Учебно-методический комплекс по биологии для 7 класса В.В. Пасечника

 МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Сеченовская средняя общеобразовательная школа»

 

 

 

 

«Согласовано» зам. директора по УВР ___________________ (Г.Н.Крылова)   « ___» сентябрь 2014 г

УТВЕРЖДАЮ:   директор  _____________(Е.Г.Наумов)   «_____» сентябрь 2014 г

 

 

Рабочая программа

по биологии

  7 класс (базовый уровень)

2014-2015 уч. год

 

 

 

 

Планирование составлено на основе:  Биология. 5-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника/ авт.-сост. Г.М. Пальдяева. –М. : Дрофа, 2010.

 

Учебник: Биология. Животные. 7 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений/ В.В. Латюшин, В.А. Шапкин. - 12-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2011

 

 

 

 

 

учителем биологии

 Баранова Еленой  Александровна

высшая (квалификация)

 

 

 

 

 

 

село Сеченово,2014

 

Пояснительная записка

 

Данная программа предназначена для использования при работе с учебно-методическим комплектом по биологическому образованию:   Программа:Биология. 5-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника/ авт.-сост. Г.М. Пальдяева. – 2-е изд., стереот.- М. : Дрофа, 2010.

 Учебник:  В.В. Латюшин, В.А. Шапкин. Биология. Животные. 7 класс. «Дрофа», 2009 - 2011.

Входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2011/2012 учебный год, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 декабря 2010 г. № 2080. Учебник имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации».

 

       Место курса биологии в базисном учебном плане

В соответствии с БУПом курсу биологии на ступени ос­новного общего образования предшествует курс естествозна­ния, включающий интегрированные сведения из курсов физики, химии, биологии, астрономии, географии. По отно­шению к курсу биологии данный курс является пропедевти­ческим, в ходе освоения его содержания у учащихся форми­руются элементарные представления о растениях, животных, грибах и бактериях, их многообразии, роли в природе и жиз­ни человека.

Помимо этого, в курсе естествознания рассматривается ряд понятий, интегративных по своей сущности и значимых для последующего изучения систематического курса биоло­гии: энергия, тела и вещества, неорганические и органичес­кие вещества, молекулы, агрегатные состояния вещества, ис­парение, конденсация, почва и др. Опираясь на эти понятия, учитель биологии может более полно и точно с научной точки зрения раскрывать физико-химические основы биологических процессов и явлений, изучаемых в основной школе (питание, дыхание, обмен веществ и превращение энергии, фотосинтез, эволюция и т. д.).

В свою очередь, содержание курса биологии в основной школе, включающее сведения о многообразии организмов, биологической природе и социальной сущности человека, служит основой для изучения общих биологических законо­мерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе, где особое значение приобретают мировоззренческие, теоретичес­кие понятия.

Примерная программа по биологии для основного обще­го образования составлена из расчета часов, указанных в ба­зисном учебном плане образовательных учреждений общего образования, с учетом 25% времени, отводимого на вариатив­ную часть программы, содержание которой формируется ав­торами рабочих программ. Инвариантная часть любого ав­торского курса биологии для основной школы должна пол­ностью включать в себя содержание примерной программы, на освоение которой отводится 180 ч. Оставшиеся 65 ч авто­ры рабочих программ могут использовать или для введения дополнительного содержания обучения, или для увеличения времени на изучение тех тем, на которые разделена пример­ная программа, если она используется в качестве рабочей программы.

Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой важное неотъемлемое звено в системе непрерывного биологического образования, являющееся ос­новой для последующей уровневой и профильной дифферен­циации.

Изменение структуры школьного образования, выделение базовой девятилетней обязательной об­щей ступени повлекло за собой перестройку школь­ной биологии. Базовое биологическое образование должно обеспечить выпускникам высокую биоло­гическую, прежде всего экологическую, природо­охранительную грамотность. Решить эту задачу можно на основе преемственного развития ведущих биологических законов, теорий, идей, обеспечи­вающих фундамент для практической деятельнос­ти учащихся, формирования их научного мировоз­зрения.

