Тематическое планирование уроков русского языка в 4 классе

Календарно-тематический план уроков  русского языка

4 класс (по ФГОС)

№ п/п

Тема урока

Тип урока

Основное содержание

Планируемые результаты

Виды деятельности обучающихся (УУД)

Виды контроля

Дата проведения

Предметные

Метапредметные

Личностные

обучающийся научится

обучающийся получит возможность научиться

4а

4б

4в

4г

Раздел  Повторение   (количество часов -17)

1

Вводный урок. Знакомство с учебником «Русский язык»

Урок отработки умений и рефлексии

Знакомство  с учебником, вычитывание информации из иллюстраций, с обложки, из оглавления;

-пользоваться информацией учебника; -различать      звуки и  буквы; -характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие; -пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем,  для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках -анализировать и кратко характеризо-вать звуки речи, состав слова, части речи, предложение; -пользоваться информацией учебника; -различать      звуки и  буквы; характеризо-вать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие; -пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем,  для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках -анализировать и кратко характеризо-вать звуки речи, состав слова, части речи, предложение;

-пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем, для упорядочи-вания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках. воспринимать слова на слух и правильно  произносить произносить новые слова - осознавать единство звукового состава слова и его значения. - осознавать слог как минимальную произносительную единицу. -пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем, для упорядочи-вания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках. воспринимать слова на слух и правильно  произносить произносить новые слова - осознавать единство звукового состава слова и его значения. - осознавать слог как минимальную произносительную единицу.

-выделение учебной  задачи  на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного. - развитие умения самостоятельно ставить новые учебные задачи, выбирать условия, способы действия, для их решения;  - развитие умения с большой долей самостоятельности работать с моделями; – соотнесение результатов с реальностью в рамках изученного материала. - развитие умение слышать, слушать и понимать партнера, - планирование и согласованное выполнения совместной деятельности -распреде-ление  ролей, взаимное контролирование действий друг друга, - развитие умения договариватьсявести дискуссию, правильно выражать свои мысли, -оказывать поддержку друг другу; – находение общего  решения  при работе в паре и группе.

-развитие организации-онных умений на уроках русского языка:  -понимание необходимости беречь свой родной язык как часть русской национальной культуры: -формирование у уч-ся любви к России, к своей малой родине, природе, школе,  семье. -осознание смысла учения и личной ответственности за будущий результат; -развитие умения открыто выражать свою позицию на уроках, - развитие умения адекватно оценивать себя и окружающих; положительное отношение к учению, проявление желания умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

-расширение словарного запаса -умение отличать законы языка от правил письма; видеть особенности ударения в разных языках -систематизация знаний о графике как науке (обобщение знаний в виде схемы) -умение читать слова по транскрипции -систематизация знаний об орфограммах -выполнение творческих заданий повышенной трудности; -постановка знаков препинания в предложениях; выбор алгоритма -умение самостоятельно записывать текст по памяти и выполнять самопроверку – нахождение способа проверки написания слова; – умение без ошибок списывать несложный текст, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации; – выполнение фонетического разбора -применение на письме изученных орфографических правил; – анализирование и характеристика звуков речи, состава слова, частей речи, предложения; – различие произношения и написания слов; - выделение значимых частей слова, признаков изученных частей речи, типов предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске. -списывание без ошибок несложного текста, соблюдение изученных  норм орфографии и пунктуации; – обозначение орфограмм , изученных  во 2–3 классах, в словах и между словами.

2

Стартовая диагностическая работа

Урок развивающего  контроля

Уметь грамотно и каллигра-фически верно списывать текст

Контрольный диктант

3

Повторение по теме «Фонетика. Слог и ударение»

Урок отработки умений и рефлексии

Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Различение согласных звонк./ глух., мягк. и тверд., парн. и непарн.. Гласные ударн. и безударн. Деление слов на слоги, ударение.

Текущий устный опрос

4

Повторение по теме «Фонетика и графика»

Урок отработки умений и рефлексии

Обозначение на письме мягкости согласных звуков. Списывание текста

Текущий устный опрос

5

Фонетический разбор слова

Урок отработки умений и рефлексии

Звуки и буквы гласные и согласные, их классификация; словарная работа; роль транскрипции в языке; порядок фонетического разбора

Текущий устный опрос

6

Повторение по теме «Орфография»

Урок отработки умений и рефлексии

Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизно-симых и удвоенных согласных. Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн. Разделительные Ъ и Ь знаки

Текущий устный опрос

7

Контрольное списывание

Урок развивающего контроля

Письмо под диктовку, правильное оформление предложения на письме.

Контрольное списывание

8

Повторение изученных орфограмм и их графического обозначения

Урок отработки умений и рефлексии

Правописание безударных гласных, парных звуков и глухих согласных, непроизносимых и удвоенных согласных.  Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн. Разделительные Ъ и Ь знаки

-выделение учебной  задачи  на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного. - развитие умения самостоятельно ставить новые учебные задачи, выбирать условия, способы действия, для их решения;  - развитие умения с большой долей самостоятельности работать с моделями; - развивать умение слышать, слушать и понимать партнера, -распределение  ролей, взаимное контролирование действий друг друга, - развитие умения договариватьсявести дискуссию, правильно выражать свои мысли  -оказывать поддержку друг другу; – находение общего  решения  при работе в паре и группе.

-развитие организации-онных умений на уроках русского языка:  -понимание необходимости беречь свой родной язык как часть русской национальной культуры: -формирование у уч-ся любви к России, к своей малой родине, природе, школе,  семье. -осознание смысла учения и личной ответственности за будущий результат; -развитие умения открыто выражать свою позицию на уроках, - развитие умения адекватно оценивать себя и окружающих положительное отношение к учению, проявление желания умело пользоваться русским языком. -решение учебной задачи под руководством учителя.

Текущий устный опрос

9

Написание слов с изученными орфограммами

Урок отработки умений и рефлексии

Текущий устный опрос

10

Повторение по теме «Состав слова»

Урок отработки умений и рефлексии

Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Значение суффиксов и приставок

Текущий устный опрос

11

Повторение по теме «Части речи»

Урок отработки умений и рефлексии

Имя существительное, имя прилагательное, местоимение, глагол, их значение и употребление

Текущий устный опрос

12

Повторение по теме «Синтаксис»

Урок отработки умений и рефлексии

Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Текущий устный опрос

13

Р/р. Обучающее изложение «Золотой рубль»

Урок общеметодологической направленности

Тема и главная мысль текста, план. Составление связного текста.

