Тренинговое занятие «Формирование
лидерских качеств».
Категория –
учащиеся 10-11 классов.
Занятие
рассчитано на 1 урок (45 минут).
Материалы и
оборудование: бумага формата А-4, фломастеры, ручки, стикеры со скрепками или
бейджи.
Сегодня, мы попытаемся
(постановка целей):
·
овладеть
полезными социально-психологическими знаниями;
·
развить
способности адекватного и наиболее полного познания себя и других людей;
·
провести
диагностику и коррекцию личностных качеств и умений, снятие
барьеров, мешающих реальным и продуктивным действиям;
·
изучим
приемы межличностного взаимодействия для повышения его эффективности;
·
поговорим о командообразовании и роли её
лидера
ход занятия:
Организационный
этап.
Давайте
договоримся о некоторых особенностях и правилах нашей встрече:
1. Доверительный
стиль общения.
2. Общение по
принципу «здесь и сейчас».
3. Персонификация
высказываний.
4. Искренность
в общении.
5. Правило
пирога.
6. Недопустимость
непосредственных оценок человека.
Основной
этап.
Знакомство:
На листочках напишите, как бы вы хотели,
чтобы к вам обращались в этой группе. Прикрепите листок скрепкой к одежде.
1. О
нас. Сейчас в течение 3 минут попробуйте взять интервью у соседа, сидящего
слева от вас. По окончании этого времени вы будете представлять друг друга по
кругу по часовой стрелке. Постарайтесь за это время узнать какие-то интересные
факты о своем соседе слева.
Обсуждение: что дает это
упражнение? Какой опыт? Что в итоге произошло со всеми участниками? Остались ли
они чужими друг другу?
2.Разносторонне
развитая личность. Отсутствие стеснения и 100% уверенность в действиях. 10 мин.
Всесторонне
развитой личности важно знать свои особенности. На листе бумаги разделенном
пополам напишите: слева – то, над чем вы постоянно работаете (будете работать,
т.е свои трудности), справа – свои достоинства, то чего вы уже достигли.
Например: слева – медлителен, справа – уравновешен, не завожусь с полуслова,
терпелив и т.д. Постарайтесь написать не менее 5 характеристик с одной и другой
стороны. Участникам предлагается по желанию зачитать получившийся список вслух,
после каждого прочтения обязательно положительное подкрепление говорившего
аплодисментами группы.
Обсуждение:
- легко ли было
составить такой список?
- что было сложнее
сделать написать достижения или то, над чем еще надо работать? Почему, как вы
думаете?
- чему учит это
упражнение?
3.Умение
устанавливать контакты позволяет человеку чувствовать себя более уверенно в
этом мире. Сейчас мы проведем серию встреч, причем каждый раз с новым
человеком. Нужно легко и приятно войти в контакт, поддержать разговор и также
приятно расстаться с ним».
Члены
группы встают по принципу «карусели», т.е. лицом друг к другу и образуют два
круга: внутренний неподвижный (участники стоят спиной к центру круга) и внешний
подвижный (участники расположены лицом к центру круга).
По сигналу
ведущего все участники внешнего круга делают одновременно 1
или 2 шага вправо и оказываются перед новым партнером. Таких переходов будет
несколько.
Причем
каждый раз роль участникам задает ведущий. Примеры ситуаций «встреча»:
1.«Перед вами человек, которого вы хорошо знаете, но
довольно долго не видели. Вы рады этой случайной встрече…»
Время на
установление контакта, приветствие и проведение беседы 1 мин. Затем ведущий
дает сигнал, участники должны закончить начатую беседу, попрощаться и перейти
вправо к новому партнеру.
2.«Перед вами
совсем маленький ребенок, он чего-то испугался и вот-вот расплачется. Подойдите
к нему, начните разговор, успокойте его».
3.«Вас сильно
толкнули в автобусе. Оглянувшись, вы увидели пожилого человека…»
4.«После
длительной разлуки вы встречаете вашего любимого (любимую). Вы так рады этой
встрече. И вот наконец он (она) рядом с вами…»
Делаем
выводы о комфортности и не комфортности ситуаций.
Ведущему следует
обратить внимание участников не только на то, как они вступают в контакт,
начиная встречу, но и на то, как они заканчивают разговор.
После очередного перехода, смены
партнеров, ведущий, задавая ситуацию, определяет конкретные роли для каждого
круга, например, участники внутреннего круга играют роль испуганного ребенка, а
внешнего – взрослого, который должен успокоить малыша.