Базовое школьное биологическое образование обеспечивается изучением следующих курсов:

1)   «Бактерии. Грибы. Растения» — 35 или 70 часов (6 класс).

2)    «Животные» — 70 часов (7 класс);

3)   «Человек и его здоровье» — 70 часов (8 класс);

4)    «Введение в общую биологию» — 70 часов (9 класс).

 

 В соответствии с  федеральным  базисным  учебным  планом  в  рамках  основного  общего  образования  и в соответствии с учебным планом МОУ ССОШ тематическое планирование рассчитано на преподавание курса биологии в 7 классе в объеме 2 часа в неделю.

        Количество контрольных работ за год – 4

        Количество лабораторных работ за год – 7

        Экскурсий за год – 2

 

     Цели биологического образования в основной школе формулируются на нескольких уровнях: глобальном, метапредметном, личностном и предметном, на уровне требований к результатам освоения содержания предметных программ.

Глобальные цели биологического образования являются общими для основной и старшей школы и определяются социальными требованиями, в том числе изменением соци­альной ситуации развития — ростом информационных пере­грузок, изменением характера и способов общения и соци­альных взаимодействий (объемы и способы получения информации порождают ряд особенностей развития совре­менных подростков). Наиболее продуктивными с точки зре­ния решения задач развития подростка являются социоморальная и интеллектуальная взрослость.

Помимо этого, глобальные цели формулируются с учетом рассмотрения биологического образования как компонента системы образования в целом, поэтому они являются наибо­лее общими и социально значимыми.

С учетом вышеназванных подходов глобальными целями биологического образования являются:

• социализация обучаемых как вхождение в мир культу­ры и социальных отношений, обеспечивающее включение учащихся в ту или иную группу или общность — носителя её норм, ценностей, ориентации, осваиваемых в процессе зна­комства с миром живой природы;

•   приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, накопленных общест­вом в сфере биологической науки.

 

 

Помимо этого, биологическое образование призвано обес­печить:

•     ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и других людей; экологическое сознание; воспитание любви к природе;

•     развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных зна­ний, овладением методами исследования природы, формиро­ванием интеллектуальных умений;

•     овладение ключевыми компетентностями: учебно-по­знавательными, информационными, ценностно-смысловыми, коммуникативными;

•     формирование у учащихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эс­тетической культуры как способности к эмоционально-цен­ностному отношению к объектам живой природы.

 

 

Требования к результатам обучения

Деятельность образовательного учреждения в обучении биологии направлена на достижение обучающи­мися следующих личностных результатов:

1)  знание основных принципов и правил отношения к живой природе

2)  сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.

Метапредметными результатами являются:

1)    овладение составляющими исследовательской и про­ектной деятельности, включая умения видеть проблему, ста­вить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения поня­тиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимен­ты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

2)    умение работать с разными источниками биологичес­кой информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анали­зировать и оценивать информацию, преобразовывать инфор­мацию из одной формы в другую;

3)   способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой при­роде,

4)   умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Предметными результатами являются:

 1. В познавательной (интеллектуальной^-) сфере:

•   выделение существенных признаков биологических объ­ектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов животных; видов,) и процессов (об­мен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, вы­деление, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, ре­гуляция жизнедеятельности организма);

•   приведение доказательств (аргументация) родства чело­века с млекопитающими животными; соблюдения мер профилактики заболеваний, вы­зываемых животными,

•   классификация — определение принадлежности биоло­гических объектов к определенной систематической группе;

•   объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции животных (на приме­ре сопоставления отдельных групп); роли различных организ­мов в жизни человека; значения биологического разнообра­зия для сохранения биосферы;

•   различение на таблицах частей и органоидов клетки, на живых объектах и таб­лицах органов и систем орга­нов животных, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенных до­машних животных; опасных для человека животных;

 

•    сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

•    овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

2.  В ценностно-ориентапионной сфере:

•    знание основных правил поведения в природе;

•    анализ и оценка последствий деятельности человека в природе.

