|
№
|
Дата
|
Кол-во
часов
|
Тема
урока
|
Виды
деятельности
(элементы
содержания, контроль)
|
Планируемые
результаты
|
ДЗ
|
|
план
|
факт
|
|
1
|
|
|
1
|
Введение
|
Знакомство с
предметом, содержанием курса, учебника.
|
Уметь: работать с
текстом учебника, составлять план, конспект.
|
Записи в тетради
|
|
2
|
|
|
1
|
Искусство
первобытного человека
|
Значение и
периодизацию первобытной культуры, причины возникновения художественного и
музыкального творчества.
|
Знать: значение и
периодизацию первобытной культуры, причины возникновения художественного и
музыкального творчества.
Уметь: определять
наиболее популярные сюжеты первобытного искусства, предпосылки возникновения
танца, основных видов театрального искусства.
|
Гл. 1
|
|
3-4
|
|
|
2
|
Художественная
культура Древнего Египта
|
Периодизация
искусства Древнего Египта, особенности внешнего и внутреннего облика
сооружений, назначение скульптуры.
|
Знать:
периодизацию искусства Древнего Египта, особенности внешнего и внутреннего
облика сооружений, назначение скульптуры.
Уметь: работать с
информацией в малой группе по единому заданию, характеризовать религию
древних египтян и устанавливать связи между религией и достижениями культуры.
|
Гл. 2,3
|
|
5
|
|
|
1
|
Художественная
культура Древней Передней Азии
|
Значение и
важнейшие достижения художественной культуры Междуречья, причины
возникновения и изменение письменности.
.
|
Знать: значение и
важнейшие достижения художественной культуры Междуречья, причины
возникновения и изменение письменности.
Уметь:
характеризовать памятники культуры, определять характерные особенности
архитектуры, рельефов и скульптурных изображений.
|
4
|
|
6
|
|
|
1
|
Искусство
доколумбовой Америки
|
Значение
художественной культуры народов доколумбовой Америки, ее оригинальный и
самобытный характер.
|
Знать: значение
художественной культуры народов доколумбовой Америки, ее оригинальный и
самобытный характер.
1Уметь:
определять главные темы искусства, сравнивать и давать оценку достижениям
культуры майя, инков и ацтеков.
|
5
|
|
7
|
|
|
1
|
Обобщающий урок
по теме «Древние цивилизации»
|
Индивидуальная работа
с тестом
|
Повторить
изученный материал.
|
С/р
|
|
8
|
|
|
1
|
Эгейское
искусство.
|
Истоки
крито-микенской культуры и ее значение, шедевры архитектуры и вазописи,
значение эгейского искусства и его вклад в сокровищницу мировой
художественной культуры.
|
Знать: истоки
крито-микенской культуры и ее значение, шедевры архитектуры и вазописи,
значение эгейского искусства и его вклад в сокровищницу мировой
художественной культуры.
Уметь: определять
достижения архитектуры, живописи, особенности стилей и ограниченности цветов
в вазописи
|
6
|
|
9
|
|
|
1
|
Архитектурный
облик Древней Эллады
|
Архитектура
архаики (греческая ордерная система), классики (афинский Акрополь) и
эллинизма (Пергамский алтарь).
.
|
Знать:
архитектуру архаики (греческая ордерная система), классики (афинский
Акрополь) и эллинизма (Пергамский алтарь).
Уметь: определять
влияние городов-государств на развитие храмового зодчества, архитектурный
облик и назначение Пропилеев, анализировать сложную ассиметричную планировку
Эрехтейона, монументальный характер Большого алтаря Зевса в Пергаме.
|
7,8
|
|
10
|
|
|
1
|
Изобразительное
искусство Древней Греции
|
Скульптура и
живопись архаики (куросы и коры и др.), скульптурные шедевры эллинизма.
|
Знать: скульптуру
и вазопись архаики (куросы и коры и др.), скульптурные шедевры эллинизма.
