- 11.05.2015
- 17366
- 67
Смотреть ещё
16 794
методические разработки для начальных классов
Перейти в каталогКАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Предмет: Математика
Класс: «4 » А,Б,В,Г.
Дата составления: « » __________ 2014 года
№ пп |
дата |
тема |
кол-во ча-сов |
форма урока/педагогические средства |
деятельность учащегося |
планируемые результаты |
вид контроля, КИМы |
||||
основные понятия |
предметные |
УУД |
личностные |
||||||||
|
|||||||||||
Числа от 1 до 1000. |
|||||||||||
1 |
|
Повторение (13 часов). Нумерация чисел. |
1 |
Закрепления знаний |
Читать и строить столбчатые диаграммы |
Однознач-ные и многознач-ные. Порядок при счёте. Десятки, сотни, тысячи |
Научатся: пользоваться изученной математической терминологией; -устно выполнять арифметические действия над числами в пределах сотни; -выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа); -вычислять значение числового выражения;
|
Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. |
Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. |
|
|
2 |
|
Порядок действия в числовых выражениях Сложения и вычитание. |
1 |
Закрепления знаний |
Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Соблюдать порядок действия в числовых выражениях |
Порядок выполнения действий |
Научатся: -называть латинские буквы; -объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания); -решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого. |
Регулятивные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; различать способ и результат действия. Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера; построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. |
Понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности. |
|
|
3 |
|
Нахождение суммы нескольких слагаемых. |
1 |
Закрепления знаний |
Оценивать правильность составления числовой последовательности. |
Математические компоненты |
Научатся: -объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания); -находить неизвестное уменьшаемое. |
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. |
Учебно-познавательная мотивация учения. |
|
|
4 |
|
Алгоритм письменного вычитания трёхзначных чисел. |
1 |
Изучение и первичное закрепление знаний |
Читать и записывать числа, соблюдая последовательность. |
Что такое алгоритм. |
Научатся: -объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания); -находить неизвестное вычитаемое; -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи разными способами. |
Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: построение речевого высказывания в устной и письменной форме. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и решению новых задач. |
|
|
5 |
|
Умножение трёхзначного числа на однозначное. |
1 |
Изучение и первичное закрепление знаний |
Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых. |
Десятки сотни тысячи. |
Научаться: умножать трёхзначное на однозначное -читать латинские буквы и понимать, -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы. |
Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. |
|
|
6 |
|
Свойство умножения. |
1 |
Закрепление знаний |
Сравнивать числа по классам и разрядам. |
|
Научатся: -понимать закономерности, по которой составлены числовые выражения; -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи разными способами. |
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач; сбор, систематизация и представление информации в табличной форме Коммуникативные: работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы. |
Мотивация учебной деятельности. |
|
|
7 |
|
Алгоритм письменного деления деление на однозначное число. |
1 |
Закрепление знаний |
Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения |
|
Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике: -выполнять письменные деление на однозначное число, используя изученные приёмы; -решать задачи, уравнения; - называть и чертить отрезки заданной длины, сравнивать их; - сравнивать величины. |
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. |
Мотивация учебной деятельности. |
|
|
8 |
|
Приёмы письменного деления. |
1 |
Изучение и первичное закрепление |
|
|
Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике: -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи, уравнения;
|
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. |
Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. |
|
|
9 |
|
Приёмы письменного деления |
1 |
|
|
|
Научатся использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров; решать задачи на умножение и обратные им задачи. |
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с ним. Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; ориентироваться на разнообразие способов решения задач; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. |
|
|
10 |
|
Контрольная работа № 1 |
1 |
Проверки и оценки ЗУН |
Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
|
Научатся - составлять из примеров на умножение примеры на деление; - определять чётные и нечётные числа, используя признак делимости на 2; выполнять письменные и устные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи. |
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; формулировать собственное мнение, задавать вопросы. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. |
|
|
11 |
|
Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Диаграмма. |
1 |
Изучение и первичное закрепление |
Читать и строить столбчатые диаграммы |
|
Научатся -выполнять умножение и деление с числом 3; -выполнять письменные и устные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи и уравнения изученных видов.
|
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. |
Самостоятель ность и личная ответственность за свои поступки. |
|
|
12 |
|
Что узнали чему научились. |
1 |
|
|
|
Научатся - решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость», называть связи между этими величинами; - выполнять письменные и устные вычисления, используя изученные приёмы.
|
Регулятивные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. |
|
|
13 |
|
Взаимная проверка. Работа в паре по тесту. |
1 |
|
Находить и исправлять неверные высказывания, излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища. |
|
Научатся - решать задачи с величинами «масса» и «количество»; -называть зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов; - выполнять письменные и устные вычисления, используя изученные приёмы.
|
Регулятивные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. |
|
|
14 |
|
Числа, которые больше 1000. Нумерация. (11 часов) Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч. |
1 |
Изучение и первичное закрепление |
Считать предметы десятками, сотнями, тысячами |
|
Научатся -применять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; -использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений; -выполнять письменные и устные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи и уравнения изученных видов. |
Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера; построение рассуждения, обобщение. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. |
|
|
15 |
|
Чтение чисел. |
1 |
Изучение и первичное закрепление |
Читать и записывать любые числа в пределах миллиона; определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся в числе. |
|
Научатся применять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; использовать различные приёмы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях); выполнять письменные и устные вычисления, используя изученные приёмы; решать задачи изученных видов. |
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. |
|
|
16 |
|
Запись чисел. |
1 |
|
Читать и записывать любые числа в пределах миллиона; выделять в числе единицы каждого разряда; |
|
Научатся -применять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; -выполнять письменные и устные вычисления, используя изученные приёмы; - анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи различными способами, в том числе в табличной форме. |
Регулятивные: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результат действия с требованиями конкретной задачи Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Мотивация учебной деятельности. |
|
|
17 |
|
Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. |
1 |
Изучение и первичное закрепление |
Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых. |
|
Научатся -применять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; -выполнять письменные и устные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи изученных видов.
