами иностранного языка.
2. Относится с
уважением к закону, правилам поведения на дороге, соблюдает правила.
|
РТ стр.17
|
|
|
|
24
|
3b
|
On the move
В движении
|
Комплексное применение
знаний и умений
|
овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно
употребляют в речи модальный глагол,
читают
и полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают,
ведут и заканчивают диалог
|
лексика:
по теме «Виды
транспорта» упр.1,2
грамматика:
модальный глагол can
(в значении способности,
запрета,
разрешения)
упр.2,3
чтение:
ознакомительное-поисковое
чтение – диалог: на уроке вождения упр.5
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.5
аудирование с
выборочным пониманием заданной информации упр.4
устная речь:
диалог: на уроке
вождения упр.8
|
регулятивные:
выделять
альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ
познавательные:
самостоятельно
создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера
коммуникативные:
адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
|
1. Осознает
возможность самореализации средствами иностранного языка.
2. Относится с уважением к закону, правилам
поведения на дороге, соблюдает правила.
|
РТ стр.18
|
|
|
|
25
|
3с
|
Hot wheels
С ветерком
|
Актуализация знаний
и умений
|
овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
отрабатывают
модальный глагол,
читают
и полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
описывают
известного человека
|
лексика:
bring, fast, occupation, be
born, famous, deserve, fan, jogging, nickname, racing car, driver
чтение:
поисковое чтение –текст
о Михаэле Шумахере упр.3
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.1,2
устная речь:
рассказ о
знаменитости с опорой на резюме
письмо:
короткая статья об
известном спортсмене упр.5
|
регулятивные:
построению
жизненных планов во временной перспективе,
уметь
самостоятельно контролировать своё время и управлять им
познавательные:
давать определение
понятиям
коммуникативные:
адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
|
1. Осознает
возможность самореализации средствами иностранного языка.
2. Относится с уважением к закону, правилам
поведения на дороге, соблюдает правила.
|
РТ стр.19
|
|
|
|
26
|
3d
|
Культурный уголок Виды
транспорта в Лондоне
|
Систематизация и
обобщение знаний и умений
|
употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
читают
и полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
представляют
диалогическое высказывание,
составляют
плакат о правилах
безопасного вождения в России
|
лексика:
city centre, get around,
luggage, underground, a nice view, double-decker bus, amber, forget, black
cab
чтение:
просмотровое,
поисковое чтение – текст о видах транспорта в Лондоне упр.1
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.1
аудирование с
выборочным пониманием заданной информации упр.3
устная речь:
диалог на основе
прочитанного упр.2
письмо:
плакат о правилах
безопасного вождения в России упр.3
|
регулятивные:
самостоятельно
ставить новые учебные цели и задачи
познавательные:
осуществлять
сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций
коммуникативные:
строить
монологическое контекстное высказывание
|
1. Осознает
возможность самореализации средствами иностранного языка.
2. Относится с уважением к закону, правилам
поведения на дороге, соблюдает правила.
|
РТ стр.20
|
|
|
|
27
|
Spotlight on Russia – 3 p.5
|
Metro Метро
|
Комбинированный
урок
|
читают
и полностью понимают содержание текста,
представляют
монологическое высказывание на основе прочитанного ,
составляют
заметку для журнала
|
чтение:
изучающее чтение –
статья
устная речь:
описание, сообщение
на основе прочитанного,
письмо:
текст для журнала:
о метрополитене и своей любимой станции метро
|
регулятивные:
осуществлять
констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне
произвольного внимания
познавательные:
устанавливать
причинно-следственные связи
коммуникативные:
адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью
|
Относится с уважением к закону, правилам поведения
на дороге, соблюдает правила.
|
Россия в фокусе стр.5
|
|
|
|
28
|
English in Use –
.3p.32
|
Как пройти …? Запрос/Указание направления
|
Комбинированный
урок
|
употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
читают
и полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают,
ведут и заканчивают диалог,
отрабатывают
правила чтения
|
лексика:
Townhall
чтение:
изучающее чтение –
диалоги упр.3
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.3
устная речь:
диалоги этикетного
характера упр.4
фонетика:
правила чтения o, ar.
|
регулятивные:
принимать решения в
проблемной ситуации на основе переговоров;
познавательные:
создавать и
преобразовывать модели и схемы для решения задач
коммуникативные:
организовывать и
планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели
и функции участников, способы взаимодействия, строить диалогическое
контекстное высказывание
|
Умение вести диалог
на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение
конструктивно разрешать конфликты;
уважение к личности и её достоинству,
доброжелательное отношение к окружающим.
|
РТ стр.22 у.5-7а
|
|
|
|
29
|
Extensive Reading – 3 p.33
|
|
Систематизация и
обобщение знаний и умений
|
Работа в группах/парах:
употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
читают
и полностью понимают содержание,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
представляют
монологическое высказывание,
презентуют
свое задание
|
лексика:
protection, respect,
soldier, war, warn,
чтение:
поисковое чтение
упр. 3
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.3
устная речь:
диалог- обмен
мнениями упр.2
сообщение на основе
прочитанного упр.5
письмо:
связанный текст по
теме на основе самостоятельно собранной информации упр.3
|
регулятивные:
осуществлять
познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и
познавательных задач
познавательные:
составлять на
основе текста небольшое монологическое высказывание коммуникативные:
адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
|
1. Осознает
возможность самореализации средствами иностранного языка.
2. Относится с уважением к закону, правилам поведения на дороге,
соблюдает правила.
|
Стр.34
|
|
|
|
30
|
Промежуточный контроль 3
|
Активизация
знаний по теме «Виды транспорта, правила дорожного движения, дорожные знаки». Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по
материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.34
|
регулятивные:
адекватно
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его
реализации
познавательные:
устанавливать
причинно-следственные связи
коммуникативные:
осуществлять контроль,
коррекцию, оценку действий
|
формирование мотивации изучения иностранных языков и
стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»
|
Повторение лексики и грамматики,
РТ с.22 упр.7,8
|
|
|
|
31
|
Тест к Модулю 3
|
Тест 3.
Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению,
аудированию, письму и устной речи
|
регулятивные:
развитие умения саморегуляции
эмоциональных состояний
познавательные:
строить
классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать общие
способы работы
|
1.Стремление
к совершенствованию речевой культуры в целом
2.Осознание повышения уровня качества
знаний по предмету
|
|
|
|
|
32
|
Контрольная
работа № 1
|
Самостоятельное
выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию,
письму и устной речи
|
регулятивные:
прилагать волевые
усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей
познавательные:
осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий
коммуникативные:
использовать
адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и
потребностей
|
потребность в
самовыражении и самореализации, социальном признании;
стремление к совершенствованию речевой
культуры в целом
|
Домашнего задания нет
|
|
|
|
33
|
|
Домашнее чтение.
«Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу. Эпизод №3
|
регулятивные:
уметь
самостоятельно контролировать своё время и управлять им
познавательные:
понимать текст ,
опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр,
выразительные средства текста
коммуникативные:
использовать адекватные
языковые средства для отображения своих чувств и мыслей
|
Испытывает интерес к самостоятельному чтению
художественной литературы на английском языке
|
|
|
|
|
34
|
4a
|
Day in, Day out
День и ночь –
сутки прочь
|
Усвоение новых
знаний
|
овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно
употребляют в речи настоящее простое время и нареч. частотности,
прогнозируют
содержание, читают и понимают аутентичные тексты,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают,
ведут и заканчивают диалог.
|
лексика: catch,
kick, kiss, laugh, lose, rarely, habit, dormitory, dungeon, magic tricks упр.1,2
грамматика: настоящее простое время упр.3-5, наречия
частотности упр.6
чтение:
ознакомительное,
просмотровое чтение –викторина про Гарри Поттера упр.2
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.2
фонетика: отработка использования звуков/s/, /z/, /iz/
упр.7
устная речь:
Диалог-интервью о
распорядке дня упр.4
письмо:
связанный текст о
своем распорядке дня упр.9
|
регулятивные:
устанавливать
целевые приоритеты
познавательные:
обобщать понятия —
осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому
понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом
коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и позицию, аргументировать
|
1.
