- 08.03.2015
- 1148
- 1
Смотреть ещё
185
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталогтематическое планирование
3 класс
№ уро- ка |
Тема |
Языковой материал |
Планируемый результат |
Лингвострановедческий материал |
Тип урока |
Вид контроля |
Д/з |
Дата |
|||
лексика |
грамматика |
фонетика, |
план |
факт |
|||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
Unit 1. Welcome to green school! (Социально-бытовая сфера. Я и мои друзья) (18 ч) |
|||||||||||
1 |
Знакомство. Мой друг |
Read, go, school, together |
What is your name? My name is… I have got a friend. He is… She is… |
Буквы английского алфавита, правила чтения букв Aa, Ii, Oo |
Уметь: – приветствовать на английском языке; – вести мини-диалог «Знакомство»; – рассказывать о своем друге, пользуясь моделями |
Имена собственные Формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка |
Вводный |
Теку-щий |
Упр. 4, с. 3 (р. т.) |
|
|
2 |
Анкета ученика |
Three, please, count |
Повелительное наклонение |
Правила чтения букв Ee, Uu |
Уметь: – рассказывать о себе и своей семье (имя, возраст, что умеет и не умеет делать); – использовать в речи предложения в повелительном наклонении; – понимать и выполнять указания учителя (выражения классного обихода) |
|
Комбинированный |
Теку-щий |
Упр. 4, с. 4 (р. т.) |
|
|
3 |
Анкета ученика. Вопросы и ответы |
Run, swim, jump, play football, sing, dance, play |
Модальный глагол can |
Английские песни и рифмовки |
Уметь: – вести диалог этикетного характера по теме «Знакомство»; |
Английские песни и рифмовки |
Комбинированный |
Теку-щий |
Упр. 3, с. 5 (р. т.) |
|
|
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
|
|
chess |
|
|
– задавать вопросы и отвечать на них; – использовать в речи модальный глагол can |
|
|
|
|
|
|
4 |
Еда |
Eggs, milk, juice, bread, fish, ham, butter, cheese, cake, sweets |
Do you… ? |
Буквосочетание a + r [a:] Aa [æ] [eı] |
Уметь: – рассказывать, что любит есть сам и другие; – задавать общий вопрос – употреблять в речи качественные прилагательные |
|
Комбинированный |
Теку-щий |
Упр. 4, с. 6 (р. т.) |
|
|
5 |
Любимые блюда. Беседа за праздничным столом |
Eggs, milk, juice, bread, fish, ham, butter, cheese, cake, sweets, Help yourself! |
Do you like… ? – Yes, I do. Would you like… ? – Yes, please. / No, thanks. |
Знаки транскрипции, ударение, звук [a:] |
Уметь: – вести диалог с использованием вопросительных конструкций Do you like …? и Would you like …? – задавать вопросы и отвечать на них; – читать слова по транскрипции |
Реплики-клише, соответствующие речевому этикету англоговорящих стран |
Комбинированный |
Теку-щий |
Упр. 4, с. 7 (р. т.) |
|
|
6 |
Разговор за завтраком. Что ты любишь делать? Что умеет делать Рекс? |
Eggs, milk, juice, bread, fish, ham, butter, cheese, cake, sweets, ride a bike, live on a farm, skate in the park, sing at home, run in the park, fly |
Would you like…? – Yes, please. / No, thanks. Do you like to… ? – Yes, I do. / No, I don’t. He can… |
Звуки [ɒ] и [əʊ], буквосочетание o + r [ɔ:] |
Уметь: – вести диалог «За завтраком»; – рассказывать про то, что любит делать; – читать про себя и понимать основное содержание несложных текстов; – составлять предложения |
|
Комбинированный |
Теку-щий |
Упр. 4, с. 8 (р. т.) |
|
|
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
|
|
in the forest, play, dance, visit, meet, like to, likes to |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
Школьный огород |
Potato, tomato, corn, apple, nut, carrot, cabbage |
Would you like some… ? – Yes, please. / No, thank you. I have got… It is… It can… It likes… |
Звуки [a:] – [⋀] [ɒ] – [ɔ:] |
Уметь: – участвовать в элементарном этикетном диалоге; – читать вслух, соблюдая правила произношения; – составлять загадки о животных, используя изученную лексику и грамматические конструкции |
|
Комбинированный |
Теку-щий |
Упр. 3, с. 9 (р. т.) |
|
|
8 |
Рассказ Билли |
Качественные прилагательные. cabbage, honey, cake, sweets, jam, corn, a lot of, write |