14-16

Работа над ошибками. Повторение по теме «Пунктуация»

Урок общеметодологической направленности

Знаки препинания в конце предложения (., …, !, ?,знаки)

Текущий устный опрос

17

Контрольный диктант с грамматическим заданием по повторению по тексту администрации

Урок развивающего  контроля

Письмо под диктовку, правильное оформление предложения на письме, постановка знаков препинания

Контрольный диктант

Раздел  Предложение. Текс (количество часов - 31)

18

Работа над ошибками. Простое и сложное предложение.

Урок открытия нового знания

Главн. и второстеп. члены предложения. Связь слов в предложении. Прост.распространен. и нераспростр. предложения.  Сложные предложения.

-различать предложение словосочетание, слово; -устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении -классифици-ровать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения -определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения; -находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения -выделять предложения с однородными членами. -применять правила правописания (в объёме содержания курса); -определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника; -безошибоч-но списывать текст объёмом 80—90 слов; -писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания; -проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки. -оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста; -соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор); -выражать собственное мнение и аргументировать его; -самостоя-тельно озаглавливать текст; -составлять план текста; различать предложение словосочетание, слово; -устанавли-вать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении -классифици-ровать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения -определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения; -находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения -выделять предложения с однородными членами. -применять правила правописания (в объёме содержания курса); -определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника; -безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов; -писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания; -проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки. -оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

-соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников; -строить самостоятельно связные тексты, редактировать и записывать их; -находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ ; -различать второстепенные члены предложения —определения, дополнения, обстоятельства; -выполнять в соответствии с предложен-ным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора; -различать простые и сложные предложения -осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; -подбирать примеры с определённой орфограммой; -при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок; -при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить её в последующих письменных работах. - создавать тексты по предложенному заголовку; -подробно или выборочно пересказывать текст; -переска-зывать текст от другого лица; -составлять устный рассказ на определён-ную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение -корректи-ровать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи; -анализи-ровать последовательность собственных действий при работе над изложениями сочинениями и соотносить их с разработан-ным алгоритмом; -оценивать соблюдение норм русского и родного литературного языка в речи собеседников; -находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ ; -выполнять в соответствии с предложен-ным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора; -различать простые и сложные предложения -осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; -подбирать примеры с определённой орфограмм-мой;  создавать тексты по предложенному заголовку; -составлять устный рассказ на определённую тему . -оценивать правильность выполнения учебной задачи.

-уметь формулировать тему и цели урока;  -уметь составлять алгоритм и последовательность действий; -контролировать свою деятельность способом сравнения с образцом; - уметь видеть свою ошибку; - уметь оценивать процесс и результат деятельности. -уметь строить устные высказывания формулировать проблему и пути  её решения; -искать и выделять необходимую информацию; -структуриро-вать знания и строить модели; -выбирать основания и критерии для сравнения;  -классифици-ровать объекты; -устанавливать причинно-следственные связи. - соблюдать правила рече-вого этикета; -развивать умение слушать и слышать учителя, ученика;   -вступать в диалог; - сотрудничать с другими людьми в решении учебных задач; -  адекватно оценивать себя,  свою работу в паре, группе. - соблюдать правила речевого этикета; - уметь, договариваться с людьми иных позиций, понимать точку зрения другого; -предвидеть последствия коллективных решений

-развитие организацион-ных умений на уроках русского языка: -осознание смысла учения и личной ответственности за будущий результат; -развитие умения открыто  выражать свою позицию на уроках, -  развитие умения адекватно оценивать себя и окружающих;

-различение и употребление в речи простых и сложных предложений. -развитие пунктуационных умений учащихся (постановка знаков препинания в простом предложении с однородными членами). -развитие умения производить синтаксический разбор предложений изученных типов. -формирование умений различать художественный и учебно-научный тексты и по-разному читать эти тексты. -развитие навыков изучающего и ознакомительно-го чтения. -различие простого предложения с однородными членами и сложного предложения с союзом и, с бессоюзной связью – применение теоретических знания о простом предложении с однородными членами; – «чтение » схем и расстановка  знаков препинания в предложениях с однородными членами; – выполнение синтаксического разбора  простого предложения – узнавание  в тексте простых предложений; – приведение примеров разных видов предложений - умение работать со схемами предложений, рассуждать по образцу, выполнять письмо текста по памяти с самопроверкой, употребление предложений с однородными членами в собственной письменной речи – узнавание  в тексте словосочетаний, простых предложений; – приведение  примеров повествовательных, вопросительных и побудительных предложений; –  умение определять предложения по цели высказывания и интонации –  умение приводить примеры предложений с однородными членами; – умение ставить знаки препинания в конце предложений -выделение в тексте темы, основной мысли. -составление плана текста.  -  умение правильное изложить свои мысли, правильно последовательно, логически , грамотно построить предложение - умение писать  под диктовку, правильно оформлять предложения на письме,  правильно проставлять знаки препинания в предложениях . - модели-рование ситуаций, связанных с темами раздела. -Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов, схем решения учебных задач.

Текущий устный опрос

19

Предложения с однородными членами

Урок открытия нового знания

Отличительные особенности простого предложения с однородными членами. Простановка знаков препинания  в предложениях с однородными членами.

Текущий устный опрос

20-21

Запятая в предложениях с однородными членами, соединенными союзами и, а, но

Урок открытия нового знания

Текущий устный опрос

22-24

Постановка запятой в предложениях с однородными членами

Урок отработки умений и рефлексии

Знаки препинания при однородных членах

Фронтальный опрос

25

Проверочная работа по теме «Предложения с однородными членами»

Урок развивающего  контроля

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

-развитие организаци-онных умений на уроках русского языка: -осознание смысла учения и личной ответственности за будущий результат; -развитие умения открыто  выражать свою позицию на уроках, -  развитие умения адекватно оценивать себя и окружающих;

Прове- рочная работа

26

Работа над ошибками. Развитие пунктуацион-ных умений.

Урок отработки умений и рефлексии

Нахождение и исправление ошибок . Знаки препинания в предложениях с однородными членами

Текущий устный опрос

27

Контрольный диктант по теме « Запятая в предложении с однородными членами»

Урок развивающего  контроля

Письмо под диктовку, правильное оформление предложения на письме, постановка знаков препинания в предложениях с однородными членами

Контрольный диктант

28

Работа над ошибками. Постановка запятой в предложениях с однородными членами

Урок отработки умений и рефлексии

Повторение изученных орфограмм и пунктограмм

-осознание смысла учения и личной ответственности за будущий результат; -развитие умения открыто выражать свою позицию на уроках, - развитие умения адекватно оценивать себя и окружающих -положи-тельное отношение к учению, проявление желания умело пользоваться русским языком.

Текущий устный опрос

29

Р/р. Обучающее сочинение «Что я люблю»

Урок общеметодологической направленности

Последовательное, логичное, грамматически правильное изложение своих мыслей, правильное построение предложения

Индивидуальный опрос

30

Работа над ошибками. Отличие простого предложения от сложного.

