Для педагогов
Попробуйте УМНЫЙ ПОИСК по курсам повышения квалификации и профессиональной переподготовки
Смотреть ещё
11 500
методических разработок по русскому языку
Перейти в каталогУчебно-тематический план
№
|
Дата |
Кол-во часов |
Тема урока |
Виды деятельности (элементы содержания, контроль) |
Планируемые результаты |
ДЗ |
|
план |
факт |
||||||
Русский язык - один из развитых языков мира. |
|||||||
1 |
1нед. сент. |
|
1 |
Русский язык – один из развитых языков мира |
Русский язык как развивающееся явление. Лексические и фразеологические новации последних лет. Необходимость бережного и сознательного отношения к русскому языку как к национальной ценности. Контроль знаний (нулевой срез) |
Знать содержание и структуру учебного пособия, основные средства художественной изобразительности; уметь находить их в тексте. Различать понятия развитый и развитой; что язык является важнейшим средством человеческого общения. Уметь составлять план лекции учителя. |
|
Повторение изученного в 5 классе (15часов) |
|
||||||
2 |
|
|
1 |
Фонетика, орфоэпия, графика. Фонетический разбор слова. |
Актуализация и восстановление знаний, умений и навыков, полученных в 5 классе; понятия орфограмма, нормы литературного языка, звуковой строй языка; порядок фонетического разбора |
Знать основные орфограммы, изученные в 5 классе, понятие нормы русского языка; предмет изучения фонетики, орфоэпии. Уметь применять алгоритмы алгоритмы выбора верного написания; работать с таблицами и схемами; производить фонетический разбор слова. |
П. 1 |
3 |
|
|
1 |
Морфемы в слове. Морфемный разбор слова. |
Актуализация и восстановление знаний, умений и навыков, полученных в 5 классе |
Знать основные понятия темы. Уметь производить морфемный разбор слова; определять основную мысль текста, давать развернутые ответы на вопросы. |
П. 2 |
4 |
|
|
1 |
Орфограммы в приставках и в корнях слов. |
Актуализация и восстановление знаний, умений и навыков, полученных в 5 классе |
Знать основные понятия темы. Уметь производить морфемный разбор слова; классифицировать орфограммы и применять алгоритмы выбора верного написания. |
П. 2 |
5 |
|
|
1 |
Части речи. Морфологический разбор слова. |
Актуализация и восстановление ЗУН, полученных в 5 классе; порядок морфологического разбора |
Знать основные понятия темы. Уметь производить морфемный разбор слова; определять принадлежность слов к различным частям речи по морфологическим признакам. |
П. 3 |
6 |
2нед. сент. |
|
1 |
Орфограммы в окончаниях |
Условия выбора орфограммы в окончаниях ИС, Г, ИП. |
Знать условия выбора орфограммы. Уметь выбирать орфограмму в зависимости от склонения и спряжения слова; определять тип и стиль речи, находить изобразительно-выразительные средства |
П. 4 |
7 |
|
|
1 |
Сочинение на тему «Памятный день летних каникул» (упр.25) |
Анализ предложенной темы, выбор формы написания, знакомство с памяткой «как совершенствовать написанное» (с.234) |
Уметь определять тип и стиль сочинения; знать об особенностях и стилевом своеобразии разговорной речи (рассказа); владеть навыками анализа композиционно-жанровых особенностях рассказа |
|
8 |
|
|
1 |
Словосочетание |
Отличие словосочетаний от слова и предложения. Виды словосочетаний |
Знать, как называются члены словосочетания; уметь отличать словосочетание от слова и предложения; самостоятельно составлять словосочетания по указанным схемам. |
П. 5 |
9 |
|
|
1 |
Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения. |
Виды простых предложений. Синтаксис и пунктуация простых предложений. |
Знать виды пунктуации в простых предложениях; термины пунктограмма, грамматическая основа. Уметь характеризовать предложение по цели высказывания, по эмоциональной окраске, пунктуационно верно оформлять на письме. |
П. 6 |
10 |
3нед. сент. |
|
1 |
Сложное предложение. Знаки препинания в сложном предложении |
Проверка знаний, умений и навыков по пройденному материалу. |
Знать , что общего и чем различаются простые и сложные предложения, способы связи простых предложений в составе сложного. Уметь выделять грамматические основы; различать простое предложение с однородными членами, соединенными союзом и, и сложное предложение, части которого соединены также союзом и; пунктуационно верно оформлять на письме изученные конструкции предложений |
П. 7 |
11 |
|
|
1 |
Синтаксический и пунктуационный разбор предложения |
Анализ и устранение ошибок, допущенных в контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях. |
Знать, что общего и чем различаются простые и сложные предложения, способы связи простых предложений в составе сложного. |
П. 8 |
12 |
|
|
1 |
Прямая речь. Диалог |
Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью |
Знать постановку знаков препинания при прямой речи и диалоге; глаголы, вводящие прямую речь Уметь определять границы прямой речи и слов автора; строить предложения с прямой речью по указанным схемам; превращать предложения с прямой речью в диалог и наоборот, ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью и диалогах |
П. 9 |
13 |
|
|
1 |
Текст |
Типы текста: повествование, описание, рассуждение. План выражения и план содержания |
Знать определение текста; смысловые типы текстов. Уметь составлять текст из указанных предложений |
П. 10 |
14 |
|
|
1 |
Стили речи. Официально-деловой стиль. |
Признаки стилей. Жанры, характерные для различных стилей |
Знать понятие официально-деловой стиль; стилевые черты, сферу употребления. Уметь определять особенности данного стиля; отличать официально-деловой стиль от других стилей речи; составлять и оформлять деловые бумаги. |
П. 11 |
15 |
|
|
1 |
Контрольный диктант с грамматическим заданием |
Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов |
Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов. Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности. |
П. 12 |
16 |
4нед. сент. |
|
1 |
Анализ контрольного диктанта |
Ликвидация пробелов. Работа над ошибками. |
Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем. Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками. |
Работа над ошибками |
Лексика и фразеология. Культура речи. (17 часов) |
|||||||
17 |
|
|
1 |
Повторение изученного по лексике в 5 классе. |
Лексикология как раз дел науки о языке. Лексическое и грамматическое значение слова. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. |
Знать основные лексические понятия, лексического и грамматического значения слова. Уметь определять значение многозначного слова, отличать омонимы от многозначных слов; уметь составить словарную статью, сравнивать статьи в толковом словаре. |
П.1 2 |
18 |
|
|
1 |
Лексикография .Словари. |
Предмет изучения лексикографии. Структура словарной статьи. Классификация словарей. Словари энциклопедические, толковые, этимологические, орфографические, иностранных слов, крылатых слов и выражений, синонимов, антонимов, словообразовательные |
Знать, что изучает лексикография Уметь пользоваться словарями |
Работа со словарями |
19 |
|
|
1 |
Сочинение по картине А.М.Герасимова «После дождя» |
Рассматривание репродукции, собирание материалов к сочинению, составление плана. |