Осознает возможность самореализации средствами
иностранного
языка.
2. Формирует в себе
национальное самосознание в сочетании с уважением и толерантностью к другим
культурам
|
РТ стр.23
|
|
|
|
35
|
4b
|
How about…?
Как на счет..?
|
Комплексное
применение знаний
|
овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно
употребляют в речи грамматические конструкции,
читают
и полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают,
ведут и заканчивают диалог
|
лексика:
упр.1
грамматика:
Настоящее простое
время (короткие ответы) упр.8
чтение:
прогнозирование
содержания текста, поисковое, чтение-диалог: о вкусах и предпочтениях упр.6
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.6
аудирование с
выборочным пониманием основной информации упр.9
письмо:
Отчет о результатах
опроса о любимых ТВ-программах упр.11
устная речь:
Выражение
предпочтений и
неприязни, внесение
предложений упр.3-5
|
регулятивные:
выделять альтернативные
способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ
познавательные:
самостоятельно
создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера
коммуникативные:
адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
|
1.
Осознает возможность самореализации средствами
иностранного
языка.
2. Формирует в себе национальное самосознание в
сочетании с уважением и толерантностью к другим культурам
|
РТ стр.24
|
|
|
|
36
|
4c
|
My favourite day
Мой любимый день
|
Актуализация знаний
и умений
|
овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают,
извлекают информацию,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
написание
статьи о себе,
начинают,
ведут и заканчивают диалог и
микромонолог
|
лексика: climb, movie, put up, set off, arrive in, leisure,
scout club, the rest, tie knots
чтение:
ознакомительное и
просмотровое чтение - упр.2
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.2
письмо:
Текст о своем
идеальном дне упр.5
устная речь:
диалог своем идеальном
дне упр.4
грамматика:
слова-связки упр.3
|
регулятивные:
целеполагание,
включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в
познавательную
познавательные:
структурировать
тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею
текста, выстраивать последовательность описываемых событий
коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и позицию, аргументировать
|
1.
Осознает возможность самореализации средствами
иностранного
языка.
2. Формирует в себе
национальное самосознание в сочетании с уважением и толерантностью к другим
культурам
|
РТ стр.25
|
|
|
|
37
|
4d
|
Культурный уголок Жизнь
подростков в Великобритании. Жизнь подростков нашего города
|
Систематизация и
обобщение знаний и умений
|
употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
читают,
извлекают информацию,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
оформляют
постер,
представляют
монологическое высказывание
|
лексика: disagree, get along with, playstation, pocket
money, surf the net, semi-detached, soap opera
чтение:
просмотровое,
поисковое чтение – текст о жизни британских подростков упр.1,2
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.2
письмо:
короткая статья в
журнал о жизни российских подростков упр.. 4
устная речь:
сообщение на основе
прочитанного упр.3
|
регулятивные:
устанавливать
целевые приоритеты
познавательные:
осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
коммуникативные:
задавать вопросы,
необходимые для сотрудничества с партнером
|
Формирует в себе национальное самосознание в
сочетании с уважением и толерантностью к другим культурам
|
РТ стр.26
|
|
|
|
38
|
Spotlight on Russa – 4 p.6
|
Hi! Привет!
|
Комбинированный
урок
|
читают
и полностью понимают содержание текста,
составляют
статью для журнала,
представляют
монологическое высказывание на основе прочитанного
|
чтение:
изучающее чтение –
статья
письмо:
текст для журнала о
своем образе жизни
устная речь:
сообщение на основе
прочитанного
|
регулятивные:
планировать пути
достижения целей
познавательные:
проводить
наблюдение и эксперимент под руководством учителя
коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и позицию, аргументировать
|
Осознает
возможность самореализации средствами
иностранного
языка.
|
Россия в фокусе стр.6
|
|
|
|
39
|
English in Use – 4 p.42
|
Назначение/
Отмена встречи
|
Комбинированный
урок
|
предвосхищают
содержание текста, читают и полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают,
ведут и заканчивают диалог и
монолог,
отработка правил
чтения
|
лексика:
appointment, cancel, worry,
definitely, feel better, have got a cold, pass along
чтение:
прогнозирование
содержания текста, ознакомительное , поисковое чтение упр.1-3
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.2
устная речь:
диалоги этикетного
характера упр.4
фонетика:
правила чтения ee,ea
|
регулятивные:
принимать решения в
проблемной ситуации на основе переговоров;
познавательные:
создавать и
преобразовывать модели и схемы для решения задач
коммуникативные:
организовывать и
планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели
и функции участников, способы взаимодействия, строить диалогическое
контекстное высказывание
|
Умение вести диалог
на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение
конструктивно разрешать конфликты;
уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к
окружающим.
|
РТ стр.27
|
|
|
|
40
|
Extensive Reading – 4 p.43
|
Расширенное чтение:
(Математика) Вычеркиваем числа
|
Систематизация и
обобщение знаний и умений
|
Работа в группах/парах:
употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
прогнозируют,
читают и понимают содержание,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
пишут стихотворение
о своей семье по образцу,
представляют
монологическое высказывание
|
лексика:
chart, graph
чтение:
поисковое чтение
упр.3
аудирование::
аудиосопровождение
текста упр.3
письмо:
Связанный текст по
теме на основе самостоятельно собранного материала упр.7
устная речь:
Сообщение, диалог
на основе прочитанного упр.4,5,6
|
регулятивные:
адекватно оценивать
объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода
ресурсов на решение задачи
познавательные:
структурировать
тексты,включаяумение выделять главное и второстепенное, главную идею текста,
выстраивать последовательность описываемых событий
коммуникативные:
учитывать разные
мнения и интересы и обосновывать собственную позицию
|
1.
Осознает возможность самореализации средствами
иностранного
языка.
2. Формирует в себе национальное самосознание в
сочетании с уважением и толерантностью к другим культурам
|
РТ стр.28
|
|
|
|
41
|
Промежуточный контроль 4
|
Активизация
знаний по теме «День школьника: школа, досуг» . Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по
материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.44
|
регулятивные:
адекватно
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его
реализации
познавательные:
устанавливать
причинно-следственные связи
коммуникативные:
осуществлять контроль,
коррекцию, оценку действий
|
формирование мотивации изучения иностранных языков и
стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»
|
Повторение лексики и грамматики,
Стр. 44
|
|
|
|
42
|
Тест к Модулю 4
|
Тест 4. Самостоятельное выполнение тестовых заданий
по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи
|
регулятивные:
развитие умения саморегуляции
эмоциональных состояний
познавательные:
строить
классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать общие
способы работы
|
1.Осознание
возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление
к совершенствованию речевой культуры в целом
2.Осознание повышения уровня качества
знаний по предмету
|
|
|
|
|
43
|
|
Домашнее чтение.
«Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу. Эпизод №4
|
регулятивные:
уметь
самостоятельно контролировать своё время и управлять им
познавательные:
понимать текст ,
опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр,
выразительные средства текста
коммуникативные:
использовать адекватные
языковые средства для отображения своих чувств и мыслей
|
Испытывает интерес к самостоятельному чтению
художественной литературы на английском языке
|
|
|
|
|
44
|
5a
|
Festive time
Время праздников
|
Усвоение новых
знаний
|
овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают
и понимают аутентичные тексты, правильно употребляют в речи настоящее
продолженное время, оформляют приглашение на праздник и рассказывают об этом
событии
|
лексика:упр.1,2
чтение:
ознакомительное,
просмотровое чтение - поздравительное сообщение по электронной почте упр.2,3
аудирование:
аудирование с
выборочным пониманием заданной информации упр.8
грамматика: Настоящее продолженное время (утвердительная
форма) упр.4,5
устная речь:
Описание события
упр.6
письмо: приглашение на праздник упр. 9
|
регулятивные:
целеполагание,
включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в
познавательную
познавательные:
проводить
наблюдение и эксперимент под руководством учителя
коммуникативные:
строить
монологическое контекстное высказывание
|
Признание высокой
ценности жизни во всех её проявлениях.
Проявляет уважение к традициям и обычаям как части
культуры разных стран мира
|
РТ стр.29
Стр.47 упр.9
|
|
|
|
45
|
5b
|
Let’s celebrate
Отпразднуем!
|
Комплексное
применение знаний
|
овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно
употребляют в речи глаголы в настоящее продолженное время,
предвосхищают
и полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
составляют
описание рпраздника,
начинают,
ведут и заканчивают диалог
|
лексика:
упр.1,2,3
грамматика:
настоящее
продолженное время (отрицания и вопросы) упр.7,8
чтение:
прогнозирование
содержания текста, изучающее чтение – диалог о праздничном вечере упр.3,5
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.3
письмо:
описание праздника
упр.9
устная речь:
обмен мнениями упр.6
|
регулятивные:
при планировании
достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и
средства их достижения
познавательные:
создавать и
преобразовывать модели и схемы для решения задач
коммуникативные:
адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
|
Осознает
возможность самореализации средствами
иностранного
языка.
Проявляет уважение к традициям и обычаям как части
культуры разных стран мира
|
Стр.49 упр.9
РТ стр.30
|
|
|
|
46
|
5c
|
Special days
Особые дни
|
Актуализация знаний
и умений
|
овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильное
употребление глаголов,
предвосхищают,читают,
извлекают информацию,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
составляют
текст речи о национальном
празднике,
начинают,
ведут и заканчивают диалог
|
лексика:
упр.1,2
чтение:
прогнозирование
содержания текста, поисковое чтение – речь о национальном празднике упр.2
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.2
письмо:
текст речи о национальном
празднике упр.6
упр.5
устная речь:
выступление , речь
о национальном празднике на основе прочитанного упр.5
|
регулятивные:
основы
саморегуляции эмоциональных состояний
познавательные:
объяснять явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и позицию, аргументировать
|
симпатия как осознанного понимания и сопереживания чувствам других,
выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия
|
Стр.50 упр.6
РТ стр.31
|
|
|
|
47
|
5d
|
Культурный уголок Шотландские
игры
|
Систематизация и
обобщение знаний и умений
|
употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
прогнозируют
содержания текста и извлекают информацию,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
составляют
плакат – объявление
а традиционном школьном празднике и рассказывают о нем
|
лексика:
annual, athlete, compete,
competition, crowd, pull over, rope, sell out, try, towards, take place
чтение:
прогнозирование
содержания текста, поисковое чтение – статья о национальной традиции упр.2
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.3
письмо:
плакат – объявление
а традиционном школьном празднике упр.6
устная речь:
описание
иллюстраций к тексту, устное сообщение на основе прочитанного упр.4,5
|
регулятивные:
осуществлять
констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне
произвольного внимания
познавательные:
осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
коммуникативные:
использовать
адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и
потребностей
|
Осознает
возможность самореализации средствами
иностранного
языка.
2.Проявляет уважение к традициям и обычаям как части
культуры разных стран мира
|
Стр.51 упр.6
РТ стр.32
|
|
|
|
48
|
Spotlight on Russia – 5 p.7
|
White nights Белые ночи
|
Комбинированный
урок
|
читают
и полностью понимают содержание текста,
составляют
статью для журнала,
представляют
монологическое высказывание на основе прочитанного
|
чтение:
изучающее чтение –
статья
письмо:
текст -статья для
журнала о традиционном празднике
устная речь:
описание
иллюстраций к тексту, устное сообщение на основе прочитанного, обсуждение
текста
|
регулятивные:
осуществлять
познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и
познавательных задач
познавательные:
проводить
наблюдение и эксперимент под руководством учителя
коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и позицию, аргументировать
|
|
Россия в фокусе стр.7
|
|
|
|
49
|
English in Use – 5 p.52
|
Как заказать
цветы
|
Комбин
ированн
ый урок
|
употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
читают
и полностью понимают содержание текста, извлекают информацию;
начинают,
ведут и заканчивают диалог,
применяют
правила чтения
|
лексика:
carnation, daisy, tulip,
quantity, sunflower, have in mind, include a card, including delivery
чтение:
прогнозирование
содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение упр.3
аудирование:
с выборочным
пониманием заданной информации упр.3
устная речь:
диалоги этикетного
характера упр.4
фонетика:
различие гласных (ride-read-red)
упр.5
|
регулятивные:
принимать решения в
проблемной ситуации на основе переговоров
познавательные:
создавать и
преобразовывать модели и схемы для решения задач
коммуникативные:
отображать в речи
(описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой
социализированной речи, так и в форме внутренней речи
|
Умение вести диалог
на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно
разрешать конфликты;
уважение к личности и её достоинству,
доброжелательное отношение к окружающим.
|
РТ стр.33
|
|
|
|
50
|
Extensive Reading – 5 p.53
|
Расширенное чтение:
(Литература) Алиса в Зазеркалье
|
Систематизация и
обобщение знаний и умений
|
Работа в группах/парах:
употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
предвосхищают
содержание, читают и понимают текст, извлекают информацию,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
составляют список
подарков членам семьи
|
лексика:
strange, a fictional
character, adventure, belt, cravat, extract, I beg your pardon, be offended
чтение:
ознакомительное и
поисковое чтение упр.1-3
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.3
письмо:
список подарков
членам семьи упр.4
|
регулятивные:
адекватно оценивать
свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах
самостоятельной деятельности
познавательные:
структурировать
тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею
текста, выстраивать последовательность описываемых событий
коммуникативные:
учитывать разные
мнения и интересы и обосновывать собственную позицию
|
Испытывает интерес к самостоятельному чтению
художественной литературы на английском языке
|
|
|
|
|
51
|
Промежуточный контроль5
|
Активизация
знаний по теме «Праздники».
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений
– подготовка к тесту стр.54
|
регулятивные:
адекватно
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его
реализации
познавательные:
устанавливать
причинно-следственные связи
коммуникативные:
осуществлять контроль,
коррекцию, оценку действий
|
формирование мотивации изучения иностранных языков и
стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»
|
Повторение лексики и грамматики,
РТ с. 54
|
|
|
|
52
|
Тест к Модулю 5
|
Тест 5.
Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению,
аудированию, письму и устной речи
|
регулятивные:
развитие умения саморегуляции
эмоциональных состояний
познавательные:
строить
классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать общие
способы работы
|
Осознание
возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление
к совершенствованию речевой культуры в целом
|
|
|
|
|
53
|
|
Домашнее чтение.
«Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу. Эпизод №5
|
регулятивные:
уметь
самостоятельно контролировать своё время и управлять им
познавательные:
понимать текст ,
опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр,
выразительные средства текста
коммуникативные:
использовать адекватные
языковые средства для отображения своих чувств и мыслей
|
Испытывает интерес к самостоятельному чтению
художественной литературы на английском языке
|
|
|
|
|
|
|
|
|
54
|
6a
|
Free time
Свободное время
|
Усвоение новых
знаний и умений
|
овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
употребляют составные существительные, соединяющие
предложения,
прогнозируют
содержание, читают, извлекают информацию,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают,
ведут и заканчивают диалог,
пишут
связный текст о предпочтениях в
свободное время
|
лексика:упр..1,2
грамматика:
составные
существительные,
linking sentences упр.6
чтение:
ознакомительное,
просмотровое чтение -буклет английской школы упр.3
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.3
устная речь:
опрос о досуге,
обобщение результатов опроса упр.6
письмо:
связанный текст о любимых
видах досуга упр.9
|
регулятивные:
уметь
самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные:
проводить
наблюдение и эксперимент под руководством учителя
коммуникативные:
учитывать разные
мнения и интересы и обосновывать собственную позицию
|
.Проявляет уважение
к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира
|
Стр.57 упр.8
РТ с.35
|
|
|
|
|
55
|
6b
|
Game on!