Урок открытия нового знания

Правило расстановки знаков препинания в сложном предложении; словарная работа

-уметь формулировать тему и цели урока;  -уметь составлять алгоритм и последовательность действий; -контролировать свою деятельность способом сравнения с образцом; - уметь видеть свою ошибку; - уметь оценивать процесс и результат деятельности. -уметь строить устные высказывания -формулиро-вать проблему и пути  её решения; -искать и выделять необходимую информацию; -структуриро-вать знания и строить модели; -выбирать основания и критерии для сравнения;  -классифици-ровать объекты; -устанавливать причинно-следственные связи. - соблюдать правила рече-вого этикета; -развивать умение слушать и слышать учителя, ученика;   -вступать в диалог; - сотрудничать с другими людьми в решении учебных задач; -  адекватно оценивать себя,  свою работу в паре, группе. - соблюдать правила рече-вого этикета; - уметь, договариваться с людьми иных позиций, понимать точку зрения другого; -предвидеть последствия коллективных решений

Текущий устный опрос

31

Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но

Урок открытия нового знания

Постановка знаков препинания в сложном предложении

Текущий устный опрос

32-33

Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но и в простом предложении с однородными членами и союзами и, а, но

Урок общеметодологической направленности

Постановка знаков препинания в сложном предложении

Текущий устный опрос

34

Контрольный диктант по теме: «Сложные предложения»

Урок развивающего  контроля

Письмо под диктовку, правильное оформление предложения на письме, постановка знаков препинания

-осознание смысла учения и личной ответственности за будущий результат; -развитие умения открыто выражать свою позицию на уроках, - развитие умения адекватно оценивать себя и окружающих -положи-тельное отношение к учению, проявление желания умело пользоваться русским языком.

Контрольный диктант

35-36

Работа над ошибками. Закрепление по теме «Запятая в сложном предложении и в простом предложении с однородными членами»

Урок отработки умений и рефлексии

Повторение изученных орфограмм и пунктограмм

Текущий устный опрос

37

Проверочная работа по теме «Сложные предложения с союзами и, а, но  Из чего состоят предложения с прямой речью

Урок развивающего  контроля

Постановка знаков препинания в сложном предложении с союзами и, а, но Состав предложения с прямой речью; значение прямой речи

Проверочная работа

38

Работа над ошибками. Закрепление по теме «Запятая в сложном предложении и в простом предложении с однородными членами»

Урок отработки умений и рефлексии

Повторение изученных орфограмм и пунктограмм

Текущий устный опрос

39

Понятие о прямой речи. Урок-исследование

Урок отработки умений и рефлексии

Нахождение и исправление ошибок в сочинении

-осознание смысла учения и личной ответственности за будущий результат; -развитие умения открыто выражать свою позицию на уроках, - развитие умения адекватно оценивать себя и окружающих -развитие положи-тельного отношение к учению, проявление желания умело пользоваться русским языком.

Текущий устный опрос

40

Р/р. Обучающее сочинение «Субботний вечер у нас дома»

Урок общеметодологической направленности

Выделение в тексте темы, основной мысли. Составление плана текста.

41-42

Работа над ошибками. Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Урок открытия нового знания

Правило расстановки знаков препинания в предложениях с прямой речью;

Текущий устный опрос

43

Запись цитаты в виде предложения с прямой речью Урок-практикум

Урок отработки умений и рефлексии

Нахождение и исправление ошибок в сочинении Правило оформления цитаты на письме

-уметь формулировать тему и цели урока;  -уметь составлять алгоритм и последовательность действий; -контролировать свою деятельность способом сравнения с образцом; - уметь видеть свою ошибку; - уметь оценивать процесс и результат деятельности. -уметь строить устные высказывания формулировать проблему и пути  её решения; -искать и выделять необходимую информацию; -структуриро-вать знания и строить модели;

Текущий устный опрос

44

Постановка знаков препинания в простом предложении с однородными членами, в сложном предложении и в предложениях с прямой речью

Урок открытия нового знания

Умение «читать» схемы и расставлять знаки препинания в предложениях.

-осознание смысла учения и личной ответственности за будущий результат; -развитие умения открыто выражать свою позицию на уроках, - развитие умения адекватно оценивать себя и окружающих -положи-тельное отношение к учению, проявление желания умело пользоваться русским языком.

Текущий устный опрос

45

Р/р. Обучающее изложение «В здоровом теле здоровый дух»

Урок общеметодологической направленности

Выделение в тексте темы, основной мысли. Сос-тавление плана текста. Составление связного текста

Индивидуальный опрос

46

Работа над ошибками. Закрепление по теме «Предложение. Текст»

Урок отработки умений и рефлексии

Нахождение и исправление ошибок в изложении

Текущий устный опрос

47

Контрольный диктант по теме «Предложение. Текст»

Урок развивающего  контроля

Письмо под диктовку, правильное оформление предложения на письме, постановка знаков препинания

Контрольный диктант

48

Работа над ошибками. Закрепление по теме «Предложение. Текст» Урок-соревнование

Урок отработки умений и рефлексии

Повторение изученных орфограмм и пунктограмм

Текущий устный опрос

Раздел  Слово. Части речи и члены предложения (количество часов -96)

49

Имя существитель-ное как часть речи.

Урок открытия нового знания

Слово и его значение. Имя существительное, значение и употребление. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы кто? что?, имен существительных мужского, женского и среднего рода

-распознавать грамматические признаки слов; - с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы). -формировать орфографиическую зоркость,

-проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; - оценивать правильность проведения морфологического разбора; -находить в тексте части речи: личные местоимения, наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

- уметь выбирать необходимые формулировки-схемы, модели, -сопоставлять свои собственные выводы с образцом; - уметь адекватно оценивать степень трудности выполнения учебной задачи, вносить соответствующие коррективы в процесс  её выполнения; -использовать  проектную деятельность по самостоятельно выбранной теме -учиться извлекать,  преобразовывать, использовать текстовую информацию в таблицу, схему, выстраивание алгоритма по применению правила, составление по плану рассказа на лингвистиче-скую тему и т.д.); -развивать устную научную речь (высказывания на лингвистические темы); -развивать совершенствование орфоэпических навыков, количественное и качественное обогащение словарного запаса, -развивать связную письменную речь. –использовать разного рода визуальные подсказки  и ключи; –работать с правилами и определениями как учебно-научными текстами; –систематизиро-вать работу с различными словарями, накапливать необходимый словарный запас. -учиться  взаимодейство-вать в паре или группе учеников, в коллективной  проектной деятельности.