Знать композиционно-жанровое своеобразие и особенности текста-описания(сочинения-описания) Уметь определять тему, основную мысль текста, создавать текст на заданную тему, используя различные лексические средства связи, в частности описательные обороты к ключевым словам в тексте. |
Сочинение П.13 |
20 |
1нед. окт. |
|
1 |
Общеупотребительные слова и профессионализмы. |
Сфера употребления лексики. Общеупотребительные слова. Сфера употребления профессиональных слов. Лексика ограниченного употребления |
Знать, что такое общеупотребительные и профессиональные слова. Уметь находить общеупотребительные и необщеупотребительные слова в тексте, в «Толковом словаре», составлять с ними распространенные предложения , объяснять их значение и уместность употребления. |
П. 14, 15 |
21 |
|
|
1 |
Диалектизмы. |
Диалектизмы. Нормы употребления диалектной лексики. Сфера употребления диалектной и общеупотребительной лексики в обиходной речи, в художественном про изведении |
Знать понятия диалект, диалектная речь; знать, что диалектизмы часто употребляются в текстах художественной литературы. Уметь находить диалектизмы в тексте, в «Толковом словаре», составлять с ними предложения |
П. 16 |
22 |
|
|
1 |
Сжатое изложение по тексту М.Булатова и В.Порудоминского (упр.75) |
План как вид информационной переработки текста, подробное изложение текста. |
Уметь составлять план, определять тип и стиль теста, самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст, сжато его излагать. |
Изложение |
23 |
|
|
1 |
Жаргонизмы окрашенные слова эмоционально |
Причина возникновения и устаревания жаргонизмов в русском языке и ограниченность их употребления. Способы образования и употребления эмоционально окрашенных слов. Употребление эмоционально окрашенных слов в художественной литературе. |
Знать причины возникновения и устаревания жаргонизмов; определение жаргонизмов, сферу их употребления. Уметь находить жаргонизмы и эмоционально окрашенные слова в текстах, определять их роль и значение |
П. 17, 18 |
24 |
|
|
1 |
Устаревшие слова. |
Два типа устаревших слов: архаизмы и историзмы. Причины выхода слов из общего употребления |
Знать понятия историзмы, архаизмы; отличие историзмов от архаизмов. Уметь пользоваться словарем устаревших слов, правильно использовать их в речи, понимать значение и роль в текстах. |
П. 19 |
25 |
|
|
1 |
Неологизмы |
Неологизмы. Причины появления новых слов в языке |
Знать понятие неологизмы; пути пополнения словарного состава русского языка Уметь находить неологизмы в текстах упражнений; объяснять ЛЗ слов. |
П. 20 |
26 |
3нед. окт. |
|
1 |
Исконно русские и заимствованные слова |
Источники пополнения лексики. Исконно русские и заимствованные слова. Основные причины заимствования новых слов. Основные языки - источники лексических заимствований в русском языке. Оценка речи с точки зрения целесообразности и уместности использования иноязычных слов |
Знать определение заимствованных и исконно русских слов; основные причины заимствования новых слов, способы заимствования, признаки и источники заимствования. Уметь оценивать речь с точки зрения целесообразности и уместности |
П. 21 |
27 |
|
|
1 |
Фразеологизмы. |
Фразеологизм-устойчивое словосочетание, близость фразеологизма к слову; его роль в художественной речи. Проихождение фразеологизмов. Историческая справка. |
Знать определение фразеоло гизма. Знать, что фразеологизм может быть синонимом слова. Уметь находить фразеологизмы в «Толковом словаре», «Словаре фразеологизмов»; заменять слова синонимичными им фразеологизмами; использовать фразеологизмы в речи. |
П. 22, 23 |
28 |
|
|
1 |
Повторение и обобщение изученного в разделе «Лексика» |
Систематизация знаний по теме: «Лексика». Подготовка к контрольному диктанту. |
Знать основные лексические понятия; уметь пользоваться словарями |
Стр. 50-51 |
29 |
|
|
1 |
Тест по теме «Лексика» |
Систематизация знаний по теме: «Лексика». Тематически |
Знать основные лексические понятия, владеть навыками самоконтроля и самостоятельной работы |
П. 24 |
30 |
4нед. окт. |
|
1 |
Контрольный диктант по теме «Лексика» |
Орфографические и пунктуационные навыки образовательных стандартов |
Владеть орфографическими и пунктуационными навыками образовательных стандартов . Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты чвоей деятельности |
|
31 |
|
|
1 |
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. |
Ликвидация пробелов. Работа над ошибками. |
Знать орфограммы и пунктограммы изученных тем. Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками. |
|
Словообразование. Орфография. (23 часов) |
|||||||
32 33
|
|
|
2 |
Повторение изученного в 5 классе по теме «Морфемика». Словообразование и орфография |
Структура слова, значение и правописание морфем |
Знать понятие морфема, способы словоизменения, неизменяемость служебных частей речи и наречий; различать нулевое окончание; знать о Л З корня и закрепленности его в корне; иметь представление о корневой омонимии, паронимах(без определения) |
П. 24 |
34 |
|
|
1 |
Сочинение- описание интерьера |
Особенности описания интерьера |
Знать понятие интерьер; знать об описании как смысловом типе текста; структуру описания помещения. Уметь описывать и различать описание в художественном и официально-деловом стилях; самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст. |
П. 25 |
35 |
|
|
1 |
Основные способы образования слов в русском языке. |
Основные способы образования слов в русском языке. Образование слов с помощью морфем (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный). Сложение как способ словообразования. Виды сложения. Переход из одной части речи в другую как один из способов образования слов. Сращение сочетания слов в одно слово. Словообразовательные словари |
Знать основные способы образования слов в русском языке. Уметь производить словообразовательный разбор слова. Уметь пользоваться словообразовательными словаря ми, группировать слова с одинаковой структурой, определять способ и средства словообразования |
П. 26 |
36 |
5нед. окт. |
|
1 |
Этимология слова |
Предмет науки этимологии; знакомство с этимологическим словарем. |
Знать какие сведения сообщаются в словарной статье этимологического словаря.- Уметь пользоваться этимологически м словарем, подготовить устное выступление на предложенные темы |
П. 27 |
37 |
|
|
1 |
Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. |
Особенности описания помещения. Сложный план |
Знать об описании как смысловом типе текста; понятия простой и сложный план, отличия планов. Уметь составлять сложный план, самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст, используя составленный план. |
П. 28 |
38 |
|
|
1 |
Буквы О и А в корне – кос-кас- |
Правописание чередующихся гласных в корне. Условия выбора буквы О-А в корнях КОС-КАС |
Знать условия выбора букв О-А в корнях КОС-КАС, отличать корни с проверяемыми гласными от корней с чередованием, уметь безошибочно писать |
П. 29 |
39 |
|
|
1 |
Буквы О и А в корне – гор- - гар-, -зор—зар-. |
Правописание чередующихся гласных в корне. Условия выбора буквы О-А в корнях ГОР-ГАР, ЗОР-ЗАР |
Знать условия выбора букв О-А в корнях ГОР-ГАР, ЗОР-ЗАР, отличать корни с проверяемы ми гласными от корней с чередованием, уметь безошибочно писать |
П.30 |
40 |
1нед. нояб. |
|
1 |
Буквы И и Ы после приставок |
Условия выбора буквы И и Ы после приставок на согласные |