Does he (she) like… ? – Yes, he (she) does. / No, he (she) doesn’t. Would you like (some)… ? – Yes, please. / No, thank you. Do you like… ? – Yes, I do. No, I don’t. |
Интонация вопросительных предложений |
Уметь: – воспринимать и понимать основное содержание несложного текста; – вставлять слова в текст – составлять предложения, используя изученную лексику; – составлять общие вопросы с would, do, does и отвечать на них; – участвовать в диалоге-расспросе |
|
Комбинированный |
Теку-щий |
Упр. 3, с. 10 (р. т.) |
|
|
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
9 |
Завтрак Билли |
Ham, porridge, orange, soup, tea, sandwich, lemon, I think, Good morning, hungry, I’m sorry. |
Some / a + имя существительное. Does he (she) like… ? I like (some)… |
Буквосочетание wh [w] Who [hu:] |
Уметь: – читать про себя и понимать основное содержание диалога; – читать диалог по ролям; – составлять общие вопросы с does и отвечать на них; – составлять рассказ о себе («Мой завтрак») |
Реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран |
Комбинированный |
Теку-щий |
Упр. 4, с. 11 (р. т.) |
|
|
10 |
Приглашение в гости |
Carrot, apple, banana, honey, cake, where, when, what, why |
Специальные вопросы, порядок слов в предложении |
Буквосочетания er, ir под ударением, буквосочетания er, or в конце слов в безударном положении |
Уметь: – задавать специальные вопросы, используя модель; – понимать на слух речь одноклассников; – расспрашивать собеседника, задавая вопросы |
Имена собственные |
Комбинированный |
Теку-щий |
Упр. 4, с. 12 (р. т.) |
|
|
11 |
Мой школьный друг |
Apples, juice, soup, banana, tea, cheese, sandwich, school friend, eyes, chess, brave, strong, lazy, nose, dark, but |
Does he (she)… ? She – her, he – his. I would like (some)… |
[a:] [ɔ:] [ɜ:] [eı] [æ] [aı] [i:] [ı] |
Уметь: – понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию); – читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале; – расспрашивать собеседника, задавая вопросы; – составлять рассказ с опорой на образец |
|
Комбинированный |
Теку-щий |
Упр. 4, с. 13 (р. т.) |
|
|
12 |
Мой любимый друг |
She, he, it, they, we, friend |
Личные местоимения в именительном падеже |
Буквосочетание th [ð] [θ], звуки [ʃ] [k] |
Уметь: – составлять монологическое высказывание о своем друге, опираясь на модели; |
Имена собственные |
Комбинированный |
Теку-щий |
Упр. 4, с. 14 (р. т.) |
|
|
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
|
|
|
|
|
– понимать небольшие простые сообщения |
|
|
|
|
|
|
13 |
Дни недели |
Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday. Hello! good morning. Give me …, please! Here you are! You are welcome! |
Распространенные простые предложения (с указанием времени действия) |
Live, give, have, some, буква о перед m, n, l, th, v |
Уметь: – использовать названия дней недели в речи; – понимать содержание небольшого простого текста; – вести диалог этикетного характера («В магазине») |
Информация о днях недели в Англии |
Комбинированный |
Теку-щий |
Упр. 3, с. 15 (р. т.) |
|
|
14 |
Домашние животные |
Parrot, cat, dog, meat, drink, eat, ice cream, play tennis, read, dance, play football, sing songs, write, count, Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday |
Утвердительные и отрицательные предложения |
Буквосочетание ea [i:] |
Уметь: – понимать содержание
небольшого сообщения – составлять монологическое высказывание о своем домашнем животном; – составлять предложения и словосочетаниями |
|
Комбинированный |
Теку-щий |
Упр. 4, с. 16 (р. т.) |
|
|
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
15 |
В магазине |
Buy, shop, bananas, oranges, lemons, carrots, cabbage, apples, eggs, ice cream, milk, butter, cheese, coffee, tea, bread, sweets, cake, ruler, books, pencil, pen, workbooks, bags, funny, toys, a fish, a fox, a rabbit, a mouse, a parrot, a horse, a dog, mice, animal, teach |
I think I can buy … in the Green Shop. Повествовательные ут-вердительные и вопросительные предложения. Словосочетания (прил. + сущ.). Артикли |