-понимание необходимости беречь свой родной язык, как часть русской национальной культуры; - развитие и  совершенствование собственной  устной  связной речи -развитие организацион-ных умений на уроках русского языка: -осознание смысла учения и личной ответственности за будущий результат; -развитие умения открыто  выражать свою позицию на уроках, -  развитие умения адекватно оценивать себя и окружающих; - взаимодействие в паре или группе учеников, в  проектной деятельности. -развитие умения,  основанного на восприятии (слушании) и понимании автора (собеседника); -развитие и  совершенствование собственной  устной  связной речи

-умение различать простое предложение с однородными членами от сложного предложения (с союзом и, с бессоюзной связью). -развитие пунктуационных умений учащихся (постановка знаков препинания в сложном предложении из двух частей). -развитие умения производить синтаксический разбор предложений изученных типов -составление предложений по заданному типу -простановка знаков препинания в предложении, где прямая речь следует за словами автора и наоборот. -развитие умения пунктуационно оформлять предложения с прямой речью -самостоятель-ное составление предложений по заданной схеме -умение различать имена существительные, отвечающие на вопросы кто? и что?; имена существительные мужского, женского и среднего рода; -различение падежей имен существительных. -умение определять  склонения имен существительных. – умение различать склонения имен существительных; – умение изменять существительные по числам, падежам (падежные вопросы) - умение работать с текстом; искать  слова на заданное условие (склонение, падеж, число и т. д.) -обогащение словарного запаса - выполнение морфологического разбора имени существительного -составление предложений со словами на заданную орфограмму -применение изученных орфограмм при написании контрольного диктанта - умение писать изложение повествовательного характера по плану. -развитие умения производить синтаксический разбор предложений изученных типов -умение письменно оформлять собственную разговорную речь -применение полученных теоретических знаний; – «чтение» схем Предложений –  умение отличать простые предложения с однородными членами от сложных; – расставлять запятые; –умение  составлять по схемам предложения и грамотно оформлять их на письме; -самосто-ятельное составление предложений по заданной схеме умение различать простое предложение с однородными членами от сложного предложения (с союзом и, с бессоюзной связью). -развитие пунктуационных умений учащихся (постановка знаков препинания в сложном предложении из двух частей). -развитие умения производить синтаксический разбор предложений изученных типов -составление предложений по заданному типу -простановка знаков препинания в предложении, где прямая речь следует за словами автора и наоборот. -развитие умения пунктуационно оформлять предложения с прямой речью -самостоятель-ное составление предложений по заданной схеме -умение различать имена существительные, отвечающие на вопросы кто? и что?; имена существительные мужского, женского и среднего рода; -различение падежей имен существительных. -умение определять  склонения имен существительных. – умение различать время глаголов; – умение изменять глаголы по числам,  и родам в прошедшем времени - умение работать с текстом; искать  слова  и предложения на заданное условие : по схемам, по транскрипции. итд -обогащение словарного запаса - выполнение морфологического разбора разных частей речи -составление предложений со словами на заданную орфограмму -применение изученныхорфограмм при написании контрольного диктанта - умение писать изложение повествовательного характера по плану. -развитие умения производить синтаксический разбор предложений изученных типов -умение письменно оформлять собственную разговорную речь -применение полученных теоретических знаний; – «чтение» схем предложений -развитие умения пунктуационно оформлять предложения с прямой речью -самостоятель-ное составление предложений по заданной схеме -умение различать имена прилагатель-ные мужского, женского и среднего рода и мн. числа; -развитие умения производить синтаксический разбор предложений изученных типов -составление предложений по заданному типу -простановка знаков препинания в предложении с прямой речью -развитие умения пунктуационно оформлять предложения с прямой речью -самосто-ятельное составление предложений по заданной схеме - умение работать с текстом; искать  слова на заданное условие (склонение, падеж, число и т. д.)  -обогащение словарного запаса - выполнение морфологического разбора имени глагола -составление предложений со словами на заданную орфограмму -применение изученных орфограмм при написании контрольного диктанта - умение писать изложение повествовательного характера по плану. -развитие умения производить синтаксический разбор предложений изученных типов -умение письменно оформлять собственную разговорную речь -применение полученных теоретических знаний; – «чтение» схем предложений –  умение отличать простые предложения с однородными членами от сложных; – расставлять запятые; –умение  составлять  предложения по схемам и грамотно оформлять их на письме; -самосто-ятельное составление предложений по заданной схеме -умение различать простое предложение с однородными членами от сложного предложения (с союзом и, с бессоюзной связью). -развитие пунктуационных умений учащихся (постановка знаков препинания в сложном предложении из двух частей). -развитие умения производить синтаксический разбор предложений изученных типов -составление предложений по заданному типу -простановка знаков препинания в предложении с прямой речью. -развитие умения пунктуационно оформлять предложения с прямой речью -самосто-ятельное составление предложений по заданной схеме -умение определять  спряжение глаголов. - умение работать с текстом; искать  слова на заданное условие (склонение, падеж, число , спряжение и т. д.) -обогащение словарного запаса - выполнение морфологического разбора глагола - умение писать изложение повествовательного характера по плану. - умение писать сочинение на заданную тему. -умение применять изученный теоретический материал, орфографические и пунктуационные правила при выполнении практических заданий

Текущий устный опрос

50

Постоянные и непостоянные признаки имен существительных Урок-исследование

Урок общеметодологической направленности

Имя существительное в роли подлежащего, в роли второстепенных членов предложения

Текущий устный опрос

51

Роль имен существитель-ных в предложении и в речи. Многозначные слова, синонимы, антонимы. Урок-игра

Урок отработки умений и рефлексии

Использование словарей русского языка. Роль имен существительных в речи

-выявлять слова, значение которых требует уточнения; -определять значение слова по тексту  или толковому словарю -подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.

-подбирать антонимы при  сравнении предметов -различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении -оценивать уместность использования слов в тексте;

Текущий устный опрос

52

Словоизменен-ие имен существитель-ных

Урок открытия нового знания

Падеж, изменение имен существительных по падежам, употребление в предложении существительных в разных формах

-распознавать грамматические признаки слов; - с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы). -формировать орфографии-ческую зоркость, использовать разные способы выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. -выявлять слова, значение которых требует уточнения;

-проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора; -находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Текущий устный опрос

53

Изменение имен существитель-ных по падежам. Урок-исследование

Урок открытия нового знания

Падеж, изменение имен существительных по падежам, употребление в предложении существительных в разных формах

-понимание необходимости беречь свой родной язык, как часть русской национальной культуры; - развитие и  совершенствование собственной  устной  связной речи -развитие организаци-онных умений на уроках русского языка: -осознание смысла учения и личной ответственности за будущий результат; -развитие умения открыто  выражать свою позицию на уроках, -  развитие умения адекватно оценивать себя и окружающих; - взаимодей-ствие в паре или группе учеников, в  проектной деятельности. -развитие умения,  основанного на восприятии (слушании) и понимании автора (собеседника);

Текущий устный опрос

54

Изменение по падежам имен существитель-ных в един. и множ. числе

Урок открытия нового знания

Текущий устный опрос

55

Именительный и винительный падежи

Урок открытия нового знания

Тонкости употребления именительного и винительного падежей в речи, роль слов в этой форме в предложении, умение определять падеж имен существительных

Текущий устный опрос

56

Родительный падеж

Урок открытия нового знания

Особенности употребления имен сущест-вительных в родительном падеже, определение падежа имен существ.-х

-выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения; -использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения орфографических и/или речевых задач.