Игра начата!
|
Комплексное применение
знаний и умений
|
овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно
используют в речи настоящее простое и продолженное время,
прогнозируют,
читают и полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают,
ведут и заканчивают диалог,
описывают
игры
|
лексика:
упр.1,2
грамматика:
настоящее простое и
настоящее продолженное время упр.5-8
чтение:
прогнозирование
содержания текста, изучающее чтение – диалог о выборе игры упр.3
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.3
аудирование с общим
пониманием информации упр.9
устная речь:
диалог: совместное
принятие решения о выборе игры упр.4
письмо:
плакат о любимых
играх упр.9
|
регулятивные:
устанавливать
целевые приоритеты
познавательные:
создавать и
преобразовывать модели и схемы для решения задач
коммуникативные:
устанавливать и
сравнивать разные точки зрения
|
|
Стр.59 упр.10
РТ с.36
|
|
|
|
|
56
|
6с
|
Pastimes
Скоротаем время!
|
Актуализация знаний
и умений
|
овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают
и полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
ведут
диалог,
составляют
настольную игру
|
лексика:
упр.1
чтение:
прогнозирование
содержания текста, изучающее чтение – инструкция к настольной игре «Робинзон
Крузо» упр.2
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр,2
письмо:
Настольная игра упр.3
|
регулятивные:
построению
жизненных планов во временной перспективе,
уметь
самостоятельно контролировать своё время и управлять им
познавательные:
обобщать понятия —
осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому
понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом
коммуникативные:
в процессе
коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру
необходимую информацию как ориентир для построения действия
|
Потребность в
самовыражении и самореализации, социальном признании;
уважение к
ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности других людей, оптимизм
в восприятии мира.
|
Стр.60 упр.3
РТ с.37
|
|
|
|
|
57
|
6d
|
Культурный уголок Настоль
ные игры
|
Систематизация и
обобщение знаний и умений
|
употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
читают
и полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
представляют
монологическое высказывание,
пишут
текст о популярной русской
настольной игре
|
лексика:
aim, as much as possible,
become a success, come up with, at random, customer, discover, design,
invent, property, release weapon, bonus points, solve a crime, the scene of
crime
чтение:
прогнозирование
содержания текста, поисковое чтение – статья об английских, американских
настольных играх упр.1,2
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.1
устная речь:
сообщение на
основе прочитанного упр.4
письмо:
связный текст о
популярной русской настольной игре упр.5
|
регулятивные:
целеполагание,
включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в
познавательную
познавательные:
осуществлять
сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций
коммуникативные:
строить
монологическое контекстное высказывание
|
1.Осознает
возможность самореализации средствами иностранного языка.
2.Проявляет уважение к традициям и обычаям как части культуры разных
стран мира
|
Стр.61 упр.5
РТ с.18
|
|
|
|
|
58
|
Spotlight on Russia – 6 p.8
|
Free time Свобод ное время
|
Комбинированный
урок
|
читают
и полностью понимают содержание текста,
представляют
монологическое высказывание на основе прочитанного,
составляют
письмо о своем досуге
|
чтение:
изучающее чтение –
статья
устная речь:
сообщение на
основе прочитанного, обсуждение текста
письмо:
письмо/статья о
своем досуге
|
регулятивные:
самостоятельно
анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем
ориентиров действия в новом учебном материале
познавательные:
осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
коммуникативные:
строить
монологическое контекстное высказывание
|
1.Осознает
возможность самореализации средствами иностранного языка.
2.Проявляет
уважение к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира
|
Россия в фокусе стр.8
|
|
|
|
|
59
|
English in Use – 6p.62
|
Покупка
подарков
|
Комбинированный
урок
|
употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают,
ведут и заканчивают диалог,
тренируют
правила чтения
|
лексика:
wrap, chess board,
hang-gliding plane,
чтение:
прогнозирование
содержания текста, изучающее чтение упр.2,3
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.3
устная речь:
диалоги этикетного
характера упр.4
фонетика:
правила чтения
or (port)
al/alk (chalk)
er/ir/ur (girl) упр.5
|
регулятивные:
принимать решения в
проблемной ситуации на основе переговоров;
познавательные:
создавать и
преобразовывать модели и схемы для решения задач
коммуникативные:
организовывать и
планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели
и функции участников
|
Умение вести диалог
на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение
конструктивно разрешать конфликты;
уважение к личности и её достоинству,
доброжелательное отношение к окружающим.
|
Стр.62 упр.4
|
|
|
|
|
60
|
Extensive Reading – 6 p.63
|
Расширенное чтение:
(Дизайн и Технология) Кукольный театр
|
Систематизация и
обобщение знаний и умений
|
Работа
в группах
парах.читают
и
полностью
пони
мают
содер-е,
пишут
инструк
цию по
эксплуа
тации
пальчико
вой
куклы
|
лексика:
puppet, rubber, wooden,
attach, glue, marionette, puppeteer, scissors, string
чтение:
ознакомительное и
поисковое упр.2-3
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.2
письмо:
изготовление
пальчиковой куклы по инструкции упр.4
|
регулятивные:
осуществлять
познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и
познавательных задач
познавательные:
создавать и
преобразовывать модели и схемы для решения задач
коммуникативные:
адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
|
Уважение к истории,
культурным и историческим памятникам, устойчивый познавательный интерес и
становление смыслообразующей функции познавательного мотива.
|
РТ стр.39
|
|
|
|
|
61
|
Промежуточный контроль 6
|
Активизация
знаний по теме «Досуг». Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по
материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.64
|
регулятивные:
адекватно
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его
реализации
познавательные:
устанавливать
причинно-следственные связи
коммуникативные:
осуществлять контроль,
коррекцию, оценку действий
|
формирование мотивации изучения
иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной
области «Иностранный язык»
|
Стр.64
|
|
|
|
|
62
|
Тест к Модулю 6
|
Тест 6.
Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению,
аудированию, письму и устной речи
|
регулятивные:
развитие умения саморегуляции
эмоциональных состояний
познавательные:
строить
классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать общие
способы работы
|
1.Осознание
возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление
к совершенствованию речевой культуры в целом
2.Осознание повышения уровня качества
знаний по предмету
|
|
|
|
|
|
63
|
Контрольная работа
№ 2
|
Самостоятельное
выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию,
письму и устной речи
|
регулятивные:
прилагать волевые
усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей
познавательные:
осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий
коммуникативные:
использовать
адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и
потребностей
|
потребность в
самовыражении и самореализации, социальном признании;
стремление к совершенствованию речевой
культуры в целом
|
Повторить слова
|
|
|
|
|
64
|
|
Домашнее чтение
«Алиса в стране чудес», по Л.Кэрроллу
Эпизод№6
|
регулятивные:
уметь
самостоятельно контролировать своё время и управлять им
познавательные:
понимать текст ,
опираясь на жанр, выразительные средства текста
коммуникативные:
использовать адекватные
языковые средства для отображения своих чувств и мыслей
|
Испытывает интерес
к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке
|
|
|
|
|
|
65
|
7a
|
In the past
В прошлом
|
Усвоение новых
знаний и умений
|
овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают
и понимают аутентичные тексты,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют
монологическое высказывание, ведут беседу,
составляют описание
места
|
лексика:упр.1,3
чтение:
ознакомительно-поисковое
чтение
статья:
Минеральный
парк-город-призрак упр.3
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.3
аудирование с общим
пониманием информации упр.9
фонетика:
/id/, /t/, -/d/
упр.6
Where-were упр.9
Устная речь: интервью о родном городе упр.8
письмо:
описание места
упр.10
грамматика: простое прошедшее время (правильные
глаголы), упр.4,5
|
регулятивные:
целеполагание,
включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в
познавательную
познавательные:
проводить
наблюдение и эксперимент под руководством учителя
коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и позицию, аргументировать
|
1.
Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.
2.
Проявляет интерес к прошлому своей семьи, города, страны.
|
Стр.67 упр.10
РТ стр.41
|
|
|
|
|
66
|
7 b
|
Halloween spirit
Дух Хэллоуина
|
Комплексное применение
знаний и умений
|
овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно
употребляют в речи простое прошедшее время,
прогнозируют
содержание, читают и полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты;
представляют
монологическое высказывание
|
лексика:
упр.1,3
грамматика:
Простое прошедшее
время (неправильные глаголы) упр.4,5
чтение:
прогнозирование
содержания текста, поисковое чтение –«страшный» рассказ упр.2,3
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.2
аудирование с общим
пониманием информации упр.6
устная речь:
устный рассказ по
плану упр.7
письмо:
рассказ на конкурс
«Памятный день» упр.8
|
регулятивные:
осуществлять
констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; познавательные:
структуировать
тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею
текста, выстраивать последовательность описываемых событий
коммуникативные:
адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
|
1.Осознает
возможность самореализации средствами иностранного языка.
2.Проявляет
интерес к прошлому своей семьи, города, страны.
|
Стр.69 упр.8
РТ стр.42
|
|
|
|
|
67
|
7с
|
Famous fists
Они были первыми
|
Актуализация знаний
и умений
|
овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
предвосхищают,
читают и полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
правильное
оформление биографии,
отрабатывают
правила чтения
|
лексика:
упр.1
чтение:
поисковое чтение –
биографический текст о Уолте Диснее упр.1,2
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.1
письмо:
краткая биография
выдающегося деятеля прошлого упр.5
устная речь:
ролевая игра
(интервью) упр. 4
|
регулятивные:
уметь
самостоятельно контролировать своё время и управлять им
познавательные:
осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
коммуникативные:
в процессе
коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру
необходимую информацию как ориентир для построения действия
|
1.
Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.
2.
Проявляет интерес к прошлому своей семьи, города, страны.
|
Стр.70 упр.6
РТ стр.43
|
|
|
|
|
68
|
7d
|
Культурный уголок Стальной
человек
|
Систематизация и
обобщение знаний и умений
|
употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
прогнозируют,
читают и полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
представляют
ассоциативные высказывания, пересказ,
составляют
текст для интернет-сайта
|
лексика:
adult, bullet, cape, make up,
helpless, invisible, powerful, rescue, smart, superhero, trunks, fight, criminals,
gain, strength, in order to, adopt, fantasy, leap, rocket
чтение:
просмотровое и
поисковое чтение – статья о Супермене - американском киногерое- символе
упр.3
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.3
устная речь:
пересказ текста
упр.4
письмо:
связный текст о
российском «герое нашего времени» упр.5
|
регулятивные:
самостоятельно
ставить новые учебные цели и задачи
познавательные:
осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
коммуникативные:
строить
монологическое контекстное высказывание
|
1.
Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.
2.
Проявляет интерес к прошлому своей семьи, города, страны.
|
Стр.71 упр.5
РТ стр.44
|
|
|
|
|
69
|
Spotlight on Russia – 7 p.9
|
Fame
Слава
|
Комбинированный
урок
|
читают
и полностью понимают содержание текста,
представляют
монологическое высказывание на основе прочитанного, составляют вопросы для
викторины
|
чтение:
изучающее чтение –
статья о А.С. Пушкине
устная речь:
сообщение на
основе прочитанного
письмо:
викторина о жизни и
творчестве А.С.Пушкина
|
регулятивные:
самостоятельно
анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем
ориентиров действия в новом учебном материале
познавательные:
устанавливать
причинно-следственные связи
коммуникативные:
адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью
|
1.
Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.
2.
Проявляет интерес к прошлому своей семьи, города, страны.
|
Россия в фокусе стр.9
|
|
|
|
|
70
|
English in Use – 7 p.72
|
В бюро находок
|
Комбинированный
урок
|
употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
читают
и полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают,
ведут и заканчивают диалог,
тренируют
правила чтения
|
лексика:
report, lost property,
handle, item, leather
чтение:
прогнозирование содержания
текста, изучающее чтение упр. 2,3
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.3
устная речь:
диалоги этикетного
характера упр.4
фонетика:
правила чтения
e,ee (see)
ea/ee +r (beer)
упр.5
|
регулятивные:
принимать решения в
проблемной ситуации на основе переговоров;
познавательные:
создавать и
преобразовывать модели и схемы для решения задач
коммуникативные:
организовывать и
планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели
и функции участников, способы взаимодействия, строить диалогическое
контекстное высказывание
|
Умение вести диалог
на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение
конструктивно разрешать конфликты;
уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к
окружающим.
|
Стр.72 упр.4
|
|
|
|
|
71
|
Extensive Reading – 7 p.73
|
|
Систематизация и
обобщение знаний и умений
|
Работа в группах/парах:
употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
прогнозируют
содержание, читают и полностью понимают,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
представляют
монологическое высказывание,
плакат о популярных
игрушках прошлого России
|
лексика:
century, common, poor,
familiar, build, bricks, rocking horse, run a home, at the touch, clay and
wax, imagination, the Victorian times, throughout the ages, tool kit
чтение:
прогнозирование
содержания текста, поисковое чтение упр.1-3
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.1
устная речь:
сообщение на основе
прочитанного упр.4
письмо:
плакат о популярных
игрушках прошлого России (на основе самостоятельно собранной информации)
упр.5
|
регулятивные:
самостоятельно
ставить новые учебные цели и задачи
познавательные:
осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
коммуникативные:
адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
|
1.
Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.
2.
Проявляет интерес к прошлому своей семьи, города, страны.
|
Стр.73 упр.5
РТ стр.45
|
|
|
|
|
72
|
Промежуточный контроль 7
|
Активизация
знаний по теме « Вчера, сегодня, завтра». Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по
материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.74
|
регулятивные:
адекватно
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его
реализации
познавательные:
устанавливать
причинно-следственные связи
коммуникативные:
осуществлять контроль,
коррекцию, оценку действий
|
формирование мотивации изучения
иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной
области «Иностранный язык»
|
Стр.74
|
|
|
|
|
73
|
Тест к Модулю 7
|
Тест 7. Самостоятельное выполнение тестовых заданий
по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи
|
регулятивные:
развитие умения саморегуляции
эмоциональных состояний
познавательные:
строить
классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать общие
способы работы
|
1.Осознание
возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление
к совершенствованию речевой культуры в целом
2.Осознание повышения уровня качества
знаний по предмету
|
|
|
|
|
|
74
|
|
Домашнее чтение.
«Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу. Эпизод №7
|
регулятивные:
уметь самостоятельно
контролировать своё время и управлять им
познавательные:
понимать текст ,
опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр,
выразительные средства текста
коммуникативные:
использовать адекватные
языковые средства для отображения своих чувств и мыслей
|
Испытывает интерес к самостоятельному чтению
художественной литературы на английском языке
|
|
|
|
|
|
75
|
8a
|
That’s the rule
Таковы правила
|
Усвоение новых
знаний
|
овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно
употребляют в речи модальные глаголы, прогнозируют, понимают и читают
аутентичные тексты,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
представляют
диалогическое высказывание
|
лексика:
упр.1,3
грамматика:
Модальные глаголы
must, mustn’t, can’t упр.4
чтение:
прогнозирование
содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение – буклет с правилами
летней школы английского языка упр.2,3
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.2
устная речь:
диалог- выяснение
правил школы упр.6
письмо:
плакат о правилах
в своей комнате упр.7
|
регулятивные:
целеполагание,
включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в
познавательную
познавательные:
проводить
наблюдение и эксперимент под руководством учителя
коммуникативные:
адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
|
1.Уважает
законы и установленные правила
2. Обладает
навыками гражданского поведения, экологической культуры
|
Стр.77 упр.7
РТ стр.47
|
|
|
|
|
76
|
8b
|
Shall we?
А давай …?
|
Комплексное
применение знаний
|
овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно
употребляют в речи степени сравнения прилагательных.,
читают
и полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
представляют
диалогическое высказывание и
правила поведения в
общественных местах
|
лексика:
упр.1.2
грамматика:
степени сравнения
прилагательных упр.3,4
чтение:
прогнозирование
содержания текста,поисковое, чтение- диалог:- приглашение к совместному
действию упр.2
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.2
аудирование с пониманием
заданной информации упр.6
устная речь:
Предостережения,
выдвижение, принятие и отклонение предложений упр.5
письмо:
Написание правил
поведения в общественных местах (в знаках) упр.8
|
регулятивные:
выделять
альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ
познавательные:
осуществлять
сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций
коммуникативные:
учитывать разные
мнения и интересы и обосновывать собственную позицию
|
1.Уважает
законы и установленные правила
2. Обладает
навыками гражданского поведения, экологической культуры
|
Стр.79 упр.8
РТ стр.48
|
|
|
|
|
77
|
8c
|
Rules & Regulations
Правила и
инструк ции
|
Актуализация знаний
и умений
|
овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
прогнозируют,
читают, извлекают информацию,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают,
ведут и заканчивают диалог, составляют правила в туристическом лагере
|
лексика:
bedsheet, own
чтение:
прогнозирование
содержания текста, поисковое и изучающее чтение – диалог упр.1-3
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.1
письмо:
правила в туристическом
лагере упр.7
устная речь:
диалог о правилах в
лагере упр.6
грамматика:
Модальные глаголы
have to-
don’t have to /needn’t
упр.4,5
|
регулятивные:
основам
саморегуляции эмоциональных состояний
познавательные:
осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий
коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и позицию, аргументировать
|
1.Уважает
законы и установленные правила
2. Обладает
навыками гражданского поведения, экологической культуры
|
Стр.80 упр.7
РТ стр.49
|
|
|
|
|
78
|
8d
|
Культурный уголок Вершины
мира
|
Систематизация и
обобщение знаний и умений
|
употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
предвосхищают
содержание текста, полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
пишут
текст об известном здании в
России,
представляют
монологическое высказывание
|
лексика:
historic, metre, occasion,
observatory, visitor office, space, complete, depending, on the occasion
чтение:
прогнозирование
содержания текста, просмотровое и изучающее чтение – статья о небоскребе в
Нью-Йорке упр.1-3
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.2
письмо:
связанный текст об
известном здании в России упр.5
устная речь:
связное
высказывание на основе прочитанного упр.4
|
регулятивные:
осуществлять
познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и
познавательных задач
познавательные:
осуществлять расширенный
поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
коммуникативные:
строить
монологическое контекстное высказывание
|
1.Уважает
законы и установленные правила
2. Обладает навыками гражданского поведения,
экологической культуры
|
Стр.81 упр.5
РТ стр.50
|
|
|
|
|
79
|
Spotlight on Russia – 8 p.10
|
Moscow Zoo Москов
ский зоопарк
|
Комбинированный
урок
|
читают
и полностью понимают содержание текста,
составляют
описание любимого животного,
представляют
монологическое высказывание на основе прочитанного
|
чтение:
изучающее – статья
о Московском зоопарке
письмо:
описание любимого
животного (питомца)
устная речь:
сообщение на основе
прочитанного
|
регулятивные:
планировать пути
достижения целей
познавательные:
осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий
коммуникативные:
отображать в речи
(описание, объяснение) содержание совершаемых действий
|
|
Россия в фокусе стр.10
|
|
|
|
|
80
|
English in Use – 8 p.82
|
Заказ билетов в
театр
|
комбин
ированн
ый урок
|
употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
читают
и полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают,
ведут и заканчивают диалог,
тренируют
правила чтения
|
лексика:
performance, row, show,
book tickets, ticket conductor, receptionist
чтение:
изучающее чтение
–упр.1,2
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.1
устная речь:
диалоги этикетного
характера упр.3
фонетика:
правила чтения
oa (road)ow
(know)
ou (house)ow (cow)
упр.4
|
регулятивные:
принимать решения в
проблемной ситуации на основе переговоров
познавательные:
создавать и
преобразовывать модели и схемы для решения задач
коммуникативные:
использовать
адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и
потребностей
|
Умение вести диалог
на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение
конструктивно разрешать конфликты;
уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к
окружающим.
|
Стр.82 упр.3
РТ с.52
|
|
|
|
|
81
|
Extensive Reading – 8 p.84
|
Расширенное чтение:
(Социология) Чисто ли в твоем микрорайоне?
|
Систематизация и
обобщение знаний и умений
|
Работа в группах/парах:
употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
читают
и понимают содержание текста,
оформляют
листовку- обращение об экологии
своего микрорайона,
представляют
монологическое высказывание на основе прочитанного
|
лексика:
broken, graffiti, litter,
questionnaire, out of order, rubbish bins, you’re on the right track,
damaged, expire, messy, swing
чтение:
ознакомительное и
изучающее чтение – анкета об экологии твоего микрорайона упр.2
письмо:
листовка- обращение
об экологии своего микрорайона упр.4
устная речь:
сообщение на
основе прочитанного упр.3
|
регулятивные:
адекватно оценивать
свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах
самостоятельной деятельности
познавательные:
структурировать
тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею
текста, выстраивать последовательность описываемых событий
коммуникативные:
учитывать разные
мнения и интересы и обосновывать собственную позицию
|
Знание основных принципов и правил отношения к
природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих
технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях.
|
Стр.84 упр.4
|
|
|
|
|
82
|
Промежуточный контроль 8
|
Активизация
знаний по теме «Правила и инструкции». Самоконтроль, самокоррекция,
рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.84
|
регулятивные:
адекватно
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
познавательные:
устанавливать
причинно-следственные связи
коммуникативные:
осуществлять контроль,
коррекцию, оценку действий
|
формирование мотивации изучения
иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной
области «Иностранный язык»
|
Стр.84
|
|
|
|
|
83
|
Тест к Модулю 8
|
Тест 8. Самостоятельное выполнение тестовых заданий
по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи
|
регулятивные:
развитие умения саморегуляции
эмоциональных состояний
познавательные:
строить
классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать общие
способы работы
|
Осознание
возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление
к совершенствованию речевой культуры в целом
|
|
|
|
|
|
84
|
|
Домашнее чтение.
«Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу. Эпизод №8
|
регулятивные:
уметь
самостоятельно контролировать своё время и управлять им
познавательные:
понимать текст ,
опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр,
выразительные средства текста
коммуникативные:
использовать адекватные
языковые средства для отображения своих чувств и мыслей
|
Испытывает интерес к самостоятельному чтению
художественной литературы на английском языке
|
|
|
|
|
|
85
|
9a
|
Food and drink
Еда и
напитки
|
Усвоение новых
знаний
|
овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
прогнозируют,
читают и понимают аутентичные тексты,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
представляют
монологическое высказывание на основе прочитанного; составляют список покупок
|
лексика:упр.1
грамматика:
Исчисляемые /неисчисляемые
существительные упр.2,3 Выражение количества упр.4
чтение:
прогнозирование
содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение: статья о питании
по-английски упр.7
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.7
аудирование с пониманием
заданной информации упр.5
устная речь:
сообщение на основе
прочитанного упр.8
письмо:
Список покупок упр.