|
Уметь: – строить монологическое высказывание по теме «Покупки»; – составлять словосочетания; – отвечать на общие и специальные вопросы; – читать про себя и понимать основное содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале |
|
Комбинированный |
Теку-щий |
Упр. 3, с. 17 (р. т.) |
|
|
16 |
Progress check Контроль |
|
|
|
|
|
Проверка и оценка знаний |
Тест |
|
|
|
17 |
Revision Повторение |
Вставить пропущенные слова в небольшой текст в соответствии с контекстом; переделать предложения по образцу; ответить на вопросы |
Закрепление знаний |
Теку-щий |
Упр. 4, с. 21 (р. т.) |
|
|
||||
18 |
Project Проект |
|
|
|
|
|
Проект |
Защита проекта |
|
|
|
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
Unit 2. HAPPY GREEN LESSONS (Социально-бытовая сфера. Я и мои друзья) (14 ч) |
|||||||||||
19 |
Хорошие манеры. Описание животных |
Here you are! You are welcome! Help yourself! teeth, tail, eyes, face, nose, ears, neck, giraffe, crocodile, kangaroo |
May I have (some)… ? Have you got… ? Would you like (some)… ? Повествовательные и вопросительные предложения |
Интонационные особенности всех типов предложений |
Уметь: – понимать содержание
небольшого сообщения – вести диалог этикетного характера с использованием речевых опор; – читать вслух и про себя несложные тексты, содержащие отдельные новые слова; – составлять небольшое монологическое высказывание (описание животного) |
Реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран |
Комбинированный |
Теку-щий |
Упр. 3, с. 23 (р. т.) |
|
|
20 |
Сказка |
Healthy, for breakfast, elephant, bread, head |
I think the fox is red. What do you like to eat for breakfast? I like … for breakfast. Do you… ? / Does he (she)… ? |
Буквосочетание ea [e]. Звуки [i:], [e] |
Уметь: – описывать предметы – составлять вопросы, используя модель; – отвечать на запрашиваемую информацию |
Сказка о любопытном слоненке английского писателя Р. Киплинга |
Комбинированный |
Теку-щий |
Упр. 3, с. 24 (р. т.) |
|
|
21 |
Учимся |
School, nine, breakfast, like, read, friends, together, ice cream, long, short, funny, |
Утвердитель-ные предложения. Словосочета-ния (прил. + сущ.) |
|
Уметь: – составлять словосочетания; – вписывать в текст пропущенные слова в соответствии с контекстом; |
|
Комбинированный |
Теку-щий |
Упр. 4, с. 25 (р. т.) |
|
|
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
|
|
strong, black, white, clean, ears, tail, nose, teeth, face, neck, eyes, meat, corn, milk, juice, coffee |
Единственное и множественное число имен существительных |
|
– расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы |
|
|
|
|
|
|
22 |
Урок здоровья. Доктор Хелс |
Every day, wash, clean, eat, play in the park, sleep well |
You must run. You must not run. Do you… ? |
[ʃ] [ʤ] [ʧ] |
Уметь: – понимать содержание небольшого сообщения; – составлять простое
монологическое высказывание – читать вслух и про себя несложные тексты, содержащие отдельные новые слова; – отвечать на запрашиваемую информацию |
|
Комбинированный |
Теку-щий |
Упр. 3, с. 26 (р. т.) |
|
|
23 |
Пикник Джима и Джилл |
Food. Much, many, a lot of |
Much, many, a lot of. Множественное число. You must take… |
ee, ea [i:] |
Уметь: – составлять словосочетания с much / many / a lot of; – составлять простые
монологические высказывания – читать и понимать основное содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале |
|
Комбинированный |
Теку-щий |
Упр. 3, с. 27 (р. т.) |
|
|
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
24 |
Рассказы о животных |
Animals. Pets. Numerals 1–20 |
Числительные 11–20. Специальные вопросы. Множественное число |
oo [u:] [ʊ] |
Уметь: – составлять простые монологические высказывания с использованием грамматических моделей; – читать текст, заменяя рисунки словами; – отвечать на специальные вопросы; – вести счет от 1 до 20 |
|
Комбинированный |
Теку-щий |
Упр. 4, с. 28 (р. т.) |
|
|
25 |
Урок в лесной школе |
Numerals 11–20. Days of week. Sports and games. Colours |
