На конференцию по
патриотическому воспитанию
«МУЗЕЙ И ДЕТИ»
Тезисы
Тема: «Школьный музей как
средство гражданско-патриотического воспитания подрастающего поколения»
(70-летию Победы в ВОВ
посвящается)
Жане Светлана Исмаиловна,
учитель
истории и обществознания
МБОУ
«СШ № 24» а. Шенджий,
а. Шенджий
2015г.
В современных
условиях роль школьных музеев стала значительно возрастать. Во многом
это связано с тем, что направления работы школьных музеев достаточно обширны,
что позволяет активно включать его в целостный образовательный, воспитательный
процесс.
На сегодняшний день проблема гражданско-патриотического
воспитания учащихся является одной из наиболее важных и актуальных в
современной школе.
Проблема модернизации гражданско-патриотического воспитания
в системе образования связана с выявлением и сохранением накопленных лучших традиций
в воспитании подрастающего поколения, обновлением его содержания,
проектированием новых технологий.
В этом году, в год празднования 70-летия победы в ВОВ, в
обращении к Федеральному Собранию президент РФ Владимир Путин отметил, что
государством делается акцент на воспитание гражданина РФ, патриота - носителя
ценностей гражданского общества, осознающего свою сопричастность к судьбам
Родины. Для выполнения этой задачи - в создании системы патриотического
воспитания, немаловажную роль играет деятельность школьного музея. Музей школы
является центром военно-патриотического, гражданского, этнокультурного
воспитания подрастающего поколения, центром жизни школы, успехи и достижения
которой отмечены многими наградами.
Основной целью гражданско-патриотического воспитания
является ориентация подрастающих поколений на ценности отечественной культуры,
формирование у них бережного отношения к Родине, ее культурно-историческому
прошлому. Патриотизм, как многогранное по своему содержанию понятие, включает в
себя:
– любовь к родным местам, почтение прошлого своей Родины, гордость за
свой народ;
– уважение к другим народам, их обычаям и культуре, нетерпимость к
расовой и национальной неприязни;
– ощущение неразрывности с окружающим, желание сохранить, приумножить
богатства своей страны, готовность защищать Отечество и служить его интересам.
Учитывая данные теоретические позиции, можно сделать вывод о том,
что гражданско-патриотическое воспитание, как и воспитание вообще, должно
основываться на знании тех компонентов бытия, культуры, которые формируют в
целом представления учащихся о Родине, ее культурно-исторических традициях,
достижениях и ценностях, лучших ее представителях. Решению данной задачи должны
служить школьные музеи, деятельность которых направлена на формирование
социально-активной позиции, личное участие, поиск и постижение социального и
духовного начала своей Родины, народа. Важное место в решении этой задачи
занимает непосредственный контакт воспитанника с историческими материалами,
элементами культуры, осуществляемый в условиях школьного музея.
1
В этой связи можно говорить о школьном музее одновременно не только
как о форме организации учебно-познавательной деятельности (включение учащихся
в
поисковую, краеведческую работу на базе музея), но и как о средстве
гражданско-патриотического воспитания.
Музей обладает огромным образовательно-воспитательным потенциалом,
так как он сохраняет и экспонирует подлинные исторические документы.
Эффективное использование этого потенциала для воспитания учащихся в духе
высокой нравственности, патриотизма, гражданского самосознания является одной
из важнейших задач школьного музея. Участие детей в поисково-собирательной
работе, изучении и описании музейных предметов, создании экспозиции, проведении
экскурсий, вечеров, конференций способствует заполнению их досуга. В процессе
исследовательской деятельности учащиеся овладевают различными приемами и
навыками краеведческой и музейной профессиональной деятельности, а в ходе
краеведческих изысканий – основами многих научных дисциплин, не предусмотренных
школьной программой.
Серьезное внимание в нашей школе сегодня
занимают вопросы педагогических условий и средств воспитания не только
информированной, коммуникативной, просвещённой личности, но и имеющей активную
гражданскую позицию. Как же сохранить сегодня преемственность в воспитании
школьников и передать эстафету патриотизма следующему поколению?
Когда мы говорим о патриотическом воспитании, то в
первую очередь подразумеваем, формирование у молодого человека чувства любви к
своей малой родине, ответственности за её благополучие и процветание, а через
этот «мосток» прокладываем путь к гражданской ответственности за всю страну, её
безопасность и суверенитет. И главная роль в этом принадлежит краеведению.
Значение краеведческой работы переоценить трудно.
