ТКУ "Различение написания слов с разделительным твердым знаком и без него" 6 класс

Технологическая карта урока

ФИО учителя	Стародубова Лариса Викторовна				Дата
Предмет	Русский язык				Класс			6
Тема	Различение написания слов  с разделительным твердым знаком и без него.
Цель	Создание условия для распознавания изучаемой орфограммы и осознанного применения правила обучающимися
Планируемые результаты	Личностные	Предметные
		Минимальный уровень				Достаточный уровень
	воспитывать умение слушать и уважать участников учебного процесса; формировать умение самооценки, стремление к речевому самосовершенствованию, личностной самостоятельности при работе в группе, раскрытию творческих возможностей.	Обучающиеся должны знать:		Обучающиеся должны уметь:		Обучающиеся должны знать:			Обучающиеся должны уметь:
		различие приставки от предлога, перед какими гласными пишется Ъ в конце приставки		устно и графически объяснять условия выбора орфограммы		алгоритм написания Ъ в конце приставках, сходство и различие в употреблении разделительных твердого и мягкого знаков			находить слова с приставками, правильно их писать, определять приставки, после которых пишется разделительный твердый знак
БУД
Познавательные	ориентироваться в учебнике, находить информацию, отвечать на вопросы учителя, самостоятельно работать по установленному алгоритму, наблюдать и делать простые выводы
Личностные	соблюдать  правила вежливого общения в урочной и внеурочной деятельности;
Регулятивные	принимать и сохранять цель и задачи решения типовых учебных и практических задач, осуществлять коллективный поиск средств их осуществления.
Коммуникативные	уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
Тип урока	урок изучения нового материала
Форма (вид) урока	классический урок
Методы	Словесные		Наглядные				Практические
	объяснение		демонстрация				выполнение упражнений
Оборудование и материалы	учебник, компьютер, мультимедиа проектор, дифференцированные задания для работы в группах, раздаточный материал.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
I. Вводно – подготовительная часть. Организационный момент. Проверка ДЗ Актуализация знаний и умений. Сообщение темы и цели урока. Мотивация и планирование учебной деятельности.	1.Организационный момент - Здравствуйте, ребята! Я очень рада встрече с вами! У нас сегодня гости, повернитесь к ним лицом и поприветствуйте учителей  наклоном головы. Улыбнитесь друг другу, пусть у всех будет хорошее настроение. Всем, всем, добрый день! Прочь с дороги нашей лень! Не мешай учиться, Не мешай трудиться!  - Лень мы прогнали, и теперь я надеюсь, что вы будете внимательными и активными, дружно потрудитесь, чтобы урок был для каждого успешным. -Откройте тетради и запишите число. Подчерните орфограммы в записи. 2.  Элементы чистописания: строчная и заглавная буква  Вв      Соединения: въе, съя; 3.  Проверка домашнего задания 4.Актуализация знаний 1.Орфографическая минутка Запись словосочетаний на доске с обозначением орфограмм (на осенних листьях написаны словосочетания, в которых нужно раскрыть скобки и вставить пропущенные буквы)        (За)шёл (за)друз . ями, (на)рисовал лист . я, (по)к . рмил в . роб . ёв, (у)ехал ноч . ю. 2.Беседа - Какие орфограммы встретились в словосочетаниях? - Что такое приставка? Для чего служат приставки? - Когда в словах пишется разделительный ь? Что он обозначает?                                                                                                       (схема правила) 5.Сообщение темы и целей урока. - Ребята, я прочитаю стихотворение – загадку. Догадайтесь, о чем идет речь, и узнаете тему нашего урока. Было сели, стало съели. Догадаться вы сумели, Почему случилось так? Кто виновник? — (Твердый знак). - Сегодня мы вспомним, когда в словах пишется разделительный ъ, найдем сходство и различие в употреблении разделительных ь и ъ.	Проверяют свою готовность к уроку, настраиваются на урок. Правило  посадки  при  письме,   запись  числа Запись в тетрадь с комментариями Ответы детей Определяют и записывают тему урока:
II. Основная часть. Изучение нового материала. Закрепление изученного материала. Систематизация и обобщение изученного материала.	Подъезд, переезд, съёмка, объявить. - Какое слово лишнее? Почему? (переезд, в нем нет ъ) - Когда в словах пишется разделительный ъ? - Подчеркните последнюю букву в приставке одной чертой, а первую букву в корне – двумя чертами. - Как произносится подчеркнутый согласный с гласным? - Почему между приставкой и корнем стоит разделительный твердый знак? - Делаем вывод: если приставка оканчивается на согласную, то перед гласными е, ё, я пишется Ъ Физминутка (Ъ – хлопает, Ь - ок) Здоровье, льет, семья, сыновья, хлопья, шалунья, жильё, ручьи, перья, в..ехал, бул..он, в..езжать, в..юга, почтал..он, в..юн, с..ежилась, об..явление, руч..и, Ил..я, раз..яренный, руж..е, Дем..ян, из..ян, медал..он, птич..и. Работа по учебнику (стр.84, упр. 112) Составьте и запишите сл/соч-ия с полученными словами. Образец!	Определяют и доказывают Делают вывод Выполняют упр-ние Выполняют движения руками
III. Заключительная часть. Подведение итогов, выводы, оценивание. Сообщение ДЗ Рефлексия. Организованное окончание урока.	Итог урока. Оценка работы детей на уроке. – Чему учились на уроке? – Были ли трудности? – Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок в дальнейшем? Домашнее задание стр.84-85, упр.113. Запишите разговор гусеницы с муравьём (3 гр. – 7строк). Подчеркните раздел. Ъ и Ь знаки. -Оцените работу своих одноклассников, сделайте комплимент другу за осознанную и продуктивную деятельность на уроке. (Приём «Подари улыбку») -Как вы оцениваете собственную работу на уроке? Рефлексия «Радуга» Очень приятно, что вам на уроке было комфортно, что тема урока для вас была важной и интересной, что вы много нового узнали на уроке.	Ответы на вопросы Запись д/з в дневник самооценка