Тематическое планирование по курсу «Информатика и ИКТ» (2 класс).
Учебник Е.П. Бененсон
№ пп
Дата
Тема, раздел программы
Страницы учебника
Целевые установки
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Домашнее задание
Понятия
Предметные результаты
Формируемые УУД, ИКТ - компетенции
Информация. (9 ч.)
1.
02.09
Информация. Источники информации
4-7
Познакомить с предметом и учебником.
Обеспечить знакомство с происхождением слова информатика, с понятием информация, с ее источниками.
Учить осознанно работать с информацией.
Информатика,
информация
Познакомятся с понятиями «информатика», «информация», источники информации.
П.: анализировать короткие литературные тексты и графические объёкты, осуществлять поиск и выделение необходимой информации;
Р.: определяет учебную задачу совместно с учителем
К.: уметь слушать и быть внимательным.
Л.: Мотивация к обучению.
С. 6 , выполнить рисунок, используя информацию з. 5
2
09.09
Работа с информацией
8-12
Организовать целенаправленную работу с информацией.
Обеспечить поиск информации в учебнике; отбор информации,
необходимой для решения учебной задачи.
Осуществить знакомство с правилами работы за компьютером.
Информация, использование информации
Научаться работать с информацией.
Познакомятся с правилами работы за компьютером.
П– анализировать текстовую и графическую информацию;
строить логическую цепь рассуждений;
Р.: определять цель учебной деятельности с помощью учителя..
К.: оформлять свои мысли в устной речи.
Л.: принимать учебные цели, проявлять желание учиться
Подготовить сообщение, используя информацию, полученную в лесу
3
16.09
Отбор полезной информации
11-18
Рассмотреть органы чувств как приемники информации.
Обсудить свойства предметов и выделение признака, общего
для набора предметов.
Ввести понятия: полезная и лишняя информация.
Полезная информация
Сопоставлять источники информации и органы чувств.
Выделять полезную информацию.
Формирование навыка работы на ПК.
П.: – анализ (сопоставление) текстовой и графической информации; строить логическую цепь рассуждений;
К.: участвовать в диалоге; слушать и понимать других.
Р.: оценивать выполнение своего задания по критериям.
Л.: признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами.
С. 18, з.15
Выполнить рисунок своего дома так, чтобы из нее мог получить нужную информацию почтальон
4.
23.09
Шифры перестановки и замены
19-22
Ввести понятие информационного шума.
Познакомить с некоторыми приемами шифрования.
Обеспечить поиск закономерностей в собранной информации.
Информационный шум, шифр, код
Различать и выделять источники информационного шума.
Формирование представления о некоторых приёмах шифрования
П.: ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебнике
К: взаимодействовать со сверстниками и взрослыми.
Р.: определять планы выполнения заданий под руководством учителя.
Л.: ценить взаимопомощь сверстников
С. 22, задание 20, придумай свой шифр замены и запиши в кодовую таблицу
5.
30.09
Двоичное кодирование текстовой информации.
23-25
Ввести понятие двоичное кодирование информации, показать
его принцип.
Показать двоичное кодирование слов, ввести понятие пробел
и показать его код.
Продолжить развитие логических умений младших школьников.
Двоичное кодирование, двоичный код символа
Ознакомление с принципом двоичного кодирования слов.
С. 25, задание 25
6
07.10
Обработка информации человеком
26-29
Обсудить особенности обработки информации человеком.
Показать принцип двоичного кодирования черно- белых рисунков.
Продолжить развитие коммуникативных умений, навыков учебного сотрудничества.
Обработка информации
Ознакомление с принципом двоичного кодирования ч/б рисунков. Формирование навыка работы на ПК.
П.: ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебнике
К: взаимодействовать со сверстниками и взрослыми.
Р.: определять планы выполнения заданий под руководством учителя.
Л.: ценить взаимопомощь сверстников
Запиши двоичный код рисунка, с. 29, задание 30
7
14.09
Обработка информации компьютером Черный ящик
30-32
Продолжить обсуждение особенностей обработки информации
человеком.
Обсудить особенности обработки информации компьютером.
Обеспечить развитие умений обработки информации.
Компьютер, черный ящик
Разгадывание и придумывание правил обработки данных чёрным ящиком. Формирование навыка работы на ПК.
П. осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;
К - умение работать в паре;
Л.: - умение слушать собеседника.
Р.: определять план выполнения заданий на уроках.
Придумай свой «черный ящик»
8.
21.09
Еще раз о том. Что такое информация.
Проект «Источники информации»
33-36
Повторить материал первой четверти.
Продолжить обсуждение особенностей обработки информации
компьютером, формирование умений сбора и фиксации информации.
Информация, органы чувств, программы
Описывать компьютер как универсальную машину для работы с информацией. Формирование навыка работы на ПК.