Знать условия выбора букв И и Ы после приставок на согласные. Уметь применять правило на практике |
П.31 |
41 42 |
|
|
2 |
Гласные в приставках пре- и при- |
Зависимость написания гласных в при ставках ПРЕ- и ПРИ- от их значения. Определение значения приставки ПРИ- (приближение, присоединение, добавление к чему-либо, нахождение вблизи чего-либо, неполное действие) и приставки ПРЕ-(«очень», «пере-»), правильное написание приставок |
Знать о зависимости написания гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ- от лексического значения, уметь правильно определять значение приставок и в зависимости от значения выбирать приставку |
П.32 |
43 |
|
|
1 |
Трудные случаи написания приставок пре- и при- |
Трудные случаи написания приставок пре- и при-. Работа с орфографическим словарем. |
Знать, что выбор приставок зависит от ЛЗ приставки. Уметь различать приставки пре- и при- в соответствии с ЛЗ; в трудных случаях обращаться к словарям |
П.32 |
44 |
|
|
1 |
Соединительные О и Е в сложных словах. |
Способы образования новых слов. Образование сложных слов от основ исходных слов с помощью соединительных гласных О и Е. Выбор соединитель ной гласной О и Е в сложных словах |
Знать об образовании сложных слов от основ исходных слов с помощью соединительных гласных О и Е. Уметь правильно выбирать соединительную гласную О и Е в сложных словах |
П. 33 |
45 |
|
|
1 |
Сложносокращенные слова |
Виды сложносокращенных слов по способу их образования. Определение лексического значения сложносокращенных слов, употребление их с именами прилагательными, глаголами прошедшего времени |
Знать понятие аббревиатуры, уметь их читать, определять род сложносокращенных слов, виды сложносокращенных слов по способу их образования. Уметь определять лексическое значение сложносокращенных слов; употреблять их с именами прилагательными, глаголами про шедшего времени |
П. 34 |
46 |
2нед. нояб. |
|
1 |
Морфемный и словообразовательный разбор слова. |
План словообразовательного и морфемного разбора |
Знать планы разбора. различия словообразовательного разбора и разбора слова по составу, уметь про изводить словообразовательный разбор и разбор слова по составу |
П.35 |
47
|
|
|
1 |
Повторение изученного по теме «Словообразование и орфография» |
Систематизация и промежуточный контроль знаний по теме «Словообразование и орфография. Подготовка к контрольному диктанту. |
Знать основные понятия раздела, уметь пользоваться словарями, выполнять морфемный словообразовательный разбор слов. |
Стр.80 |
48 |
|
|
1 |
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Словообразование» |
Текст. Тема. Основная мысль. Тип. Стиль. Способы словообразования. Члены предложения. Части речи. Виды орфограмм. Структура предложения. Знаки препинания |
Уметь определять тему, основную мысль, тип, стиль речи, выполнять задания по грамматике на основе исходного текста |
Упр.187 |
49 50 |
4нед. нояб. |
|
2 |
Контрольное сочинение по картине Т. Н. Яблонской «Утро» |
Сочинение по картине Т. Н. Яблонской «Утро»: замысел сочинения-описания, тема, основная мысль |
Знать особенности написания сочинения по картине. Уметь писать сочинение- описание пейзажа, создавать текст в соответствии с заданным типом речи, использовать цепную и параллельную связь, синонимы и однокоренные слова как средства выразительности |
Упр.176, 177 |
51 |
|
|
1 |
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками. |
Ликвидация пробелов. Работа над ошибками. |
Знать орфограммы и пунктограммы изученных тем. Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками. |
Работа над ошибками |
Морфология. Орфография. |
|||||||
Имя существительное (21 часа) |
|||||||
52
|
|
|
1 |
Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя существительное» |
Систематизация ЗУН, полученных в 5 классе. |
Знать морфологические признаки ИС; его роль в предложении; род, число, падеж, типы склонения существительных. Уметь дифференцировать понятие «живое-мертвое» и грамматическую категорию одушевленности-неодушевленности; ставить большую букву и кавычки в написании ИС, писать почтовый адрес. |
П.36 |
53 |
|
|
1 |
Повторение. Склонение ИС. Падежные окончания существительных на -ия, -ий, -ие. |
Систематизация ЗУН, полученных в 5 классе. |
Знать правильное определение падежа; склонение сущ. На -ия, -ие, -ий. Уметь ставить падежный вопрос к существительному; правильно употреблять предлоги с падежами. |
П. 36 |
54 55 |
|
|
2 |
Разносклоняемые имена существительные. Буква Е в суффиксе -ен- существительных на мя- |
Склонение существительных на -МЯ и слова ПУТЬ. Суффикс -ЕН- /-ЁН- в основе существительных на -МЯ |
Знать, что существительные на -МЯ и слово ПУТЬ находятся вне склонений; правило склонения существительных на -МЯ. Уметь правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -МЯ, определять род, тип склонений существительных, обосновывать выбор гласной в окончаниях |
П.37,38 |
56 57
|
1нед. дек. |
|
2 |
Несклоняемые имена существительные. |
Несклоняемые существительные. Употребление несклоняемых существительных в косвенных падежах. Способы определения рода несклоняемых ИС. Согласование прилагательных и глаголов прошедшего времени с несклоняемыми существительными |
Знать, что большинство не склоняемых существительных -заимствованные слова, их не возможно разобрать по составу. Уметь правильно употреблять несклоняемые существительные в косвенных падежах |
П. 39,40 |
58 |
|
|
1 |
Имена существительные общего рода. |
Причины появления и правильное употребление существительных общего рода |
Знать об именах существительных общего рода. Уметь опознавать их, согласовывать подлежащее - существительное общего рода и сказуемое, употреблять в речи |
П.41 |
59 |
|
|
1 |
Морфологический разбор имени существительного. |
Морфологические признаки и морфологический разбор имени существительного |
Знать морфологические признаки имени существительного, по рядок морфологического разбора. .Уметь определять морфологические признаки имени существительного; производить его морфологический разбор, употреблять в речи |
П. 42 |
60 |
2нед. дек. |
|
1 |
Подготовка к сочинению по личным наблюдениям «Первый раз в музее» (упр.236) |
Сочинение -описание по личным наблюдениям |
Знать о временном единстве в повествовании Уметь подбирать и систематизировать материал, грамотно излагать свои мысли на заданную тему, |
Упр.236 |
61 62 |
|
|
2 |
Не с существительными |
Слитное и раздельное написание НЕ с существительными. Условия выбора написания не с ИС. Обра зование существительных с помощью приставки НЕ- |
Знать условия выбора слитного или раздельного написания НЕ с существительными. Уметь различать приставку, частицу, часть корня НЕ |
П. 43 |
63
|
|
|
1 |
Буквы Ч и Щ в суффиксе -чик- - (щик-) |
Буквы Ч и Щ в суффиксах существительных -ЧИК- и -ЩИК-. Выбор написания в существительных суффиксов -ЧИК-и -ЩИК-. Отличие слов с суффиксом -ЧИК-, -ЩИК- от сходных с суффиксом -ИК- |
Знать способ действия при вы боре написания в существительных суффиксов -ЧИК- и -ЩИК-. Уметь применять этот способ действия для правильного написания суффиксов -ЧИК и -ЩИК-; отличать слова с суффиксом -ЧИК-, -ЩИК- от сходных с суффиксом -ИК- |
П. 44 |
64 |
|
|
1 |
Гласные в суффиксах -ек и-ик- ИС. |