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; использовать знаково-символические средства для решения задач. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. |
Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
|
|
|
18 |
|
Сравнение многозначных чисел. |
1 |
Изучение и первичное закрепление |
Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку, сравнивать числа по классам и разрядам. |
|
Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике: -применять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи; -сравнивать именованные числа; -чертить, обозначать отрезки буквами, сравнивать их длины. |
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. |
Мотивация учебной деятельности. |
|
|
19 |
|
Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз. |
1 |
Изучение и первичное закрепление |
Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку, находить несколько вариантов группировки; увеличивать (уменьшать) числа в 10, 100, 1000 раз. |
|
Научатся - применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; -применять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи и уравнения изученных видов.
|
Регулятивные: выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; использовать знаково-символические средства для решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
|
|
|
|
|
Закрепление изученного. |
1 |
Изучение и первичное закрепление |
Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку, находить несколько вариантов группировки; |
|
Научатся -применять правила о порядке действий в числовых выражениях; - применение знаний таблицы умножения при вычислении числовых выражений; - решать задачи и уравнения изученных видов; -находить периметр квадрата.
|
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. |
Мотивация учебной деятельности. |
|
|
20 |
|
Нахождение общего количества единиц какого-либо разряда в данном числе. |
1 |
Изучение и первичное закрепление |
Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признак находить несколько вариантов группировки; у; |
|
Научатся -решать задачи на увеличение числа в несколько раз арифметическими способами; -моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами; - применение знаний таблицы умножения при вычислении числовых выражений. |
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. |
|
|
21 |
|
Класс миллионов и класс миллиардов. |
1 |
Изучение и первичное закрепление |
Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку; находить несколько вариантов группировки; |
|
Научатся -решать задачи на уменьшение числа в несколько раз арифметическими способами; -моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами; - применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений. |
Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. |
|
|
22 |
|
Наш проект: «Математика вокруг нас» Создание математического справочника «Наш город» |
1 |
Изучение и первичное закрепление |
Собрать информацию о своём городе и на этой основе создать математический справочник «Наш город в числах» |
|
Научатся -решать задачи изученных видов арифметическими способами; -моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами; - применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений. |
Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
|
|
|
23 |
|
Что узнали. Чему научились. |
1 |
Изучение и первичное закрепление |
Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку находить несколько вариантов группировки;; |
|
Научатся -решать задачи изученных видов арифметическими способами; - применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений. |
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Мотивация учебной деятельности. |
|
|
24 |
|
Закрепление изученного материала по теме «Нумерация чисел больше тысячи». |
1 |
Изучение и первичное закрепление |
Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку; находить несколько вариантов группировки; |
|
Научатся -решать задачи на кратное сравнение арифметическими способами; -моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами; - применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений. |
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности. |
|
|
25 |
|
Величины (12часов). Единицы длины: километр. |
1 |
Изучение и первичное закрепление |
Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие. |
|
Научатся -решать задачи изученных видов арифметическими способами; - применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; - находить периметр прямоугольника.
|
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. |
|
|
26 |
|
Таблица единиц длины. |
1 |
Закрепление знаний |
Измерять и сравнивать длины, упорядочивать их значения. |
|
Научатся - применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; -применять правила о порядке действий в числовых выражениях; -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи и уравнения изученных видов.
|
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Мотивация учебной деятельности |
|
|
27 |
|
Единицы площади: квадратный километр и квадратный миллиметр. |
1 |
Изучение и первичное закрепление |
Сравнивать значения площадей разных фигур; переводить одни единицы площади в другие, используя соотношения между ними. |
|
Научатся -составлять и решать задачи изученных видов арифметическими способами; - применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; - решать уравнения. |
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
Мотивация учебной деятельности |
|
|
28 |
|
Единицы площади: ар, гектар. Таблица единиц площади. |
1 |
Закрепление знаний |
Сравнивать значения площадей разных фигур; переводить одни единицы площади в другие, используя соотношения между ними. |
|
Научатся - применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; -применять правила о порядке действий в числовых выражениях; -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи изученных видов; - решать уравнения методом подбора.
|
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. |
|
|
29 |
|
Измерение площади фигур с помощью палетки. |
1 |
Изучение и первичное закрепление |
Сравнивать значения площадей разных фигур; переводить одни единицы площади в другие, используя соотношения между ними; определять площади фигур произвольной формы с помощью палетки. |
|
Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике: -применять правила о порядке действий в числовых выражениях; - применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи изученных видов. |
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. |
Мотивация учебной деятельности. |
|
|
30 |
|
Нахождение нескольких долей целого. |
1 |
Комплексное применение ЗУН |
|
|
Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике: -применять правила о порядке действий в числовых выражениях; - применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи изученных видов. |
Регулятивные: выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; использовать знаково-символические средства для решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
|
|
|
31 |
|
Масса 3 часа. Единицы массы: тонна, центнер, соотношение между ними. |
1 |
Изучение и первичное закрепление |
Переводить одни единицы массы в другие; приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим. |
|
Научатся - применять полученные знания, умения и навыки при выполнении заданий творческого и поискового характера, -анализировать и сочинять математические сказки.
|
Регулятивные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи. Познавательные: использовать общие приемы решения задач ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. |
|
|
32 |
|
Таблица единиц массы. |
1 |
|
Переводить одни единицы массы в другие; приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим. |
|
Научатся - применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; -применять правила о порядке действий в числовых выражениях; -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи и уравнения изученных видов.
|
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями осуществлять рефлексию способов и условий действий Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. |
Мотивация учебной деятельности. |
|
|
33 |
|
Закрепление. |
1 |
Закрепление знаний |
|
|
Научатся -сравнивать площади фигур способом наложения; -решать задачи изученных видов; -пользоваться таблицей умножения и деления.
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; построение рассуждения, обобщение. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. |
|
|
34 |
|
Что узнали чему научились. |
1 |
|
|
|
Научатся - измерять площадь фигур в квадратных сантиметрах; -решать задачи изученных видов; -пользоваться таблицей умножения и деления.
|
Регулятивные: составлять план и последовательность действий Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; построение рассуждения, обобщение. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимный контроль. |
Готовность и способность обучающихся к саморазвитию |
|
|
35 |
|
Что узнали чему научились. |
1 |
|
|
|
Научатся -вычислять площадь прямоугольника по формуле; - применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; -применять правила о порядке действий в числовых выражениях; -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи и уравнения изученных видов.