Уметь: анализировать
достижения вазописи, составлять хронологические таблицы греческой культуры.
|
|
|
11
|
|
|
1
|
Архитектура
Древнего Рима.
|
Архитектуру
периода Римской республики, причины ассиметричной планировки главной площади
форума Траяна, историческую судьбу Колизея, организацию его внутреннего
пространства.
|
Знать:
архитектуру периода Римской республики, причины ассиметричной планировки
главной площади форума Траяна, историческую судьбу Колизея, организацию его
внутреннего пространства.
Уметь: оценить
вклад римского зодчества в развитие мировой архитектуры, рассказать об
архитектурных шедеврах Древнего Рима.
|
9
|
|
12
|
|
|
1
|
Изобразительное
искусство Др. Рима
|
История создания
римского скульптурного портрета и его эволюцию, фресковые и мозаичные
композиции Рима.
|
Знать: историю
создания римского скульптурного портрета и его эволюцию, фресковые и
мозаичные композиции Рима.
Уметь: выявить
характерные особенности искусства этрусков, рассказать о главных сюжетах и
темах мозаик и фресковых росписей.
|
10
|
|
13
|
|
|
1
|
Театральное и
музыкальное искусство Античности
|
Творчество
греческих театральных авторов и их наследие, особую роль учителей музыки и
танцев в римском обществе.
|
Знать: творчество
греческих театральных авторов и их наследие, особую роль учителей музыки и
танцев в римском обществе.
Уметь: определять
условия рождения греческого театра, причины возникновения разностильного
сплава музыки (греческое влияние и проникновение музыки Востока).
|
11
|
|
14
|
|
|
1
|
Обобщающий урок
по теме: «Культура Античности»
|
Индивидуальная
работа с тестом
|
Обобщение знаний,
контроль усвоения знаний.
|
С/р
|
|
15
|
|
|
1
|
Художественная
культура Византии.
|
Значение культуры
Византийской империи, архитектурные шедевры архитектуры, основные темы и
сюжеты мозаик, их глубокий символический смысл, историю происхождения икон,
различные виды церковной музыки.
|
Знать: значение
культуры Византийской империи, архитектурные шедевры архитектуры, основные
темы и сюжеты мозаик, их глубокий символический смысл, историю происхождения
икон, различные виды церковной музыки.
Уметь: выявлять
главные темы мозаичных картин, музыкальных произведений; определять причины
иконоборчества, влияние культуры Византии на культуру русских земель.
|
12
|
|
16
|
|
|
1
|
Древнерусская
архитектура
|
История развития
художественной культуры древней и средневековой Руси (ее теснейшая связь с
языческой культурой и важнейшими историческими событиями), развитие и
творческое переосмысление художественных традиций Византии и Западной Европы,
мировое значение древнерусского искусства.
|
Знать: историю
развития художественной культуры древней и средневековой Руси (ее теснейшая
связь с языческой культурой и важнейшими историческими событиями), развитие и
творческое переосмысление художественных традиций Византии и Западной Европы,
мировое значение древнерусского искусства.
Уметь: сравнивать
и выделять общее и особенное в развитии архитектуры различных русских
княжеств, давать характеристику различных архитектурных стилей русского
государства.
|
13
|
|
17
|
|
|
1
|
Изобразительное
искусство и музыка Древней Руси.
|
Общий характер
изображений (монументальность, лаконизм, обобщенность, особая величавость и
мощь), языческие и христианские традиции музыкальной культуры, следование
византийскому канону.
|
Знать: общий
характер изображений (монументальность, лаконизм, обобщенность, особая
величавость и мощь), языческие и христианские традиции музыкальной культуры,
следование византийскому канону.
