Тренинг - Мотивирование учащихся

Скачать материал

Тренинг: Мотивирование учащихся

Тема

Мотивирование учащихся. Определение мнения слушателей о процессе

обучения (консультирование со слушателями).

Цель

Слушатели определят потенциальные препятствия в обучении учащихся в

классах и сделают анализ методов оказания поддержки ученикам в целях

сохранения их мотивации к обучению.

Результат обучения

Слушатели проанализируют мотивационные теории обучения, методы работы с «недовольными» учениками. Также сформулируют различные подходы к процедуре консультирования

учащихся.

Ключевая идея

Слушатели, умеющие управлять мотивацией учащихся, играют основную роль в определении пути их дальнейшего развития. Будущее непостижимо и непредсказуемо, но оно активно формируется в будущем. Все, что происходит в настоящем, оказывает влияние на развитие способностей учащихся. Устанавливая факторы, которые формируют или ограничивают способность обучаться в настоящем, учитель, выбрав определенные педагогические приемы, должен помочь учащимся раскрыть весь свой потенциал и стать лучшими учениками. В немалой степени успех зависит от гуманности и профессиональных качеств учителя

Ход занятия

Этапы, время

Содержание

Ресурсы

1 этап.

Орг.момент

(10 мин)

Цель: установить психологический климат и организовать группы

Доброе утро...
Всем кто проснулся!!!
Всем,кто родным своим улыбнулся,
Всем,кто готов заниматься делами
Или же просто общаться с друзьями!
Пусть этот день будет лучше,чем прежний
Может,подарит кому-то надежду,
Может желанье исполнит любое
Счастья,удачи,добра и покоя!

1) Приветствие «Здравствуйте»

Слушатели поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят:

-Желаю (соприкасаются большими пальцами)

-успеха (указательными)

-большого (средними)

-во всем (безымянными)

-и везде (мизинцами)

-Здравствуйте (прикосновение всей ладонью)

2.Игра на преодоление препятствий «Щепки на реке».

Участники рассчитываются на номера 1-2, встают в два длинных ряда, один напротив другого. Это – берега реки. Расстояние между ними должно быть больше вытянутой руки. Один из игроков становится «Щепкой», он должен проплыть по реке. Как она будет двигаться, быстро или медленно, крутиться или плыть прямо, с открытыми или закрытыми глазами, «Щепка» решает сама. «Берега» помогают движению «Щепки» ласковыми прикосновениями. Когда «Щепка» проплывает весь путь, она становится краешком берега и становится рядом с другими. В это время следующая «Щепка» начинает свой путь. Чему научила вас эта игра? (После игры участники делятся своими чувствами, которые они испытывали во время плавания). Эта игра способствует созданию спокойной, доверительной атмосферы в группе. За активное участие в игре мы вас награждаем конфетами. И соответственно цвету конфеты объединиться в группы.

2)Объединение в группы(по конфетам)

4) Правила работы в группе, роли

Определите одно правило для работы в своей группе….

Слушатели распределяют роли(спикер, дизайнер, секретарь, поисковик, руководитель).

5) Итог: таким образом, группы предлагают по одному правилу, выработав единые требования для всех групп.(5 групп - 5 правил)

конфеты

2 этап

Вызов

(10 мин)

Цель: участники определяют тему и цель занятия

2. Корзина идей «Препятствия в обучении».

· Как вы думаете, какова была основная идея игры «Щепки на реке»?

· (обсуждение в группе).

· Ответ: Преодоление препятствий, барьеров

Для того что бы вывести тему нашего занятия вам следует ответить на следующие вопросы. (жеребьевка, раздача вопросов) 2 мин. Готовим ответ.

Можно ли прожить жизнь не встречая барьеры?

· Какие бывают барьеры?

· Какие ассоциации возникают у вас со словом «барьер»?

· Что является барьером для вас в преподавании?

Что важнее знать педагогу барьеры или способности ученика?

Вопрос тренера: Таким образом, что нужно ученику для преодоления барьеров?

(Ученик должен быть мотивированным)

Обсудите предполагаемую тему нашего занятия.

Таким образом, тема нашего занятия « Мотивирование учащихся»

Цель? определить потенциальные препятствия в обучении учащихся в

классах и сделать анализ методов оказания поддержки ученикам в целях

сохранения их мотивации к обучению.

Слайд1

«Мотивирование учащихся»

4 этап

Осмысление

(55 мин)

1 задание: Факторы, влияющие на обучение учащихся.

Целью следующего задания является: выявить факторы, которые оказывают положительное влияние на обучение учащихся и факторы, которые могут сделать процесс обучения более трудным для них.

(Схема действующих факторов для стимулирования дискуссии.)

Методическое описание выполнения задания

Вы, используя ватман, клейи представленную таблицу на слайде проведете ранжирование данных факторов заполнив только 1 и 2 столбик ресурсы к выполнению данного задания у вас на столах.

При выполнении данного постера не забывайте о критериях, о которых мы уже неоднократно говорили на занятиях и укажите авторов данной работы.

(Работа в группах с целью создания для учителей информационных постеров о возможных препятствиях эффективному обучению).Для проверки правильности ваших ответов посмотрите РМ стр. 93. Проверили? Подкорректируйте.

Молодцы, хорошо поработали. А каково ваше мнение, что такое обучение и мотивация? Дайте понятие, этим терминам посоветовавшись в группах

- Что такое обучение?

Показ на слайде «Что такое обучение»

Обучение –целенаправленный педагогический процесс организации и стимулирования активной учебно-познавательной деятельности учащихся по овладению знаниями, умениями, навыками развитию творческих способностей и нравственных этических взглядов.

-Что такое мотивация?

Мотивация- процесс стимулирования к действиям для достижения определенных целей.

Маслоу – известный американский психолог. Создал модель потребностей человека. Потребности Маслоу распределил по мере возрастания, объяснив такое построение тем, что человек не может испытывать потребности высокого уровня, пока нуждается в более примитивных вещах. В основании — биологические и физиологические нужды.

Уважаемые коллеги, мы с вами вывели положительные и отрицательные факторы,однако, нам нужно найти противодействие отрицательным барьерам. Это называется анализ силового поля.

Анализ «силового поля» (Курт Левин) - техника принятия решения, которая идентифицирует все положительные и отрицательные силы, негативно влияющие на проблему (часто представлена графически).

Используя данную таблицу, продолжите заполнение третьей колонки.

Используя прием «Карусель» поделитесь своей наработкой с коллегами других групп. Постеры оставляем на местах, а группы перемещаются по часовой стрелке, делая маркерами пометки «согласны и не согласны».

Участники рассаживаются по группам и выносят резюме к работам: Наиболее точное выполнение задания и соблюдение критериев.

Подведение итогов. Таким образом, опираясь на аналитическое мышление, мы рассмотрели решения проблем в улучшении мотивирования в обучении учащихся.

Мы предлагаем вам обыграть следующие ситуации. (Для каждой группы предлагается одна ситуация)

1.Обыграйте следующую ситуацию:

«Самоуверенный, наглый, циничный ученик – начинающий, молодой, робкий учитель»