|
Регулятивные: составлять план и последовательность действий Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; ориентироваться в разнообразии способов решения задач; осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников. |
Мотивация учебной деятельности. |
|
|
36 |
|
Что узнали чему научились. |
1 |
|
|
|
Научатся - применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; -применять правила о порядке действий в числовых выражениях; -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи изученных видов; -вычислять площадь прямоугольника по формуле. |
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Готовность и способность обучающихся к саморазвитию |
|
|
37 |
|
Единицы времени 3 часа. Единица времени: секунда. |
1 |
Изучение и первичное закрепление |
Переводить одни единицы времени в другие; исследовать ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности, упорядочивать их. |
|
Научатся - применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; -применять правила о порядке действий в числовых выражениях; -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи изученных видов; -вычислять площадь прямоугольника разными способами. |
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. |
Мотивация учебной деятельности. |
|
|
38 |
|
Единица времени: век. Таблица единиц времени. |
1 |
Закрепление знаний |
Переводить одни единицы времени в другие; исследовать ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности, упорядочивать их. |
|
Научатся - применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; -применять правила о порядке действий в числовых выражениях; -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи изученных видов; -вычислять площадь и периметр прямоугольника разными способами. |
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. |
|
|
39 |
|
Закрепление изученного материала по теме «Величины». |
1 |
Закрепление знаний |
Переводить одни единицы времени в другие; исследовать ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности, упорядочивать их. |
|
Научатся - применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; -применять правила о порядке действий в числовых выражениях; -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи изученных видов; -вычислять площадь прямоугольника по формуле. |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; выдвижение гипотез и их обоснование. Коммуникативные: адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. |
Выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация учения. |
|
|
40 |
|
Контрольная работа теме «Величины». |
1 |
Проверки и оценки ЗУН |
Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
|
Научатся - применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; -применять правила о порядке действий в числовых выражениях; -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи изученных видов.
|
Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач; осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. |
Мотивация учебной деятельности. |
|
|
41 |
|
Работа над ошибками Решение задач.. |
1 |
Закрепление знаний |
|
|
Научатся - применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; -применять правила о порядке действий в числовых выражениях; -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи изученных видов.
|
Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация учения. |
|
|
42 |
|
Решение задач на определение начала, продолжительнос-ти и конца события. |
1 |
|
Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события. |
|
Научатся - применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; -применять правила о порядке действий в числовых выражениях; -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи изученных видов; -вычислять площадь и периметр прямоугольника разными способами. |
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. |
|
|
43 |
|
Сложение и вычитание чисел больше 1000 (11 часов). Письменные приемы сложения и вычитания многозначных чисел. |
1 |
Изучение и первичное закрепление |
Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий; |
|
Научатся применять поученные знания, умения и навыки на практике: -применять правила о порядке действий в числовых выражениях; - применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи изученных видов; |
Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. |
Мотивация учебной деятельности. |
|
|
44 |
|
Прием письменного вычитания для случаев вида 7000-456, 57001-18032. |
1 |
Изучение и первичное закрепление |
|
|
Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике: -применять правила о порядке действий в числовых выражениях; - применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи изученных видов; вычислять площадь и периметр прямоугольника разными способами. |
Регулятивные: выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; использовать знаково-символические средства для решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
|
|
|
45 |
|
Решение уравнений вида: Х+5=68:2 |
1 |
Изучение и первичное закрепление |
|
|
Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике: -применять правила о порядке действий в числовых выражениях; - применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи изученных видов; -вычислять площадь и периметр прямоугольника разными способами. |
Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. |
Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
|
|
|
46 |
|
Решение задач. Сложение и вычитание величин. |
1 |
Изучение и первичное закрепление |
Выполнять сложение и вычитание значений величин; |
|
Научатся - применять полученные знания, умения и навыки при выполнении заданий творческого и поискового характера, -дополнять задачи – расчёты недостающими данными и решать их; - располагать предметы на плане комнаты по описанию. |
Регулятивные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи. Познавательные: использовать общие приемы решения задач ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. |
|
|
47 |
|
Решение задач. Сложение и вычитание величин. |
1 |
|
Выполнять сложение и вычитание значений величин; |
|
Научатся - применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; -применять правила о порядке действий в числовых выражениях; -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи и уравнения изученных видов.
|
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями осуществлять рефлексию способов и условий действий Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. |
Мотивация учебной деятельности. |
|
|
48 |
|
Задачи на уменьшение и увеличение числа в несколько раз, сформулирован-ные в косвенной форме. |
1 |
Изучение и первичное закрепление |
Моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их. |
|
Научатся - применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; -применять правила о порядке действий в числовых выражениях; -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи и уравнения изученных видов.
|
Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. |
Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
|
|
|
49 |
|
Задачи на уменьшение и увеличение числа в несколько раз, сформулирован-ные в косвенной форме. |
1 |
|
Моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их. |
|
Научатся - применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; -применять правила о порядке действий в числовых выражениях; -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи и уравнения изученных видов.
|
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; строить монологическое высказывание. |
Мотивация учебной деятельности. |
|
|
50 |
|
Странички для любознательных. |
1 |
Изучение и первичное закрепление |
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях |
|
Научатся -пользоваться правилами умножения и деления на 1 и 0; - применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; -применять правила о порядке действий в числовых выражениях; -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи и уравнения изученных видов; -совершать действия с именованными числами. |
Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: установление причинно-следственных связей; построение рассуждения, обобщение. Коммуникативные: строить монологическое высказывание; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии. |
Мотивация учебной деятельности. |
|
|
51 |
|
Контрольная работа № 4 «Сложение и вычитание многозначных чисел». |
1 |
Проверки и оценки ЗУН |
Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
|
Научатся -пользоваться правилами умножения и деления на 1 и 0; - применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; -применять правила о порядке действий в числовых выражениях; -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи и уравнения изученных видов. |
Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: моделировать, т.е. выделять и обобщенно фиксировать существенные признаки объектов с целью решения конкретных задач Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Мотивация учебной деятельности. |
|
|
52 |
|
Работа над ошибками по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел». |
1 |
Закрепление знаний |
|
|
Научатся -определять доли и сравнивать их; находить долю числа; - применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; -решать задачи и уравнения изученных видов.
