Учебно- исследовательская работа на тему "Сорняки" нашей речи"

Муниципальное общеобразовательное  учреждение
Ново-Харитоновская средняя общеобразовательная школа №10
с углублённым изучением отдельных предметов
Раменский Муниципальный район
Московская область

Тема: «Страна, опомнись и очисти Слово!»

Учебно-исследовательская работа: «Сорняки» нашей речи»

Выполнили:

Сидякина Дарья,

Алексина Агата,

Бардыгина Ангелина,

ученицы 7 «Г» класса

Руководитель:

Касиянчук Татьяна Капитоновна,
учитель русского языка и литературы.

2017

Содержание.

1.     Введение……………….…………….…………….…………….………...3 - 4

1.1.          Выбор темы исследования…………………………………………3

1.2.          Предмет и объект исследования…………………………………...3

1.3.          Цель  проекта………………………………………………………..3

1.4.          Задачи и план действия……………………………………………..3

1.5.          Актуальность проекта………………………………………………4

2.     Исследовательская часть………….…………….…………….…………..4 - 5

2.1.          «Сорняки» нашей речи……………………………………………...4

2.2.          Лингвисты о проблеме слов – паразитов…………………………..4

2.3.          Анкетирование………………………………………………………5

2.4.          Систематизация материала………………………………………....5

2.5.          Рекомендации………………………………………………………..5

3.     Выводы……………………………………………………………….………..6

4.     Используемая литература…………………………………………………….6

5.     Рецензия руководителя……………………………………………………….7

1.   Введение.

1.1. Выбор темы исследования.
Обращение к данной теме продиктовано наблюдением за речью наших сверстников, которые очень часто испытывают затруднения в изложении своих мыслей. Несмотря на достаточно большой объём известной им лексики, одноклассники употребляют в своей речи слова, не помогающие, а, наоборот, мешающие грамотно изъясняться.

1.2. Предмет и объект исследования.
Предметом исследования является речь учащихся 7 классов. В качестве объекта исследования была выбрана лексика, употребляемая нашими одноклассниками для выражения своей жизненной позиции.

1.3. Цель  проекта.
Мы поставили перед собой следующие цели:
1. Узнать, как часто употребляются в речи слова – «сорняки»;
2. Установить их роль в речи;
3. Найти способы устранения таких слов в речи.

1.4. Задачи и план действия.
Задачи:
1. Определить, что такое «сорняки» нашей речи;
2. Ознакомиться с научной литературой по этому вопросу;
3. Собрать собственный материал по теме. Провести анкетирование одноклассников;
4. Обобщить и систематизировать данные;
5. Выработать рекомендации, как избегать «сорняков» в речи.

1.5. Актуальность проекта.
Актуальность данной проблемы трудно  переоценить. В двадцать первом веке молодой человек должен не только обладать больших количеством знаний, но и уметь презентовать свои способности. Сократ обращался к собеседнику: «Заговори, чтобы я тебя увидел».

2.   Исследовательская часть.

2.1. «Сорняки» нашей речи.
Великий, могучий, правдивый и свободный русский язык в настоящее время отличается от языка Пушкина и Лермонтова, Толстого и Чехова.
К сожалению, мы всё чаще используем в речи слова с неясным значением.
Это обедняет речь, делает её невыразительной и непонятной. Насир Хосров призывал: «Ты взвешивай слово на точных весах. Бездумное слово - лишь ветер и прах».
Недостаточный словарный запас не позволяет учащимся ясно выразить свою мысль. Для многих употребление подобных слов стало привычкой, а кое – кто воспринимает это явление как дань моде.
Мы выдвинули гипотезу, что если употреблять меньше слов – паразитов, то речь становится грамотнее и выразительнее.

2.2. Лингвисты о проблеме слов – паразитов.

На втором этапе нашей работы мы выяснили, что в лингвистической литературе встречаются разные понятия этих слов: слова и словосочетания, не несущие никакой смысловой нагрузки так говорил профессор Д. Э. Розенталь, «лишние слова» думала О. Б. Сиротина, «вставные элементы» утверждала Т. А. Ладыженская.
Ещё их считают «словами – паразитами», затрудняющими  процесс коммуникации, то есть общения.

Примеры таких слов: это самое, ну-у-у, короче, и это, типа, вроде бы, ну вот, как бы, ну как, ой, потом, в смысле, как его там…

2.3. Анкетирование.

Мы провели анкетирование и выяснили, что наши одноклассники все употребляют в своей речи «сорные» слова.

35% утверждают, что такая речь для них интереснее и так им легче выразить свою мысль.

65% учащихся просто не замечают таких слов, ведь их употребление стало привычкой.

2.4. Систематизация материала.

Результаты анкетирования.

Способы борьбы с подобным явлением предлагались самые разные!

2.5. Рекомендации.

Мы выработали рекомендации:

1.  Наблюдайте за своей речью.
2. Составьте список «лишних» слов.
3. Сделайте паузу, подберите подходящее по смыслу слово.
4. Читайте классическую литературу.
5. Чаще выступайте перед публикой.
6. Слушайте речь мамы, учителя, диктора, актёра.
7. Будьте культурными людьми, соблюдайте речевой этикет!

 3. Выводы:

Подробно изучив проблему «Сорняки» нашей речи»,  мы можем сделать вывод: у ребят, которые используют как можно меньше слов «сорняков», речь более грамотна. Это говорит об уровне культуры человека. А дети, которые выражались с помощью этих «вредных» слов, нас никак не заинтересовали. Их речь была обычная, как и большинства других ребят. Мы доказали нашу гипотезу: «Если употреблять меньше слов – паразитов, то речь становится грамотнее и выразительнее».

Таким образом, рассмотрев проблему употребления слов- паразитов в речи, мы призываем: «Страна, опомнись и очисти Слово!»

4. Используемая литература.

http://studopedia.ru/10_221517_slova-sornyaki.html
http://www.textologia.ru/russkiy/kultura-rechi/chistota-rechi/slova-sornyaki/835/?q=463&n=835

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0-%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B8%D1%82%D1%8B

http://www.e-ng.ru/drugoe/slova-sornyaki_v_sovremennoj_russkoj.html

Краткое описание документа:

Обращение к данной теме продиктовано наблюдением за речью некоторых учащихся, которые очень часто испытывают затруднения в изложении своих мыслей. Несмотря на достаточно большой объём известной им лексики, они употребляют в своей речи слова, не помогающие, а, наоборот, мешающие грамотно изъясняться.