3.  В сфере трудовой деятельности:

•    знание и соблюдение правил работы в кабинете биоло­гии;

•    соблюдение правил работы с биологическими прибора­ми и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).

4.  В сфере физической деятельности:

•  освоение приемов оказания первой помощи при укусах животных, выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними

5.  В эстетической сфере:

•  овладение умением оценивать с эстетической точки зре­ния объекты живой природы.

 

В результате изучения предмета обучающиеся должны:

называть

• общие признаки живых организмов;

• признаки царств живой природы, отделов рас­тений, классов и семейств цветковых растений;

 

приводить примеры

• усложнения животных в процессе эволюции;

• изменчивости, наследственности и приспособ­ленности животных к среде обитания;

• наиболее распространенных видов и пород животных;

характеризовать

• строение, функции клеток животных;

• строение и жизнедеятельность животного организ­мов;

• дыхание, передвижение веществ, выделение конечных продуктов жизнедеятельности в живом организме;

 

• размножение, рост и развитие животных;

обосновывать

• взаимосвязь строения и функций органов и сис­тем органов, организма и среды;

• роль биологического разнообразия, регулиро­вания численности видов, охраны природных сооб­ществ в сохранении равновесия в биосфере;

распознавать

• организмы животных;

•  клетки, ткани, органы и системы органов животных;

•  наиболее распространенные виды животных своего региона, животных разных клас­сов и типов;

сравнивать

•   типы животных, классы хордовых, царства живой природы;

применять знания

•  о строении и жизнедеятельности животных для обоснования приемов их выращива­ния, мер охраны;

•  о видах, популяциях, природных сообществах для обоснования мер их охраны;

•  о движущих силах эволюции для объяснения ее результатов: приспособленности организмов и многообразия видов;

делать выводы

•  о клеточном строении организмов всех царств;

• об усложнении животного ми­ра в процессе эволюции,

наблюдать

• сезонные изменения в жизни жи­вотных, поведение аквариумных рыб, домашних и сельскохозяйственных животных;

• результаты опытов по изучению жизнедеятель­ности живых организмов;

соблюдать правила

• наблюдения за сезонными изменениями в жиз­ни  животных, поведением аквариум­ных рыб, домашних и сельскохозяйственных жи­вотных, изменениями среды обитания под влияни­ем деятельности человека;

• проведения простейших опытов изучения поведения животных;

• бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам, поведения в природе;

 

 

 

 

 

Структура курса

 

№	Структура курса	Количество часов
1.	Введение.	2
2.	Многообразие животных.	38
3.	Эволюция строения и функций органов и их систем	14
5.	Развитие животного мира на Земле.	4
6.	Биоценозы.	6
7.	Животный мир и хозяйственная деятельность человека.	6
Итого		70

 

 

Перечень лабораторных работ

 

№	Тема
1.	Лабораторная работа № 1. Знакомство с многообразием простейших.
2.	Лабораторная работа № 2. Знакомство с многообразием кольчатых червей.
3.	Лабораторная работа № 3.  Знакомство с многообразием моллюсков.
4.	Лабораторная работа № 4. Знакомство с разнообразием ракообразных.
5.	Лабораторная работа № 5. Изучение представителей отрядов насекомых.
6.	Лабораторная работа № 6. Внешнее строение рыб.
7.	Лабораторная работа № 7. Изучение внешнего строения птиц.
8.	Лабораторная работа № 8. Изучение особенностей различных покровов тела.
9.	Лабораторная работа № 9. Изучение стадий развития животных.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Основное содержание

 

Введение. Общие сведения о животном мире (2 часа)

История изучения животных. Методы изучения животных. Наука зоология и ее структура. Сходст­во и различия животных и растений. Систематика животных.

