Тест по русскому языку по теме «Деепричастие» в 7
классе
Цель: установление уровня
сформированности предметных, метапредметных и личностных результатов
обучающихся по теме «Деепричастие».
Требования стандарта:
- Личностные
результаты:
·
формирование ответственного отношения к учению
·
формирование адекватной самооценки
- Метапредметные
результаты:
·
умение осознанно выбирать наиболее эффективные
способы решения учебных задач
·
умение оценивать правильность выполнения учебной
задачи
- Предметные результаты:
·
знание правила расстановки запятых при деепричастном
обороте и умение применять на практике
·
применение правил для правописания деепричастий.
Содержание
заданий
|
Компо
ненты
деятель
ности
|
УУД
|
Критерии
|
№ задания
|
Макс. балл
|
|
Эмоц.-психол.
|
Личностные
|
Узнавание словосочетаний с деепричастием
|
1
|
1
|
|
Регуля-тивный
|
Регуля-тивные
|
Умение находить деепричастие совершенного
вида
|
2
|
1
|
|
Умение находить деепричастие несовершенного
вида
|
3
|
1
|
|
Соци-альный
|
Комму-
никати-вные
|
Знать морфологические признаки деепричастия
|
4
|
1
|
|
Уметь писать не с деепричастиями
|
5
|
1
|
|
Знать синтаксическую роль деепричастия
|
6
|
1
|
|
Знать деепричастный оборот
|
7
|
1
|
|
Анали-тичес-кий
|
Позна-
ватель-
ные
|
Знать и уметь находить деепричастный оборот
|
8
|
2
|
|
9
|
1
|
|
10
|
1
|
|
Знать правило расстановки запятых при деепричастном
обороте и уметь применять на практике
|
11
|
1
|
|
Творч
ский
|
Личност-ные
|
Придумать подходящие по смыслу деепричастия
и/или деепричастные обороты
|
14
|
4
|
|
Самосовершенствова-ния
|
Регуля-
тивные
|
Уметь находить предложение с грамматической
ошибкой, связанной с употреблением деепричастного оборота
|
12
|
2
|
|
Уметь правильно образовывать деепричастие
несовершенного вида
|
13
|
2
|
Тест
по теме «Деепричастие» 7 класс
1.
Укажите словосочетание с деепричастием
а.
сделает сегодня
б.
рисуя картину
в.
знойный полдень
г.
завтрак подан
2.
найдите деепричастие совершенного вида
а.
танцуя
б.
исполнив
в.
читая
г.
думая
3.
укажите деепричастие несовершенного вида
а.
показав
б.
прочитав
в.
пролетая
г.
промыв
4.
Запишите букву правильного ответа на вопрос: В
деепричастии объединяются значения каких частей речи?
а.
глагола и прилагательного;
б.
глагола и наречия;
в.
глагола и причастия.
5.
В каком варианте ответа НЕ со словом пишется
слитно?
а.
(не)ответив
б.
(не)уходя
в.
(не)присев
г.
(не)навидя
6.
Закончите фразу: Деепричастие в предложении
является _______________.
7.
Укажите предложение, в котором нет деепричастного
оборота
а.
И отец и сын, вместо приветствия после давней
отлучки, начали садить тумаки и в бока, и в поясницу, и в грудь, то отступая и
оглядываясь, то вновь наступая.
б.
Бедная старушка, привыкшая уже к таким поступкам
своего мужа, печально глядела, сидя на лавке.
в.
Старый Бульба мало-помалу горячился, горячился,
наконец, встал из-за стола и, приосанившись, топнул ногой.
г.
Она не смела ничего говорить; но, услыша о таком
страшном для нее решении, она не смогла удержаться от слез.
- Найдите и запишите номер(а) предложения(й) с деепричастными
оборотами__________
(1)Вся поверхность
земли представлялася зелено-золотым океаном, по которому брызнули миллионы
разных цветов. (2) Сквозь тонкие, высокие стебли травы сквозили голубые, синие
и лиловые волошки; желтый дров выскакивал вверх своею пирамидальною верхушкою;
белая кашка зонтикообразными шапками пестрела на поверхности; занесенный бог
знает откуда колос пшеницы наливался в гуще. (3)Под тонкими их корнями шныряли
куропатки, вытянув свои шеи. (4)Воздух был наполнен тысячью разных птичьих
свистов. (5) В небе неподвижно стояли ястребы, распластав свои крылья и
неподвижно устремив глаза свои в траву. (6)Крик двигавшейся в стороне тучи
диких гусей отдавался бог весть в каком дальнем озере.
