Тезисы "Развитие творческой активности учащихся в процессе проектной деятельности на уроках географии и во внеурочное время."

Развитие творческой активности учащихся в процессе проектной деятельности на уроках географии и во внеурочное время.

    В структуре новых Образовательных Стандартов требования к предметным и метопредметным результатам образования занимают одно из основных положений. Ориентация на результаты образования — это важнейший компонент Федеральных государственных образовательных стандартов «Все, что я знаю, я знаю для чего мне это надо и где и как я могу это применить» - вот основной тезис современного понимания метода проектов, который привлекает многие образовательные системы, стремящиеся найти разумный баланс между академическими знаниями и практическими умениями. В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления. Проект многогранен, проект эффективен, проект неисчерпаем. Проект - это особая форма деятельности: деятельность подведения итогов, результатов и достижений самостоятельной исследовательской  деятельности учащихся.

   На уроках географии использую учебный проект, задания учащимся, сформулированные в виде проблемы. Форма организации взаимодействия учащихся с учителем и учащихся между собой - результат деятельности как найденный способ решения проблемы проекта.

Метод учебных проектов реализует деятельностный подход в обучении, поскольку обучение происходит в деятельности, точнее – обучение через деятельность.

Организуя как индивидуальную, так и  групповую работу детей над проектом учитываю, что только личная заинтересованность ученика в получении результата, положительная мотивация решения проблемы проекта могут поддержать его самостоятельность.

 В процессе работы над проектом у учащихся формируются умения анализировать и обобщать, сравнивать, выбирать методы, наиболее приемлемые для работы, самостоятельно подбирать литературу, составлять библиографию, готовить тезисы, рефераты, овладевать основными приемами ведения дискуссии и т. п.

Обучая учащихся синтезу, анализу, аналогии, знакомя их с основными методологическими принципами такого рода деятельности (постановка проблемы, выдвижение гипотезы, анализ экспериментальных данных, теоретическое обоснование, выводы по достигнутым результатам), готовлю ученика к осознанию необходимости самостоятельной исследовательской работы как наиболее полной формы реализации их творческого потенциала.

Тематика большинства проектов очень разнообразна. Социоэкологический проект «Геоэкологическая обстановка села Покрово-Пригородное» получил диплом первой степени и национальную премию «Экомир», а проекты «Шумите, дубравы», «Парк моего детства» стали лауреатами Всероссийского детского движения «Зелёная планета».  Проекты по географии «Малые реки России», «Легенда об Атлантиде» заняли второе место   на  районной  научно-проектной  конференции  «Новое поколение. Путь в науку». Все проекты, выполненные учащимися, способствовали  развитию познавательной деятельности, лучшему усвоению знаний  по предмету, творческой активности на уроках и во внеурочное время. Организовывая работу учащихся на уроках и во внеурочное время на проведение проектов,  давая им теоретические сведения, всегда показываю свою работу. Недаром гласит китайская мудрость: «Скажи мне, и я многое забуду. Покажи мне, и я запомню. Дай мне действовать самому, и я научусь».
Следуя этому правилу, провела в этом учебном году целый ряд проектов. Прежде всего, скажу о наиболее значимом и удачном проекте – «Мой вклад в экологию родного края»,«Краеведческий подход в изучении географии». С учащимися старших классов в рамках работы дополнительного образования «Русичи» изучаем и исследуем экологические тропы Тамбовской области. Совершаем однодневные и двухдневные походы, проводим интегрированные уроки географии и биологии, исследовательскую работу, результатом которых являются проекты «Водные растения Тамбовского района», «Войди в лес другом», «Село, в котором хочется жить». Приобретенные навыки экспериментальной работы и освоение принципов исследовательской деятельности находят свое дальнейшее развитие в разработке и других проектов:

 «Времена года в Тамбовской области».

«Малая река Жигалка».

«Школа – наш дом».

«Жемчужина Восточной Сибири - Байкал».

«История моей семьи в истории страны».
«Имена русских путешественников на карте мира» и многие другие.

Проектная деятельность очень интересна и понятна, она помогает реализовать  метопредметные умения и навыки, развивать самостоятельную познавательную деятельность учащихся в процессе работы над проектом, выявлять организаторские способности детей, развивать их творческую инициативу и умения грамотно, ярко презентовать итог своей деятельности.

                                                                                                                      Дворяшина Г.В.

МБОУ «Покрово-Пригородная СОШ»

Тамбовский район Тамбовская область