Тема урока: Тире в простом предложении.
(На материале поэзии Серебряного века).
Орфография:
НЕ с разными частями речи.
Стилистика:
речевая недостаточность, отличие ее от неполных предложений.
1.
Объяснительный
диктант. Повторение правописания НЕ с разными частями речи.
Незачем,
неистовствовать, не мог, ненавидящий, не по-моему, совершенно не продуманное
мной сочинение, совершенно непродуманное сочинение (с наречиями меры и степени
причастия пишутся слитно, если нет других поясняющих слов); небольшая,
но бурная река, не должен, не спеша, ни к чему, неровный почерк, не глядя по
сторонам, нетрудная задача, не трудная задача, несмотря на препятствия,
очень некрасивый, невзирая на чины и звания, никуда не годный,
неподалеку, вовсе не знакомый, не замешанный в преступлении, далеко не
приятель, не защищен, незваный гость.
- Чем
отличаются выделенные слова?
Комментарий
учителя: Используются
в официально-деловом, научных стилях, но имеют разную эмоциональную окраску –
нейтральную и высокую.
Обобщение
материала о
правописании НЕ с разными частями речи может быть проведено в разной форме:
фронтальный опрос, индивидуальный письменный или устный опрос по частям речи,
составление таблицы и т.д.
1.
Тире в
простом предложении. Повторение и обобщение теоретического материала.
Запись и
анализ предложения: Учить других – учиться самому.
-
Объясните постановку знака препинания в этом предложении. Когда еще в простом
предложении между подлежащим и сказуемым ставится тире?
Анализ
теоретического материала.
Задание
для обучающихся: придумать и записать предложения на каждый пункт правила.
Тире в простом предложении ставится:
1.
Подлежащее и
сказуемое выражены существительными в именительном падеже; пропуск связки:
1). В
предложениях, имеющих характер логического определения. (Акмеизм –
литературное течение в поэзии 20-го века).
2). В
предложениях книжно-письменных стилей. (Слово – полководец человеческой
силы. В. Маяковский.)
3). При
структурном параллелизме (т.е. сходном построении, расположении членов
предложения) простых предложений. (А. Блок – бесспорный лидер русского
символизма, А. Ахматова – акмеизма).
2.
Подлежащее и сказуемое выражены оба глаголом в неопределенной форме или один –
существительным в именительном падеже, другой – инфинитивом. (Передать свои чувства,
переживания – главная задача поэта.)
3. Оба
главных члена предложения выражены именительным падежом количественного
числительного или один – существительным в именительном падеже, другой – именем
числительным, оборотом с числительным. (Оба они – поэты).
4.
Подлежащее выражено инфинитовом, сказуемое – наречием (при наличии паузы). (Понимать
поэзию – чертовски трудно).
5.
Подлежащее выражено существительным в именительном падеже, сказуемое –
фразеологическим оборотом. (Маяковский – первая скрипка среди
футуристов.)
6. При
подлежащем, выраженном местоимением это, тире ставится при наличии
паузы, если подлежащее логически выделяется. (Это – лучшее произведение
поэта, вершина его творчества.)
Тире не
ставится.
1). В
предложениях разговорного стиля. (Моя сестра певица).
2). Если
между подлежащим и сказуемым есть:
-
сравнительные союзы как, словно, точно, будто, все равно и
т.п. (Душа поэта как факел.)
-
частица не (Элегия не единственный жанр лирики.)
- вводное
слово, наречие, союз, частица (Есенин, бесспорно, удивительный народный
талант.)
- перед
сказуемым есть относящийся к нему второстепенный член предложения. (Блок
молодым поэтам пример для подражания.)
3).
Сказуемое предшествует подлежащему; постановка тире подчёркивает интонационное
деление предложения на два состава. (Ср.: Удивительный поэт Гумилёв.)
4).
Подлежащее в сочетании со сказуемым образует неразложимый фразеологический
оборот. (Два сапога пара, грош цена.)
5).
Подлежащее выражено личным местоимением, сказуемое – существительным в Им. п.
(кроме логического подчёркивания сказуемого или при противопоставлении). (Он
тонко чувствующий лирик).
6). Один
главный член выражен вопросительным местоимением, другой – существительным в
именительном падеже или личным местоимением. (Скажи мне, кто твой друг.)
7). Если
сказуемое выражено прилагательным, местоимением. (Стихотворение очень
выразительно.)
3.Анализ
предложений.
1. Его
уста – пурпурная рана
От
лезвия, пропитанного ядом… (Н. Гумилёв).
(Тире
между подлежащим и сказуемым, выраженными именами существительными в Им. п.)
1.