|
Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; строить монологическое высказывание. |
Понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности. |
|
|
53 |
|
Что узнали, чему научились. |
1 |
|
|
|
Научатся -чертить окружность (круг) с использованием циркуля; -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи и уравнения изученных видов. |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. |
Мотивация учебной деятельности. |
|
|
54 |
|
Умножение и деление чисел больше 1000 (11часов). Умножение (обобщение и систематизация знаний) и его свойства. Случаи умножение на 0 и 1. |
1 |
Закрепление знаний |
Выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное; осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий; |
|
Научатся - определять и вычерчивать диаметр окружности; -решать задачи на доли; -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы. |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: установление причинно-следственных связей; построение рассуждения, обобщение. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. |
Мотивация учебной деятельности. |
|
|
55 |
|
Письменные приемы умножения. |
1 |
Изучение и первичное закрепление |
Выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное; осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий; |
|
Научатся -переводить одни единицы времени в другие; -анализировать табель-календарь; -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи и уравнения изученных видов. |
Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; строить монологическое высказывание. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. |
|
|
56 |
|
Умножение чисел, запись которых заканчивается нулями. |
1 |
Изучение и первичное закрепление |
Выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное; осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий; |
|
Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике.
|
Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. |
Мотивация учебной деятельности. |
|
|
57 |
|
Деление как арифметическое действие. |
1 |
Изучение и первичное закрепление |
|
|
Научатся - применять полученные знания, умения и навыки на практике и при выполнении заданий творческого и поискового характера.
|
Регулятивные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи. Познавательные: использовать общие приемы решения задач ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. |
|
|
58 |
|
Письменные приемы деления. |
1 |
Изучение и первичное закрепление |
|
|
Научатся - применять полученные знания, умения и навыки на практике. |
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. |
Мотивация учебной деятельности. |
|
|
59 |
|
Деление на однозначное число. |
1 |
Изучение и первичное закрепление |
|
|
Научатся моделировать приемы умножения и деления круглых чисел с помощью предметов; читать равенства, используя математическую терминологию. |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: установление причинно-следственных связей; построение рассуждения, обобщение. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. |
|
|
60 |
|
Решение задач в косвенной форме на увеличение (уменьшение) в несколько раз. |
1 |
Изучение и первичное закрепление |
|
|
Научатся использовать переместительное свойство умножения и деления при вычислениях; - решать уравнения и задачи изученных видов. |
Регулятивные: принимать, понимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, и решать ее с учителем. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в материале учебника. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; строить монологическое высказывание. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. |
|
|
61 |
|
Задачи на пропорциональное деление. |
1 |
Закрепление знаний |
|
|
Научатся моделировать приемы умножения суммы на число с помощью схематических рисунков; читать равенства, с помощью математических терминов. |
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности. |
|
|
62 |
|
Что узнали чему научились. |
1 |
|
|
|
Научатся использовать прием умножения суммы на число при умножении двузначного числа на однозначное. Выполнять задания творческого и поискового характера. |
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. |
|
|
63 |
|
Проверочная работа (Тест) |
1 |
|
|
|
Научатся применять изученные приемы умножения и деления; решать задачи и уравнения изученных видов; выполнять задания творческого и поискового характера. |
Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. |
|
|
64 |
|
Повторение пройденного. |
1 |
|
|
|
Научатся выполнять деление суммы на число: решать задачи изученных видов. |
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными законномерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. |
|
|
65 |
|
Скорость, время, расстояние(4 часа) Скорость. Единицы скорости. Взаимосвязь между скоростью временем и расстоянием. |
1 |
Изучение и первичное закрепление |
Моделировать взаимозависимости между величинами: скорость, время, расстояние; |
|
Научатся решать задачи, используя прием деления суммы на число; используя математическую терминологию читать равенства. |
Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и решению новых задач. |
|
|
66 |
|
Решение задач с величинами скорость, время, расстояние. |
1 |
Закрепление знаний |
Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние; |
|
Научатся использовать взаимосвязь умножения и деления при вычислениях; выполнять деление двузначного числа на однозначное. Решать задачи изученных видов. |
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. |
|
|
67 |
|
Решение задач на движение. (время, скорость, путь при равномерном движении). |
1 |
Изучение и первичное закрепление |
Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние; |
|
Научатся выполнять результат умножения делением; решать уравнения, проверяя деление умножением. |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: установление причинно-следственных связей; построение рассуждения, обобщение. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. |
|
|
68 |
|
Решение задач на движение (время, скорость, путь при равномерном движении |
1 |
|
Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние; |
|
Научатся делить двузначные числа на двузначные способом подбора; дополнять вопросом условие задачи, работать в парах. |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: установление причинно-следственных связей; построение рассуждения, обобщение. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и решению новых задач. |
|
|
69 |
|
Умножение числа на произведение 12 часов. Умножение числа на произведение |
1 |
|
Применять свойство умножения числа на произведение в устных и письменных вычислениях. |
|
Научатся выполнять проверку умножения делением; читать равенства, чертить отрезки заданной длины, дополнять условие задачи данными и вопросом; работать в парах. |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. |
Понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности |
|
|
70 |
|
Устные приёмы умножения 18*20 и 25*12 |
1 |
|
Применять свойство умножения числа на произведение в устных и письменных вычислениях. |
|
Научатся решать уравнения, решать задачи изученных видов, рассуждать и делать выводы, работать в парах. |
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других. |
Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
|
|
|
71 |
|
Письменное умножение на числа оканчивающиеся нулями. |
1 |
|
Выполнять устно и письменно умножение числа, оканчивающие нулями, объяснять используемые приёмы. |
|
Научатся решать задачи изученных видов; читать равенства, используя математическую терминологию; анализировать и делать выводы; контролировать свою работу и ее результат; работать в парах. |
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач; сбор, систематизация и представление информации в табличной форме. Коммуникативные: работать в группе. |
Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
|
|
|
72 |
|
Письменное умножение на числа оканчивающиеся нулями. |
1 |
Закрепление знаний |
Выполнять устно и письменно умножение числа, оканчивающие нулями, объяснять используемые приёмы. |
|
Научатся применять на практике полученные знания, умения и навыки; анализировать и делать выводы; контролировать свою работу и делать выводы. |
Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. |