Числительные 1–20. May I come in? Yes, you may. No, you may not. |
[e], [i:], [w], [ð], [θ] |
Уметь: – расспрашивать собеседника, используя грамматические модели; – составлять вопросы и ответы, используя модель May I… ?; – читать про себя / вслух и выбирать необходимую информацию из текста; – составлять рассказ о животном, используя образец |
|
Комбинированный |
Теку-щий |
Упр. 4, с. 29 (р. т.) |
|
|
26 |
Любимые занятия |
Numerals 20–100. With, play with a friend, do homework, play tennis, walk with |
Числительные 20–100. Do you… ? She sings every day. Does she sing? |
Произношение числительных |
Уметь: – расспрашивать собеседника, используя грамматические модели; – соотносить предложения – вести счет от 1 до 100; |
|
Комбинированный |
Теку-щий |
Упр. 3, с. 30 (р. т.) |
|
|
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
|
|
a dog. Months |
Yes, she does. No, she doesn’t. |
|
– понимать простые сообщения (с опорой на иллюстрации) |
|
|
|
|
|
|
27 |
По дороге |
Numerals 1–100 |
Вопросы Числительные 1–100 |
ay, ey [eı] [a:], [ɔ:] [ɜ:], [w], [i:], [e] |
Уметь: – вести счет от 1 до 100; – читать слова с буквосочетаниями ау, еу; – читать текст, понимать основное содержание и выбирать необходимую информацию; – строить монологическое высказывание по теме «По дороге в школу» (с опорой на иллюстрации и образец) |
|
Комбинированный |
Теку-щий |
Упр. 3, с. 31 (р. т.) |
|
|
28 |
Рождество |
Merry Christmas! Happy New Year! Presents |
I would like… Present Simple |
|
Уметь: – вести диалог «Поздравление с Рождеством»; – читать письмо вслух / про себя и выбирать необходимую информацию; – исправлять ошибки – составлять монологическое высказывание (подарок от Санта-Клауса) |
Рождественские песни на английском языке. Рождество и Новый год в англоговорящих странах |
Комбинированный |
Теку-щий |
Упр. 3, с. 32 (р. т.) |
|
|
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
29 |
Рождественский подарок. Новый год |
Fish, butterfly, bird. Christmas presents |
He would like to have… He (they) can… Present Simple |
Интонация утвердительных предложений |
Уметь: – понимать содержание небольших сообщений с опорой на иллюстрации; – составлять предложения – понимать основное содержание простого текста (письма); – читать предложения, заменяя рисунки словами; – отвечать на вопросы, используя Present Simple; – составлять монологическое сообщение о новогодних праздниках с опорой на лексику |
|
Комбинированный |
Теку-щий |
Упр. 3, с. 33 (р. т.) |
|
|
30 |
Progress check Контроль |
|
|
|
|
|
Проверка и оценка знаний |
Тест |
|
|
|
31 |
Revision Повторение |
Повторение пройденного в разделе материала, оценивание своей работы в четверти |
Закрепление знаний |
Текущий |
|
|
|
||||
32 |
Project Проект |
|
|
|
|
|
Проект |
Защита проекта |
|
|
|
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
Unit 3. SPEAKING ABOUT A NEW FRIEND (Социально-бытовая сфера. Я и мои друзья) (20 часов) |
|||||||||||
33 |
Гномик Тайни |
Fairy tale, poem, often |
I think he is… Present Simple. |
[‘feərı,teıl] [‘pəʊım] [‘ɒfn] |
Уметь: – составлять монологическое высказывание (описание героя) по картинке, используя грамматическую модель; – понимать содержание простого текста, составленного на изученном языковом материале; – составлять предложения |
|
Комбинированный |
Теку-щий |
Упр. 3, с. 39 (р. т.) |
|
|
34 |
Чем Тайни занимается каждый день? |
Days of week. Activities |
Present Simple. |
[k⋀m] [smɔ:l] [⋀], [e], [aʊ], [ı], [ju:] |
Уметь: – понимать содержание небольших сообщений с опорой на иллюстрации; – составлять предложения, используя грамматические модели; – читать текст вслух / про себя и выбирать необходимую информацию; – составлять рассказ с опорой на рисунок |
|
Комбинированный |
Теку-щий |
Упр. 3, с. 40 (р. т.) |
|
|
35 |
Времена года |
Spring, summer, autumn, winter, yellow |
Present Simple (вопросы и ответы) |
[sprıŋ] [‘s⋀mə] [‘ɔ:təm] [‘jeləʊ] [‘wıntə] |
Уметь: – составлять предложения о временах года, используя образец; – составлять предложения, |