Образование существительных с помощью суффиксов
-ЕК- и -ИК- |
Знать способ действия при вы боре написания в существительных суффиксов -ЕК-, -ИК-; условия выбора Уметь применять этот способ действия на практике, опознавать значение и сферу употребления слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами |
П. 45 |
65 |
|
|
1 |
Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных |
Гласные О-Е после шипящих в суффиксах существительных. Условия выбора букв Е-0 после шипящих в суффиксах -ОК-, -ЕК-, -ОНОК- и других Гласные О-Е после шипящих в суффиксах существительных. Условия выбора букв Е-0 после шипящих в суффиксах -ОК-, -ЕК-, -ОНОК- и других |
Знать условия выбора букв О-Е после шипящих в суффиксах существительных. Уметь выбирать буквы Е-О после шипящих в суффиксах -ОК-, -ЕК-, -ОНОК- и др. Уметь выбирать буквы Е-0 после шипящих в суффиксах -ОК-, -ЕК-, -ОНОК- и др. |
П. 46 |
66
|
3нед. дек. |
|
1 |
Повторение темы «Имя существительное» |
Разносклоняемые, несклоняемые имена существительные, имена существительные общего рода. НЕ с существительными. Буквы Ч и Щ в суффиксах существительных ЧИК- и -ЩИК-. Гласные в суффиксах существительных -ЕК- и -ИК-. Гласные О-Е после шипящих в корне, суффиксах и окончаниях существительных. Употребление существительного в речи |
Знать основные орфограммы, изученные в разделе «Имя существительное» Уметь использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста; владеть навыками самостоятельной работы |
Стр.108 |
67 |
|
|
1 |
Тест по теме: «Имя существительное» |
Проверка и тематический контроль ЗУН |
Знать правила написания основных орфограмм; уметь использовать полученные знания по теме; владеть навыками самостоятельной работы и самоконтроля |
Стр.108 |
68 |
|
|
1 |
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: «Имя существительное» |
Постоянные и непостоянные признаки существительных. Способы образования. Синтаксическая роль в предложении. Правописание имен существительных |
Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно его воспроизводить, выполнять дополни тельные задания, связанные со значением существительного, морфологическими признаками, синтаксической ролью в предложении |
|
69 |
|
|
1 |
Анализ контрольного диктанта |
Ликвидация пробелов. Работа над ошибками. |
Знать орфограммы и пунктограммы изученных тем. Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками. |
Работа над ошибками |
Имя прилагательное (31 часов) |
|||||||
70 71 |
4нед. дек. |
|
2 |
Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя прилагательное» |
Общее грамматическое значение, морфологические признаки прилагательного, синтаксическая роль в предложении Роль имен прилагательных в тексте. |
Знать основные морфологические признаки прилагательного, его синтаксическую роль в предложении. Уметь находить прилагательные в тексте, устанавливать их связь с существительным, определять род, число, падеж; различать твердый и мягкий типы основы, ставить вопрос от существительного к прилагательному, чтобы правильно написать безударное падежное окончание ИП. |
П. 47 |
72 |
|
|
1 |
Описание природы |
Описание как тип речи; понятие пейзажной зарисовки |
Знать структуру описания как тип речи; понятие пейзажная зарисовка. Уметь составлять текст- описание пейзажа в художественном стиле, употреблять средства выразительности языка |
П. 48 |
73 74 |
|
|
2 |
Степени сравнения имен прилагательных |
Степени сравнения имен прилагательных. Образование сравни тельной степени. Значение, образование и изменение имен прилагательных в превосходной степени |
Знать общий признак образования степеней сравнения |
П. 49 |
75 |
|
|
1 |
Разряды имен прилагательных по значению. Качественные прилагательные. |
Деление прилагательных на три разряда. Смысловые и грамматические отличия качественных, относительных, притяжательных прилагательных. Правильное написание и употребление в речи прилагательных разных разрядов |
Знать о делении прилагательных на три разряда, уметь определять разряды прилагательных, их смысловые и грамматические отличия. Уметь различать прилагательные разных разрядов, правильно их писать и употреблять в речи |
П. 50 |
76 |
5нед. дек. |
|
1 |
Относительные прилагательные |
Признаки относительных ИП., их значение |
Знать существенные и второстепенные признаки относительных прилагательных, их значение, прилагательные, ставшие собственными наименованиями; правило написания большой буквы в наименованиях. |
П. 51 |
77 |
|
|
1 |
Притяжательные прилагательные с суффиксом -ий |
Признаки притяжательных прилагательных, их значение. Притяжательные ИП с суффиксом –ий. Условия выбор ь и ъ |
Знать существенные и второстепенные признаки притяжательных ИП, их значение, способ образования, правило написания ь перед окончанием прилагательных на –ий Уметь заменять словосочетание «сущ+сущ» на словосочетание «сущ+притяжательное прилаг» |
П. 52 |
78 |
|
|
1 |
Притяжательные прилагательные с суффиксами –ин(-ын), -ов(-ев) |
Притяжательные прилагательные с суффиксами –ин(-ын), -ов(-ев). Морфемный состав данных прилагательных |
Знать особенности притяжательных ИП с суффиксами –ин(-ын), -ов(-ев)., этимологию русских фамилий; диалектные слова, ставшей основой фамилий, морфемный состав данных ИП. |
П. 52 |
79 |
|
|
1 |
Морфологический разбор имени прилагательного |
Определение морфологических признаков имени прилагательного. Морфологический разбор прилагательного |
Знать морфологические при знаки имени прилагательного, уметь различать постоянные и непостоянные морфологические признаки, определять синтаксическую роль в предложении и тексте |
П. 53 |
80 81 |
2нед. янв. |
|
2 |
Не с именами прилагательными |
Условия выбора написания НЕ с именами прилагательными. Применение правила написания НЕ с именами прилагательными |
Знать условия выбора написания НЕ с именами прилагательными. Уметь применять правило написания НЕ с именами прилагательными |
П. 54 |
82 |
|
|
1 |
Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных |
Образование прилагательных от существительных с помощью суффиксов -ОВ-/ЕВ-. Условия выбора О и Е в суффиксах прилагательных после шипящих и Ц. Сопоставление правил правописания букв О и Е в корне, суффиксе, окончании имен существительных, прилагательных |
Знать условия выбора О и Е в суффиксах прилагательных после шипящих и Ц. Уметь сопоставлять правила правописания букв О и Е в корне, суффиксе, окончании имен существительных, прилагательных, опознавать, в какой части слова находится орфограмма |
П.55 |
83 |
|
|
1 |
P.p. Сочинение по картине (упр. 315) |
Описание как тип речи, понятие пейзажной зарисовки в художественном стиле |
Знать структуру списания как типа речи, понятие пейзажная зарисовка в художественном стиле. Уметь составлять текс-описание пейзажа по картине, использовать художественно—изобразительные средства, самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст. |
Упр.315 |
84 85 |
|
|
2 |
Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных |
Образование прилагательных от существительных с помощью суффиксов -Н-, -ОНН-, -ЕНН- Образование прилагательных от существительных с помощью суффиксов -ИН-, -АН-, -ЯН- Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных |
Знать условия выбора одной и двух Н в суффиксах прилагательных, понимать значения прилагательных с суффиксами -ОНН-, -ЕНН-.Уметь производить морфологический анализ слова. Понимать оттенки значения слов типа масленый и масляной, ветреный и ветряной |
П.56 |
86
|
3нед. янв. |
|
1 |
Образование прилагательных с помощью суффиксов –ин-, -ан-, -ян-. |
Значение и правописание суффиксов –ин-, -ан-, -ян-. Правописание –н- и –нн- в полной и краткой форме ИП |
Знать смысловое значение суффиксов –ин-, -ан-, -ян-., слова с «ложными суффиксами»6 юный, свиной, единый, зеленый, пряный,; –н- и –нн- в краткой форме ИП |
П. 56 |
87
|
|
|
1 |
Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск- |
Образование качественных прилагательных с помощью суффикса -К- (кроме исключений), относительных прилагательных с помощью суффикса -СК- |
Знать способ образования качественных прилагательных при помощи -К-, относительных прилагательных при помощи суффикса -СК- Уметь различать на письме суффиксы -К- и -СК-, понимать закономерности образования прилагательных, фонетические процессы, про исходящие в прилагательном на стыке корня и суффикса |
П.57 |
88 89
|
|
|
2 |
Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. |
Условия употребления дефиса в сложных прилагательных, различение слитного и раздельного написания слов |
Знать способы образования сложных И П, условия употребления дефиса в сложных прилагательных, различение слитного и раздельного написания слов. Уметь правильно писать сложные прилагательные, сопоставлять способы образования сложных прилагательных со способами образования сложных существительных |
П. 58 |
90 |
4нед. янв. |
|
1 |
Повторение по теме «Имя прилагательное» |
Повторение основного блока орфограмм ИП, морфологический и морфемный разбор ИП |
Знать основной блок орфограмм ИП, морфологический и морфемный разбор И П; аналогичные орфограммы темы «Существительное»
|
Стр.140-141 |
91 92 |
|
|
2 |
Сочинение-описание «Произведения народного декоративного творчества» |
Закрепление знаний о тексте-описании;;анализ текста с точки зрения функциональной разновидности языка, создание текстов разных жанров и стилей |
Знать структуру описания предмета (произведения народного творчества. Уметь раскрывать тему и основную мысль; самостоятельно редактировать и перерабатывать собственный текст) |
Упр.343, 344 |
93 |
|
|
1 |
Тестирование |
Проверка и тематический окнтроль ЗУН по теме: «Имя прилагательное» |
Знать правила написания основных орфограмм; уметь использовать полученные знания по теме; владеть навыками самостоятельной работы и самоконтроля |
Стр.140-141 |
94 |
|
|
1 |
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: «Имя прилагательное» |
Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов |
Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов. Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности |
|
95 |
|
|
1 |
Анализ контрольного диктанта по теме «Имя прилагательное». Работа над ошибками |
Ликвидация пробелов. Работа над ошибками. |
Знать орфограммы и пунктограммы изученных тем. Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками. |
Работа над ошибками |
Имя числительное (24 часов) |
|||||||
96 |
5нед. янв. |
|
1 |
Имя числительное как часть речи. |
Морфологические признаки ИЧ., его синтаксическую роль в предложении, отличие от других частей речи |
Понимать, что числительное входит в группу именных частей речи. Знать общее значение числительного, морфологические признаки, синтаксическую роль в предложении. Уметь отличать числительные от других частей речи с числовым значением, находить их в тексте, правильно произносить в соответствии с нормами орфоэпии |
П.59 |
97 |
|
|
1 |
Простые и составные числительные |
Знакомство с признаками различия простых, сложных и составных ИЧ, их строение |
Знать признаки простых и составных числительных. Уметь различать простые и составные числительные, видеть составные числительные, уметь сочетать их с существительными, употреблять в косвенных падежах |
П.60 |
98 |
|
|
1 |
Мягкий знак на конце и в середине числительных |
Условия употребления мягкого знака на конце и в середине числительных |
Знать строение сложных ИЧ, условия употребления мягкого знака на конце и в середине числительных. Уметь различать составные и сложные И Ч, правильно их писать |
П. 61 |
99 |
|
|
1 |
Разряды числительных |
Отличительные признаки разных разрядов ИЧ, употребление в речи |
Знать разряды количественных ИЧ. Уметь находить в тексте, определять разряд, синтаксическую роль в предложении |
П.62 |
100
|
1нед. февр. |
|
1 |
Числительные, обозначающие целые числа |
Особенности склонения ИЧ, обозначающих целые числа. Склонение ИЧ полтора и полтораста |
Знать особенности склонения И Ч, обозначающих целые числа, орфограмма «Гласная и в окончаниях числительных». Уметь находить И Ч в тексте, определять их разряд, правильно писать и употреблять падежные формы количественных И Ч, заменить цифры словами. |
П. 63 |
101 102 |
|
|
2 |
Р.Р.Выборочное изложение (упр. 366) |
Работа с текстом (первая часть повести М.М.Пришвина «Кладовая солнца»); определение темы, идеи, составление плана. |
Уметь определять границы текста для выборочного пересказа, продумывать его композицию. Объяснять цель выборочных изложений и их значение в работе над сочинением на литературную тему. Уметь адекватно передавать содержание текста с заданной степенью свернутости. |
Упр.366 |
103 |
|
|
1 |
Дробные числительные |
Знакомство со значением собирательных числительных, их образованием, особенностями их сочетаемости, особенностями изменения ИЧ оба, обе. |
Знать о функции, составе, особенностях склонения дробных числительных, знать, что не всякое слово, обозначающее часть от целого является числительным (слова пол-, полу-) Уметь правильно определять дробные числительные |
П.64 |
104 105 |
|
|
2 |
Собирательные числительные |
Знакомство со значением собирательных ИЧ, их образованием, особенностями их сочетаемости с существительными; особенностями изменения ИЧ оба, обе |
Знать значение собирательных ИЧ, их образование, особенностями их сочетаемости с существительными; особенностями изменения ИЧ оба, обе; имена существительные, имеющие форму только множественного числа, вариативность употребления количественных и собирательных ИЧ. Уметь правильно употреблять собирательные числительные в речи |
П. 65 |
106
|
2нед. февр. |
|
1 |
Порядковые числительные |
Порядковые числи тельные. Изменение порядковых числи тельных, согласование их с существительными, синтаксическая роль в предложении. Разграничение количественных и порядковых числительных, разграничение их в речи |
Знать признаки порядковых числительных, правила согласования их с существитель ными. Уметь разграничивать порядковые и количественные числительные, правильно со гласовывать их с существи тельными, употреблять в речи |
П.66 |
107 |
|
|
1 |
Порядковые числительные |
Порядковые числи тельные. Изменение порядковых числи тельных, согласование их с существительными, синтаксическая роль в предложении. Разграничение количественных и порядковых числи тельных, разграничение их в речи |
Знать признаки порядковых числительных, правила согласования их с существитель ными. Уметь разграничивать порядковые и количественные числительные, правильно согласовывать их с существи тельными, употреблять в речи |