Очевидны и воспитательные, и образовательные возможности краеведческого
материала. Занимаясь краеведением, ученик чувствует себя субъектом
исторического процесса, осознаёт, что именно он, его родители, односельчане,
друзья, соседи делают историю своего села, города, а значит и страны.
Соприкосновение с местным историческим материалом позволяет воссоздать и
ощутить реальные исторические корни, значимость истории в целом и роль простого
человека в ней.
Краеведение решает проблемы преемственности поколений,
уважения к тем, кто внёс достойный вклад в развитие и защиту нашей Родины. Оно
служит хорошим мотивом деятельности, призванной увеличить благосостояние
родного края, служить ему на благо всех земляков.
Школьник, посредством работы с местным
материалом, глубже, на мой взгляд, усваивает и программные темы. В основе
краеведческой работы лежит исследовательский метод, который считается вершиной
образовательного процесса. Он позволяет ученику научиться формулировать цели,
задачи исследования, планировать рабочий процесс, двигаться от намеченного и
делать собственные выводы.
2
Краеведческое исследование предполагает
кропотливую работу с литературой, документами, цифрами, фактами.
Здесь оттачиваются приемы сопоставления и
доказательства мысли, появляется возможность проявления себя как теоретиком,
так и практиком. Оно способствует развитию интеллекта и чувства собственного
достоинства школьника.
Целью школьного музея в Шенджийской средней
общеобразовательной школе является повышение интереса детей к истории родного
аула и привлечение их к исследованию и изучению судеб односельчан, их вклада в
Великую Отечественную войну, коллективизацию и другие реформы, которые
проводило государство в нашей Адыгее. С помощью краеведения, школьники
осознают, что история их аула является составной и значимой частью истории
большой страны, которой можно гордиться.
Наш школьный музей – это место, которое объединяет
единой целью детей разных учебных возможностей: от интеллектуалов до школьников
с особыми образовательными потребностями, а также учеников «группы риска».
Важно осознать возможность и необходимость такого объединения. Формы работы в
школьном музее различны: это и ревизия фондов музея, и оформление летописи
школы, и поисковая работа, и оформительская, и исследовательская, и написание
очерков о ветеранах Великой Отечественной войны и ветеранах труда нашего аула,
и многое другое. Ученики привлекаются к оформительской и поисковой работе, к
несложным реставрационным работам, к участию в мероприятиях школы,
организатором которых является музей и краеведческий кружок «Активисты
школьного музея». Это позволяет вырабатывать у них чувство сопричастности к большому
полезному общему делу. Школьники чувствуют свою необходимость малой родине.
Наблюдения показывают, что работа музея в
формировании патриотизма достигает своей цели. Несколько лет в школе успешно
функционирует краеведческий кружок «Активисты школьного музея», ребята которого
и стали инициаторами создания школьного музея. Интерес к истории родного края
создал необходимость вовлечения в краеведческую работу и младших школьников.
Ребята начальной школы с интересом посещают школьный музей.
Целью нашего
школьного музея является эффективное использование потенциала музейной комнаты
в учебно-воспитательном процессе как средства духовно-нравственного,
патриотического и гражданского воспитания учащегося.
Школьный музей работает по двум направлениям: патриотическое и
этнографическое
Организация экскурсий и музейных мероприятий – это живой контакт,
взаимодействие с посетителями, способность передать особый мир исторической
памяти, сохранённой в предметах, которые говорят на своем «безмолвном» языке об
исторических свершениях, событиях разных эпох.
Поисково-исследовательской деятельностью наш музей занимался с
самого начала своего существования.
3
Тогда в качестве главной задачи была поставлена цель – сбор
воспоминаний ветеранов и тружеников тыла Великой Отечественной войны.
Накопляемые сведения были оформлены в соответствующих альбомах, которые сегодня
хранятся наряду с книгой Памяти в экспозиции музейной комнаты и используются
при проведении экскурсий. Большая работа проводится по комплектованию фонда.
Для этого организуются поисковые экспедиции «Бабушкин сундук»,
«Подвигу жить в веках», «Ими гордится аул», «История моей школы» и другие,
которые дают богатейший материал для формирования и обновления экспозиций
музейной комнаты. Для учета музейных экспонатов ведем учетную документацию.