П– анализировать текстовую и графическую информацию;
строить логическую цепь рассуждений;
Р.: определять цель учебной деятельности с помощью учителя..
К.: оформлять свои мысли в устной речи.
Л.: принимать учебные цели, проявлять желание учиться
Творческая работа на тему «Источники информации»
9.
28.09
Действия с информацией (повторение)
Защита проекта «Источники информации»
37-42
Повторить материал первой четверти.
Познакомить с принципом кодирования цветных рисунков.
Обеспечить развитие умений работы с разными источниками
информации.
Двоичное кодирование рисунков
Ознакомление с принципом двоичного кодирования цветных рисунков.
П..: работать с информацией, предложенной в виде рисунка.
Р.: оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять.
К.: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, задавать вопросы.
Л.: выполнять правила этикета.
1 четверть: 9 часов.
Устройство компьютера ( 8)
10
11.11
Системная плата. процессор
С. 39 - 42
Познакомить с модульным принципом построения компьютера,
назначением системной платы и процессора.
Познакомить с понятием истинное высказывание.
Обеспечить развитие умений формулировать собственную
точку зрения, аргументировать высказанное мнение.
Истинное высказывани, системная плата, процессор
Познакомиться с модульным принципом построения компьютера; названием и назначением отдельных устройств компьютера.
Формирование навыка работы на ПК.
П.: ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах;
К – выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.;
Р.: осуществлять само- и взаимопроверку.
Л.: признавать собственные ошибки..
С. 42, задание 50
11
18.11
Оперативная память. Практическая работа : Сборка компьютера «Малыш».
43- 46
Познакомить детей с назначением и принципом работы оперативной памяти.
Учить определять истинность высказываний.
Развивать умения последовательности действий.
Оперативная память, ячейка памяти
Познакомиться с названием и назначением отдельных устройств компьютера. Определение последовательности действий.
С.46, задание 55
12
25.11
Устройства ввода информации. Практическая работа : Сборка компьютера «Малыш».
47 51
Познакомить с названиями и назначением устройств ввода информации — клавиатуры, сканера, мыши.
Учить определению истинности высказываний, содержащих
слова ВСЕ, НЕКОТОРЫЕ, КАЖДЫЙ, НИ ОДИН.
Ввести понятие «ложное высказывание».
4. Продолжить развитие коммуникативных умений.
Устройство ввода: клавиатура, мышь, сканер
Познакомиться с названием и назначением отдельных устройств компьютера.
Формирование навыка работы на ПК.
П.: работать с информацией, предложенной в виде рисунка
Р.: определять план выполнения заданий под руководством учителя.
Л.: ценить взаимопомощь и взаимоподдержку.
К.: договариваться с партнером и приходить к общему решению, работая в паре.
С. 51, задание 60
13
2.12
Устройства вывода информации
52 - 55
Познакомить детей с названиями и назначением устройств вывода информации — монитора и принтера.
Продолжить развитие умений работать с различными источниками информации.
Обеспечить формирование коммуникативных умений.
Устройства вывода информации- монитор, принтер
Познакомиться с названием и назначением отдельных устройств компьютера.
Формирование навыка работы на ПК.
П.: работать с информацией, предложенной в виде рисунка; строить логическую цепь рассуждений;
Р..: определять цель урока с помощью учителя.
Л.: ценить взаимопомощь и взаимоподдержку.
К.: договариваться с партнером и приходить к общему решению, работая в паре.
С. 55, задание 65
14.
9.12
Внешняя память.
Практическая работа : Сборка компьютера «Малыш».
56 - 60
Ввести понятие внешней памяти.
Познакомить детей с устройствами внешней памяти и устройствами чтения и записи информации на диски.
Начать формирование понятия «адрес клетки».
Обеспечить подготовку детей к разработке алгоритмов.
Диск, дискета, дисковод, жесткий диск
Сопоставлять устройства компьютера и описание их действий.
Учиться определять истинность высказываний.
П.: работать с информацией, предложенной в виде рисунка
Р.: определять план выполнения заданий под руководством учителя.
Л.: ценить взаимопомощь и взаимоподдержку.
К.: договариваться с партнером и приходить к общему решению, работая в паре
С. 60 задание 70
15
16.12
Обобщение материала по теме Устройство компьютера
62 -70
Обобщить знания об устройстве компьютера.
Продолжить подготовку к введению понятия «адрес клетки».
Учить определять истинность высказываний.
Продолжить развитие умений классификации, работы с разными источниками информации.
Сопоставлять устройства компьютера и описание их действий.
Учиться определять истинность высказываний
Осознание качества и уровня усвоения своей деятельности
П.: выполнять задания по аналогии, самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи.