Мотивация учебной деятельности и личностного смысла изучения математики. |
|
|
73 |
|
Письменное умножение двух чисел оканчивающихся нулями. |
1 |
|
Выполнять устно и письменно умножение числа, оканчивающие нулями, объяснять используемые приёмы. |
|
Научатся понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их; анализировать и делать выводы; работать в парах; контролировать свою работу и ее результат. |
Регулятивные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи. Познавательные: использовать общие приемы решения задач ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. |
Понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности |
|
|
74 |
|
Решение задач. |
1 |
Закрепление знаний |
|
|
Научатся понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их; Научатся выполнять деление с остатком и моделировать этот вычислительный прием с помощью предметов и схематических рисунков; оформлять запись в столбик; анализировать и делать выводы. |
Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
Мотивация учебной деятельности и личностного смысла изучения математики. |
|
|
75 |
|
Перестановка и группировка множителей. |
1 |
Обобщение и систематиза-ция знаний |
Использовать переместительное свойство умножения. |
|
Научатся выполнять деление с остатком разными способами; решать задачи на деление с остатком; работать в группах; выполнять задания творческого и поискового характера. |
Регулятивные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Коммуникативные: строить монологическое высказывание. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и решению новых задач. |
|
|
76 |
|
Страничка для любознательных Математические игры.. |
1 |
Проверки и оценки ЗУН |
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях |
|
Научатся выполнять деление с остатком в случаях, когда делимое меньше делителя; решать задачи на деление с остатком; работать в группах; выполнять задания творческого и поискового характера. |
Регулятивные: выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить. Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, использовать знаково-символические средства для решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
|
|
|
77 |
|
Страничка для любознательных .Логические задачи. |
1 |
|
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях |
|
Научатся выполнять проверку деления с остатком; решать задачи изученных видов; работать в группах; выполнять задания творческого и поискового характера. |
Регулятивные: составлять план действий. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. |
|
|
78 |
|
Что узнали чему научилась. |
1 |
|
|
|
Научатся выполнять проверку деления с остатком; решать задачи изученных видов; работать в группах; выполнять задания творческого и поискового характера. |
Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. |
Мотивация учебной деятельности и личностного смысла изучения математики. |
|
|
79 |
|
Контрольная работа. по теме «Скорость, время, расстояние». |
1 |
Закрепление знаний |
Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
|
Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно; контролировать свою работу и результат. |
Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. |
Понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности |
|
|
80 |
|
Работа над ошибками. Закрепление пройденного. |
1 |
|
|
|
Научатся понимать причины ошибок; считать сотнями; называть сотни; решать задачи изученных видов; переводить одни единиц длины в другие, используя соотношения между ними; анализировать и делать выводы. |
Регулятивные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи. Познавательные: использовать общие приемы решения задач ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. |
Понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности |
|
|
81 |
|
Деление числа на произведение (11 часов). Деление числа на произведение. Устные приемы деления для случаев вида 600:20, 5600:800 |
1 |
Изучение и первичное закрепление |
Применять свойство деления числа на произведение в устных и письменных вычислениях; выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы. |
|
Научатся называть трехзначные числа; решать задачи с пропорциональными величинами; выполнять внетабличное умножение и деление; анализировать и делать выводы. |
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. |
|
|
82 |
|
Деление с остатком на 10, 100, 1000. |
1 |
|
Выполнять деление с остатком на 10, 100, 1000. |
|
Научатся называть и записывать трехзначные числа; решать задачи изученных видов; переводить одни единицы в другие, используя соотношения между ними. |
Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; овладение логическими действиями сравнения, анализа. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. |
|
|
83 |
|
Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. |
1 |
|
Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы. |
|
Научатся называть и записывать трехзначныечисла; решать задачи изученных видов; строить геометрические фигуры и вычислять их периметр и площадь, работать в парах. |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; ориентироваться в разнообразии способов решения задач; осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. |
|
|
84 |
|
Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. |
1 |
|
Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы. |
|
Научатся применять приемы увеличения и уменьшения натуральных чисел в 10 раз, в 100 раз; решать задачи на краткое и разностное сравнение; анализировать и делать выводы; работать в группах. |
Регулятивные: выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза; использовать знаково-символические средства для решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. |
|
|
85 |
|
Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. |
1 |
|
Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы. |
|
Научатся выполнять вычисления с трехзначными числами, используя разрядные слагаемые; решать задачи изученных видов; анализировать и делать выводы. |
Регулятивные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; различать способ и результат действия. Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера; построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и решению новых задач. |
|
|
86 |
|
Решение задач на одновременное встречное движение. |
1 |
Изучение и первичное закрепление |
Выполнять схематические чертежи по текстовым задачам на одновременное встречное движение и решать такие задачи. |
|
Научатся выполнять вычисления с трехзначными числами, используя разрядные слагаемые; решать задачи изученных видов; анализировать и делать выводы. |
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. |
|
|
87 |
|
Решение задач на одновременное движение в противоположных направлениях. |
1 |
Закрепление знаний |
Выполнять схематические чертежи по текстовым задачам на движение в противоположных направлениях и решать такие задачи. |
|
Научатся сравнивать трехзначные числа; решать задачи изученных видов; англизировать и делать выводы. |
Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе. Познавательные: сравнивать числа Коммуникативные: строить высказывания. |
Понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности |
|
|
88 |
|
Решение задач на движение. |
1 |
Изучение и первичное закрепление |
Выполнять схематические чертежи по текстовым задачам на одновременное встречное движение и на движение в противоположных направлениях, решать такие задачи. |
|
Научатся выделять в трехзначном числе количество сотен, десятков, единиц; выполнять задания творческого и поискового характера. |
Регулятивные: выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить. Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; использовать знаково-символические средства для решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Понимание значения математических знаний в собственной жизни. |
|
|
89 |
|
Проект «Математика вокруг нас» Составление сборника математических задач. |
1 |
Комплексного применения знаний |
Собирать и систематизировать информацию, отбирать, составлять и решать математические задачи, составлять план работы, анализировать и оценивать результаты работы. |
|
Научатся работать самостоятельно, контролировать свою работу и результат. |
Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. |
Понимание значения математических знаний в собственной жизни.