Музейные фольклорные праздники отражают колорит традиций нашего
народа. Такие праздники в музейной комнате, как «Кушъэхапх», «Кухонная утварь
наших предков» и другие стали традиционными и вызывают большой интерес у всех
присутствующих. Большая работа проводится по подготовке экскурсоводов из числа
учащихся. Их рассказы должны быть доходчивы, интересны. Музейная комната
участвует в разработке и реализации многочисленных акций. Не один год активисты
музейной комнаты принимают участие в конкурсе школьных музеев, где представляют
свой отчёт о проделанной работе. Награждены грамотами. Давняя связь и добрые
отношения сложились у нас с советом ветеранов войны и труда. Их жизненный опыт,
убежденность помогают учащимся осознать себя гражданами России. Классные
руководители часто приглашают нас на классные часы с лекциями и экспозиционным
материалом. Исследовательская работа учащихся тоже связана с краеведением. Темы
исследовательских работ учащихся избраны не случайно, а исходя из запросов
музейной комнаты.
Ребята с большим удовольствием посещают наш музей. А
некоторые учащиеся проявляют особую заинтересованность. Они становятся
экскурсоводами, занимаются поисково-исследовательской деятельностью,
реставрационными и оформительскими работами. Из этих активистов составляется
совет музейной комнаты, обновляемый каждый год, так как уходят выпускники. К
проведению экскурсий привлекаются ребята, начиная с 5-6 классов. Как вы
заметили, формы нашей работы достаточно разнообразны: стали традиционным
выставки, конкурсы, праздники, музейные уроки. Все это позволяет сделать работу
музейной комнаты интересной для учащихся и способствует их
гражданско-патриотическому воспитанию. Именно с любви к своей малой Родине
начинается любовь к своему Отечеству, России и этому всецело способствует
практическая деятельность школьного музея.
4
Заключение.
Начало 21 века для России – время формирования гражданского
общества и правового государства, перехода к рыночной экономике, признания
человека, его прав и свобод высшей ценностью. Все эти изменения диктуют новые
требования к отечественной системе образования.
Ввиду модернизации российского образования важным его направлением
стало гражданско-патриотическое воспитание, целью которого является воспитание
гражданина для жизни в демократическом обществе. Такой гражданин должен
обладать определенными знаниями и умениями, иметь сформированную систему
демократических ценностей, а также готовность участвовать в
общественно-политической жизни школы.
В создании системы патриотического воспитания немаловажную роль
играет деятельность школьного музея, который представляет собой одну из форм
дополнительного образования в условиях образовательного учреждения, развивающей
сотворчество, активность, самодеятельность учащихся в процессе сбора,
исследования, обработки, оформления и пропаганда материалов. Основными целями
такого музея являются формирование гражданственности школьников через
воспитание устойчивого навыка социальной и творческой активности учащихся.
Школьный музей призван способствовать формированию у учащихся
гражданско-патриотических качеств, расширению кругозора и воспитанию
познавательных интересов и способностей, овладению учащимися практическими
навыками поисковой, исследовательской деятельности, служить целям
совершенствования образовательного процесса средствами дополнительного
образования
Для воспитания патриотов РФ необходимо не только финансирование со
стороны правительства на создание и развитие школьных музеев, но и уделение
большего внимания на педагогические навыки учителей в этой области путем
обучающих семинаров и конференций по проведению экскурсий в них. Ведь в каждой
школе найдется помещение для музея, но не в каждой есть человек, который
займется этой работой.
В заключении хочется сказать, что школьный музей способствует
возрождению самосознания, патриотизма, понимания учениками значимости своего
родного аула в богатой истории Республики Адыгея и страны, ориентируют
школьника на гражданские патриотические ценности, тем самым обеспечивает
формирование гражданина и патриота России.
5
Таблица 1.
Критерии и показатели эффективности школьного музея
как средства патриотического воспитания школьников
Критерии
|
Показатели
|
Количественные
|
Качественные
|
1.Эффективность
деятельности школьного музея.
|
Развитие музейных экспозиций.
Рост музейной
активности (мероприятия музея в системе патриотического воспитания в школе).
|
Позитивная
оценка работы музея участниками образовательного процесса.
|
2.Уровень
интеграции музея с учебно-воспитательным процессом.
|
Развитие форм
совместной работы музея с педагогами и школьниками.
|
Позитивная
оценка работы музея участниками образовательного процесса.
|
3.Результативность
работы по воспитанию школьников.
|
Рост объема
знаний, на основе которых формируются нравственные ценности личности
(интеллектуальный уровень).
|
Оценочно-эмоциональный,
мировоззренческий и поведенческий уровни сформированности нравственности
школьников.
|
6
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.