Ты –
отступник: за остров зеленый
Отдал,
отдал родную страну…
(А. Ахматова).
(Тире
между подлежащим, выраженным личным местоимением, и сказуемым, выраженным
существительным в Им. п., так как предложение содержит логическое подчеркивание).
1.
Я – твой,
Россия, твой по роду (В. Брюсов).
(Тире
ставится, так как автор хочет подчеркнуть смысловую нагрузку слова «твой».)
1.
Его закон –
неутомимо,
Как
скряга, в памяти сбирать
Улыбка
женщины любимой,
Зелёный
взор и неба гладь. (Н.
Гумилёв)
Дополнительное
задание: введите эту строфу в предложение в качестве цитаты.
(Тире
ставится в предложении, если подлежащее выражено существительным в Им. п., а
сказуемое – инфинитивом глагола).
1.
Только
усталый достоин молиться богам,
Только
Влюбленный – ступать по весенним лугам. (Н. Гумилев).
(Поэт
использует прием синтаксического параллелизма (одинаково построены части
бессоюзного сложного предложения), а также контекстуально-неполное предложение,
в котором отсутствует слово, названное в предшествующем тексте («достоин»). Эти
приемы позволяют сделать поэтическую речь динамичной и выразительной.)
1.
….Человеку
Ломать
и строить – равная услада,
Он
изобрёл историю – он счастлив! (Вл. Ходасевич)
1.
….Бубен
держит рука…
И она
как белое знамя,
И она
как свет маяка. (А.
Ахматова).
1.
А. Ахматова
и теперь любимая поэтесса многих читателей.
2.
Нет,
Есенин, это не насмешка. (В. Маяковский).
3.
Любить –
это
значит:
в глубь
двора
вбежать
и до
ночи грачьей,
блестя
топором,
рубить
дрова,
силой
своей
играючи.
(В.
Маяковский).
11. Я
весь – как взмах неощутимых крыл. (Вл. Ходасевич).
(Тире как
знак препинания очень выразительно. Его смысловую, синтаксическую,
интонационную функции, графическую выразительность, способность выражать
ритмомелодию речи широко используют писатели и поэты в своих произведениях,
поэтому во многих из приведенных примеров мы видим сознательное отступление от
правил, что становится у некоторых творцов значимой особенностью стиля. (В.
Маяковский, М. Цветаева, М. Горький).
4.Стилистика.
Понятие о речевой недостаточности.
Вступительное
слово учителя.
Речевая
недостаточность (пропуск слова) может привести к двум ошибкам:
1.
Алогизм.
Изящность
ахматовского стиля сопоставима с уточненными стихами символистов.
- В чем
смысл ошибки? (Сопоставление несопоставимых понятий).
(Имена
прилагательные, обозначающие принадлежность и образованные от собственных имен
лиц, пишутся со строчной буквы, если они имеют в своем составе суффикс –ск- (ахматовский
стиль). С прописной буквы – если они образованы при помощи суффиксов –ов
(-ев) или – ин (Далев словарь, Надины куклы).
1.
Подмена
понятий.
Ахматову
учитель поместил на одну сторону доски, Гумилёва – на другую.
- В чем
смысл ошибки? Как можно исправить?
(Портрет
Ахматовой).
Комментарий
учителя: От
речевой недостаточности следует отличать эллиптическое предложение, т.е. особую
стилистическую фигуру; сознательный пропуск глагола – сказуемого, что делает
предложение выразительным, динамичным.
Кроме
этого, необходимо отличать эллиптические предложения от односоставных
предложений. Эллиптические предложения следует отличать от других неполных:
контекстуально-неполных, в которых отсутствует член, названный в предшествующем
тексте; ситуативно-неполных, в которых пропущен член, ясный ситуации (Вот идет!
– произносим мы при приближении ожидаемого поезда); диалогических неполных
предложений, в которых в ответных репликах при диалоге могут вообще
присутствовать только отдельные междометия, частицы. Эллиптические предложения
отличаются от них тем, что для понимания такого предложения нет необходимости
ни в контексте, ни в ситуации, т.к. полнота содержания достаточно выражена
собственно лексико-грамматическими свойствами данного предложения,
например: На столе – стопочка книг и даже какой-то веток в полубутылке
из-под сливок (А.К. Толстой).
Анализ
предложений:
1.
В моих
садах – цветы, в твоих – печаль. (Н. Гумилев).
(Эллиптическое предложение).
1.
Привольем
пахнет дикий мёд,
Пыль –
солнечным лучом,
Фиалкою
– девичий рот,
А
золото – ничем.
(А. Ахматова).
(Контекстуально-неполное
предложение).
5.Подведение
итогов.
6.Домашнее
задание.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.