|
|
|
90 |
|
Что узнали чему научились. |
1 |
Изучение и первичное закрепление |
|
|
Научатся взвешивать предметы и сравнивать их по массе; решать задачи изученных видов; анализировать и делать выводы. |
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Понимание значения математических знаний в собственной жизни. |
|
|
91 |
|
Контрольная работа. |
1 |
Обобщение и систематиза-ция знаний |
Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
|
Научатся понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе; классифицировать изученные вычислительные приемы и применять их; решать задачи изученных видов; анализировать и делать выводы, работать в парах. |
Регулятивные применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями, осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. |
Мотивация учебной деятельности и личностного смысла изучения математики. |
|
|
92 |
|
Умножение на двузначное и трехзначное число(13часов). Умножение числа на сумму. |
1 |
Изучение и первичное закрепление |
Применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых. |
|
Научатся понимать причины ошибок и исправлять их; выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел, оканчивающихся нулями; изменять условие и вопрос задачи по данному решению. |
Регулятивные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи. Познавательные: использовать общие приемы решения задач ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и решению новых задач. |
|
|
93 |
|
Письменное умножение на двузначное число. |
1 |
Изучение и первичное закрепление |
Выполнять письменно умножение многозначных чисел на двузначное число. |
|
Научатся выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел, оканчивающихся нулями; решать задачи изученных видов; изменять условие и вопрос задачи по данному решению. |
Регулятивные применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями, осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. |
Мотивация учебной деятельности и личностного смысла изучения математики. |
|
|
94 |
|
Письменное умножение на двузначное число. |
1 |
Закрепление знаний |
Выполнять письменно умножение многозначных чисел на двузначное число. |
|
Научатся выполнять сложение и вычитание вида 450+30, 620-200; выполнять деление с остатком. |
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Мотивация учебной деятельности и личностного смысла изучения математики. |
|
|
95 |
|
Письменное умножение на двузначное число. |
1 |
Закрепление знаний |
Выполнять письменно умножение многозначных чисел на двузначное число. |
|
Научатся выполнять сложение и вычитание вида 470+80, 560-90; выполнять проверку арифметических действий, выполнять задания творческого и поискового характера. |
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Понимание значения математики в жизни и деятельности человека. |
|
|
96 |
|
Письменное умножение на двузначное число. |
1 |
Обобщение и систематиза-ция знаний |
Выполнять письменно умножение многозначных чисел на двузначное число. |
|
Научатся выполнять сложение и вычитание вида 260+310, 670-140; умение решать задачи изученных видов; выполнять проверку арифметических действий, выполнять задания творческого и поискового характера. |
Регулятивные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи. Познавательные: использовать общие приемы решения задач ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и решению новых задач. |
|
|
97 |
|
Письменное умножение на трехзначное число. |
1 |
Комплексного применения ЗУН |
Выполнять письменно умножение многозначных чисел на трёхзначное число. |
|
Научатся выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик; выполнять проверку арифметических действий, выполнять задания творческого и поискового характера. |
Регулятивные: выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество усвоения. Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Понимание значения математических знаний в собственной жизни. |
|
|
98 |
|
Письменное умножение на трехзначное число.
|
1 |
Изучение и первичное закрепление |
Выполнять письменно умножение многозначных чисел на трёхзначное число. |
|
Научатся выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик по алгоритму; решать задачи изученных видов; выполнять задания творческого и поискового характера. |
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Понимание значения математики в жизни и деятельности человека. |
|
|
99 |
|
Письменное умножение на трехзначное число |
1 |
|
Выполнять письменно умножение многозначных чисел на трёхзначное число. |
|
Научатся распознавать разносторонние, равносторонние, равнобедренные треугольники. Решать задачи изученных видов, выполнять задания творческого и поискового характера, анализировать и делать выводы, работать в группах. |
Регулятивные: выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество усвоения. Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза. Коммуникативные: строить монологическую речь. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и решению новых задач. |
|
|
100 |
|
Закрепление по теме «Умножение на двузначное и трёхзначное число». |
1 |
Изучение и первичное закрепление |
Выполнять письменно умножение многозначных чисел на двузначное и трёхзначное число. |
|
Научатся выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик, распознавать разные виды треугольников, выполнять задания творческого и поискового характера, анализировать и делать выводы, работать в группах. |
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: Умение работать в группе, читывать мнение. |
Знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности. |
|
|
101 |
|
Закрепление по теме «Умножение на двузначное и трёхзначное число». |
1 |
|
Выполнять письменно умножение многозначных чисел на двузначное и трёхзначное число. |
|
Научатся выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик, решать задачи и уравнения изученных видов, переводить одни единицы измерения в другие, используя соотношения между ними, работать в парах. |
Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. |
Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. |
|
|
102 |
|
Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям. |
1 |
|
Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение. |
|
Научатся выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик, решать задачи и уравнения изученных видов, переводить одни единицы измерения в другие, используя соотношения между ними, работать в парах. |
Регулятивные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи. Познавательные: использовать общие приемы решения задач ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и решению новых задач. |
|
|
103 |
|
Контрольная работа № 9 «Умножение на двузначное число». |
1 |
Проверки и оценки ЗУН |
Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
|
Научатся работать самостоятельно, контролировать свою работу и результат. |
Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. |
Мотивация учебной деятельности. |
|
|
104 |
|
Работа над ошибками по теме «Умножение на двузначное число». |
1 |
Коррекции ЗУН |
|
|
Научатся понимать причины ошибок и исправлять их; выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел, оканчивающихся нулями. |
Регулятивные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи. Познавательные: использовать общие приемы решения задач ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. |
Знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности. |
|
|
105 |
|
Деление на двузначное и трехзначное число (20 часов). Письменное деление на двузначное число. |
1 |
Изучение и первичное закрепление |
Выполнять письменно деление многозначных чисел на двузначное число. |
|
Научатся выполнять умножение и деление трёхзначных чисел, используя взаимосвязь умножения и деления, формулировать вопрос задачи по данному решению, работать в парах и группах. |
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и решению новых задач. |
|
|
106 |
|
Письменное деление с остатком на двузначное число. |
1 |
Закрепление знаний |
Выполнять письменно умножение многозначных чисел на двузначное число. |
|
Научатся выполнять умножение и деление трёхзначных чисел, используя взаимосвязь умножения и деления, формулировать вопрос задачи по данному решению; решать задачи и уравнения изученных видов; выполнять задания творческого и поискового характера. |
Регулятивные: выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество усвоения. Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Понимание значения математических знаний в собственной жизни. |
|
|
107 |
|
Алгоритм письменного деление на двузначное число. |
1 |
Закрепление знаний |
Выполнять письменно умножение многозначных чисел на двузначное число. |
|