Р.: самостоятельно организовывать свое рабочее место.
Л.: принимать учебные цели, проявлять желание учиться..
К.: выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.
С. 64, задание 75
16
23.12
Твои успехи. (дополнительные задания)
65-70
С.71, задание 1
17
30.12
Практическая работа по теме:
« Кто где живет»
2 четверть – 8 часов.
Раздел 3. Алгоритмы и исполнители (17 ч).
18
13.01
Первое знакомство с алгоритма-
ми и исполнителями.
4-6
Познакомить с понятиями «алгоритм», «исполнитель алгоритма», «система
команд исполнителя алгоритма» и с первым формальным
исполнителем алгоритмов — Энтиком.
Учить определять истинность высказываний.
Алгоритм, система команд исполнителя алгоритма
Познакомиться с понятиями «алгоритм», «исполнитель алгоритма», «СКИ алгоритма».
Определение последовательности действий.
П.: – наблюдать и самостоятельно делать простые выводы; анализ (сопоставление) текстовой и графической информации;
Р.: следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам.
Л.: принимать учебные цели, проявлять желание учиться.
К.: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных ситуаций.
С. 6 задание 4
19
20.01
Составление и выполнение алгоритмов. Практическая работа « Прогулки Энтика»
7-9
Продолжить знакомство с понятием «алгоритм».
Учить составлять алгоритмы для Энтика.
Формировать умения выполнять готовые алгоритмы.
Учиться составлять и выполнять алгоритмы;
Формирование навыка работы на ПК.
П.: – наблюдать и самостоятельно делать простые выводы; анализ (сопоставление) текстовой и графической информации;
Р.: следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам.
Л.: принимать учебные цели, проявлять желание учиться.
К.: выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре
С.9 задание 8
20
27.01
Последователь-
ность действий и результат выполнения алгоритма. Практическая работа «Аквариум»
10-13
Обсудить важность порядка действий в алгоритме.
Познакомить с новой формой записи команд алгоритма с помощью условных графических изображений. Формировать умения составлять и выполнять алгоритмы, работать с разными источниками информации
алгоритм
Анализировать порядок действий в алгоритме. Записывать алгоритм с помощью условно – графических изображений
П.: ориентироваться в рисунках, схемах, представленных в учебнике.
Р.: осуществлять само и взаимопроверку.
Л.: сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами.
К.: выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре
С. 13 задание 12
21
03.02
Составление и выполнение алгоритмов
14-15
Выявить разницу между действиями человека и исполнителя
алгоритмов (робота).
Формировать умения составлять и выполнять различные алгоритмы.
Повторить названия некоторых устройств компьютера.
алгоритм
Составлять и выполнять различные виды алгоримов.
С. 15 задание 16
22
10.02
Исполнитель алгоритмов Мышка – художник. Практическая работа «Мышка-художник»
16-18
В вести понятие адреса клетки.
Познакомить с новым формальным исполнителем алгоритмов Мышкой художником.
Продолжить формирование умений самостоятельной работы.
Адрес клетки
Учиться составлять и выполнять алгоритмы.
Формирование навыка работы на ПК.
П.: ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебниках.
Р.: следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; корректировать выполнение задания..
Л.: принимать учебные цели, проявлять желание учиться.
К.: выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре
С.18 задание 20
23
17.02
Адрес клетки.
18- 20
Формировать умения определять адреса клетки, поиска клетки
по ее адресу.
Продолжить формирование умений устанавливать аналогии,
строить логическую цепь рассуждений.
Продолжить формирование представлений о компьютере как об
универсальной машине, предназначенной для обработки информации.
Учиться определять адрес клетки и находить клетку по заданному адресу.
Формирование навыка работы на ПК.
С. 20, задание 24
24
24.02
Энтик и Мышка в одном поле.
20-23
Развивать умение создавать и исполнять алгоритмы для фор-
мальных исполнителей.. Совершенствовать умения поиска клетки по адресу.
Продолжить формирование представлений о назначении некоторых устройств компьютера.
Алгоритм, исполнители алгоритмов.
Учиться составлять и выполнять алгоритмы. Учиться определять адрес клетки и находить клетку по заданному адресу.
П.: – наблюдать и самостоятельно делать простые выводы; анализ (сопоставление) текстовой и графической информации;
Р.: следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам.
Л.: принимать учебные цели, проявлять желание учиться.
К.: выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре
С. 23, задание 28
25
03.03
Выполнение и составление алгоритмов.
23-25
Продолжить формирование представлений об алгоритме как
последовательности дискретных шагов, направленных на достижение цели.
Формирование умений выполнения алгоритмов, записанных в словесной форме; записывать результаты выполнения каждого шага.