9
|
регулятивные:
адекватно оценивать
свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах
самостоятельной деятельности
познавательные:
осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий
коммуникативные:
адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
|
1.Формирует
культуру питания как составляющую здорового образа жизни
2. Относится
уважительно к традициям национальной кухни как части культуры разных стран
мира.
|
Стр.87 упр.9
РТ стр.53
|
|
|
|
|
86
|
9b
|
On the menu!
Что в
меню?
|
Комплексное
применение знаний
|
овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно
употребляют в речи настоящие времена,
предвосхищают
и полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
составляют
рекламное объявления
ресторана, учатся делать заказ еды и напитков
|
лексика:
упр.1,2
грамматика:
Настоящее простое
время – Настоящее продолженное время упр.6-8
чтение:
прогнозирование
содержания текста, поисковое – диалог: заказ блюд по меню упр.4
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.4
аудирование с пониманием
заданной информации упр.10
письмо:
написание
рекламного объявления ресторана упр.11
устная речь:
заказ еды и
напитков упр.5,7
|
регулятивные:
при планировании
достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и
средства их достижения
познавательные:
осуществлять
сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций
коммуникативные:
адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
|
1.Формирует
культуру питания как составляющую здорового образа жизни
2. Относится
уважительно к традициям национальной кухни как части культуры разных стран
мира.
|
Стр.89 упр.11
РТ 54
|
|
|
|
|
87
|
9c
|
Let’scook
Давай готовить!
|
Актуализация знаний
и умений
|
овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают,
извлекают информацию,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
составляют
инструкцию
приготовления блюд, пишут кулинарный рецепт
|
лексика:
упр.1
грамматика:
модальный
глагол have to упр.4а
чтение:
поисковое и
изучающее чтение - кулинарный рецепт упр.2,3
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.3
письмо:
написание
кулинарного рецепта упр.5
устная речь:
инструкция по
приготовлению блюд упр.6
|
регулятивные:
устанавливать
целевые приоритеты; уметь самостоятельно контролировать своё время и
управлять им познавательные:
структурировать
тексты,включаяумение выделять главное и второстепенное, главную идею текста,
выстраивать последовательность описываемых событий;
давать определение
понятиям
коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и позицию, аргументировать
|
1.Формирует
культуру питания как составляющую здорового образа жизни
2. Относится уважительно к традициям национальной кухни как части
культуры разных стран мира.
|
Стр.90упр.5
РТ стр.55
|
|
|
|
|
88
|
9d
|
Культурный уголок Кафе
и закусочные в Великобритани
|
Систематизация и
обобщение знаний и умений
|
употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
прогнозируют
содержания текста и извлекают информацию,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
составляют
текст о популярных местах
общественного питания в России,
представляют
монолог на основе прочитанного
|
лексика:
seat
чтение:
прогнозирование
содержания текста, просмотровое и изучающее – статья о местах общественного
питания в Великобритании упр.1,2
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.1
письмо:
связный текст о
популярных местах общественного питания в России упр.5
устная речь:
сообщение на
основе прочитанного упр.4
|
регулятивные:
прилагать волевые
усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей
познавательные:
осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
коммуникативные:
строить
монологическое контекстное высказывание
|
1.Формирует
культуру питания как составляющую здорового образа жизни
2. Относится уважительно к традициям национальной
кухни как части культуры разных стран мира.
|
Стр.91 упр.5
РТ стр.56
|
|
|
|
|
89
|
Spotlight on Russia – 9 p.11
|
Mushrooms
Грибы.
Любимое блюдо
русской кухни
|
Комбинированный
урок
|
читают
и полностью понимают содержание текста,
составляют
кулинарный рецепт любимого
блюда из грибов ,
представляют
монологическое высказывание на основе прочитанного
|
чтение:
изучающее чтение –
текст о грибах
письмо:
кулинарный рецепт
любимого блюда из грибов
устная речь:
сообщение на
основе прочитанного
|
регулятивные:
осуществлять
познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и
познавательных задач
познавательные:
проводить
наблюдение и эксперимент под руководством учителя
коммуникативные:
использовать
адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей
|
1.Формирует
культуру питания как составляющую здорового образа жизни
2. Относится уважительно к традициям национальной
кухни как части культуры разных стран мира.
|
Россия в фокусе стр.11
|
|
|
|
|
90
|
English in Use – 9 p.92
|
Заказ столика в
ресторане
|
комбин
ированн
ый урок
|
употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают,
ведут и заканчивают диалог,
применяют
правила чтения
|
лексика:
reserve a table
чтение:
прогнозирование
содержания текста, изучающее чтение упр.1,2
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.1
устная речь:
диалоги этикетного
характера упр.3
фонетика:
правила чтения
упр.4
u (cut) a
(cat)
|
регулятивные:
принимать решения в
проблемной ситуации на основе переговоров
познавательные:
создавать и
преобразовывать модели и схемы для решения задач
коммуникативные:
организовывать и
планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
|
Умение вести диалог
на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение
конструктивно разрешать конфликты;
уважение к личности и её достоинству,
доброжелательное отношение к окружающим
|
Стр.92 упр.3
|
|
|
|
|
91
|
Extensive Reading – 9 p.93
|
Расширенное чтение:
(Технология питания) Кулинария
|
Систематизация и
обобщение знаний и умений
|
Работа в группах/парах:
употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
читают
и понимают текст, извлекают информацию,
составляют
меню дня, монологические высказывание на основе прочитанного
|
лексика:
be based on, fibra, grains,
iron, protein, wisely
чтение:
ознакомительное,
изучающее чтение - статья о здоровом питании упр.2
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.2
письмо:
Меню дня упр.4
устная речь:
сообщение на основе
прочитанного упр.3
|
регулятивные:
целеполагание,
включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в
познавательную
познавательные:
осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий
коммуникативные:
адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
|
1.Формирует
культуру питания как составляющую здорового образа жизни
2. Относится уважительно к традициям национальной кухни как части
культуры разных стран мира.
|
Стр.93 упр.4
РТ стр.57
|
|
|
|
|
92
|
Промежуточный контроль 9
|
Активизация
знаний по теме «Еда и напитки». Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия
по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.94
|
регулятивные:
адекватно
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его
реализации
познавательные:
устанавливать
причинно-следственные связи
коммуникативные:
осуществлять контроль,
коррекцию, оценку действий
|
формирование мотивации изучения
иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной
области «Иностранный язык»
|
Стр.94
|
|
|
|
|
93
|
Тест к Модулю 9
|
Тест 9. Самостоятельное выполнение тестовых заданий
по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи
|
регулятивные:
развитие умения саморегуляции
эмоциональных состояний
познавательные:
строить
классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать общие
способы работы
|
1.Осознание
возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление
к совершенствованию речевой культуры в целом
2.Осознание повышения уровня качества
знаний по предмету
|
|
|
|
|
|
94
|
|
Домашнее чтение.
«Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу. Эпизод №9
|
регулятивные:
уметь
самостоятельно контролировать своё время и управлять им
познавательные:
понимать текст ,
опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр,
выразительные средства текста
коммуникативные:
использовать адекватные
языковые средства для отображения своих чувств и мыслей
|
Испытывает интерес к самостоятельному чтению
художественной литературы на английском язык
|
|
|
|
|
|
|
|
|
95
|
10a
|
Holiday plans
Планы на канику лы
|
Усвоение новых
знаний и умений
|
овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
употребляют
в речи структуру be going to ,
читают,
извлекают информацию,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
пишут
письмо о
каникулах в любимом
городе
|
лексика:
упр..1,2
грамматика:
Структура be going to упр.5
чтение:
прогнозирование
содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение – текст о каникулах в городе
упр.2,3
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.2
аудирование с пониманием
заданной информации упр.8
устная речь:
Разговор о планах и
намерениях на будущееупр.6,7
письмо:
Письмо о каникулах
в любимом городе упр.9
|
регулятивные:
уметь
самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные:
осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий
коммуникативные:
адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
|
1.Формирует
культуру поведения через освоение норм этикета.
2. Испытывает
интерес к достопримечательностям как своей страны, так и других стран,
приобщаясь к мировой культуре.
|
Стр.97 упр.10
РТ стр.59
|
|
|
|
|
96
|
10b
|
What’s the weather like?
Какая погода?
|
Комплексное применение
знаний и умений
|
овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно
используют в речи настоящее продолженное время и структуру be going to,
прогнозируют,
читают и полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают,
ведут и заканчивают диалог,
представляют
прогноз погоды
|
лексика:
упр.1,3
грамматика:
настоящее продолженное
время (будущее значение) –be going to упр.7-9
чтение:
прогнозирование
содержания текста, поисковое чтение – диалог о погоде, одежде, ближайших
планах упр.4,5
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.4
устная речь:
Как спросить разрешения
– дать / отказать в разрешении упр.6
письмо:
прогноз погоды на
завтра в разных городах страны (таблица) упр.10
|
регулятивные:
адекватно оценивать
объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода
ресурсов на решение задачи
познавательные:
осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов Интернет и газет
коммуникативные:
организовывать и
планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели
и функции участников, способы взаимодействия, строить диалогическое
контекстное высказывание
|
1.Формирует
культуру поведения через освоение норм этикета.
2. Испытывает интерес к достопримечательностям как своей страны,
так и других стран, приобщаясь к мировой культуре.
|
Стр.99 упр.10
РТ стр.60
|
|
|
|
|
97
|
10с
|
Weekend fun
Выход ные с
удовольствием
|
Актуализация знаний
и умений
|
овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
употребление
союзов- связок,
читают
и извлекают информацию,
представляют
монологическое высказывание на основе прочитанного, пишут электронное письмо о планах на выходные
|
лексика:
fabulous, head back, look
forward to something/ doing something, run errands
грамматика:
союзы- связки (because-so) упр.3,
чтение:
поисковое чтение – email
– сообщение о планах на выходные дни упр.2
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.2
устная речь:
высказывания о
планировании выходных упр.1
письмо:
Электронное письмо
о планах на выходные упр.5
|
регулятивные:
устанавливать
целевые приоритеты;
построению
жизненных планов во временной перспективе,
уметь самостоятельно
контролировать своё время и управлять им
познавательные:
осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий
коммуникативные:
адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
|
1.Формирует
культуру поведения через освоение норм этикета.
2. Испытывает интерес к достопримечательностям как своей страны,
так и других стран, приобщаясь к мировой культуре.
|
Стр.100 упр.5
РТ стр.61
|
|
|
|
|
98
|
10d
|
Культурный уголок В
Эдинбург на каникулы
|
Систематизация и
обобщение знаний и умений
|
употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
читают
и полностью понимают содержание текста,
представляют
монологическое высказывание,
составляют
буклет о достопримечательностях Москвы
|
лексика:
admire, architecture, band,
childhood, fire, musician, piper, provide, tour, tunnel, folk music, range
from, remind sb of sth, accurate, bagpipes, except, kilt, military, object,
hot air balloon, transparent, treasure, tricycle, crown jewels,
multiplication table, experience
чтение:
Прогнозирование
содержания , поисковое и изучающее чтение – статья о достопримечательностях
Эдинбурга упр.1-3
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.1,2
устная речь:
высказывания на
основе прочитанного упр.4
письмо:
туристический
буклет о достопримечательностях Москвы упр.5
|
регулятивные:
целеполагание,
включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в
познавательную
познавательные:
осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
коммуникативные:
строить
монологическое контекстное высказывание
|
Уважение к истории,
культуре страны изучаемого
языка;
гражданский
патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну.
|
Стр.101 упр.5
РТ стр.62
|
|
|
|
|
99
|
Spotlight on Russia – 10 p.12
|
Sochi Сочи
|
Комбинированный
урок
|
читают
и полностью понимают содержание текста,
начинают,
представляют монологическое высказывание на основе прочитанного,
пишут
рассказ о летнем отдыхе
|
чтение:
изучающее чтение – текст
о Сочи – столице российских курортов
устная речь:
обсуждение
прочитанного
письмо:
рассказ о своих
лучших каникулах
|
регулятивные:
самостоятельно
анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем
ориентиров действия в новом учебном материале
познавательные:
создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения задач
коммуникативные:
адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью
|
1.Формирует
культуру поведения через освоение норм этикета.
2. Испытывает
интерес к достопримечательностям как своей страны, так и других стран,
приобщаясь к мировой культуре.
|
Россия в фокусе стр.12
|
|
|
|
|
100
|
English in Use – 10p.102
|
Бронирование
номера в гостинице
|
Комбинированный
урок
|
употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
предвосхищают
содержание текста, читают и полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают,
ведут и заканчивают диалог,
тренируют
правила чтения
|
лексика:
single/double room, check
in/out, reservation, en suite, per night
чтение:
прогнозирование
содержания, поисковое, изучающее чтение упр.2,3
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.2
устная речь:
диалоги этикетного
зхарактераупр.4
фонетика:
правила чтения
упр.5
o (dog)
a (want)
aw (law)
ough (ought)
|
регулятивные:
принимать решения в
проблемной ситуации на основе переговоров;
познавательные:
создавать и
преобразовывать модели и схемы для решения задач
коммуникативные:
организовывать и
планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели
и функции участников, способы взаимодействия, строить диалогическое
контекстное высказывание
|
Умение вести диалог
на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение
конструктивно разрешать конфликты;
уважение к личности и её достоинству,
доброжелательное отношение к окружающим.
|
РТ стр.77
|
|
|
|
|
101
|
Extensive Reading – 10 p.103
|
Пляжи
|
Систематизация и
обобщение знаний и умений
|
читают
комикс и извлекают заданную информацию,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
представляют
монологическое высказывание на основе прочитанного,
составляют рассказ
о пляже в России
|
лексика:
crash, dunes, frind,
pebbles, stretch, ultimate, volcano
чтение:
поисковое,
изучающее чтение – статья о побережьях и пляжах упр.2-4
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.2
устная речь:
высказывания на
основе прочитанного упр.4
письмо:
рассказ о пляжах в
России упр.5
|
регулятивные:
осуществлять
познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных
задач
познавательные:
самостоятельно
проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента
коммуникативные:
адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью
адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью
|
1.Формирует
культуру поведения через освоение норм этикета.
2. Испытывает интерес к достопримечательностям как своей страны, так
и других стран, приобщаясь к мировой культуре.
|
РТ стр.78
|
|
|
|
|
102
|
Контрольная работа
№ 3
|
Самостоятельное
выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию,
письму и устной речи
|
регулятивные:
прилагать волевые
усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей
познавательные:
осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий
коммуникативные:
использовать
адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и
потребностей
|
потребность в
самовыражении и самореализации, социальном признании;
стремление к совершенствованию речевой
культуры в целом
|
|
|
|
|
|
103
|
|
Домашнее чтение.
«Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу. Эпизод №10
|
регулятивные:
уметь самостоятельно
контролировать своё время и управлять им
познавательные:
понимать текст ,
опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр,
выразительные средства текста
коммуникативные:
использовать адекватные
языковые средства для отображения своих чувств и мыслей
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.