Стихотворения о временах года на английском языке |
Комбинированный |
Теку-щий |
Упр. 4, с. 41 (р. т.) |
|
|
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
|
|
|
|
[æ], [e], [i:] |
используя грамматические модели; – читать и понимать содержание простого текста, составленного на изученном языковом материале; – участвовать в элементарном этикетном диалоге (разговор за столом) |
|
|
|
|
|
|
36 |
Сказка |
Is afraid, go home, at home, goodbye. Seasons |
Present Simple. I think… |
[ə’freıd] [həʊm] [,ɡʊd’baı] [ɔ:], [əʊ], [aı], [ŋ] |
Уметь: – рассказать о том, что можно делать в разные времена года; – читать простой текст и выполнять задания к нему; – составлять монологическое
высказывание с опорой |
Стихотворения о временах года на английском языке |
Комбинированный |
Теку-щий |
Упр. 3, с. 42 (р. т.) |
|
|
37 |
Времена года и месяцы |
Seasons. Months. Activities. A holiday – holidays |
Present Simple |
[‘si:zən] [‘hɒlıdeı] [‘hɒlıdeız] |
Уметь: – понимать содержание простого сообщения (с опорой на иллюстрации); – составлять монологические высказывания о временах года; – соотносить вопросы и ответы; – составлять вопросы и ответы, используя названия месяцев и времен года |
Английский алфавит |
Комбинированный |
Теку-щий |
Упр. 3, с. 43 (р. т.) |
|
|
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
38 |
Порядковые числительные |
Birthday, party, get, letter, month, year, The first, the second, the third… |
Порядковые числитель- |
[‘bɜ:θdeı] [‘p a:tı] [ɡet] [‘letə] [m⋀nθ] [jıǝ] Произношение порядковых числительных |
Уметь: – вести диалог этикетного характера; – составлять предложения,
используя конструкцию – правильно произносить – составлять предложения – читать и понимать содержание простого текста (письма) |
|
Комбинированный |
Теку-щий |
Упр. 3, с. 44 (р. т.) |
|
|
39 |
День рождения |
Celebrate, once a year, birthday. Months. Ordinals |
Порядковые числительные. Today is the 15th of September. |
Транскрипции (названия месяцев) [e], [ı], [ɜ:], [ɔ:], [eı], [aı] [‘selıbreıt] [w⋀ns] |
Уметь: – употреблять в речи порядковые числительные; – составлять сообщения – читать слова по транскрипции; – расспрашивать собеседника, задавая вопросы; – читать про себя / вслух |
Стихотворения о дне рождения на английском языке. Английский алфавит |
Комбинированный |
Теку-щий |
Упр. 3, с. 45 (р. т.) |
|
|
40 |
Подарок |
Scooter, puzzle, bike, ball, player, doll, teddy |
I’d like = |
[əʊ], [⋀], [eı], [e] |
Уметь: – понимать содержание простого сообщения (с опорой на иллюстрации); |
|
Комбинированный |
Теку-щий |
Упр. 3, с. 46 (р. т.) |
|
|
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
|
|
bear, computer game, computer, roller skater, book |
|
|
– составлять предложения с конструкцией I’d like; – понимать содержание простого текста и выполнять задания к нему; – составлять рассказ «День рождения питомца» |
|
|
|
|
|
|
41 |
Мой день рождения |
Happy birthday to you! It’s great! Thank you. Play computer games / puzzles / football, play with a doll / with a teddy bear / with friends |
Do you like He likes to… Play computer games, play with a doll |
Интонация побудительных и вопросительных предложений |
Уметь: – понимать содержание простого сообщения (с опорой на иллюстрации); – дополнять предложения необходимой информацией, используя иллюстрации; – вести диалог с собеседником, используя образец для заполнения; – составлять предложения – составлять монологическое сообщение «Мой день рождения» |
Песня «Happy Birthday». Формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка
|
Комбинированный |
Теку-щий |
Упр. 4, с. 47 (р. т.) |
|
|
42 |
Что ты можешь купить |
Letter, postcard, paper, stamp, envelope, letterbox, post office, postman, poster, address. |
Порядок слов в предложении. I think I can buy… Present Simple |
Ee [e] [i:] Aa [eı] [æ] Oo [əʊ] [ɒ] |
Уметь: – отвечать на вопросы – читать слова с буквами Ее, Аа, Оо; – составлять предложения, используя слова и словосочетания; |
|
Комбинированный |
Теку-щий |
Упр. 3, с. 48 (р. т.) |