Научатся различать треугольники по видам углов, строить треугольники заданных видов, составлять условие и вопрос задачи по данному решению, читать равенства, используя математическую терминологию, анализировать и делать выводы. |
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач. |
Знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности. |
|
|
108 |
|
Деление на двузначное число. |
1 |
Комплексного применения знаний |
Выполнять письменно умножение многозначных чисел на двузначное число. |
|
Научатся применять изученные приёмы устных вычислений, умение различать треугольники по видам углов, решать задачи изученных видов. |
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: Умение работать в группе, читывать мнение. |
Знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности. |
|
|
109 |
|
Закрепление по теме «Деление на двузначное число». |
1 |
Изучение и первичное закрепление |
Выполнять письменно умножение многозначных чисел на двузначное число. |
|
Научатся выполнять письменное умножение трёхзначного числа на однозначное, сравнивать разные способы записи умножения и выбирать наиболее удобный, читать равенства, используя математическую терминологию, выполнять задания творческого и поискового характера. |
Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, проявлять активность . |
Знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности. |
|
|
110 |
|
Контрольная работа № 10 «Деление на двузначное число». |
1 |
Закрепление знаний |
Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
|
Научатся умножать трёхзначное число на однозначное с переходом через разряд по алгоритму |
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности. |
|
|
111 |
|
Работа над ошибками по теме «Деление на трёхзначное число». |
1 |
Закрепление знаний |
Выполнять письменно деление многозначных чисел на трёхзначное число |
|
Научатся применять изученные приёмы письменных и устных вычислений; умение решать задачи и уравнения изученных видов, составлять уравнения по математическим высказываниям и решать их; различать треугольники; выполнять задания творческого и поискового характера. |
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: Умение работать в группе, читывать мнение. |
Знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности. |
|
|
112 |
|
Письменное деление на трехзначное число. |
1 |
Закрепление знаний |
Выполнять письменно деление многозначных чисел на трёхзначное число |
|
Научатся делить трёхзначное число на однозначное устно и письменно, находить стороны геометрических фигур по формулам, решать задачи поискового характера на взвешивание, анализировать и делать выводы |
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности. |
|
|
113 |
|
Письменное деление на трехзначное число. Деление с остатком. |
1 |
Обобщение и систематиза-ция знаний |
Выполнять письменно деление многозначных чисел на трёхзначное число |
|
Научатся выполнять письменное деление трёхзначного числа на однозначное по алгоритму, решать задачи и уравнения изученных видов, решать задачи поискового характера способом решения с конца |
Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Коммуникативные: строить монологическое высказывание. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и решению новых задач. |
|
|
114 |
|
Письменное деление на трехзначное число. Решение задач. |
1 |
Комплексного применения ЗУН |
Выполнять письменно деление многозначных чисел на трёхзначное число |
|
Научатся выполнять проверку деления умножением, контролировать и оценивать свою работу и её результат |
Регулятивные: определять качество и уровень усвоения. Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности. |
|
|
115 |
|
Проверка умножения делением. Деление умножением(4 часа) Проверка умножения делением |
1 |
Проверки и оценки ЗУН |
Проверять выполненные действия: умножение делением и деление умножением. |
|
Научатся выполнять устные и письменные вычисления в пределах 1000; решать задачи и уравнения изученных видов; выполнять задания творческого и поискового характера. |
Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. |
Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. |
|
|
116 |
|
Проверка умножения делением |
1 |
|
Проверять выполненные действия: умножение делением и деление умножением. |
|
Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике, работать самостоятельно, контролировать свою работу и её результат |
Регулятивные: Использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. |
Мотивация учебной деятельности. |
|
|
117 |
|
Проверка деления умножением |
1 |
|
Проверять выполненные действия: умножение делением и деление умножением. |
|
Научатся понимать причины ошибок и исправлять их; пользоваться калькулятором при проверке вычислений; решать задачи поискового характера. |
Регулятивные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи. Познавательные: использовать общие приемы решения задач ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. |
Знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности. |
|
|
118 |
|
Проверка деления умножением |
1 |
|
Проверять выполненные действия: умножение делением и деление умножением. |
|
Научатся выполнять устные и письменные вычисления в пределах 1000; чертить геометрические фигуры, находить периметр и площадь прямоугольника; переводить одни единицы длины в другие, используя соотношение между ними; выполнять задания творческого и поискового характера. |
Регулятивные: определять качество и уровень усвоения. Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности. |
|
|
119 |
|
Куб. Вершины грани, рёбра куба. |
1 |
|
Распознавать и называть геометрические тела: куб, шар, пирамида; изготавливать модели куба и пирамиды из бумаги с использованием развёрток; |
|
Научатся выполнять устные и письменные вычисления в пределах 1000; решать задачи и уравнения изученных видов; выполнять задания творческого и поискового характера. |
Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. |
Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. |
|
|
120 |
|
Пирамида. Развёртка пирамиды. |
1 |
Комплексного применения ЗУН |
Изготавливать модели куба и пирамиды из бумаги с использованием развёрток; |
|
Научатся выполнятьзадания творческого и поискового характера; применять знания и способы действий в изменённых условиях. |
Регулятивные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи. Познавательные: использовать общие приемы решения задач ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. |
Знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности. |
|
|
121 |
|
Шар. Изготовление моделей куба пирамиды. |
1 |
Обобщение и систематиза-ция знаний |
Изготавливать модели куба и пирамиды из бумаги с использованием развёрток; моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости; соотносить реальные объекты с моделями многогранников и шара. |
|
|
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Мотивация учебной деятельности. |
|
|
122 |
|
Повторение пройденного. |
1 |
Закрепление знаний |
|
|
|
Регулятивные: выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество усвоения. Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Мотивация учебной деятельности. |
|
|
123 |
|
Что узнали, чему научились. |
1 |
|
|
|
|
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач. |
Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. |
|
|
124 |
|
Закрепление и обобщение изученного. |
1 |
Закрепление знаний |
|
|
|
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: Умение работать в группе, читывать мнение. |
|
|
|
125 |
|
Систематизация и обобщение всего изученного (12 часов). Нумерация. Выражение. Равенство. |
1 |
Комплексного применения знаний |
|
|
|
Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, проявлять активность . |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. |
|
|
126 |
|
Неравенство. Уравнение. |
1 |
|
|
|
|
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. |
|
|
127 |
|
Арифметические действия. Сложение и вычитание. |
1 |
Обобщение и систематиза-ция знаний |
|
|
|
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: Умение работать в группе, читывать мнение. |
Самостоятель ность и личная ответственность за свои поступки. |
|
|
128 |
|
Умножение и деление. |
1 |
Обобщение и систематиза-ция знаний |
|
|
|
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. |
|
|
129 |
|
Порядок действий.. |
1 |
Обобщение и систематиза-ция знаний |
|
|
|
Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Коммуникативные: строить монологическое высказывание. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. |
|
|
130 |
|
Годовая контрольная работа |
1 |
|
Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
|
|
Регулятивные: определять качество и уровень усвоения. Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. |
|
|
131 |
|
Работа над ошибками. |
1 |
|
|
|
|
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. |
|
|
132 |
|
Величины.