П.66 |
108 |
|
|
1 |
Морфологический разбор имени числительного |
Морфологические признаки имени числительного. Порядок морфологического разбора числительного. Постоянные и не постоянные признаки числительного |
Знать морфологические при знаки и порядок морфологического разбора имени числи тельного. Уметь производить морфологический разбор чис лительного. |
П. 67 |
109
|
|
|
1 |
Повторение темы «Имя числительное» |
Систематизация сведений о числительном на основе морфологического разбора этой части речи. |
Знать основные морфологические категории ИЧ. Уметь грамотно писать, правильно строить слово сочетания типа «пара носков», «пара чулок» и т.п. |
Стр.162,163 |
110 |
4нед. февр. |
|
1 |
Тест |
Проверка и тематический контроль ЗУН по теме: «Имя числительное» |
Знать правила написания основных орфограмм. Уметь использовать полученные знания по теме; владеть навыками самостоятельной работы и самоконтроля |
Стр.162,163 |
111 |
|
|
1 |
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: «Имя числительное» |
Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов |
Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов. Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности |
|
112 |
|
|
1 |
Анализ контрольного диктанта по теме «Имя числительное». Работа над ошибками |
Ликвидация пробелов. Работа над ошибками. |
Знать орфограммы и пунктограммы изученных тем. Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками. |
Работа над ошибками |
113 114 |
|
|
2 |
Сочинение « Берегите природу» |
Публичное выступление учащихся с последующим обсуждением (рецензированием) |
Знать признаки текста, его стилистические особенности. Уметь анализировать созданные тексты, работать над речевыми и стилистическими ошибками, редактировать текст не только собственного сочинения, но и другого автора (быть консультантом-редактором) но и только |
Упр.389 |
115 |
|
|
1 |
Урок-путешествие |
Систематизация сведений о числительном на основе морфологического разбора этой части речи. |
Знать орфограммы и пунктограммы изученных тем. Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками. |
Стр.162,163 |
Местоимение (27 час) |
|||||||
116
|
1нед. март. |
|
1 |
Местоимение как часть речи |
Местоимение как часть речи. Вопрос о местоимении в системе частей речи. Роль местоимения как средства связи предложений в тексте. Синтаксическая функция местоимений |
Знать особенности местоимения как части речи (указательно-заместительная функция), особенности лексико-грамматического значения, роль местоимения как средства связи предложений в тексте, синтаксическую функцию местоимения; находить место имения в тексте, правильно их употреблять. Уметь различать местоимения в тексте |
П.68 |
117
|
|
|
1 |
Разряды местоимений. Личные местоимения. |
Личные местоимения. Особенности склоне ния личных место имений. Правильное употребление личных местоимений в речи |
Знать признаки и особенности склонения личных местоимений |
П. 69 |
118 |
|
|
1 |
Возвратное местоимение СЕБЯ |
Возвратное место имение СЕБЯ. Лексическое значение, особенности склонения местоимения. Употребление местоимения СЕБЯ в нужной форме |
Знать особенности склонения местоимения СЕБЯ, лексическое значение. Уметь правильно употреблять местоимение СЕБЯ в нужной форме |
П. 70 |
119 |
|
|
1 |
Р.р Рассказ по сюжетным рисункам (упр. 405) |
Рассказ по сюжетным картинкам (упр. 405) |
Уметь строить высказывание повествовательного характера на основе сюжета, соблюдать композицию рассказа, связность и последовательность изложения мысли, использовать средства связи и выразительности |
Упр.405 |
120 |
2нед. март. |
|
1 |
Вопросительные местоимения |
Вопросительные местоимения и их назначение в речи. Употребление вопросительных местоимений с учетом особенностей склонения. Интонация предложений с вопросительными местоимениями |
Знать назначение вопросительных местоимений; особенности их склонения. Уметь употреблять вопроси тельные местоимения в речи с учетом их склонения; интонационно правильно произносить предложения с вопросительными местоимениями |
П. 71 |
121 |
|
|
1 |
Относительные местоимения |
Относительные местоимения. Употребление относительных местоимений в речи. Различия вопроси тельных и относи тельных местоимений |
Знать назначение относительных местоимений, особенности их склонения, опознавать в тексте, различать относительные местоимения в сложном предложении; уметь употреблять относительные местоимения в речи с учетом их склонения; различать вопросительные и относительные местоимения Уметь различать относительные и вопросительные местоимения, находить их вы сложных предложениях |
П.72 |
122
|
|
|
1 |
Неопределенные местоимения |
Неопределенные местоимения. Образование, написание, синтаксическая роль в предложении. Условия выбора дефисного написания и написания с НЕ неопределенных местоимений. Неопределенные местоимения. Образование, написание, синтаксическая роль в предложении. Условия выбора дефисного написания и написания с НЕ |
Знать признаки неопределенных местоимений, способы образования, правила написания. Уметь находить неопределенные местоимения в тексте, правильно писать их. Уметь находить в тексте и правильно писать неопределенные местоимения, объяснять их синтаксическую роль в предло жении, условия выбора дефисного написания и написания с НЕ |
П. 73 |
123
|
|
|
1 |
Отрицательные местоимения |
Знакомство со значением. Отрицательные местоимения. Образование, изменение. Приставки НЕ- и НИ- в отрицательных местоимениях |
Знать, как образуются отрица тельные местоимения, как из меняются. Уметь находить отрицательные местоимения в тексте, образо вывать их; правильно писать приставки НЕ- и НИ- в отрица тельных местоимениях |
П. 74 |
124
|
|
|
1 |
Притяжательные местоимения |
Знакомство со значением Притяжательные местоимения. Склонение притяжательных местоимений. Различия личных и притяжательных местоимений. Употребление личных местоимений в значении притяжательных |
Знать признаки притяжательных местоимений, различия личных и притяжательных местоимений. Уметь склонять притяжательные местоимения, отличать их от личных, употреблять личные местоимения в значении притяжательных |
П.75 |
125 126 |
3нед. март. |
|
2 |
Р.р Сочинение - рассуждение (упр. 436) |
Рассказ по воображению. Рассказ от лица животного. Одушевление, ирония, подражание |
Уметь составлять рассказ по воображению, соблюдать композицию повествования, уметь развить сюжет, использовать изобразительно-выразительные средства языка |
Упр.436 |
127
|
|
|
1 |
Указательные местоимения |
Знакомство со значением указательных местоимений, их употребление в речи |
Знать значение указательных местоимений. Уметь находить указательные местоимения в тексте; использовать их как средство связи в предложении |
П. 77 |
128 |
|
|
1 |
Определительные местоимения |
Определительные местоимения. Знакомство. Значение, употребление в речи |
Знать значение определительных местоимений, особенности изменения местоимений каждый, всякий, сам, самый; уметь находить определительные местоимения в тексте; использовать их в речи. Уметь находить указ. местоимения в тексте |
П. 78 |
129 |
|
|
1 |
Рецензирование сочинений |
Публичное выступление учащихся с последующим обсуждением |