|
|
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
|
|
Слова с несколькими значениями |
|
|
– читать диалог и выбирать необходимую информацию; – участвовать в
элементарном этикетном диалоге |
|
|
|
|
|
|
43 |
Как написать и послать письмо |
Write, address, paper, post office, envelope, stamp, post, mum = mother, grandma = grandmother, dad = father, grandpa = grandfather |
Present Simple. Порядок слов в предложении |
Фонетическая отработка новой лексики |
Уметь: – расставить картинки – дополнить предложения необходимой информацией, используя данную лексику; – читать текст, заменяя рисунки словами |
Стихотворения на английском языке |
Комбинированный |
Теку-щий |
Упр. 3, с. 49 (р. т.) |
|
|
44 |
Адрес |
Countries. Towns. Cities. Streets. Names |
Вопросительные предложения |
Произношение названий стран, городов, улиц, имен |
Уметь: – правильно произносить названия стран, городов, улиц и имен; – правильно располагать все части адреса на конверте; – читать текст, основанный на небольшом количестве незнакомого языкового материала, и выполнять задания к нему |
Нормы письменного этикета, принятого Имена собственные, названия стран, городов и улиц |
Комбинированный |
Теку-щий |
Упр. 4, с. 51 (р. т.) |
|
|
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
45 |
Притяжательный падеж |
Лексика раздела |
Множественное число. Притяжательный падеж |
Правила чтения притяжательного падежа ([s], [z], [ız]) |
Уметь: – использовать притяжательный падеж существительных в речи; – понимать содержание простого сообщения; – читать вслух / про себя, извлекая информацию из текста; – читать окончание -s притяжательного падежа |
Имена собственные |
Комбинированный |
Теку-щий |
Упр. 3, с. 52 (р. т.) |
|
|
46 |
Письма друзей |
I’m 8 years old. = I am 8. Favourite, sister, brother, wonderful, form |
Количественные и порядковые числительные |
[eı], [ju:], [⋀], [ɜ:], [aı] [‘feıvərıt] [‘sıstə] [‘br⋀ðə] [‘w⋀ndəfʊl] [fɔ:m] |
Уметь: – употреблять в речи числительные; – понимать содержание простого сообщения; – читать вслух / про себя несложные тексты, содержащие отдельные новые слова, извлекая необходимую информацию; – составлять монологичес-кое высказывание (описание) |
|
Комбинированный |
Теку-щий |
Упр. 3, с. 53 (р. т.) |
|
|
47 |
Вопросительные слова |
Who, what, what colour, where, why, when, which, how, how many, how much |
Специальные вопросы Simple. Порядковые числительные. Порядок слов в предложении |
Фонетичес-кая отработка вопросительных слов. Интонация вопросительных предложений |
Уметь: – составлять специальные вопросы и отвечать на них; – составлять рассказ «Мой любимый праздник», используя образец |
|
Комбинированный |
Теку-щий |
Упр. 3, с. 54 (р. т.) |
|
|
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
48 |
Викторина |
Who, what, what colour, where, why, when, which, how, how many, how much |
Where do you live? Where does he live? Who lives in the house? Порядок слов в предложении |
Интонация специальных вопросов |
Уметь: – составлять специальные вопросы и отвечать на них; – соотносить вопросы и ответы; – использовать вопросительные слова в речи; – понимать содержание простого текста, основанного – составлять рассказ-описание |
|
Комбинированный |
Теку-щий |
Упр. 3, с. 55 (р. т.) |
|
|
49 |
Любимые занятия и праздники |
Названия праздников. Порядковые числительные |
Вопросительные и утвердительные предложения |
Произношение названий праздников |
Уметь: – читать текст, извлекая основную информацию; – понимать содержание простого сообщения; – составлять специальные и общие вопросы и отвечать – составлять монологическое высказывание (любимые занятия и любимые праздники) |
Праздники в англоговорящих странах |
Комбинированный |
Теку-щий |
Упр. 4, с. 56 (р. т.) |
|
|
50 |
Progress check Контроль |
|
|
|
|
|
Проверка и оценка знаний |
Тест |
|
|
|
51 |
Revision Повторение |
Повторение пройденного в разделе материала, оценивание своей работы в четверти |
Закрепление знаний |
Текущий |
|
|
|