Уметь: рассказать
об основных художественных принципах региональной культуры, используя
различные памятники культуры (иконы, архитектурные сооружения)
|
14
|
|
18
|
|
|
1
|
Архитектурный
облик западноевропейского города.
|
Характеристика
романского и готического стилей зодчества, основные типы архитектурных
построек (монастырские храмы, феодальные замки, городские укрепления и жилые
дома).
|
Знать:
характеристику романского и готического стилей зодчества, основные типы
архитектурных построек (монастырские храмы, феодальные замки, городские
укрепления и жилые дома).
Уметь: определять
связь средневекового зодчества с традициями римской и византийской
архитектуры, давать характеристику различных стилей, определять стиль по
описанию или примеру.
|
15
|
|
19
|
|
|
1
|
Изобразительное
искусство средних веков.
|
Условный характер
изобразительного искусства, его зависимость от церковного влияния, линейные и
плоскостные начала, отсутствие перспективы, разномасштабность фигур,
библейские сюжеты и образы – основа живописных композиций.
|
Знать: условный
характер изобразительного искусства, его зависимость от церковного влияния,
линейные и плоскостные начала, отсутствие перспективы, разномасштабность
фигур, библейские сюжеты и образы – основа живописных композиций.
Уметь: определять
основное назначение техники витражной живописи, давать характеристику
основных стилей изобразительного искусства.
|
16
|
|
20
|
|
|
1
|
Театральное
искусство и музыка Средних веков
|
Возникновение и
популярность литургической драмы в средние века, популярные сюжеты
(евангельские повествования о рождении и Воскресении Христа), достижениях
музыкального искусства.
|
Знать:
возникновение и популярность литургической драмы в средние века, популярные
сюжеты (евангельские повествования о рождении и Воскресении Христа),
достижениях музыкального искусства.
Уметь: определять
характерные особенности григорианского хорала, роль и значение органной
музыки в церковном богослужении, основные жанры многоголосия (кондукт и
мотет).
|
17
|
|
21
|
|
|
1
|
Обобщающий урок
по теме «Культура Средневековья»
|
Индивидуальная
работа с тестом
|
|
С/р
|
|
22
|
|
|
1
|
Художественная
культура Индии
|
Шедевры
архитектуры (Ступа в Санчи, Чайтья в Карли, храм Кайласанатха в Эллоре),
главные темы изобразительного искусства (эпизоды из жизни Будды и джайтаки),
роль и значение музыки в жизни индийского общества.
.
|
Знать: шедевры
архитектуры (Ступа в Санчи, Чайтья в Карли, храм Кайласанатха в Эллоре),
главные темы изобразительного искусства (эпизоды из жизни Будды и джайтаки),
роль и значение музыки в жизни индийского общества.
Уметь: давать
характеристику различным видам изобразительного искусства (росписи пещеры
Аджанты, миниатюры «Махабхараты» и «Рамаяны»), рассказать о возникновении и
развитии музыкальной культуры.
|
22
|
|
23
|
|
|
1
|
Художественная
культура Китая
|
Значение и
уникальный характер китайской художественной культуры, характерные
особенности китайского зодчества, его органическую связь с окружающей
природной средой.
|
Знать: значение и
уникальный характер китайской художественной культуры, характерные
особенности китайского зодчества, его органическую связь с окружающей
природной средой.
Уметь: давать
характеристику типичных архитектурных сооружений (монастыри, пещерные храмы и
пагоды, дворцовые комплексы императоров), выявлять слияние поэзии и живописи.
|
23
|
|
24
|
|
|
1
|
Художественная
культура Японии
|
Своеобразие и
неповторимость искусства Японии, выработка собственного стиля архитектурного
зодчества, истоки возникновения и разнообразие типов садово-пакового искусства.
|
Знать:
своеобразие и неповторимость искусства Японии, выработка собственного стиля
архитектурного зодчества, истоки возникновения и разнообразие типов
садово-пакового искусства.
