Учебный проект «Экологическая эмблема школы»

Государственное казенное общеобразовательное учреждение

«Волгоградская школа – интернат №1»

Проектная деятельность

Тема проекта: «Экологическая эмблема школы»

                                                 Проект выполнен обучающимися 5-9 классов,

                                 педагогом-психологом Данильченко Светланой Михайловной,

воспитателем Негановым Сергеем Алексеевичем

Волгоград 2017

Паспорт учебного проекта

Название учебного учреждения  Государственное казенное общеобразовательное учреждение «Волгоградская школа-интернат №1»

Тема проекта «Экологическая эмблема школы»

Тип проекта  коллективный, краткосрочный, практико-ориентированный

Срок реализации проекта    03.05.2017 – 30.09.2017 г.

Аннотация проекта  Проект предполагает изучение символов экологического содержания, представленных на тематических сайтах. Обучающиеся научатся отбирать значимую информацию для оформления собственного творческого продукта (в данном случае, эмблемы). Проект способствует развитию умений работать в коллективе по заданному алгоритму, поможет обучающимся обосновывать свой выбор, презентовать проектный продукт.

Поведение человека в природе –

это зеркало его души.

К.Зелинский

Актуальность проекта

Целью экологического воспитания  обучающихся  ГКОУ «Волгоградская школа-интернат №1»  является  формирование ответственного отношения к окружающей среде, которое строится на базе экологического сознания. Проект ориентирует воспитанников на  соблюдение нравственных и правовых принципов природопользования и пропаганду идей его оптимизации, активную деятельность по изучению и охране природы своей местности.

Руководители проекта  создают условия для  осознания того факта, что сама природа понимается не только как внешняя по отношению к человеку среда - она включает в себя человека.

Проект  позволяет обучающимся понять, что отношение к природе тесно связано с семейными, общественными, производственными, межличностными контактами  человека, охватывает все сферы сознания.  

Реализация проекта позволяет формировать одну из сложных характеристик личности - ответственное отношение к природе. Оно означает понимание законов природы, определяющих жизнь человека, проявляется в соблюдении нравственных и правовых принципов природопользования, в активной созидательной деятельности по охране среды, пропаганде идей правильного природопользования, в борьбе со всем, что губительно отражается на окружающей природе.

Условием такого воспитания выступает организация взаимосвязанной нравственной, правовой, эстетической и практической деятельности воспитанников, направленной на сбор информации экологического содержания, создание образа, включающего основные позиции образовательной организации по экологическому воспитанию. В свою очередь, такая деятельность положительно влияет  на  изучение и улучшение отношений между природой и человеком, в доступной для умственно отсталых детей форме.

Цель:  Создание экологической эмблемы школы

Задачи:   Формировать у обучающихся мотивы ответственного отношения к природе, стремление познать ее. Совершенствовать формы и методы экологического воспитания, стимулировать развитие экологического стиля мышления. Учить находить нужную информацию с помощью разных браузеров, скачивать,  анализировать и сравнивать варианты моделей, выбирать  оптимальные детали для конструирования заданного образа.   Обучать  планированию (обучающийся должен уметь четко определить цель, описать основные шаги по достижению поставленной цели, концентрироваться на достижении цели, на протяжении всей работы). Развивать  умения составлять устный  отчет о самостоятельной работе над проектом (составлять план работы, презентовать информацию и т.д.).

Целевая аудитория  обучающиеся  5-9 классов 

Формы работы:

- знакомство с предстоящей деятельностью и обоснование ее важности;

- демонстрация приемов:

формулировки запроса для  поисковика,

отбора ценной для себя информации,

копирования или скачивания изображений;

- дополнительное инструктирование в ходе поиска по заданной теме и конструирования собственной эмблемы;

- сопровождение сравнения готовых индивидуальных продуктов;

- помощь в отборе интересных и содержательных деталей для моделирования конечного проектного продукта;

- проведение конкурса с защитой экологической эмблемы от каждого класса.

Этапы проекта

Этап	Сроки	Деятельность участников проекта
подготовительный	10-12 мая 2017 г.	Педагоги Формулирование проблемы, цели и задач  проекта. Разъяснение способ поиска  заданной информации в интернете. Обучение приемам отбора значимого материала. Объяснение индивидуальных заданий. Обсуждение алгоритма выполнения проекта. Помощь в выборе формы презентации проектного продукта
		Обучающиеся Принятие задач проекта. Погружение предстоящую деятельность: знакомство с вариантами выполнения проекта, определение формы презентации проектного продукта. Подбор подходящих образцов на тематических сайтах, создание банка разнообразных эмблем.
Основной	15-26 мая 2017 г.	Педагоги Консультируют обучающихся,  разъясняют смысл пиктограмм, помогают выделять экологическую составляющую из устного сообщения  и визуальных образов. Упражняют  обучающихся в представлении проектной деятельности и защите проектного продукта (экологической эмблемы школы).
		Обучающиеся Изучают образцы по заданной теме в интернете. Создают свои экологические  эмблемы. Предлагают детали из своих изделий для включения в общую эмблему. Вместе выбирают наиболее яркие составляющие для общего проектного продукта. Помогают друг другу, задают вопросы руководителям проекта о размещении в указанных границах зрительных образов.
Заключительный	сентябрь 2017 г.	Педагоги Обобщают, резюмируют полученные результаты. Оценивают умения (общаться, слушать, обосновывать свое мнение, работать в группе на общий результат). Организуют конкурс на лучшую эко-эмблему школы.
		Обучающиеся Передают в правильной временной последовательности действия каждого этапа. Оценивают свой вклад в реализацию проекта. Оформляют фотосессию этапов проекта. Участвуют в конкурсе на лучшую эко-эмблему школы.

Технологии:   ИКТ, технологии дифференциации и индивидуализации обучения, личностно-ориентированные технологии, технология интерактивного обучения, групповые технологии, технология КТД, технологии коррекционно-развивающего  обучения, объяснительно – иллюстративные технологии, технология компенсирующего обучения, технология проблемного обучения.

Ожидаемые результаты  разработка и оформление обучающимися 5-ти экологических эмблем школы, проведение конкурса с защитой продукта.

Практическая значимость проекта   

- использование в оформлении экологических проектов школы эмблемы, победившей в конкурсе;

- владение обучающимися технологией изготовления эмблем.

Литература

Андриенко, Н. К. Игра в экологическом образовании дошкольников // Дошкольная педагогика. – 2007. – № 1. – С. 10-12.

3. Бондаренко, Т. М. Экологические занятия с детьми 6-7 лет. –Воронеж: Учитель, 2007.

5. Киселева, Л. С. Проектный метод в деятельности дошкольного уреждения: пособие для руководителей и практических работников ДОУ / Л. С. Киселева, Т. А. Данилина, Т. С. Лагода, М. Б. Зуйкова. – М.: АРКТИ, 2006. – 96 с.

12. Мазурина, А. Ф. Труд и наблюдение в природы. – М.: Учпедгиз,

1960. – 260 с.

16. Соколова, Т. А. Особенности экологического воспитания детей

дошкольного возраста [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

http://festival.1september.ru/articles/310610/

19. Яковлева, О. Б. Воспитание экологической культуры у детей до-

школьного возраста [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

http://old.odub.tomsk.ru/image/news/pdf/docl02.pdf

http://ru.clipartlogo.com/free/ecology-emblem.html

http://ru.depositphotos.com/1684010/stock-illustration-ecology-logo.html

https://www.pressfoto.ru/image-308843

http://easyen.ru/load/metodika/oformlenie/ehmblemy_dlja_oformlenija_stenda_ehkologija/219-1-0-48790