Текущий устный опрос

57

Дательный падеж .

Урок открытия нового знания

Особенности употребления имен существительных в дательном падеже, определение падежа имен существ.-х

-распознавать грамматические признаки слов; - с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы). -формировать орфографи-ческую зоркость,  использовать разные способы выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове.

- уметь выбирать необходимые формулировки-схемы, модели, -сопоставлять свои собственные выводы с образцом; - уметь адекватно оценивать степень трудности выполнения учебной задачи, вносить соответствующие коррективы в процесс  её выполнения; -использовать  проектную деятельность по самостоятельно выбранной теме -учиться извлекать,  преобразовывать, использовать текстовую информацию в таблицу, схему, выстраивание алгоритма по применению правила, составление по плану рассказа на лингвистиче-скую тему и т.д.); -развивать устную научную речь (высказывания на лингвистические темы); -развивать совершенствование орфоэпических навыков, количественное и качественное обогащение словарного запаса, -развивать связную письменную речь. –использовать разного рода визуальные подсказки  и ключи; –работать с правилами и определениями как учебно-научными текстами; –системати-зировать работу с различными словарями, накапливать необходимый словарный запас. -учиться  взаимодейство-вать в паре или группе учеников, в коллективной  проектной деятельности. развивать устную речь количественное и качественное обогащение словарного запаса, -развивать связную письменную речь. -учиться извлекать,  преобразовывать использовать текстовую информацию в таблицу, схему,

Текущий устный опрос

58

Творительный падеж

Урок открытия нового знания

Особенности употребления имен существитель-ных в творительном падеже, определение падежа имен существ.-х

Текущий устный опрос

59

Предложный падеж

Урок открытия нового знания

Особенности употребления имен существительных в предложном падеже, определение падежа имен существ.-х

-оценивать правильность своих суждений -применять  изученные правила правописания –  при составлении собственных текстов, чтобы избежать орфографических или пунктуационных ошибок, использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы; -при работе над ошибками осознавать причины их  появления и определять способы действий, помогающие предотвратить их в последую-щих письменных работах; – различать разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, подбор слов с ударной морфемой итд

-понимание необходимости беречь свой родной язык, как часть русской национальной культуры; - развитие и  совершенствование собственной  устной  связной речи -развитие организаци-онных умений на уроках русского языка: -осознание смысла учения и личной ответственности за будущий результат; -развитие умения открыто  выражать свою позицию на уроках, -  развитие умения адекватно оценивать себя и окружающих; - взаимодей-ствие в паре или группе учеников, в  проектной деятельности. -развитие умения,  основанного на восприятии (слушании) и понимании автора (собеседника);

Текущий устный опрос

60

Обобщение по теме «Изменение имен существитель-ных по падежам» Урок-соревнование

Урок общеметодологической направленности

Падежи имен существительных,  изменение слов по падежам, определение падежа имени существитель-ного в словосочетаниях

Текущий устный опрос

61

Проверочная работа по теме «Изменение имен существитель-ных по падежам»

Урок развивающего  контроля

Различение 1, 2, 3-го склонения существительных

-определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение; -выявлять слова, значение которых требует уточнения; -формировать орфографическую зоркость.

Проверочная работа

62

Работа над ошибками. Три склонения имен существитель-ных.

Урок отработки умений и рефлексии

Различение 1, 2, 3-го склонения существительных

63-64

Способ определения склонения имен существитель-ных Урок-исследование

Урок открытия нового знания

Типы склонений имен существительных, определение склонений имен существитель-ных

-распознавать грамматические признаки слов; - с учетом совокупности выявленных признаков относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы). -формировать орфографическую зоркость, использовать разные способы выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. -выявлять слова, значение которых требует уточнения; -определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение; -определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря -распознавать грамматические признаки слов; - с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы). -безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов; -проверять текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Текущий устный опрос

65

Морфологический разбор имени существитель-ного Урок-практикум

Урок открытия нового знания

Типы склонений имен существительных, определение склонений имен существительных, морфологический разбор имен существительных

-проводить морфологический разбор имён существительных по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

-понимание необходимости беречь свой родной язык, как часть русской национальной культуры; - развитие и  совершенствование собственной  устной  связной речи -развитие организаци-онных умений на уроках русского языка: -осознание смысла учения и личной ответственности за будущий результат; -развитие умения открыто  выражать свою позицию на уроках, -  развитие умения адекватно оценивать себя и окружающих; - взаимодейст-вие в паре или группе учеников, в  проектной деятельности. -развитие умения,  основанного на восприятии (слушании) и понимании автора (собеседника); - осознание смысла учения и личной ответственности за будущий результат; -готовность открыто выражать свою позицию на уроках, адекватная самооценка;

Текущий устный опрос

66

Понятие о несклоняемых именах существитель-ных и особенностях их употребления.

Урок открытия нового знания

Знакомство с несклоняемыми существительными

-осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; -применять изученные правила правописания – подбирать примеры с определенной орфограммой –  при составлении собственных текстов, чтобы избежать орфографических или пунктуационных ошибок, использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы; -при работе над ошибками осознавать причиныих появления и определять способы действий, помогающие предотвратить их в последую-щих письменных работах; – различать разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, подбор слов с ударной морфемой, знание фонетических особенностей орфограммы, использование орфографического  и толкового словаря при возникновении спорных ситуаций.

Текущий устный опрос

67

Р/р. Обучающее сочинение «Пальчики оближешь!»