Знать признаки текста-рассказа, его стилистические особенности. Уметь анализировать созданные тексты , работать над речевыми и стилистическими ошибками; редактировать текст не только собственного сочинения, но и другого автора(быть консультантом-редактором) |
П.78 |
130 |
4нед. март. |
|
1 |
Морфологический разбор местоимения |
Морфологические признаки местоиме ний. Морфологиче ский разбор место имений. Правописание местоимений и употребление их в речи |
Знать и уметь производить морфологический разбор местоимения. |
П.79 |
131
|
|
|
1 |
Сочинение-рассуждение по картине Е.В.Сыромятниковой «Первые зрители» упр.450 |
Композиция сочинения-рассуждения. Составление плана, отбор аргументов |
Знать типовую структуру сочинения-рассуждения по картине, языковые средства связи частей сочинения этого типа речи. Уметь строить текст-рассуждение с использованием языковых явлений по картине Е.В.Сыромятниковой «Первые зрители» ; самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст. |
Упр.450 |
132
|
|
|
1 |
Повторение по теме «Местоимение» |
Систематизация сведений о М. на основе морфологического разбора этой части речи |
Знать разряды М., их соотнесенность с другими частями речи; основные морфологические признаки. Уметь правильно употреблять М. разных разрядов, производить морфологический разбор, устранять типичные ошибки в употреблении местоимений. |
Стр.190-191 |
133 |
|
|
1 |
Контрольный диктант по теме «Местоимение» |
Значение, морфологические признаки, синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды, особенности склонения и правописания. Употребление в речи местоимений |
Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов. Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности. |
Стр.190-191 |
134 |
|
|
1 |
Анализ контрольного диктанта. |
Ликвидация пробелов. Работа над ошибками. |
Знать орфограммы и пунктограммы изученных тем. Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками. |
Работа над ошибками |
Глагол (30 часа) |
|||||||
135
|
|
|
1 |
Повторение изученного в 5 классе о глаголе. |
Морфологические признаки глагола. Употребление глагола в речи. Синтаксическая роль в предложении. Правописание безударных личных окончаний глагола, гласной перед суффиксом -Л- в глаголах прошедшего времени, НЕ с глаголами. ТСЯ-ТЬСЯ в глаголах |
Знать морфологические при знаки глаголов; синтаксическую роль в предложении; условия выбора гласной в безударных личных окончаниях глагола, гласной перед суффиксом -Л- в глаголах прошедшего времени, правило написания НЕ с глаго лами. Уметь применять правила правописания -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах, опознавать глаголы в тексте, безошибочно писать. Уметь применять полученные знания на практике |
П.80 |
136 |
1нед. апр. |
|
1 |
Инфинитив. Спряжение глаголов |
Понятие инфинитив; морфологические признаки инфинитива; орфограмма «Мягкий знак в инфинитиве»; спряжение глаголов |
Знать понятие инфинитива; суффиксы инфинитива. Уметь находить инфинитив по личной форме глагола, грамотно писать глаголы с мягким знаком на конце после шипящих; уметь составлять памятки (инструкции), типичным языковым средством которых является инфинитив; по инфинитиву определять спряжение глагола, грамотно писать безударные личные окончания глаголов |
П. 80 |
137 |
|
|
1 |
Правописание корней с чередованием |
Форма слова. Правописание слов с чередованием звуков в корне |
Знать понятие формы слова , способы образования форм слов различных частей речи, чередования гласных звуков в корне слова как один из показателей изменения вида. Уметь грамотно писать корни с чередованием, отличать слова с ложным чередованием |
П. |
138 |
|
|
1 |
P.p. Сочинение - рассказ (упр. 465) |
Рассказ на основе услышанного |
Уметь создавать собственное высказывание на основе услышанного, соблюдать композицию рассказа, использовать изобразительно-выразительные средства языка и глаголы. Употреблять местоимения в качестве средства связи предложений в тексте |
Упр.465 |
139 |
|
|
1 |
Разноспрягаемые глаголы |
Разноспрягаемые глаголы. Окончания разноспрягаемых глаго лов |
Знать определение разноспря гаемых глаголов. Уметь отличать разноспрягаемые глаголы от остальных, правильно определять окончания разноспрягаемых глаголов, употреблять их, соблюдая нормы, выявлять фонетическое явление: чере дование Ч/Ж при изменении разноспрягаемого глагола |
П. 81 |
140
|
3нед. апр. |
|
1 |
Глаголы переходные и непереходные |
Категория переходности и непереходности глагола. Возвратные глаголы |
Знать определение переходных и непереходных глаголов, как образуются возвратные глаголы. Уметь различать переходные и непереходные глаголы |
П. 82 |
141 |
|
|
1 |
Наклонение глагола. Изъявительное наклонение |
Наклонение глагола как непостоянный грамматический при знак. Изменение гла гола в изъявительном наклонении |
Различать наклонения глагола, знать, как изменяются глаголы в изъявительном наклонении, что они обозначают; уметь определять время глагола изъявительного наклонения, правильно употреблять и писать глаголы в изъявительном наклонении |
П. 83 |
142 143 |
|
|
2 |
P.p. Изложение (упр. 485) |
Изложение на основе текста учебника. Подробное изложение |
Знать строение текста-повествования, способы развития основной мысли, передачи последовательности действий, уметь использовать в повест вовании глагол и его формы |
Упр.485 |
144
|
|
|
1 |
Условное наклонение |
Образование глаголов условного наклонения, значение, изменение форм условного наклонения |
Знать, что обозначают глаголы условного наклонения, уметь находить их в тексте. Знать как образуются формы условного наклонения, различать формы условного и изъявительного наклонения |
П. 84 |
145 146 |
4нед. апр. |
|
2 |
Повелительное наклонение |
Образование глаголов повелительного наклонения, значение, изменение форм повелительного наклонения |
Знать, что обозначают глаголы повелительного наклонения, как образуются формы повели тельного наклонения, уметь находить глаголы в повели тельном наклонении, различать формы условного, повелительного и изъявительного наклонения, правильно использовать в речи |
П. 85 |
147 |
|
|
1 |
Различение повелительного наклонения и формы будущего времени |
Различие в написании глаголов в изъяви тельном и повели тельном наклонении |
Знать, чем различаются глаголы изъявительного и повелительного наклонения. Уметь различать написания глаголов в изъявительном и повелительном наклонении, правильно писать глаголы во 2 лице мн. ч., Ь в глаголах повелительного наклонения, уместно использовать в речи интонационные и лексические средства передачи оттенков побуждения к действию |
П. 86 |
148 |
|
|
1 |
Употребление наклонений |
Систематизация знаний по теме «Наклонения глаголов» |
Знать о роли наклонений в речи. Уметь употреблять разные формы глагола в речи, анализировать текст, определяя значение глаголов в тексте |
П. 86 |
149 150 |
5нед. апр. |
|
2 |
Безличные глаголы. |
Безличные глаголы, их лексическое значение, формы употребления |
Знать понятие безличные гла голы, их лексическое значение формы употребления, уметь отличать безличные глаголы от личных, употреблять безличные глаголы в речи |
П. 87 |
151 |
|
|
1 |
Морфологический разбор глагола |