|
1 |
|
|
|
|
Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Коммуникативные: строить монологическое высказывание. |
Мотивация учебной деятельности. |
|
|
133 |
|
Геометрические фигуры. |
1 |
Обобщение и систематиза-ция знаний |
|
|
|
Регулятивные: определять качество и уровень усвоения. Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
|
|
|
134 |
|
Решение задач. |
1 |
|
|
|
|
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Мотивация учебной деятельности. |
|
|
135 |
|
Решение задач. |
1 |
|
|
|
|
Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Коммуникативные: строить монологическое высказывание. |
формир. соц. роли ученика.
|
|
|
136 |
|
Урок – игра «В поисках клада» |
1 |
Обобщение и систематиза-ция знаний |
|
|
|
Регулятивные: определять качество и уровень усвоения Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
|
|
|
В нашем каталоге доступно 68 628 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Предмет: Математика «Школа России»136 часов.
Класс: «4 » .
Дата составления: « 24» мая 2014 года
№ пп
дата
тема
кол-во ча-сов
форма урока/педагогические средства
деятельность учащегося
планируемые результаты
вид контроля, КИМы
основные понятия
предметные
УУД
личностные
Числа от 1 до 1000.
1
Повторение
(13 часов).
Нумерация чисел.
1
Закрепления знаний
Читать и строить столбчатые диаграммы
Однознач-ные и многознач-ные. Порядок при счёте.Десятки, сотни,тысячи
Научатся:
пользоваться изученной математической терминологией;
-устно выполнять арифметические действия над числами в пределах сотни;
-выполнять письменные вычисления(сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);
-вычислять значение числового выражения;
Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
Познавательные:
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации.
Коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
2
Порядок действия в числовых выражениях Сложения и вычитание.
1
Закрепления знаний
Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Соблюдать порядок действия в числовых выражениях
Порядок выполнения действий
Научатся:
-называть латинские буквы;
-объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания);
-решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого.
Регулятивные:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; различать способ и результат действия.
Познавательные:
самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера; построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.
Понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности.
3
Нахождение суммы нескольких слагаемых.
1
Закрепления знаний
Оценивать правильность составления числовой последовательности.
Математические компоненты
Научатся:
-объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания);
-находить неизвестное уменьшаемое.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
Учебно-познавательная мотивация учения.
4
Алгоритм письменного вычитания трёхзначных чисел.
1
Изучение и первичное закреплениезнаний
Читать и записывать числа,соблюдая последовательность.
Что такое алгоритм.
Научатся:
-объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания);
-находить неизвестное вычитаемое;
-выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;
-решать задачи разными способами.
Регулятивные:формировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные:
самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и
решению новых задач.
5
Умножение трёхзначного числа на однозначное.
1
Изучение и первичное закрепление знаний
Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых.
Десятки сотни тысячи.
Научаться: умножать трёхзначное на однозначное
-читать латинские буквы и понимать,
-выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы.
Регулятивные:
определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
Познавательные:
поиск и выделение необходимой информации;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения.
Коммуникативные:
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
6
Свойство умножения.
1
Закреплениезнаний
Сравнивать числа по классам и разрядам.
Научатся:
-понимать закономерности, по которой составлены числовые выражения;
-выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;
-решать задачи разными способами.
Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач; сбор, систематизация и представление информации в табличной форме
Коммуникативные:
работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.
Мотивация учебной деятельности.
7
Алгоритм письменного деления деление на однозначное число.
1
Закрепление знаний
Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения
Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике:
-выполнять письменные деление на однозначное число, используя изученные приёмы;
-решать задачи, уравнения;
- называть и чертить отрезки заданной длины, сравнивать их;
- сравнивать величины.
Регулятивные:
применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Мотивация учебной деятельности.
8
Приёмы письменного деления.
1
Изучение и первичное закрепление
Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике:
-выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;
-решать задачи, уравнения;
Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.
Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
9
Приёмы письменного деления
1
Научатся использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров; решать задачи на умножение и обратные им задачи.
Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с ним.
Познавательные:
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; ориентироваться на разнообразие способов решения задач; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
Коммуникативные:
использовать речь для регуляции своего действия; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
10
Контрольная работа № 1
1
Проверки и оценки ЗУН
Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Научатся
- составлять из примеров на умножение примеры на деление;
- определять чётные и нечётные числа, используя признак делимости на 2; выполнять письменные и устные вычисления, используя изученные приёмы;
-решать задачи.
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные:
самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера;
использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; формулировать собственное мнение, задавать вопросы.
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
11
Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Диаграмма.
1
Изучение и первичное закрепление
Читать и строить столбчатые диаграммы
Научатся
-выполнять умножение и деление с числом 3;
-выполнять письменные и устные вычисления, используя изученные приёмы;
-решать задачи и уравнения изученных видов.
Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные:
применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;
использовать общие приемы решения задач.
Коммуникативные:
ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
Самостоятель
ность и личная ответственность за свои поступки.
12
Что узнали чему научились.
1
Научатся
- решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость», называть связи между этими величинами;
- выполнять письменные и устные вычисления, используя изученные приёмы.
Регулятивные:
использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.
Коммуникативные:
ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
13
Взаимная проверка. Работа в паре по тесту.
1
Находить и исправлять неверные высказывания, излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.
Научатся
- решать задачи с величинами «масса» и «количество»;
-называть зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов;
- выполнять письменные и устные вычисления, используя изученные приёмы.
Регулятивные:
использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.
Познавательные:
самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.
Коммуникативные:
ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
14
Числа, которые больше 1000. Нумерация. (11 часов)
Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч.
1
Изучение и первичное закрепление
Считать предметы
десятками, сотнями, тысячами
Научатся
-применять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок;
-использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений;
-выполнять письменные и устные вычисления, используя изученные приёмы;
-решать задачи и уравнения изученных видов.
Регулятивные:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные:
самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера; построение рассуждения, обобщение.
Коммуникативные:
ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
15
Чтение чисел.
1
Изучение и первичное закрепление
Читать и записывать любые числа в
6 609 569 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Колесникова Ирина Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.