|
I. Мотивация.
Определение задач урока.
|
Включение
учащихся в деловой ритм.
Мотивация
учебной деятельности.
Объяснение
порядка проведения самоанализа.
|
Подготовка
к работе.
Самоанализ
имеющихся знаний по теме «Речь».
(Дидактические
материалы № 1.)
|
Слово
учителя.
Самотестирование
Фронтальный
опрос.
|
Личностные:
самоопределение.
Регулятивные:
целеполагание Коммуникативные:
планирование
учебного сотрудничества обучающихся с учителем, одноклассниками.
|
Психологический
настрой учителя и учащихся.
Определение
недостающих знаний.
|
|
II.
Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.
|
Создание
проблемной ситуации на основе проверки домашнего задания упр. 558 с.200
|
Чтение.
Сравнение двух текстов упр. 558 по вопросам учебника.
|
Монологическое
высказывание – доказательство.
Исследование.
|
Личностные:
самопроверка.
Познавательные:
-
умение строить монологическое высказывание.
-
умение определять сходство и отличия.
Регулятивные:
оценивание
своих знаний по изучаемой теме.
|
Понимание
того, что в русском языке существуют способы выражения отношения автора к
тому, о чем он рассказывает.
|
|
III.
Изучение нового.
1.Подготовка
к изучению нового понятия.
2.Выявление
нового понятия на основе текстового материала
3.Работа
с лингвистическим текстом учебника стр. 202.
4.
Первичное закрепление нового понятия на основе задания учебника.
Определение
места нового понятие в системе изученного.
|
1.Организация
работы с
опорным
конспектом.
-
индивидуальные карточки (Дидактические материалы № 2);
-презентация
для проверки (слайды №2,3)
2.Организация
работы с текстами упражнения
№
557
-
вопросы и задания по тексту.
3.
Вопросы и задания для учащихся, выявляющие уровень понимания текста.
Организация
самостоятельной работы с по дополнению опорного конспекта.
4.
Организация работы учащихся по заданиям учебника с. 202 в рубрике
«Понаблюдайте» . Организация творческой работы учащихся по заданию
(Дидактические материалы №2)
|
1.Восстановление
опорного конспекта. Самопроверка по презентации. (Презентация, слайды №2,3).
Создание устного лингвистического текста по опорному конспекту.
2.Чтение
текстов. Ответы на вопросы учебника. Нахождение и запись предложений,
включающих оценку действительности.
3.
Ответы на вопросы учителя. Запись предложений-примеров в заданном учителем
порядке.
Внесение
дополнения в опорный конспект и самопроверка (Презентация, слайд № 4)
4.
Ответы на вопросы учебника стр. 202. Самостоятельное составление предложения
с отрицательной оценкой предмета. (Дидактические материалы № 2)
|
1.Самостоятельная
работа. Самопроверка.
Монологическое
высказывание.
2.
Фронтальная работа по вопросам. Создание устного высказывания-доказательства.
Запись предложений в тетрадь.
3.Фронтальная
работа.
Самостоятельная
работа.
4.
Фронтальная и индивидуальная работа.
|
Личностные:
-
развитие устной речи,
-
развитие памяти и логического мышления,
Регулятивные:
-
умение
применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и
познавательных задач.
-
умение планировать самостоятельную работу с текстом;
-
умение анализировать и контролировать свою деятельность
Познавательные:
умение
определять понятия, создавать обобщение.
|
Усвоение
теоретических сведений по теме, приобретение практических навыков узнавания
нового понятия.
|
|
IV.
Актуализация новых знаний.
1.Практическое
применение приобретенных знаний.
|
1.Организация
работы учащихся по созданию собственного текста определенного типа речи по
фотографии В.Гиппенрейтера «Ландыши»:
Использование
презентации.
2.
Оказание индивидуальной помощи учащимся в ходе самостоятельной работе с
текстом.
3.
Организация взаимодействия учащихся и учителя по обсуждению полученных
текстов.
|
1.Работа
с иллюстрацией учебника (вкладыш с.12) –
Фотография
В.Гиппенрейтера «Ландыши»:
рассматривание
иллюстрации, ответы на вопросы учебника и учителя, выполнение письменных
лексических и речевых упражнений.
(Дидактические
материалы № 3, Презентация – слайды № 6-13)
2.
Создание текста-описания с использованием оценки действительности.
3.
Презентация собственных текстов.
|
1.Фронтальная
беседа.
Индивидуальная
творческая работа.
2.Самостоятельная
творческая работа.
3.Коллективное
обсуждение.
|
Личностные:
-
совершенствование
словарного запаса;
-
развитие наблюдательности;
-преодоление
речевого барьера при написании собственного текста
Регулятивные:
-
умение составлять текст заданного типа речи.
-
мнение пользоваться выразительными средствами при создании собственного
текста.
Коммуникативные:
Сотрудничество
в поиске и отборе учебного материала и обсуждении творческих работ.
|
Приобретение
умения практического использования нового понятия при создании собственного
высказывания.
|
|
V.
Рефлексивно-оценочный этап.
|
Организация
рефлексии.
|
Осуществление
самооценки учебной деятельности.
Повторное
самотестирование. Сравнение результатов в начале и конце урока.
|
Беседа.
|
Регулятивные:
самооценка.
Познавательные:
рефлексия.
Коммуникативные:
умение
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
|
Умение
оценивать себя, знания и умения одноклассников.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.