Постоянные и непостоянные морфологические признаки глагола. Синтаксическая роль в предложении |
Знать и уметь производить морфологический разбор глагола |
П. 88 |
152 153 |
|
|
2 |
P.p. Рассказ на основе услышанного (упр. 520) |
Особенности текста-рассказа, композиционные признаки; составление плана рассказа, определение его темы и идеи |
Знать признаки текста, особенности текста-рассказа, композиционные признаки. Уметь составлять план сочинения, определять его тему, идею, создавать собственный текст заданного типа |
П. 89 |
154 155 |
|
|
2 |
Правописание гласных в суффиксах глаголов |
Правописание гласных в суффиксах глаголов -ОВА/-ЕВА, -ИВА/-ЫВА |
Знать способ действия при вы боре гласных в суффиксах глаголов и владеть им |
П. 90 |
156
|
1нед. май |
|
1 |
Повторение темы «Глагол» |
Систематизация сведений о глаголе. Грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль глагола в предложении. Словообразование глаголов. Роль приставки в изменении лексического значения глагола и образовании глагола со вершенного вида. Спряжение. Правописание глаголов. Употребление глаголов в речи в соответствии с нормами |
Знать основной блок орфограмм глаголов, их соотнесенность с другими частями речи; основные морфологические признаки. Уметь правильно применять полученные знания, производить морфемный и морфологический разбор, устранять типичные ошибки в употреблении глаголов(одеть, надеть; соблюдать орфоэпические нормы (позвонить)) |
Стр.220 |
157 |
|
|
1 |
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол» |
Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов |
Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов. Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности |
Стр.220 |
158 |
|
|
1 |
Анализ контрольного диктанта |
Ликвидация пробелов. Работа над ошибками. |
Знать орфограммы и пунктограммы изученных тем. Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками. |
Работа над ошибками |
Повторение и систематизация изученного в 6 классе (15 часов) |
|||||||
159 |
|
|
1 |
Разделы науки о языке |
Слово со стороны звучания, ЛЗ, строения, образования, словоизменения, синтаксической роли. Составление сложного плана. |
Знать, в каких разделах науки о языке изучалось слово со стороны звучания, ЛЗ, строения, образования, словоизменения, синтаксической роли. Уметь составлять сложный план на тему «Разделы науки о языке», грамотно рассказывать по этому плану |
П. 91 |
160 161 |
2нед. май. |
|
2 |
Орфография. Орфографический разбор. |
Порядок действия орфографических задач |
Знать основные типы орфограмм, порядок действия орфографических задач. Уметь обосновывать свой выбор |
П. 92 |
162 163 |
|
|
2 |
Пунктуация. Пунктуационный разбор |
Знаки препинания выделительные и разделительные. Предложения простые и сложные |
Знать правила постановки тире между подлежащим и сказуемым , а также пунктуацию в простом предложении с однородными членами и в сложном предложении с союзом и. Уметь правильно расставлять знаки препинания, производить пунктуационный разбор предложения, анализировать языковые единицы с точки зрения точности и уместности употребления; производить синтаксический разбор простых предложений, использование в речи основные выразительные средства синтаксиса. |
П. 93 |
164 |
|
|
1 |
Лексика и фразеология |
Систематизация знаний, полученных в разделе «Лексика и фразеология» |
Знать понятия о ЛЗ и ГЗ слова, толковых словарях Уметь составлять словарную статью, определять значение слов; определять фразеологизмы (идиомы); знать стилистическую роль антонимов, синонимов, омонимов, общеупотребительные, устаревшие,, диалектные слова; опознавать и анализировать языковые единицы, их признаки, самостоятельно работать со словарем. |
П. 94 |
165
|
|
|
1 |
Словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор. |
Систематизация знаний, полученных в разделе «Морфология» |
Уметь различать однокоренные слова и формы слова, производить морфемный и словообразовательный разбор, знать способы словоизменения, неизменяемость служебных частей речи и наречий, различать; различать нулевое окончание; знать о ЛЗ слова и закрепленности его в корне. |
П.95 |
166
|
3нед. май. |
|
1 |
Морфологический разбор слова |
Систематизация знаний, полученных в разделе «Морфология» |
Знать, что изучается в морфологии. Различать все известные части речи, знать их морфологические признаки и уметь производить морфологический разбор частей речи. |
П.96 |
167 168 |
|
|
2 |
P.p. Сочинение - рассказ (упр. 549) |
Особенности текста-рассказа, композиционные признаки; составление плана рассказа на самостоятельно выбранную тему, определении его темы и идеи. |
Знать признаки текста, особенности текста-рассказа. Уметь составлять план сочинения, определять его тему, идею, создавать собственный текст заданного типа |
Упр.549 |
169 |
|
|
1 |
Итоговая контрольная работа |
Значение, морфологические признаки, синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды, особенности склонения и правописания. Употребление в речи местоимений |
Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов. Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности. |
Повторить правила |
170 |
4нед. май. |
|
1 |
Анализ контрольной работы. Итоговый урок. |
Ликвидация пробелов. Работа над ошибками. |
Знать орфограммы и пунктограммы изученных тем. Уметь видеть в словах ранее изученные орфограммы; сравнивать и анализировать языковые факты |
Работа над ошибками |
В нашем каталоге доступно 74 592 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Цели обучения русскому языку в 6 классе:
Изучение русского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.
Задачи организации учебной деятельности:
Формирование и развития коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций:- формирование у учащихся научно-лингвистического мировоззрения,- вооружения их основами знаний о родном языке ( его устройстве, функционировании),- развитие языкового и эстетического идеала (т.е. представления о прекрасном в языке). Коммуникативная компетенция (т.е. осведомленность школьников об особенностях функционирования родного языка в устной и письменной формах) реализуется в процессе решения следующих практических задач:- формирования прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков (в пределах программных требований);- овладения нормами русского и литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;- обучения школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме.В результате обучения русскому языку учащиеся должны свободно пользоваться им во всех общественных сферах его применения.Лингвистическая компетенция – это знания учащихся о самой науке «Русский язык», ее разделах, целях научного изучения языка, элементарные сведения о ее методах, этапах развития, о выдающихся ученых, сделавших открытия в изучении родного языка.Развитие логического мышления учащихся, обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку;Формирование общеучебных умений – работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения.
Совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета.
6 664 711 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Горбач Галина Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
8 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.