Урок общеметодологической направленности

Определение и раскрытие темы и основной мысли в сочинении, выделение частей в сочинении

Индивидуальный опрос

68-69

Мягкий знак после шипящих на конце существитель-ных женского рода Урок-игра

Урок отработки умений и рефлексии

Нахождение и исправление ошибок в сочинении

Текущий устный опрос

70

Контрольный диктант с грамматическим заданием за первое полугодие по тексту администрации

Урок развивающего контроля

Письмо под диктовку, правильное оформление предложения на письме, постановка знаков препинания

-развивать совершенствование орфоэпических навыков, количественное и качественное обогащение словарного запаса, -развивать связную письменную речь. –использовать разного рода визуальные подсказки  и ключи;

71-72

Работа над ошибками. Написание слов с орфограммой «Буква ь после шипящих на конце имен существитель-ных», графическое обозначение выбора написания

Урок открытия нового знания

Мягкий знак после шипящих на конце существительных женского рода 3-го склонения, правописание существительных мужского рода с шипящим на конце

Текущий устный опрос

73-74

Закрепление по теме «Три склонения имен существитель-ных» Урок-викторина

Урок отработки умений и рефлексии

Нахождение и исправление ошибок

Текущий устный опрос

75

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: «Три склонения имен существитель-ных.  Правописание ь на конце имён существитель-ных»

Урок развивающего контроля

Письмо под диктовку, правильное оформление предложения на письме, постановка знаков препинания

-писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов . -проверять текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Контрольный диктант

76

Работа над ошибками. Правописание безударных падежных окончаний имен существ. Урок-практикум

Урок отработки умений и рефлексии

Повторение изученных орфограмм и пунктограмм

Текущий устный опрос

77

Р/р. Обучающее изложение «Первая газета»

Урок общеметодологической направленности

Выделение в тексте темы, основной мысли. Составление плана текста.

-формировать орфографи-ческую зоркость, использовать разные способы выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. -выявлять слова, значение которых требует уточнения; -проверять текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

-осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; -применять  изученные правила правописания – подбирать примеры с определенной орфограммой –  при составлении собственных текстов, чтобы избежать орфографических или пунктуационных ошибок, использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы; -при работе над ошибками осознавать причинных появления и определять способы действий, помогающие предотвратить их в последую-щих письменных работах; – различать разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, подбор слов с ударной морфемой, знание фонетических особенностей орфограммы, использование орфографического  и толкового словаря.

-понимание необходимости беречь свой родной язык, как часть русской национальной культуры; - развитие и  совершенствование собственной  устной  связной речи -развитие организаци-онных умений на уроках русского языка: -осознание смысла учения и личной ответственности за будущий результат;

Текущий устный опрос

79-80

Работа над ошибками. Правописание безударных гласных в падежных окончаниях имен существитель-ных.

Урок открытия нового знания

Безударные падежные окончания имен существительных

Индивидуальный опрос

81-85

Закрепление по теме «Правописание безударных гласных в падежных окончаниях имен существитель-ных» Урок-соревнование

Урок отработки умений и рефлексии

Нахождение и исправление ошибок в изложении

Текущий устный опрос

86

Контрольный диктант с грамматичес-ким заданием по теме: «Правописание падежных окончаний существитель-ных»

Урок развивающего  контроля

Письмо под диктовку, правильное оформление предложения на письме, постановка знаков препинания

-писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания -проверять текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

-развивать совершенствование орфоэпических навыков, количественное и качественное обогащение словарного запаса, -развивать связную письменную речь. –использовать разного рода визуальные подсказки  и ключи;

Контрольный диктант

87

Работа над ошибками. Роль имен прилагатель-ных в речи. Урок-исследование

Урок отработки умений и рефлексии

Повторение изученных орфограмм и пунктограмм

Текущий устный опрос

88

Роль прилагатель-ных-антонимов в речи.

Урок открытия нового знания

Значение и употребление имен прилагательных в речи.  Особенности употребления прилагательных-антонимов в речи Граммати-ческие признаки имен прилагательных, порядок морфологического разбора имени прилагательного

-распознавать грамматические признаки слов; - с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется)

-развитие умения открыто  выражать свою позицию на уроках, -  развитие умения адекватно оценивать себя и окружающих  -проявлять интерес к письменной форме общения;

Текущий устный опрос

89

Морфологический разбор имени прилагательно-го Урок-практикум

Урок открытия нового знания

-проводить морфологический разбор имён прилагатель-ных, по предложен-ному в учебнике алгоритму;

-производить анализ, обобщение, классификацию и делать выводы в результате совместной работы;

Текущий устный опрос

90

Р/р обучающее сочинение-описание «Прогулка»

Урок отработки умений и рефлексии

Значение и употребление имен прилагательных в речи.

-развивать умение работать с информацией: -производить анализ, обобщение, классификацию и делать выводы в результате совместной работы; -извлекать информацию из разных источников (текста, схем), переводить из одной формы в другую

проявлять интерес к письменной форме общения; -положительно относиться   к школе, проявлять желание учиться, интерес к способам решения новой частной задачи; -обнаруживать настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.

91

Работа над ошибками. Изменение прилагатель-ных по падежам. Урок-исследование

Урок открытия нового знания

Употребление имен прилагательных в речи

Текущий устный опрос

92

Словосочетания сущ. + прил. Главное и зависимое слово в словосочета-нии

Урок открытия нового знания

Изменение имен прилагательных по падежам. Согласование с именами существительными

– определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж;

-осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; -оценивать правильность своих суждений -применять  изученные правила правописания– подбирать примеры с определенной орфограммой –  при составлении собственных текстов, чтобы избежать орфографических или пунктуационных ошибок, использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы; -при работе над ошибками осознавать причины их  появления и определять способы действий, помогающие предотвратить их в последую-щих письменных работах; – различать разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, подбор слов с ударной морфемой, знание фонетических особенностей орфограммы, использование орфографического  и толкового словаря. – различать разные способы проверки правописания слов

Текущий устный опрос

93

Правописание безударных падежных окончаний имен прилагатель-ных

Урок открытия нового знания

Правописание безударных гласных в падежных окончаниях имен прилагательных

находить начальную форму имени прилагательного; – определять грамматические признаки прилагательных – род, число, падеж; -формировать орфографи-ческую зоркость -использовать разные способы выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. -выявлять слова, значение которых требует уточнения;

Текущий устный опрос

94-96

Правописание слов с изученной орфограммой, графическое объяснение выбора написания

Урок открытия нового знания

Правописание безударных гласных в падежных окончаниях имен прилагательных

развивать совершенствование орфоэпических навыков, количественное и качественное обогащение словарного запаса, -развивать связную письменную речь. –использовать разного рода визуальные подсказки  и ключи;

-развитие умения открыто  выражать свою позицию на уроках, -  развитие умения адекватно оценивать себя и окружающих;

Фронтальный опрос

97

Р/р. Сочинение описание «Первое путешествие»

Урок общеметодологической направленности

Выделение в тексте темы, основной мысли. Составление плана текста.

Индивидуальный опрос

98-99

Работа над ошибками. Закрепление по теме «Имя прилагательное» Урок-игра

Урок отработки умений и рефлексии

Нахождение и исправление ошибок в изложении

-выявлять слова, значение которых требует проверки; -проверять текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки -писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания .

-понимание необходимости беречь свой родной язык, как часть русской национальной культуры; - развитие и  совершенствование собственной  устной  связной речи -развитие организаци-онных умений на уроках русского языка: -осознание смысла учения и личной ответственности за будущий результат; -развитие умения открыто  выражать свою позицию на уроках, -  развитие умения адекватно оценивать себя и окружающих

Фронтальный опрос

100

Проверочная работа по теме «Имя прилагат.»

Урок развивающего  контроля

Выполнение заданий , проверка знаний

-развивать совершенствование орфоэпических навыков, количественное и качественное обогащение словарного запаса, - -развивать связную письменную речь. - уметь видеть свою ошибку; - уметь оценивать процесс и результат деятельности. -уметь строить устные высказывания -формулировать проблему и пути  её решения; -искать и выделять необходимую информацию; структурировать знания и строить модели;

Проверочная работа

101

Работа над ошибками. Закрепление по теме «Имя прилагательн»

Урок отработки умений и рефлексии

Повторение изученных орфограмм и пунктограмм

Фронтальный опрос

102

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательн»

Урок развивающего  контроля

Письмо под диктовку, правильное оформление предложения на письме, постановка знаков препинания

Контрольный диктант

103

Работа над ошибками. Закрепление по теме «Имя прилагательн»

Урок отработки умений и рефлексии

Повторение изученных орфограмм и пунктограмм

Текущий устный опрос

104

Роль глаголов в предложении, в речи. Правописание глаголов с частицей не

Урок открытия нового знания

Значение и употребление глаголов в речи, правописание глаголов с частицей не

Наблюдать за ролью глаголов в речи Определять глагол, -распознавать глаголы и выполнять их морфологический разбор;  -изменять глаголы по временам, родам, числам (прошедшее время) -научиться писать не с глаголами раздельно, Выучить и применять определение неопределенной формы глагола; писать ь на конце глаголов в неопределенной форме после шипящих; -образовывать глаголы настоящего, прошедшего и будущего времени Выделять суффикс -л- в форме прошедшего времени глагола -распознавать грамматические признаки слов; - с учетом совокупности выявленных признаков относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).

-умение организовывать свою учебную деятельность. - извлечение, преобразование и накапливание необходимой информации. - умение, договариваться с людьми иных позиций, понимание точки зрения другого; -предвидение последствия коллективных решений

-развитие умения,  основанного на восприятии (слушании) и понимании автора (собеседника); - осознание смысла учения и личной ответственности за будущий результат; -готовность открыто выражать свою позицию на уроках, адекватная самооценка;

Текущий устный опрос

105-106

Значение и грамматические признаки глагола Урок-исследование

Урок открытия нового знания

Грамматические признаки глагола

Текущий устный опрос

107

Морфологический разбор глагола.

Урок открытия нового знания

Грамматические признаки глагола, порядок морфологического разбора глагола

-проводить морфологический разбор глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; -оценивать правильность проведения морфологического разбора; -анализировать текст с преимущественным употреблением глаголов -участвовать в проблемном диалоге, открывать новые знания о грамматических признаках глаголов – различать разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, подбор слов с ударной морфемой, знание фонетических особенностей орфограммы, использование орфографического  и толкового словаря. – различать разные способы проверки правописания слов -анализиро-вать текст с преимущественным употреблением глаголов -участвовать в проблемном диалоге, открывать новые знания о грамматических признаках глаголов

Текущий устный опрос

108

Понятие о спряжении глагола. Личные окончания глаголов I и II спряжения Урок-исследование

Урок открытия нового знания

Изменение глаголов по лицам и числам в наст. и буд. времени (спряжение). Личные окон-чания глаголов 1 и 2-го спряжения

Текущий устный опрос

109

Определение спряжения глагола, если окончание ударное

Урок отработки умений и рефлексии

Повторение изученных орфограмм и пунктограмм

-развивать совершенствование орфоэпических навыков, количественное и качественное обогащение словарного запаса, - -развивать связную письменную речь.

-проявлять интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться; - стараться сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме. -взаимодейст-вовать, договариваться о совместной работе, проводить самооценку и взаимооценку.

Текущий устный опрос

110-111

Определение спряжения глагола, если окончание безударное Урок-практикум

Урок открытия нового знания

Распределение глаголов с ударными окончаниями по спряжениям

Текущий устный опрос

112

Глаголы-исключения. Выбор способа определения спряжения глагола

Урок открытия нового знания

Определение спряжения глаголов с безударными окончаниями

Текущий устный опрос

113-114

Написание глаголов с безударными личными окончаниями Урок-практикум

Урок открытия нового знания

Определение спряжения глаголов с безударными окончаниями Правописание безударных личных окончаний глаголов

- уметь оценивать процесс и результат деятельности. -уметь строить устные высказывания -формулировать проблему и пути  её решения; -искать и выделять необходимую информацию; -выбирать основания и критерии для сравнения;  -классифици-ровать объекты; -устанавливать причинно-следственные связи. -развивать умение слушать и слышать учителя, ученика;

Текущий устный опрос

115

Р/р. Сочинение по картинкам

Урок общеметодологической направленности

Выделение в тексте темы, основной мысли. Составление плана текста.

Индивидуальный опрос

116

Работа над ошибками. Разбор глагола как части речи

Урок открытия нового знания

Грамматические признаки глагола, порядок морфологического разбора глагола

-распознавать грамматические признаки слов; - с учетом совокупности выявленных признаков относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).

-Проявлять интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться; -стараться сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме. - умение взаимодей-ствовать, договарива-ться о совместной работе, проводить самооценку и взаимооценку.

Текущий устный опрос

117-118

Возвратная форма глагола. Правописание глаголов с -тся, -ться

Урок открытия нового знания

Вывод правила о написании -тся и -ться в глаголах

Текущий устный опрос

119

Орфограмма «Буква ь после шипящих в глаг.2-го лица ед.ч»

Урок открытия нового знания

Правописание Ь после шипящих в глаг.2-го лица ед. числа

-развивать совершенствование орфоэпических навыков, количественное и качественное обогащение словарного запаса, - -развивать связную письменную речь. -выделение учебной  задачи  на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного. - развитие умения самостоятельно ставить новые учебные задачи, выбирать условия, способы действия, для их решения;  - развитие умения с большой долей самостоятельности работать с моделями; – соотнесение результатов с реальностью в рамках изученного материала. - развитие умение слышать, слушать и понимать партнера, - планирование и согласованное выполнения совместной деятельности -распределение  ролей, взаимное контролирование действий друг друга, - развитие умения договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли, -оказывать поддержку друг другу; – нахождение общего  решения  при работе в паре и группе.