РАЗДЕЛ 1      Многообразие животных (34 часа)

Простейшие. Многообразие, среда и места оби­тания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Колониальные организмы.

Демонстрация живых инфузорий, микропрепара­тов простейших.

 Многоклеточные животные.

Тип Губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особеннос­ти. Значение в природе и жизни человека.

Тип Кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологи­ческие особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые ви­ды.

Демонстрация микропрепаратов гидры, образцов кораллов, влажных препаратов медуз, видеофиль­ма.

Типы Плоские, Круглые, Кольчатые черви. Многообразие, среда и места обитания. Образ жиз­ни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни челове­ка.

Лабораторная работа Знакомство с многообразием кольчатых червей.

Тип Моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и эколо­гические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Демонстрация разнообразных моллюсков и их ра­ковин.

Тип Иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и эколо­гические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Демонстрация морских звезд и других иглоко­жих, видеофильма.

Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Мно­гообразие. Среда обитания, образ жизни и поведе­ние. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

■  Лабораторная работа Знакомство с многообразием ракообразных.

Класс Паукообразные. Многообразие. Среда оби­тания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Класс Насекомые. Многообразие. Среда обита­ния, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

■  Лабораторная работа Изучение представителей отрядов насекомых.

Тип Хордовые. Подтип Бесчерепные. Класс Лан­цетники. Надкласс Рыбы. Многообразие: хряще­вые, костные. Среда обитания, образ жизни, пове­дение. Биологические и экологические особеннос­ти. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие редкие и охраняемые виды.

■  Лабораторная работаНаблюдение за внешним строением и передви­жением рыб.

Класс Земноводные. Многообразие. Среда обита­ния, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняе­мые виды.

Класс Пресмыкающиеся. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологиче­ские и экологические особенности. Значение в при­роде и жизни человека. Исчезающие, редкие и ох­раняемые виды.

Класс Птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологи­ческие особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

■  Лабораторная работаИзучение внешнего строения птиц в связи с об­разом жизни.

•   Экскурсия Изучение многообразия птиц.

Класс Млекопитающие. Важнейшие представи­тели отрядов млекопитающих. Среда обитания, об­раз жизни и поведение. Биологические и экологи­ческие особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

 

РАЗДЕЛ 2

Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных (14 часов)

Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Органы ды­хания, пищеварения, выделения, кровообращения.

Кровь. Обмен веществ и энергии. Органы размно­жения, продления рода. Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс. Регуляция деятель­ности организма.

Демонстрация влажных препаратов, скелетов, моделей и муляжей.

■   Лабораторная работа Изучение особенностей различных покровов тела.

 

РАЗДЕЛ 3

Индивидуальное развитие животных (3 часа)

Способы размножения. Оплодотворение. Разви­тие с превращением и без превращения. Периоди­зация и продолжительность жизни.

■   Лабораторная работа Изучение стадий развития животных и опреде­ление их возраста.

РАЗДЕЛ 4    Развитие животного мира на Земле (3 часа)

Доказательства эволюции: сравнительно-анато­мические, эмбриологические, палеонтологические.

Ч. Дарвин о причинах эволюции животного ми­ра. Усложнение строения животных и разнообра­зие видов как результат эволюции.

Демонстрация палеонтологических доказательств эволюции.

РАЗДЕЛ 5   Биоценозы (4 часа)

Естественные и искусственные биоценозы (водо­ем, луг, степь, тундра, лес, населенный пункт). Факторы среды и их влияние на биоценоз. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.

■   Экскурсии

Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза.

Фенологические наблюдения за весенними явле­ниями в жизни животных.

 

РАЗДЕЛ 6

Животный мир и хозяйственная деятельность человека (5 часов)

Воздействие человека и его деятельности на жи­вотных. Промыслы.