(Н.В. Гоголь «Тарас Бульба»)
9.
В каком предложении два деепричастных оборота?
а.
А из города уже выступало неприятельское войско,
гремя в литавры и трубы, и, подбоченившись, выезжали паны, окруженные
несметными слугами.
б.
И стали наступать они тесно на козацкие таборы,
грозя, нацеливаясь пищалями, сверкая очами и медными доспехами.
в.
Как только увидели козаки, что подошли они на
ружейный выстрел, все разом грянули в семипядные пищали, и, не перерывая, всё
палили они из пищалей.
г.
Далеко понеслось громкое хлопанье по всем окрестным
полям и нивам, сливаясь в беспрерывный гул.
- Укажите, в каком
предложении неверно выделен деепричастный оборот (знаки препинания не
расставлены)
а.
Я сел в кибитку с Савельичем и отправился в дорогу
ОБЛИВАЯСЬ СЛЕЗАМИ.
б.
ПРОСНУВШИСЬ ПОУТРУ довольно поздно я увидел, что
буря утихла.
в. Тут он взял от меня тетрадку и начал немилосердно разбирать каждый стих
и каждое слово ИЗДЕВАЯСЬ НАДО МНОЙ САМЫМ КОЛКИМ ОБРАЗОМ.
г.
Я отправился далее НЕ ОБРАЩАЯ ВНИМАНИЯ НА ДОСАДУ
САВЕЛЬИЧА и скоро позабыл о вчерашней вьюге, о своем вожатом и о заячьем
тулупе.
- В каком варианте
ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые
Почему-то испугавшись (1) он быстро погасил свет (2) и (3) зажав
коробку в руке (4) вернулся в комнату.
а.
1, 2, 3
б.
1, 2, 3, 4
в.
1, 3, 4
г.
1, 4
12. Укажите предложение с грамматической ошибкой
а.
Подъехав к реке, всадники остановили лошадей.
б.
Перейдя в 7 класс, у нас появился новый предмет.
в.
Закончив экскурсию, мы отправились на обед.
г.
Стоя у дверей в гостиную, я ясно слышал их
разговор.
13.
От какого глагола нельзя образовать деепричастие несовершенного вида:
а.
строить
б.
пугать
в.
уметь
г.
бить
14. Вставьте на месте пропусков подходящие по смыслу
деепричастия и деепричастные обороты.
У спящего льва
по телу пробежала мышь. Лев проснулся, схватил её и приготовился есть. Мышь
умоляла отпустить её, (а)_____________________, что отплатит добром за своё
спасение. Лев, (б)______________________, отпустил её. Но случилось так, что
мышь и в самом деле отблагодарила льва,(в) _______________________. Попался лев
охотникам, и они привязали его к дереву. А мышь, (г)________________________,
тотчас прибежала, перегрызла верёвку и освободила его, (д)________________________:
«Тогда ты надо мной смеялся, не верил, что я могу отплатить тебе за услугу. А
теперь будешь знать, что и мышь умеет быть благодарной». (Эзоп)
Ответы
|
№
задания
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
14
|
|
Ключ
|
б
|
б
|
в
|
б
|
г
|
обстоятельством
|
в
|
3, 5
|
б
|
б
|
в
|
б
|
г
|
5
деепричастий
|
Критерии
оценки
|
№
задания
|
Критерии
оценки
|
Балл
|
|
1-5
|
·
указан верный ответ
·
другие случаи
|
1
0
|
|
6
|
·
записан верный ответ «обстоятельством»
·
другие случаи
|
1
0
|
|
7
|
·
выписан верный ответ
·
другие случаи
|
1
0
|
|
8
|
·
выписаны оба номера предложений
·
выписан один номер предложения
·
другие случаи
|
2
1
0
|
|
9-11
|
·
указан верный ответ
·
другие случаи
|
1
0
|
|
12-13
|
·
указан верный ответ
·
другие случаи
|
2
0
|
|
14
|
·
придумано 5-4 деепричастий (деепричастных
оборота)
·
придумано 3 деепричастия (деепричастных оборота)
·
придумано 2 деепричастий (деепричастных оборота)
·
придумано 1 деепричастие (деепричастный оборот)
·
не приступил(а) к решению
|
4
3
2
1
0
|
Критерии оценивания тестового контроля знаний
|
Оценка
«отлично»
|
80 – 100
% правильных ответов
|
16-20
баллов
|
|
Оценка
«хорошо»
|
79 –
65 % правильных ответов
|
13-15
баллов
|
|
Оценка
«удовлетворительно»
|
64 –
50 % правильных ответов
|
10-12
баллов
|
|
Оценка
«неудовлетворительно»
|
49% и
менее правильных ответов
|
9
баллов и меньше
|
Инструкция
по выполнению работы
На
выполнение всей работы отводится 20 минут.