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
52 |
Project Проект |
|
|
|
|
|
Проект |
Защита проекта |
|
|
|
Unit 4. TELLING STORIES AND WRITING LETTERS TO YOUR FRIENDS (Социально-бытовая сфера. Я и мои друзья) (16 ч) |
|||||||||||
53 |
Части тела |
Head, hair, eyes, ears, nose, tooth (teeth), face, mouth, neck, shoulder, arm, hand, knee, toe, foot (feet) |
Present Порядок слов в предложении. Словосочетания (прил. + сущ.). Единственное и множественное число |
Фонетичес-кая отработка новой лексики |
Уметь: – правильно произносить лексику по теме «Части тела» и использовать ее в речи; – составлять словосочетания; – составлять общие и специальные вопросы и отвечать на них; – дополнять текст необходимой информацией; – составлять рассказ – описание человека |
Стихотворения на английском
языке |
Комбинированный |
Теку-щий |
Упр. 3, с. 63 (р. т.) |
|
|
54 |
Описание человека |
Head, hair, eyes, ears, nose, tooth (teeth), face, mouth, neck, shoulder, arm, hand, knee, toe, foot (feet) |
I have = He has = He has got. We have = We have got. Словосочетания (прил. + сущ.) |
[e], [aı], [i:], |
Уметь: – использовать в речи конструкцию have got / has got; – понимать содержание простого сообщения; – составлять словосочетания и предложения, используя изученную лексику; – читать текст и отвечать – составлять специальные вопросы |
|
Комбинированный |
Теку-щий |
Упр. 3, с. 64 (р. т.) |
|
|
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
55 |
Рассказ |
Head, hair, eyes, ears, nose, tooth (teeth), face, mouth, neck, shoulder, arm, hand, knee, toe, foot (feet) |
Словосочетания (прил. + сущ.). Вопросительные и утвердительные предложения |
Отработка произносительных навыков |
Уметь: – адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка; – составлять вопросы и отвечать на запрашиваемую информацию; – понимать основное содержание текста, с отдельными новыми словами; – дополнять предложения соответствующей информацией |
|
Комбинированный |
Теку-щий |
Упр. 4, с. 65 (р. т.) |
|
|
56 |
Время |
Have breakfast, have lunch. Daily activities. Time |
It’s nine o’clock. I wash my hands, face and ears |
Фонетичес-кая отработка лексики по теме «Время» |
Уметь: – использовать новую лексику в речи; – рассказывать о своем режиме дня; – читать текст вслух, заменяя рисунки словами; – составлять вопросы и отвечать на запрашиваемую информацию |
Стихотворения на английском языке (о времени, часах) |
Комбинированный |
Теку-щий |
Упр. 3, с. 66 (р. т.) |
|
|
57 |
Распорядок дня |
Time. Daily activities. Usually, am, pm |
What’s the time? It’s six pm. At 7.15 am Billy must clean his teeth. |
am [,eı’em] pm [,pi:’em] [‘ju:ʒʊəIı] |
Уметь: – составлять предложения – рассказывать о своем распорядке дня; – читать текст, вставляя пропущенные слова; |
Знакомство с правилом
деления суток |
Комбинированный |
Теку-щий |
Упр. 3, с. 67 (р. т.) |
|
|
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
|
|
|
|
|
– участвовать в диалоге, используя образец |
|
|
|
|
|
|
58 |
Здоровый образ жизни |
Time. Daily activities. Look, look like, look at, please, wash, write, teeth, get up, like, play |
Устойчивые словосочетания с глаголом look. Порядок слов в предложении |
[e], [ɒ], [⋀], [u:], [aı], [əʊ] |
Уметь: – рассказать о режиме дня – составлять общие и специальные вопросы и отвечать на них; – читать несложный текст, содержащий отдельные новые слова, дополняя его необходимой информацией |
Стихотворения на английском языке (о здоровом образе жизни) |
Комбинированный |
Теку-щий |
Упр. 3, с. 68 (р. т.) |
|
|
59 |
Бюро находок |
Adjectives. Parts of body. Days of week. Time. Daily activities |
They have (don’t have) / He has (doesn’t have)… Do they have / Does he have… ? Отрицательные и утвердительные предложения |
Интонация вопросительных предложений |
Уметь: – вести диалог «В бюро находок»; – описывать человека (куклу); – понимать содержание простого сообщения (с опорой на иллюстрации); – отвечать на запрашиваемую информацию; – составлять отрицательные и вопросительные предложения |