Одомашнивание. Разведение, основы содержа­ния и селекции сельскохозяйственных животных.

Законы об охране животного мира. Система мо­ниторинга. Охраняемые территории. Красная кни­га. Рациональное использование животных.

■   Экскурсия

Посещение выставок сельскохозяйственных и до­машних животных.  Резерв времени — 5 час

№	НАЗВАНИЕ ТЕМЫ УРОКА	Кол-во часов	Оборудование	Дата							Дата					Примечание
				По план							факт
				7б			7а			7в	7б	7а			7в
	Введение.	2 часа
1	История развития зоологии	1	Портреты ученых	03.09						03.09
2	Современная зоология	1	Таблица «Царства органического мира»	07.09						07.09
	1.     Многообразие животных	38
	1)      Простейшие	2 часа
3	Корненожки, Радиолярии, Солнечники, Споровики.	1	Таблица «Простейшие»,	9.09						9.09
4	Жгутиконосцы, Инфузории.  Лаб. Работа № 1: «ЗНАКОМСТВО С МНОГООБРАЗИЕМ ПРОСТЕЙШИХ»	1	Таблица «Эвглена  зеленая»,  Таблица «Инфузория туфелька»	14.09						14.09
	2)      Многоклеточные животные	36
	Беспозвоночные	17 часов
5	Тип Губки. Классы: Цветковые, Стеклянные, Обыкновенные	1	Таблица «Губки»	16.09						16.09
6	Тип Кишечнополостные. Классы: Гидроидные, Сцифоидные, Коралловые полипы	1	Таблица «Строение гидры», Таблица «Медузы»	21.09						21.09
7	Тип Плоские черви. Классы: Ресничные, Сосальщики, Ленточные	1	Таблица «Белая планария», Таблица «Печеночный сосальщик», Таблица «Бычий цепень»	23.09						23.09
8	Тип Круглые черви. Лаб. Работа  №2: «ЗНАКОМСТВО С МНОГООБРАЗИЕМ КРУГЛЫХ ЧЕРВЕЙ»	1	Таблица «Круглые черви», влажные препараты круглых червей.	28.09						28.09
9	Тип Кольчатые черви или Кольчецы. Класс Многощетинковые или Полихеты	1	Таблица «Кольчатые черви».	30.09						30.09
10	Классы кольчецов: Малощетинковые или Олигохеты, и Пиявки.	1	Таблица «Строение дождевого червя». Таблица «Пиявки»,	05.10						5.10
11	Тип Моллюски	1	Таблица «Строение моллюска», влажные препараты.	07.10						7.10
12	Классы моллюсков: Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие. Лаб. Работа № 3: «ЗНАКОМСТВО С МНОГООБРАЗИЕМ МОЛЛЮСКОВ»	1	Таблица «Многообразие моллюсков»	12.10						12.10
13	Тип Иглокожие. Классы: Морские лилии, Морские звёзды, Морские ежи, Голотурии или Морские огурцы, Офиуры	1	Таблица «Иглокожие».	14.10						14.10
14	Тип Членистоногие. Классы: Ракообразные, Паукообразные.  Лаб. Работа № 4: «ЗНАКОМСТВО С РАЗНООБРАЗИЕМ РАКООБРАЗНЫХ»	1	Таблица «Строение рака», Таблица «Паукообразные», влажные препараты	19.10						19.10
15	Класс Насекомые	1	Таблица «Строение майского жука», коллекции насекомых.	21.10						21.10
16	Отряды насекомых: Таракановые, Прямокрылые, Уховёртки, Подёнки	1	Таблица «Многообразие насекомых».	26.10						26.10
17	Отряды насекомых: Стрекозы, Вши, Жуки, Клопы	1	Таблица «Многообразие насекомых».	28.10						28.10
18	Отряды насекомых: Чешуекрылые или Бабочки, Равнокрылые, Двукрылые, Блохи	1	Таблица «Многообразие насекомых».	02.11						02.11
19	Отряд насекомых: Перепончатокрылые.	1	Таблица «Перепончатокрылые»	16.11						16.11
20	Лаб. работа № 5«ИЗУЧЕНИЕ   ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ ОТРЯДОВ НАСЕКОМЫХ».	1		19.11						19.11
