Тема урока
|
Необычные дома. Жизнь в раковине.
|
Тип урока
|
Урок общеметодической направленности
|
Методические приемы
|
Учебная беседа (речевая зарядка); работа с текстом: чтение, перевод,
ответы на вопросы, работа с наглядностью
|
Цели урока
|
Для учителя
|
Для ученика
|
Метапредметные результаты
|
- закрепить знание лексики по теме «Rooms/Furniture»
- организовать практикум по использованию грамматической структуры There
is/are в общении
- совершенствовать навыки работы с текстом: чтение вслух, перевод,
сопоставление информации, ответы на вопросы
|
- активно использовать в речи изученную лексику
- практиковаться использовать изучаемую грамматическую конструкцию
- совершенствовать навыки чтения и перевода
|
Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое
высказывание.
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности.
|
Образовательная среда урока
|
Речевая среда, аутентичная аудиосреда, текстовая информация
|
Формы работы
|
Фронтальная, групповая, индивидуальная
|
Этапы урока
|
Действия учителя
|
Действия ученика
|
УУД
|
Организационно-мотивационный
(речевая зарядка, постановка целей)
|
Погружает учащихся в языковую среду, настраивает на восприятие
учебного материала
|
Эмоционально настраиваются на работу, включаются в урок во
взаимодействии с учителем и одноклассниками
|
Регулятивные: целеполагание,
прогнозирование
Коммуникативные: сотрудничество с
учителем и сверстниками
|
Актуализация знаний: повторение ЛЕ по теме; стимулирование
употребления в речи изученных грамматических конструкций
|
Организует проверку знания ЛЕ связанных с темой и содержанием
текущего урока
Предлагает составить предложения используя изученные ЛЕ и грамматические
конструкции
|
Упражняются в правильном произношении лексики, систематизируют слова
на основе языковой догадки
Тренируются в правильном проговаривании лексико-грамматических структур
|
Познавательные логические: доказательство
своей точки зрения
Коммуникативные: интеграция в группу
сверстников и сотрудничество
Личностные: установление связи между
результатами выполнения задания и тем, ради чего это делается,
Регулятивные: сравнение результатов своих
действий с результатами других учащихся и корректировка; адекватное
восприятие оценки учителя и сверстников
|
Проверка домашнего задания
Работа с текстом
|
Организует проверку знания ЛЕ
Обращает внимание на ключевые моменты при прослушивании аудиозаписи текста
Проводит совместную с учащимися коррекцию ошибок при чтении и переводе текста
Уч. стр.27 упр.1
|
Упражняются в правильном переводе и произношении ЛЕ
Прослушивают аудиозапись текста
Читают и переводят текст
Организуют самоконтроль и самокоррекцию освоения речевых умений
|
Познавательные: осуществляют актуализацию
ранее полученных знаний по предмету
Личностные: умение слушать собеседника
Регулятивные: планирование, контроль, коррекция при организации
выполнения задания по чтению
|
|
|
Включение изучаемого в систему знаний
|
Совместно с учащимися выполняет задания по анализу текста с
использованием тематической лексики
Уч. стр.27 упр.2
Задает вопросы учащимся по тексту
|
Тренируются в употреблении лексического и грамматического материала
Учатся анализировать информацию полученную из текста
Оценивают правильность ответов на вопросы
|
Познавательные: поиск и выделение
необходимой информации, смысловое чтение
Личностные: действия смыслоообразования
Регулятивные: планирование, контроль,
коррекция при организации выполнения задания по чтению
|
Рефлексия учебной деятельности
|
Подводит учащихся к выводам по итогам работы на уроке
|
Делают выводы на основании полученной в ходе урока информации,
оценивают свою работу
|
Познавательные: воспроизведение и
корректировка лексических единиц
Коммуникативные: коллективное участие в
этапе
Личностные: адекватное понимание полученных
результатов
Регулятивные: осознание качества и уровня
освоения
|
Домашнее задание
|
Комментирует задание
Уч. стр.28 упр.2
|
Записывают задание
|
|
Источники информации
|
Starlight 5 класс
Учебник, раздаточный материал
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.