Имена собственные |
Комбинированный |
Теку-щий |
Упр. 3, с. 69 (р. т.) |
|
|
60 |
Распорядок дня Тайни |
In the morning, in the afternoon, in the evening. |
Present Simple. Порядок слов в предложении |
Фонетическая отработка лексики по теме «Время» |
Уметь: – соотносить предложения – описывать распорядок дня в разное время суток |
Стихотворения на английском
языке |
Комбинированный |
Теку-щий |
Упр. 3, с. 70 (р. т.) |
|
|
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
|
|
Days of week. Time. Daily activities |
|
|
(с опорой на иллюстрации); – читать текст про себя – составлять вопросы и отвечать на запрашиваемую информацию |
|
|
|
|
|
|
61 |
Множественное число (слова-исключения) |
Animals. Time. A man – men, a woman – women, children, a tooth – teeth, a foot – feet, a mouse – mice, a fish – fish |
Множественное число |
[mæn]–[men], [‘wʊmən]– [ʧaıld]– [‘ʧıIdrən], [tu:θ]–[ti:θ], [fʊt]–[fi:t], [maʊs]– [fıʃ]– [fıʃ] |
Уметь: – образовывать множественное число имен существительных и употреблять его в устной речи; – рассказывать о распорядке дня Тайни; – составлять вопросы и отвечать на них; – участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство) |
|
Комбинированный |
Теку-щий |
Упр. 3, с. 71 (р. т.) |
|
|
62 |
Что я умею делать и что я не умею делать |
Ride a scooter, ride a bike, roller skate, play computer games, play puzzles, play the piano, dance and |
I can… I can’t… Множественное число |
Интонация предложений |
Уметь: – рассказывать о себе и своем друге, используя модальный глагол can; – понимать содержание простого сообщения и заполнять таблицу; – читать текст, изменяя единственное число |
|
Комбинированный |
Теку-щий |
Упр. 3, с. 72 (р. т.) |
|
|
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
|
|
sing, speak English. Time |
|
|
существительных на множественное; – рассказывать о распорядке дня, используя образец |
|
|
|
|
|
|
63 |
Мой друг |
Adjectives. Activities. Parts of body. Numbers |
Множественное число. Словосочетания (сущ. + прилаг.). Present Simple |
Отработка произносительных навыков |
Уметь: – понимать содержание простого сообщения (с опорой – составлять словосочетания; – образовывать множественное число имен существительных; – читать текст, понимая его основное содержание; – рассказывать о своем друге (описание) |
|
Комбинированный |
Теку-щий |
Упр. 3, с. 73 (р. т.) |
|
|
64 |
Друзья Юфо |
Лексика раздела |
Порядок слов в предложении. She can be… Present Simple |
Отработка произносительных навыков |
Уметь: – понимать содержание простого сообщения (с опорой – читать текст, понимая основное содержание; – участвовать в диалоге этикетного характера; – составлять вопросы и отвечать на них; – составлять монологические высказывания (описание героя) |
|
Комбинированный |
Теку-щий |
Упр. 3, с. 74 (р. т.) |
|
|
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
65 |
Progress check Контроль |
|
|
|
|
|
Проверка и оценка знаний |
Тест |
|
|
|
66-67 |
Revision Повторение |
Повторение пройденного материала в разделе, оценивание своей работы в четверти |
Закрепление знаний |
Теку-щий |
|
|
|
||||
68 |
Project Проект |
|
|
|
|
|
Проект |
Защита проекта |
|
|
|
В нашем каталоге доступно 74 646 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
тематическое планирование для
3 класса средней общеобразовательной школы по учебно-методическому комплексу М.З.Биболетовой. В планировании указан конечный результат и языковой лингвастрановедческий материал. Например, по теме Знакомство. Мой друг учащиеся должны
Уметь:
– приветствовать на английском языке;
– вести мини-диалог «Знакомство»;
– рассказывать о своем друге, пользуясь моделями
Имена собственные
(мужские и женские).
Формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка
Материал предназначен начинающим учителям.
6 664 983 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Гаджиев Энвер Дестебегович. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72/108 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.