120

Р/р. Обучающее изложение «Первые школы»

Урок общеметодологической направленности

Выделение в тексте темы, основной мысли. Составление плана текста.

формировать орфографи-ческую зоркость, использовать разные способы выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. -выявлять слова, значение которых требует уточнения по орфографическому словарю; -различать изменяемые и неизменяемые слова; -различать родственные (однокоренные) слова и формы слова; -находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

Текущий устный опрос

121-122

Работа над ошибками. Написание буквы ь в глаголах 2-го лица ед.числа.

Урок открытия нового знания

Правописание Ь после шипящих в глаг. 2-го лица ед. числа

-применять  изученные правила правописания –  при составлении собственных текстов,  использовать помощь взрослого или словарь, -при работе над ошибками осознавать причины их  появления – различать разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, подбор слов с ударной морфемой, знание фонетических особенностей орфограммы, использование орфографического  и толкового словаря.

-проявление интереса к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться;

Индивидуальный опрос

123-124

Написание глаголов с безударной гласной  в личных окончаниях. Урок-практикум

Урок открытия нового знания

Правописание безударных личных окончаний глаголов

-развитие умения,  основанного на восприятии (слушании) и понимании автора (собеседника); - осознание смысла учения и личной ответственности за будущий результат;

Текущий устный опрос

125

Контрольное списывание

Урок развивающего  контроля

Уметь грамотно списывать текст

Контрольное списывание

126-127

Развитие написания глаголов с безударной гласной в личных окончаниях. Урок-соревнование

Урок отработки умений и рефлексии

Правописание безударных личных окончаний глаголов

Текущий устный опрос

128

Порядок разбора глагола по составу

Урок отработки умений и рефлексии

Разбор глаголов по составу. Части слова: корень, приставка, суффикс, окончание

-различать изменяемые и неизменяемые слова; -различать родственные (однокоренные) слова и формы слова; -находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.

-выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения; -использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения орфографических, речевых задач при написании текстов диктантов .

Текущий устный опрос

129-131

Разбор глаголов по составу. Написание безударной гласной в личных окончаниях глаголов.  Урок-практикум

Урок открытия нового знания

Разбор глаголов по составу. Правописание безударных личных окончаний глаголов

Текущий устный опрос

132-133

Написание глаголов с изученными орфограммами. Урок-викторина

Урок отработки умений и рефлексии

Нахождение и исправление ошибок в сочинении

– находить в словах окончание, основу, корень, приставку, суффикс, постфикс, соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах; – узнавать образование слов с помощью приставки, суффикса и сложения основ; – понимать смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности суффиксов и приставок; – разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, -оценивать правильность проведения разбора слова по составу. – различать разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокор. слов, подбор слов с ударной морфемой, итд – узнавать образование слов с помощью приставки, суффикса и сложения основ

– соотнесение результатов с реальностью в рамках изученного материала. - развитие умение слышать, слушать и понимать партнера,

Текущий устный опрос

134

Р/р. Сочинение «День моей мамы»

Урок общеметодологической направленности

Выделение в тексте основной мысли. Составление плана текста. Использование в речи глаголов в заданной форме.

-умение организовывать свою учебную деятельность. - извлечение, преобразование и накапливание необходимой информации. - умение, договариваться с людьми иных позиций, понимание точки зрения другого; -предвидение последствия коллективных решений – соотнесение результатов с реальностью в рамках изученного материала. - развитие умение слышать, слушать и понимать партнера,

Индивидуальный опрос

135-137

Работа над ошибками. Закрепление по теме «Глагол».

Урок отработки умений и рефлексии

Нахождение и исправление ошибок в сочинении

Текущий устный опрос

138

Контрольный диктант с грамматическим заданием за год по тексту администрации

Урок развивающего контроля

Письмо под диктовку, правильное оформление предложения на письме, постановка знаков препинания

Контрольный диктант

139-140

Работа над ошибками. Повторение по теме «Глагол».

Урок отработки умений и рефлексии

Повторение изученных орфограмм и пунктограмм

-формировать орфографи-ческую зоркость, - -использовать разные способы выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. -выявлять слова, значение которых требует уточнения по орфографическому словарю; -находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

Текущий устный опрос

141-142

Обобщение и систематизация знаний по теме «Глагол»

Урок общеметодологической направленности

Правописание безударных личных окончаний глаголов. Разбор глаголов по составу

- развитие умения самостоятельно ставить новые учебные задачи, выбирать условия, способы действия, для их решения;

Текущий устный опрос

143

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол»

Урок развивающего  контроля

Письмо под диктовку, правильное оформление предложения на письме, постановка знаков препинания

- развитие умения с большой долей самостоятельности работать с моделями;

Контрольный диктант

144

Работа над ошибками. Повторение по теме «Глагол».

Урок отработки умений и рефлексии

Нахождение и исправление ошибок.

– соотнесение результатов с реальностью в рамках изученного материала. - развитие умение слышать, слушать и понимать партнера

Текущий устный опрос

Раздел  Повторение (количество часов -26 )

145-150

Повторение изученного по теме «Фонетика», «Графика», «Слово»,

Урок отработки умений и рефлексии

Комплексное повторение материала, изученного в разделах «Фонетика», «Графика», «Слово», «Предложение», «Текст»

использовать в речи предложения с однородными членами, сложные предложения, подбирать к словам синонимы, антонимы, самостоятельно составлять план текста, выписывать ключевые слова каждой части, логически излагать свои мысли.

различать простые и сложные предложения на слух и в письменном тексте. Характеризовать текст: целостность, связность . Оформлять пунктуационно   и конструировать предложения

-умение организовывать свою учебную деятельность. - извлечение, преобразо-вание и накапливание необходимой информации. - умение, договариваться с людьми иных позиций, понимание точки зрения другого; -предвидение последствия коллективных решений.

- осознание смысла учения и личной ответственности за будущий результат; -готовность открыто выражать свою позицию на уроках, адекватная самооценка;

-повторение изученного материала,  с выполнением упражнений на отработку определенных навыков. -выполнение работы  над ошибками,  при записи текстов по диктовку , при списывании и при редактировании текстов.

Текущий устный опрос

151-155

Повторение изученного по теме «Предложен», «Текст»

156

Комплексная работа

Урок развивающего контроля

157-165

Повторение изученного материала в разделе «Части речи» Урок-соревнование

Урок отработки умений и рефлексии

Комплексное повторение материала, изученного в разделе  «Части речи и члены предложения»

Текущий устный опрос

166-170

Повторение изученного материала по теме «Орфография», «Пунктуация»

Урок отработки умений и рефлексии

Комплексное повторение материала, изученного за год

Текущий устный опрос