21	Обобщающий урок по теме «Беспозвоночные Животные»	1		23.11						23.11
	Позвоночные	19 ч
22	Тип Хордовые. Подтипы: Бесчерепные и Черепные или Позвоночные	1	Таблица «Ланцетник», Таблица «Миноги и миксины».	26.11						26.11
23	Классы рыб: Хрящевые, Костные. Лаб. работа № 6: «ВНЕШНЕЕ СТРОЕНИЕ РЫБ»	1	Таблица «Строение рыбы», влажные препараты рыб.	30.11						30.11
24	Класс Хрящевые рыбы. Отряды: Акулы, Скаты и Химерообразные	1	Таблица «Хрящевые рыбы»	03.12						03.12
25	Класс костные рыбы. Отряды: Осетрообразные, Сельдеобразные, Лососеобразные, Карпообразные, Окунеобразные	1	Таблица «Костные рыбы».	07.12						07.12
26	Класс Земноводные или Амфибии. Отряды: Безногие, Хвостатые, Бесхвостые	1	Таблица «Земноводные»	10.12						10.12
27	Класс Пресмыкающиеся или Рептилии. Отряд Чешуйчатые	1	Таблица «Многообразие пресмыкающихся», Таблица «Чешуйчатые».	14.12					14.12
28	Отряды пресмыкающихся: Черепахи и Крокодилы	1	Таблица «Черепахи», Таблица «Крокодилы»	17.12					17.12
29	Класс птицы.	1	Таблица «Строение голубя», наборы перьев.	21.12					21.12
30	Лаб. Работа  № 7: «ИЗУЧЕНИЕ ВНЕШНЕГО СТРОЕНИЯ ПТИЦ»	1		24.12					24.12
31	Отряды птиц: Страусообразные, Нандуобразные, Казуарообразные, Гусеобразные	1	Рисунки и фото	28.12					28.12
32	Отряды птиц: Дневные хищные, Совы, Куриные	1	Рисунки и фото	14.01					14.01
33	Отряды птиц: Воробьинообразные, Голенастые	1	Рисунки и фото	18.01					18.01
34	Экскурсия «Изучение многообразия птиц»	1		21.01					21.01
35	Класс Млекопитающие или Звери. Отряды: Однопроходные, Сумчатые, Насекомоядные, Рукокрылые	1	Рисунки и фото	25.01					25.01
36	Отряды млекопитающих: Грызуны, Зайцеобразные	1	Рисунки и фото	28.01					28.01
37	Отряды млекопитающих: Китообразные, Ластоногие, Хоботные, Хищные	1	Рисунки и фото	01.02					01.02
38	Отряды млекопитающих: Парнокопытные, Непарнокопытные	1	Рисунки и фото	04.02					04.02
39	Отряд млекопитающих: Приматы	1	Рисунки и фото	08.02					08.02
40	Обобщающий урок по теме «Многоклеточные хордовые животные»	1		11.02					11.02
	2.     Эволюция строения и функций органов и их систем	14 часов
41	Покровы тела.  Лаб. Работа  № 8: «ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПОКРОВОВ ТЕЛА»	1	Влажный препарат тела рака, моллюска. Таблица «Кожа», Таблица «Птицы».	15.02					15.02
42	Опорно-двигательная система	1	Таблица «Строение рыбы», «Скелет земноводного», «Скелет млекопитающего»	18.02					18.02
43	Способы передвижения животных. Полости тела.	1		22.02					22.02
44	Органы дыхания и газообмен.	1	Таблица «Строение пресмыкающихся», Таблица «Строение земноводного», Таблица «Строение голубя», Таблица «Строение собаки».	25.02					25.02
45	Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии	1	Таблицы строения органов пищеварения простейших, червей, членистоногих, рептилий, рыб, птиц, земноводных, млекопитающих и др.	29.02					29.02
46	Кровеносная система. Кровь	1	Таблицы строения кровеносной системы дождевого червя, улитки, рыбы, земноводных, птиц, млекопитающих и др	03.03					03.03
47	Органы выделения	1	Таблицы строения выделительной системы простейших, червей, моллюсков, членистоногих, рыб, земноводных, рептилий, пресмыкающихся и др.	07.03					07.03
