Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3 класс Кружок « Если хочешь быть здоров»

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3 класс Кружок « Если хочешь быть здоров»


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Название документа тем план 3 кл здоров пит.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3 класс

Кружок « Если хочешь быть здоров»

Цель: интеллектуальные способности, личная гигиена и здоровье, понятие о микробах, вредные привычки и их профилактика, применении лекарственных растений в профилактических целях.

Категория слушателей: обучающиеся 3 классов

Срок обучения: 1 год

Режим занятий: 1 час в неделю (34 часа)


п/п


Наименование разделов и дисциплин

УУД




Дата

план



Дата факт



Регулятивные



Познавательные

Коммуникативные

I

Введение «Вот мы и в школе».





1.1

«Здоровый образ жизни, что это?»

1

Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя.


Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).


Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).


2.09


1.2

Личная гигиена

1

Проговаривать последовательность действий на занятии


Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.


Слушать и понимать речь других.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).


9.09


1.3

В гостях у Мойдодыра

1

Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.


Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.


16.09


1.4

«Остров здоровья»

1

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем);

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах


23.09


II

Питание и здоровье




2.1

Игра «Смак»

1

Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.


Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).


30.09


2.2

Правильное питание – залог физического и психологического здоровья

1

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).


Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах


7.10


2.3

Вредные микробы

1

Проговаривать последовательность действий на занятии


Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.


Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.


14.10


2.4

Что такое здоровая пища и как её приготовить

1

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.


Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем);

Слушать и понимать речь других.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).


21.10


2.5

«Чудесный сундучок»

1

Проговаривать последовательность действий на уроке.


Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).


28.10


III

Моё здоровье в моих руках




3.1

Труд и здоровье

1

Проговаривать последовательность действий на уроке.


Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.


Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.


11.11


3.2

Наш мозг и его волшебные действия

1

Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.


Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).


Слушать и понимать речь других.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога


18.11


3.3

День здоровья

«Хочу остаться здоровым»

1

учить работать по предложенному учителем плану.


Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем);

Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).


25.11


3.4

Солнце, воздух и вода наши лучшие друзья.

1

Проговаривать последовательность действий на занятии

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах


находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).


Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах


2.12


3.5

Беседа “Как сохранять и укреплять свое здоровье”.

1

Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Слушать и понимать речь других.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).


9.12


3.6

Экскурсия «Природа – источник здоровья»

1

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.


Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.


Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.


16.12


3.7

«Моё здоровье в моих руках»

1

Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.


Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).


Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).


23.12


IV

Я в школе и дома




4.1

Мой внешний вид – залог здоровья

1

Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.


Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Слушать и понимать речь других.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога


13.01


4.2

«Доброречие»

1

Проговаривать последовательность действий на уроке.


Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.


Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах


20.01


4.3

Спектакль

С. Преображнский «Капризка»

1

Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией

находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).


Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.


27.01


4.4

«Бесценный дар - зрение».

1

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.


Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).


Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах


3.02


4.5

Гигиена правильной осанки

1

Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.


Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).


10.02


4.6

«Спасатели, вперёд!»

1

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.


Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем);

Слушать и понимать речь других.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).


17.02


V

Чтоб забыть про докторов

4ч




5.1

Шарль Перро «Красная шапочка»

1

Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).


Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).


24.02


5.2

Движение это жизнь

1

Проговаривать последовательность действий на уроке.


Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.


Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах (в приложении представлены варианты проведения уроков).


3.03


5.3

День здоровья

«Дальше, быстрее, выше»

1

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Слушать и понимать речь других.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).


10.03


5.4

«Разговор о правильном питании» Вкусные и полезные вкусности

1

Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.


Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).


Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).


17.03


VI

Я и моё ближайшее окружение

4ч




6.1

Мир моих увлечений

1

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.


Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.


Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.


7.04


6.2

Вредные привычки и их профилактика

1

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.


Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем);

Слушать и понимать речь других.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).


14.04


6.3

Добро лучше , чем зло, зависть, жадность.

Кукольный спектакль

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

1

Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).


Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).


21.04


6.4

В мире интересного.

1

Проговаривать последовательность действий на уроке.


Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах


28.04


VII

«Вот и стали мы на год взрослей»

4ч




7.1

Я и опасность.

1

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.


Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).


Слушать и понимать речь других.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога


5.05


7.2

Лесная аптека на службе человека

1

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.


Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).


12.05


7.3

Игра «Не зная броду, не суйся в воду»

1

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.


Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем);

Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).


19.05


7.4

Чему мы научились и чего достигли

1

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).



Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах


26.05



Итого:

34











Материально-техническое обеспечение образовательного процесса:

1. Антропова, М.В., Кузнецова, Л.М. Режим дня школьника. М.: изд. Центр «Вентана-граф». 2011

2. Бабкина, Н.В. О психологической службе в условиях учебно-воспитательного комплекса // Начальная школа – 2011г

3. Карасева, Т.В. Современные аспекты реализации здоровьесберегающих технологий // Начальная школа – 2012

4. Ковалько, В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе М. : Вако, 2011

5. Ковалько, В.И. Школа физкультминуток (1-11 классы): Практические разработки физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр для младших школьников. – М.: ВАКО, 2010 г.

6. Мастерская учителя.Синягина, Н.Ю М. 2011

7. Как сохранить и укрепить здоровье детей: психологические установки и упражнения

8. Смирнов, Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и Школы. М., 2011

9. Степанова, О.А. Оздоровительные технологии в начальной школе. // Начальная школа, №1 - 2012,

10. Якиманская, И.С. Личностно-ориентированное обучение. – М.: 2013г. – 120 с.

11. Дереклеева, Н.И. Справочник классного руководителя: 1-4 классы / Под ред. И.С. Артюховой. – М.: ВАКО, 2012

12. Захаров. А.Н. Как предупредить отклонения в поведении детей. М. 2012.



Согласовано:

Протокол ШМО учителей начальных классов

Председатель : Вишнякова Е.К.

« » 2014г



Согласовано:

Заместитель директора по УВР Вишнякова Е.К.

« » 2014 г







12



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Краткое описание документа:

Цель:  интеллектуальные способности, личная гигиена и здоровье, понятие о микробах, вредные привычки и их профилактика, применении лекарственных растений в профилактических целях.

Категория слушателей: обучающиеся 3 классов

Срок обучения: 1 год

       Приоритетность проблемы сохранения и укрепления здоровья обучающихся нашла отражение в многочисленных исследованиях ученых. Это подчеркивает необходимость формирования у обучающихся мотивации на ведение здорового образа жизни через организацию культурной здоровье-сберегающей практики детей, через деятельные формы взаимодействия, в результате которых только и возможно становление здоровье-сберегающей компетентности.

       Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Разговор о здоровом питании» включает в себя знания, установки, личностные ориентиры и нормы поведения, обеспечивающие сохранение и укрепление физического и психического здоровья. 

       Приоритетность проблемы сохранения и укрепления здоровья обучающихся нашла отражение в многочисленных исследованиях ученых. Это подчеркивает необходимость формирования у обучающихся мотивации на ведение здорового образа жизни через организацию культурной здоровье-сберегающей практики детей, через деятельные формы взаимодействия, в результате которых только и возможно становление здоровье-сберегающей компетентности.

      

 

 

Автор
Дата добавления 07.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров316
Номер материала 428974
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх