Выбранный для просмотра документ доклад.docx
МОУ « СОШ с.Карловка Пугачевского района Саратовской области»
Формирование
творческих способностей учащихся
через
реализацию межпредметных связей
на уроках изобразительного искусства
Из опыта работы учителя
изобразительного
искусства
2 кв. категории
Колдиной Галины Ивановны
Основными задачами деятельности считаю следующие:
Ø Развивать творческие способности учащихся;
Ø Формировать художественно-образное мышление, творческое воображение;
Ø Прививать эстетическое восприятие окружающего мира, интереса к творческой деятельности.
В современном обществе востребованы нравственные, предприимчивые люди, обладающие динамизмом, мобильностью, самостоятельностью в принятии решений. В связи с этим развитие творческих способностей школьников становится очень актуальной. Формирование творческой индивидуальности является важным условием полноценного развития личности. Человек, обладающий постоянным и осознанным интересом к творчеству, более успешно адаптируется к меняющимся условиям жизни, способен к самореализации и самовыражению.
Практика доказывает, что творческие способности развиваются в деятельности, требующей проявления творчества. Наблюдение, диагностика свидетельствуют, что творческое мышление, которому типичны оригинальность, полет фантазии, гибкость, может сформироваться только в том случае, если у ребенка есть возможность тренироваться на заданиях, требующих переноса старых знаний, опыта в новую ситуацию.
В течение 2-х лет исследую проблему реализации межпредметных связей, которые предоставляют широкие возможности использования знаний, приобретенных в процессе изучения других предметов, на уроках ИЗО.
При реализации межпредметных связей на уроках изобразительного искусства происходит применение потенциала нескольких учебных дисциплин, открываются дополнительные возможности для решения учебных и воспитательных задач, уплотнения количества информации в уроке и мыслительной деятельности.
Ребенок на уроке, на котором осуществляется реализация МПС, может проявить себя несколько раз, как в интеллектуальной, так и в художественной деятельности. Он востребован в силу своих возможностей и способностей. Это ведет к сокращению перегрузки детей, оказывает на школьников значительное психотерапевтическое действие. А также способствует соблюдению принципов дидактики с учетом специфики разных видов искусств (ИЗО, музыки, литературы), общности целей учебных предметов, возрастных особенностей школьников среднего звена, органического единства разных видов ощущений в познании действительности окружающего мира.
Успех обучения во многом будет зависеть от количества необходимых взаимосвязанных фактов, явлений, помогающих развивать способности учеников, быстро и точно воспроизводить в памяти ранее усвоенные знания. Таким образом, необходимость межпредметных связей заключена в самой природе мышления, диктуется объективными законами высшей нервной деятельности, законами психологии и физиологии. Межпредметные связи формируют навыки переноса знаний одного предмета при усвоении другого, что вносит в аналитико-синтетическую деятельность учащихся большую целенаправленность в решении определенных задач, повышает активность самостоятельных методов работы, обеспечивает, лучшую организацию мыслительной деятельности.
Планируя художественно-педагогическую деятельность на уроках ИЗО, продумываю задания таким образом, чтобы приобщение к искусству было интересно подросткам, соответствовало романтическим устремлениям этого возраста, возросшей аналитичности, любознательности, требовательности к результатам своего творчества. При организации учебного процесса использую тесную связь с литературой, музыкой, информатикой, природоведением, историей, технологией. Это способствует соединению, сближению учебного материала предметов в единое целое, что помогает школьникам целостно воспринимать мир, познавать красоту окружающей действительности через звук, цвет, приобретать новые знания на стыке традиционных предметных знаний.
В практике преподавания приоритетными являются:
v Методы развития художественного восприятия;
v Методы развития пространственного воображения;
v Методы развития логического мышления.
Так, изучая строение объектов изображения, их пространственное положение, формы, пропорции, цвет, градации светотени, создает условия для одновременного знакомства с законами красоты. Дети учатся видеть гармонию цветов, линий, у них пробуждается любовь и интерес к окружающей природе, музыке, русскому слову. Этому способствуют такие темы, как «Цвет в произведениях живописи», «Пятно как средство выражения», «Композиция как ритм пятен». На занятиях рисования по памяти и представлению раскрываю тему в неожиданных и интересных для учащихся аспектах, чтобы разнообразить, обогатить их представления, сделать момент вхождения в замысел более эмоциональным.
Огромную роль в развитии процессов, лежащих в основе формирования творческих способностей школьников, играет связь ИЗО с литературой, музыкой. Дети воспринимают различные виды искусств обособленно. Вместе с тем, такие виды, как живопись, литература, музыка тесно взаимосвязаны. Слияние искусств на уроках, их взаимодополнение способствует глубокому раскрытию образа. Ни одно из искусств, взятое изолированно, не может дать исчерпывающую информацию о мире. Существенно то, что уроки – слияния искусств формируют эмоционально-эстетическую сферу ребенка, его чувства, духовное богатство. Думающий и чувствующий человек – это и есть тот человек, воспитать которого учитель стремится средствами искусства. В процессе изучения жанра «Пейзаж», «Портрет», «Традиции» включаю в урок чтение лирических стихотворений о природе, на нравственно-этические, патриотические темы. Художественное слово играет важную роль. От того, какие слова найдет учитель, чтобы создать нужное настроение, зависит успех урока. В этом мне помогает поэтический или прозаический текст. В нем уже сконцентрирован эмоциональный образ, непосредственно воздействующий на воображение и чувства детей. Эти чувства становятся глубже, когда в творческий процесс включаю музыку соответствующей тематики. Например, отрывки из произведений П.И.Чайковского, Бетховена, современных композиторов.
Неразрывна связь уроков ИЗО и технологии. Перенос знаний учащихся по технологии при изучении материала изобразительного искусства дает возможность разнообразить виды заданий на сравнение, классификацию, обобщение. В практику учителя прочно вошли нетрадиционные уроки, реализующие связь данных предметов. Уроки-проекты, уроки-мастерские художника развивают творческую индивидуальность ребят, содействуют самовыражению каждого.
В формировании критериев, которые оценивают общественную значимость искусства, большую роль играет связь с историей. Творческие изыскания по истории, уроки – экскурсы, использование краеведческого материала стали традиционными в моей практике. Выстраивая единую систему упражнений по ИЗО и истории, с разных сторон учитель освещает одну и ту же проблему. Тем самым представление о предметах, явлениях, которые учащимся необходимо изобразить, раскрываю в различных проявлениях и связях. Неоценимо значение таких уроков в воспитании патриотизма, бережного отношения к наследию предков.
В настоящее время актуальной проблемой стала проблема информатизации образовательного пространства, обеспечения компьютерной грамотности учащихся.
Этот шаг позволил расширить познания учеников в области применения ИКТ, а также дал возможность расширить межпредметные связи: учащиеся создают творческие проекты в различных областях школьной программы. Например, презентации по истории, краеведению, литературе на основе рефератов, собственных исследований. Эта работа открывает новые пути активизации сотрудничества учащихся, стимулирует потребность детей творить с помощью современных компьютерных технологий.
В своей работе использую различные творческие задания, стимулирующие исследовательскую активность учеников. Предоставляю детям возможность активно задавать вопросы из других областей знаний, поощряю информацию, расширяющую представления о предмете и явлениях.
В результате применяемого подхода к преподаванию ИЗО повысилась эффективность урока. Отмечается положительная динамика уровня развития творческих навыков.
Навыки, полученные на уроках, ребята успешно применяют при изготовлении картин для школьных и районных выставок.
С каждым годом увеличивается количество участников:
Результаты школьников по изобразительному искусству за аттестационный период с 2010-2015 г.
под руководством учителя изобразительного искусства
Колдиной Галины Ивановны
|
№ п\п |
Название мероприятия |
Класс |
Ф.И. участника |
Уровень |
Результат |
|
|
2010-2011г. |
||||||
|
1 |
Возраст делу не помеха |
3 |
Колдин Матвей |
школьный |
участие |
|
|
2 |
Возраст делу не помеха |
3 |
Фёдоров Михаил |
школьный |
участие |
|
|
3 |
Возраст делу не помеха |
3 |
Волков Сергей |
школьный |
участие |
|
|
4 |
Возраст делу не помеха |
3 |
Колдин Матвей |
муниципальный |
1 место |
|
|
5 |
Мастерская Деда Мороза |
3 |
Фёдоров Михаил |
школьный |
участие |
|
|
6 |
Фантазия - 2010 |
3 |
Мензелеева Маргарита |
муниципальный |
1 место |
|
|
2011-2012 г. |
||||||
|
1 |
Возраст делу не помеха |
1 |
Сенновская Ангелина |
школьный |
участие |
|
|
2 |
Возраст делу не помеха |
1 |
Колдина Анастасия |
муниципальный |
участие |
|
|
3 |
Возраст делу не помеха |
1 |
Мартынов Иван |
муниципальный |
участие |
|
|
4 |
Возраст делу не помеха |
1 |
Шухрина Алёна |
муниципальный |
2 место |
|
|
5 |
Возраст делу не помеха |
1 |
Самыгина Алина |
муниципальный |
участие |
|
|
6 |
Спасение на пожаре |
4 |
Волков Сергей |
школьный |
участие |
|
|
7 |
Спасение на пожаре |
4 |
Колдин Матвей |
школьный |
участие |
|
|
8 |
Спасение на пожаре |
4 |
Макеев Андрей |
школьный |
участие |
|
|
9 |
Спасение на пожаре |
4 |
Фёдоров Михаил |
школьный |
участие |
|
|
10 |
Спасение на пожаре |
4 |
Шульгина Вера |
школьный |
участие |
|
|
11 |
Чапаев с нами |
4 |
Волков Сергей |
муниципальный |
2 место |
|
|
12 |
Чапаев с нами |
4 |
Колдин Матвей |
муниципальный |
участие |
|
|
13 |
День Матери |
4 |
Курочкина Анастасия |
школьный |
3 место |
|
|
14 |
День Матери |
4 |
Шульгина Вера |
школьный |
3 место |
|
|
15 |
День Матери |
4 |
Попова Виктория |
школьный |
1 место |
|
|
16 |
Дружим с азбукой дорог |
4 |
Курочкина Анастасия |
школьный |
участие |
|
|
17 |
Дружим с азбукой дорог |
4 |
Попова Виктория |
школьный |
участие |
|
|
18 |
Мама – солнышко моё |
4 |
Колдин Матвей |
школьный |
участие |
|
|
19 |
Мама – солнышко моё |
4 |
Курочкина Анастасия |
школьный |
участие |
|
|
20 |
Мама – солнышко моё |
4 |
Макеев Андрей |
школьный |
участие |
|
|
21 |
Мастерская русских художников |
4 |
Колдин Матвей |
школьный |
участие |
|
|
22 |
Мастерская русских художников |
4 |
Макеев Андрей |
школьный |
участие |
|
|
23 |
Мастерская русских художников |
4 |
Волков Сергей |
школьный |
участие |
|
|
24 |
Фантазия - 2012 |
4 |
Мензелеева Маргарита |
муниципальный |
1 место |
|
|
2012-2013г. |
||||||
|
1 |
К-с плакатов «Масленица» |
5 |
Коллектив |
школьный |
1 место |
|
|
2 |
К-с плакатов «Масленица» |
7 |
Коллектив |
школьный |
2 место |
|
|
3 |
К-с плакатов «Масленица» |
6 |
Коллектив |
школьный |
3 место |
|
|
4 |
Мы за ЗОЖ |
5 |
Колдин Матвей |
школьный |
участие |
|
|
5 |
Мы за ЗОЖ |
7 |
Елюсенова Алия |
школьный |
участие |
|
|
6 |
Мы за ЗОЖ |
7 |
Баянгалиев Руслан |
школьный |
участие |
|
|
7 |
Мы за ЗОЖ |
7 |
Абдрашитов Александр |
школьный |
участие |
|
|
8 |
Мы за ЗОЖ |
7 |
Васильчева Светлана |
школьный |
участие |
|
|
2013-2014г. |
||||||
|
1 |
Мир воображаемый, мир реальный, мир искусства |
6 |
Попова Виктория |
областной |
участие |
|
|
2 |
Мир воображаемый, мир реальный, мир искусства |
6 |
Шульгина Вера |
областной |
участие |
|
|
3 |
Дорога, дорога, ты знаешь так много… |
6 |
Колдин Матвей |
муниципальный |
1 место |
|
|
4 |
Дорога, дорога, ты знаешь так много… |
6 |
Шульгина Вера |
школьный |
участие |
|
|
5 |
Дорога, дорога, ты знаешь так много… |
6 |
Кручинин Алексей |
школьный |
участие |
|
|
6 |
Дорога, дорога, ты знаешь так много… |
6 |
Курочкина Анастасия |
школьный |
участие |
|
|
7 |
Дорога, дорога, ты знаешь так много… |
6 |
Фёдоров Михаил |
школьный |
участие |
|
|
8 |
Дорога, дорога, ты знаешь так много… |
6 |
Попова Виктория |
школьный |
1 место |
|
|
9 |
Село, в котором я живу |
6 |
Колдин Матвей |
школьный |
участие |
|
|
10 |
На страже порядка |
6 |
Колдин Матвей |
муниципальный |
2 место |
|
|
11 |
Проектная работа «Весенняя фантазия» |
9 |
коллектив |
школьный |
диплом |
|
ЛИТЕРАТУРА
1.Книги из серии «Творческая мастерская учителя» для преподавателей изо по программе Б. Неменского
Сайты
1.ПЕДСОВЕТ образование, учитель, школа.ru
2.Учительский портал
3.Институт художественного образования РАО
4.Завуч. инфо и другие сайты
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ презентация к выступлению на МО ИЗО.pptx
Скачать материал "Творческая работа по самообразованию"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Из опыта работы учителя ИЗО
МОУ « СОШ с.Карловка Пугачевского района Саратовской области»
2 кв. категории
Колдиной Галины Ивановны
Формирование
творческих способностей учащихся
через
реализацию межпредметных связей
на уроках изобразительного искусства
2 слайд
Развивать творческие способности учащихся;
формировать художественно-образное мышление, творческое воображение;
прививать эстетическое восприятие окружающего мира, интереса к творческой деятельности.
3 слайд
Предметная неделя по ИЗО и музыке «Весна искусств»
4 слайд
Публичная защита проектов «Весна Фантазий», были представлены презентации ребят 8-9 классов. Дипломом награждены учащиеся 8 класса, 9 класса.
Проект «Весна Фантазий»
5 слайд
6 слайд
Учащиеся 5-6 класса, участвовали в викторине «В мире искусства», отгадывали загадки, отвечали на вопросы. Узнали много интересного о русских художниках и их картинах. Мероприятие прошло в теплой, дружеской атмосфере. Ребята раскрыли свои творческие способности, показали смелость, находчивость, широту русской души. Оно содействовало возрождению традиций и обычаев русского народа, способствовало развитию интереса к культуре своего народа.
7 слайд
Открытый урок по ИЗО в 5 классе на тему «Одежда говорит о человеке». Ребята познакомились с эпохой средних веков. Узнали много нового о том, как одевались знатные люди и простые крестьяне.
Открытый урок в 5 классе по ИЗО
8 слайд
9 слайд
Создавая коллективно-творческую работу «Бал во дворце» слушали классическую музыку.
10 слайд
11 слайд
12 слайд
Результаты школьников по изобразительному искусству за аттестационный период с 2010-2015 г.
под руководством учителя изобразительного искусства
Колдиной Галины Ивановны
13 слайд
14 слайд
15 слайд
16 слайд
17 слайд
18 слайд
19 слайд
20 слайд
21 слайд
22 слайд
Работы детей
23 слайд
24 слайд
25 слайд
26 слайд
Спасибо за внимание
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Творческая работа по теме:
«Формирование
творческих способностей учащихся
через
реализацию межпредметных связей
на уроках изобразительного искусства».
Работа состоит из доклада и презентации по данной теме.
Основные задачи деятельности:
ØРазвивать творческие способности учащихся;
ØФормировать художественно-образное мышление, творческое воображение;
ØПрививать эстетическое восприятие окружающего мира, интереса к творческой деятельности.
В своей работе исследую проблему реализации межпредметных связей. В презентации показаны результаты и работы учеников.
6 665 124 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Колдина Галина Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.