48	Нервная система. Рефлекс. Инстинкт.	1	Таблицы строения нервной системы гидры, червей, моллюсков, членистоногих, хордовых.	10.03					10.03
49	Органы чувств. Регуляция деятельности организма.	1		14.03					14.03
50	Продление рода. Органы размножения	1		17.03					17.03
51	Способы размножения животных. Оплодотворение	1	Таблица «Размножение простейших», «Размножение гидры».	21.03					21.03
52	Развитие животных с превращением и без превращения. Лаб. работа № 9. Изучение стадий развития животных.	1	Таблица «Развитие лягушки», «Развитие бабочки»	24.03					24.03
53	Периодизация и продолжительность жизни животных	1		04.04					04.04
54	Обобщающий урок по теме «Эволюция строения и функций органов и их систем»	1		07.04					07.04
	3.     Развитие и закономерности размещения животных на Земле	4 часа
55	Доказательства эволюции животных	1	Таблица «Сходство зародышей позвоночных животных».	11.04					11.04
56	Чарльз Дарвин о причинах эволюции животного мира	1	Портрет Ч. Дарвина.	14.04					14.04
57	Усложнение строения животных. Многообразие видов как результат эволюции	1		18.04					18.04
58	Ареал обитания. Миграции. Закономерности размещения животных	1		21.04					21.04
	4.     Биогеоценозы	6 ч
59	Естественные и искусственные биоценозы	1	Таблица «Биоценоз леса», «Биоценоз водоема».	25.04					25.04
60	Факторы среды и их влияние на биоценозы	1		28.04					28.04
61	Цепи питания. Поток энергии	1	Таблица «Цепи и сети питания в биоценозе».	02.05					02.05
62	Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу	1		05.05					05.05
63	«Изучение взаимосвязей животных с другими компонентами биоценоза»	1		12.05					12.05
64	Обобщающий урок по теме «Развитие и закономерности размещения животных на Земле. Биоценозы»	1		16.05					16.05
	5.     Животный мир и хозяйственная деятельность человека	6 часов
65	Воздействие человека и его деятельности на животный мир	1	Таблица «Промысловые птицы», «Пушные звери».	19.05					19.05
66	Одомашнивание животных	1	Таблица «Домашние животные»	23.05					23.05
67	Законы России об охране животного мира. Система мониторинга	1	«Красная книга. Животные».	26.05					26.05
68	Охрана и рациональное использование животного мира	1		30.05					30.05

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Муниципальное образовательное учреждение

МОУ Сеченовская СОШ общеобразовательная школа

 

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ

 

Биология           на 2014/2015 уч.г.

 

 

 

 

Класс/параллель:  7 «Б» «В»  «Г»

План составлен в соответствии с программой : Биология. 5-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника/ авт.-сост. Г.М. Пальдяева. – 2-е изд., стереот.- М. : Дрофа, 2010. – 92, (4)с.

 

·         УМК: Учебник В.В.Латюшин, В,А, Шапкин. Биология. Животные. 7 класс, учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2009

·          В. В. Латюшин, Е. А. Ламехова. «Биология. Животные». Рабочая тетрадь.

Количество часов в неделю -2

Количество часов в год  -70

 

 

 

 

 

Учитель:

Баранова Е.А.,

Высшая категория

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Село Сеченово, 2014