Уметь: давать
характеристику различным видам японского искусства – миниатюры, нецкэ, сады и
т. д.
|
24
|
|
25
|
|
|
1
|
Художественная
культура исламского Востока
|
Исторические
корни и значение искусства ислама, типичные архитектурные сооружения (мечети,
минареты, медресе и др.), особенности изобразительного искусства (орнамент,
каллиграфия, книжная миниатюра).
|
Знать:
исторические корни и значение искусства ислама, типичные архитектурные
сооружения (мечети, минареты, медресе и др.), особенности изобразительного
искусства (орнамент, каллиграфия, книжная миниатюра).
Уметь: определять
характерные особенности арабского письма, рассказывать об использовании
линейно-геометрических узоров, растительных мотивах и др.
|
25
|
|
26
|
|
|
1
|
Обобщающий урок
по теме: «Культура Востока в эпоху средневековья»
|
Индивидуальная
работа с тестом
|
|
26
|
|
27
|
|
|
1
|
Изобразительное
искусство Проторенессанса и раннего Возрождения
|
Периодизация и
основные характеристики культуры Возрождения, «переворот в живописи»
(Мазаччо), биографию и творчество живописцев Возрождения.
|
Знать:
периодизацию и основные характеристики культуры Возрождения, «переворот в
живописи» (Мазаччо), биографию и творчество живописцев Возрождения.
Уметь: давать
характеристику основным произведениям живописи.
|
27
|
|
28
|
|
|
1
|
Архитектура
итальянского Возрождения
|
Основные шедевры
архитектуры Возрождения (флорентийское чудо Брунеллески, новая трактовка
античного наследия Леона Баттисты Альберти, архитектор Высокого Возрождения
Браманте).
|
Знать: основные
шедевры архитектуры Возрождения (флорентийское чудо Брунеллески, новая
трактовка античного наследия Леона Баттисты Альберти, архитектор Высокого
Возрождения Браманте).
Уметь:
анализировать архитектурное сооружение по образцу.
|
С/р
|
|
29
|
|
|
1
|
Титаны Высокого
Возрождения
|
Художественные
Высокого Возрождения, идеалы гумманизма, деятельность Титанов – Леонардо да
Винчи, Рафаэль, Микеланджело.
|
Знать:
художественные Высокого Возрождения, идеалы гумманизма, деятельность Титанов
– Леонардо да Винчи, Рафаэль, Микеланджело.
Уметь: находить
обобщение явлений реальной жизни в произведениях искусства мастеров Высокого
Возрождения.
|
|
|
30
|
|
|
1
|
Возрождение в
Венеции
|
Характерные
особенности мастеров живописи Венеции.
|
Знать:
характерные особенности мастеров живописи Венеции.
Уметь:
рассказывать о творчестве Тициана, Джорджоне, Веронезе.
|
|
|
31
|
|
|
1
|
Северное
Возрождение
|
Своеобразие
национальных традиций французского зодчества, характерные особенности
творчества нидерландских и немецких мастеров.
|
Знать:
своеобразие национальных традиций французского зодчества, характерные
особенности творчества нидерландских и немецких мастеров.
Уметь: давать
характеристику творчества Дюрера, братьев ван Эйков, Босха.
|
|
|
32
|
|
|
1
|
Музыка и театр
эпохи Возрождения
|
Роль музыки в
нравственном воспитании общества, ведущем положении духовной музыки, видах
театрального искусства.
|
Знать: о роли
музыки в нравственном воспитании общества, ведущем положении духовной музыки,
видах театрального искусства.
Уметь: выявлять
особенности итальянской комедии дель арте, театра В. Шекспира, рассказывать и
появлении и эволюции светской музыки.
|
|
|
33
|
|
|
1
|
Обобщающий урок
по теме «Культура эпохи Возрождения»
|
Индивидуальная
работа с тестом
|
Обобщение и
повторение изученного по теме
|
|
|
34
|
|
|
1
|
Итоговое
повторение
|
Индивидуальная
работа с тестом
|
Обобщение и
повторение изученного материала курса.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.