Работа состоит из 14 заданий. Среди них 11 заданий с
выбором одного верного ответа из четырех предложенных (задания 1-5, 7, 9-13), 1
задание открытого типа на дополнение (задание 6), 1 задание 1 задания
творческого характера, требующее применения знаний на практике.
Задания
1-5, 7, 9-13. К каждому заданию приводится 4 варианта ответа, один из которых
верный. За каждое верно выполненное задание выставляется один балл.
Задание 8,12,13. За каждое верно выполненное задание
выставляется два балла.
Задание 14 со свободным ответом. Необходимо записать в
бланк придуманное деепричастие или деепричастный оборот. Максимальный балл за
задание 4.
Максимальное количество баллов за всю работу – 20.
Аналитическая
записка по результатам тестовой работы
по
теме «Деепричастие»
Цель: установление уровня
образовательных достижений обучающихся по теме «Деепричастие» на основе
требований ФГОС.
Класс: 7 Дата проведения тестовой
работы:
Тестовая
работа устанавливала уровень сформированности следующих предметных, метапредметных
и личностных результатов:
- формирование ответственного отношения к учению
- формирование адекватной самооценки
- умение осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных
задач
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи
- знание правила
расстановки запятых при деепричастном обороте и умение применять на практике
- применение правил для
правописания деепричастий.
По
итогам тестирования получены следующие предметные результаты:
На высоком
уровне сформированности следующие знания и умения:
|
-
умение находить деепричастие совершенного вида
|
|
-
умение находить деепричастие несовершенного вида
|
|
-
знание морфологических признаков деепричастия
|
|
-
умение писать не с деепричастиями
|
|
-
знание синтаксической роли деепричастия
|
На низком
уровне сформированности
|
-
знание и умение находить деепричастный оборот
-
знание правила расстановки запятых при
деепричастном обороте и умение применять его на практике
|
|
|
|
Метапредметные
результаты:
Наиболее сформированными являются эмоционально-психологический
и регулятивный компоненты деятельности, а также регулятивные универсальные
учебные действия.
Наименее сформированными являются аналитический
и творческий компоненты деятельности и познавательные универсальные учебные
действия.
Уровни достижения компонентов деятельности:
-
|
Эмоционально -
психологический
|
100%
|
-
|
Регулятивный
|
96%
|
-
|
Социальный
|
72%
|
-
|
Самосовершенствования
|
66%
|
-
|
Аналитический
|
58%
|
-
|
Творческий
|
50%
|
Уровни
сформированности универсальных учебных действий:
-
|
Регулятивные
УУД
|
81%
|
-
|
Личностные
УУД
|
75%
|
-
|
Коммуникативные
УУД
|
72%
|
-
|
Познавательные
УУД
|
58%
|
Выводы:
1.
По результатам тестирования выявлен высокий уровень
эмоционально-психологического и регулятивного компонентов деятельности, регулятивных
УУД.
2.
Недостаточно сформированы аналитические и
творческие компетенции, познавательные универсальные учебные действия.
3.
Невысокий уровень знания правила расстановки
запятых при деепричастном обороте и умения применять его на практике,
Предложения:
1.
На уроках необходимо уделять внимание решению
теоретических учебных задач, проводить анализ допущенных ошибок, рефлексию
полученных результатов.
2.
Следует предлагать учащимся задания творческого
характера, способствующих формированию познавательных универсальных учебных
действий и творческого компонента деятельности.
Дата: Учитель:
Минина М.Б.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.