Формирование умений создавать алгоритмы планирования
учебной деятельности Начать подготовку на интуитивном уровне к введению нестрогих
неравенств.
Учиться создавать алгоритмы планирования учебной деятельности.
С. 25 № 32
26
10.03
Составление алгоритмов.
25-26
Продолжить формирование представлений о составлении алгоритмов.
Готовить на интуитивном уровне к введению нестрогих неравенств.
Повторить понятие «Истинное высказывание».
Истинное высказывание
Учиться составлять и выполнять алгоритмы.
Научиться определять истинное высказывание
К.: оформлять свои мысли в устной речи с учетом учебных ситуаций. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, задавать вопросы.
П.: Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.
Р.: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.
Л.: Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.
С. 27, задание 36
27
17.03.
Составление алгоритмов, их запись в словесной форме.
С. 27-29
Продолжить обучение разработке алгоритмов, записываемых в
словесной форме. Учить использовать для составления алгоритмов разнообразную
информацию, в том числе графическую.
Продолжить развитие коммуникативных умений, способов учебного сотрудничества.
Учиться составлять и выполнять алгоритмы.
П.: – наблюдать и самостоятельно делать простые выводы; анализ (сопоставление) текстовой и графической информации;
Р.: следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам.
Л.: принимать учебные цели, проявлять желание учиться.
К.: выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре
С. 29 задание 40
3 четверть – 10
28
31.03
Исполнитель алгоритмов Перемещайка.
29- 33
Познакомить с новым формальным исполнителем алгоритмов —
Перемещайкой и его системой команд.
Учить фиксировать результаты выполнения шагов алгоритма.
Учить восстановлению алгоритма по результатам выполнения его шагов.
Формировать умения планирования учебной деятельности.
Исполнитель алгоритмов - Перемещайка
Познакомиться с исполнителем алгоритма Перемещайкой и его СКИ. Учиться создавать алгоритмы планирования учебной деятельности
П.: самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации. Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.
Р.: определять план выполнения заданий.
Л.: ценить взаимопомощь и взаимоподдержку товарищей.
К.: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения
С. 33 задание 44
29
07.04
Составление алгоритмов.
36-38
Учить видеть истинные и ложные высказывания в верных и неверных равенствах и неравенствах.
Развивать умение анализировать текстовую информацию и выбирать из текста информацию, нужную для создания алгоритма. Учить разрабатывать алгоритмы для Перемещайки.
Истинные и ложные высказывания
Развивать умение анализировать текстовую информацию и выбирать из текста нужную для создания алгоритма. Учиться разрабатывать алгоритмы для Перемещайки.
С.38 задание 48
30
14.04
Практическая работа. Алгоритмы Перемещайки
С. 40-41
Учить видеть истинные и ложные высказывания в верных и
неверных равенствах и неравенствах.
Формирование умений разрабатывать алгоритмы для Перемещайки.
Продолжить подготовку к введению нестрогих неравенств.
Учиться разрабатывать алгоритмы для Перемещайки. Учиться определять истинность высказываний. Формирование навыка работы на ПК.
П.: – наблюдать и самостоятельно делать простые выводы; анализ (сопоставление) текстовой и графической информации;
Р.: следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам.
Л.: принимать учебные цели, проявлять желание учиться.
К.: выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре
С. 41 задание 52
31
21.04
Продолжение работы с истинными и ложными высказываниями
Учить определять истинность высказываний, содержащих условие (если).. Развивать умения составлять алгоритмы для формальных исполнителей.
Продолжить формирование логических умений.
Истинные и ложные высказывания
С. 45, задание 56
32
28.04
Массовость алгоритмов.
Ввести понятие массового алгоритма.
Ввести понятие компьютерной программы.
Обобщить опыт, полученный во время работы за компьютером
Массовость алгоритмов, компьютерная программа
Познакомиться с понятиями массовости алгоритма, компьютерной программы.
Обобщить опыт, полученный во время работы за компьютером в течении года.
П.: сравнивать и группировать предметы, находить закономерности.
К.: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.
Р.: определять цель учебной деятельности.
Л.: принимать учебные цели, проявлять желание учиться.
С.50 задание 60
33
05.05
Контрольная работа в рамках промежуточной аттестации
Поиск клеток по их адресам.
Формирование умений разработки алгоритмов для формальных
исполнителей, алгоритмов расшифровки черных ящиков.
Развитие готовности к самообразованию.
Обобщить опыт, полученный во время работы за компьютером в течении года.
.П.: наблюдать и самостоятельно делать выводы, выполнять задания по аналогии.
К.: оформлять свои мысли в письменной форме.
Р.: осуществлять самопроверку работ, корректировать выполнение своего задания.
Л.: внимательно относиться к собственным переживаниям
34
12
Работа над ошибками. Твои успехи
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.