4. О командообразовании (15 мин).
Вопросы учащимся: Что
такое личность в команде? Чем группа отличается от команды? Дайте определения. О
команде, как о школьном коллективе. О команде активистов школы, города/ района.
Дискуссия «Лидерство». Участникам
группы предлагается обсудить следующие проблемы: являются ли лидерские
способности врожденными или приобретенными; кто может стать лидером, а кто не
может; нужно ли стремиться развивать в себе лидерские способности и почему; где
могут пригодиться лидерские качества и организаторские умения. Можно дополнить
дискуссию групповой работой: с помощью ответов на предлагаемые вопросы
участникам удастся составить представление о сфере воспитания лидерских качеств
5.
Деловая игра «Качества и умения лидера». Работу можно организовать в подгруппах
по 5 – 7 человек. Ребятам предлагается составить перечень качеств и умений,
которыми, по их мнению, должен обладать лидер, чтобы эффективно руководить
деятельностью в группе. Общее обсуждение после групповой работы должно
закончиться составлением общего списка (каждая
мини-группа получает карточку с заданием - смотри Приложение 1).
6.
Игра «Перестройка». Группе дается задание построиться по каким - либо
определенным признакам, на время (засекает ведущий).
Например:
за 1 минуту построиться
-
по цвету глаз (от светлых к темным);
-
по номерам квартир (от 0 до…);
-
по дням рождения (от января к декабрю) и т.д.
7.
Игра «Веревочка».
Ребята должны взявшись за руки и с закрытыми глазами построить: квадрат,
треугольник, пятиугольник, восьмерку, тройку и т.д.
По
окончании каждого упражнения – обсуждение:
-
насколько комфортно вам было выполнять это упражнение?
-
появился ли лидер в вашей группе? Почему он появился?
-
чему учит это упражнение?
8.
Качества лидера:
Умение
выражать свои эмоции: прочитать стихотворение с заданной эмоцией (смотри
приложение №1)
Подведение
итогов:
- участникам предлагается заполнить анкету
(смотри приложение №2)
Приложение 1
1. Можно
ли стать лидером, воспитать в себе лидерские качества?
2. Какими
качествами должен обладать лидер?
3. Считаете
ли вы себя лидерами? Почему?
4. Нужны
ли лидеру знания организаторской работы?
5. Какую
функцию в коллективе выполняет лидер?
6. Каково
отношение лидера к членам коллектива?
7. В
чем проявляется активная лидерская позиция?
Приложение 2
1. Прочитать
с выражением, величественно:
Я памятник себе
воздвиг нерукотворный,
К нему не зарастет народная тропа,
Вознесся выше он главою непокорной
Александрийского
столпа.
2. Прочитать
язвительно, с ехидцей:
Нет, весь я не
умру — душа в заветной лире
Мой прах переживет и тленья убежит —
И славен буду я, доколь в подлунном мире
Жив будет хоть один пиит.
3. Прочитать
весело, со смехом:
Слух обо мне
пройдет по всей Руси великой,
И назовет меня всяк сущий в ней язык,
И гордый внук славян, и финн, и ныне дикой
Тунгус, и друг степей
калмык.
4. Прочитать
печально, грустно:
И долго буду тем любезен
я народу,
Что чувства добрые я лирой пробуждал,
Что в мой жестокий век восславил я Свободу
И
милость к падшим призывал.
5. Прочитать
повелительно, со злостью:
Веленью божию, о
муза, будь послушна,
Обиды не страшась, не требуя венца,
Хвалу и клевету приемли равнодушно
И не оспаривай глупца.
Приложение 3
Обратная
связь
Фамилия
Имя участника ( по желанию)
________________________________________
Класс который
Вы представляете ________________________________________
Степень
включенности: 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Что мешает
тебе быть более включенным в занятие на 100 %?
________________________________________
Твои
основные ошибки в ходе занятий:
а) по
отношению к себе ________________________________________
б) по
отношению к группе ________________________________________
в) по
отношению к ведущему ________________________________________
Самые значимые для
тебя темы, упражнения, во время которых удалось сделать определенный «прорыв»,
что-то лучше понять в себе, в чем-то разобраться:
________________________________________
Что тебе
очень не понравилось на прошедшем занятии? Почему?
________________________________________
Твои замечания и
пожелания ведущему (по содержанию, по форме занятий и т.п.).
________________________________________
Твои просьбы к организационному комитету
мероприятия:
___________________________________________________________________________
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.