Учебное пособие "Примеры продуктивных заданий, применяемых на уроках физики в 7-9 классах"

Примеры продуктивных заданий, применяемые на уроках физики в 7-9 классах.

Никанорова Е. Ю., учитель физики МОУ «Антушевская СШ» Белозерского муниципального района Вологодской области.

                                               Введение

Согласно требованиям к результатам обучения Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (в области физики), обучающийся современной школы должен научиться:

ü определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы;

ü создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

ü находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

ü устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

ü резюмировать главную идею текста;

ü критически оценивать содержание и форму текста;

ü анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения;

ü понимать принципы действия машин, приборов и технических устройств, условия их безопасного использования в повседневной жизни;

ü использовать при выполнении учебных задач научно-популярную литературу о физических явлениях, справочные материалы, ресурсы Интернет.

При изучении физики особую актуальность приобретает развитие способности обучающихся анализировать естественнонаучную информацию, представленную в виде: рисунков, текстов, фотографий, таблиц, графиков, диаграмм. Ученики должны продемонстрировать знание и понимание основных законов и формул школьного курса физики, правильно интерпретируя имеющуюся в заданиях информацию.

Очень важной задачей школы на сегодняшний день является подготовка конкурентоспособного выпускника, владеющего новыми информационными технологиями, обладающего продуктивным мышлением.

         Именно продуктивные задания осуществляют переход от изученной закономерности к конкретному случаю в жизни, помогают преобразовать информацию для решения конкретной задачи.

         Продуктивные задания – это задания, результат выполнения которых (ответ на вопрос) не содержится в учебнике в готовом, легко воспроизводимом виде, но в тексте и иллюстрациях есть подсказки, помогающие их выполнить. Такие задания часто помогают проверить, сможет ли ученик в жизни воспользоваться полученными знаниями.

В данной работе приведены примеры продуктивных заданий, применяемые на уроках физики в 7-9 классах.

                                             1. Задачи-рисунки.

Давление жидкости. 7 класс.

                                        Обоснуйте свой рисунок.

Плотность вещества. 7 класс.

У какого из представленных веществ наибольшая плотность? Ответ обоснуйте.

Сообщающиеся сосуды. 7 класс.

В уровне используется то, что жидкость останавливается на одном уровне.

Уровень — приспособление, при помощи которого можно определить горизонтальную поверхность.

Уровень состоит из изогнутой трубочки, которая не полностью заполнена спиртом, а в ней оставлено немного воздуха. На горизонтальной поверхности пузырёк воздуха останавливается в середине трубочки.

Объясните принцип действия прибора (уровня).

Сообщающиеся сосуды. 7 класс.

                                       Вопрос:

Почему хозяйка отказывается использовать этот кофейник?

Сообщающиеся сосуды. 7 класс.

В быту примером сообщающихся сосудов являются родники и такие артезианские колодцы, в которых скважина находится ниже уровня грунтовых вод, и вода сама бьёт из скважины. Такие места, где вода сама бьёт из скважины, сравнительно редки. Обычно артезианский колодец устраивают, пробурив очень глубокую скважину, оборудованную насосом.

                                         Вопрос:

Объясните, почему вода сама бьёт из скважины?

Сообщающиеся сосуды. 7 класс.

Объясните принцип действия фонтана.

Сообщающиеся сосуды. 7 класс.

На рисунке изображена каскадная схема водоснабжения фонтанов.

Объясните, как эта схема работает?

Сообщающиеся сосуды. 7 класс.

Внимательно изучите рисунок 1:

Объясните принцип действия водопровода:

1 - …., 2 - …, 3 - …                                                  11 - … .

Закон Ома для участка цепи. 8 класс. Составьте задачи и решите их:

Электрическая цепь. 8 класс. Составьте задачи и решите их:

Параллельное соединение. 8 класс. Составьте задачи и решите их:

Электромагнитная индукция. 9 класс.

Рассмотрите внимательно электрическую схему. Катушка В соединена с гальванометром, а катушка А - с источником тока:

                                               Задания:

1.     Объясните, почему при замыкании ключа в цепи катушки А, в катушке В фиксируется ток?

2.     Подумайте и назовите все способы получения индукционного тока в катушке В.  

3.     Какие изменения можно внести в проведение данного опыта, чтобы в катушке В был зафиксирован индукционный ток обратного направления? Начертите схему данной цепи в тетради.

Правило Ленца. 9 класс. По рисунку сформулируйте вопрос и найдите решение:

                                    2. «Житейские» задачки.

Сила трения. 7 класс.

1.     Дверцы шкафа в Ваниной комнате стали скрипеть. Ваня смазал петли маслом и скрип прекратился. Какое явление он использовал?

2.     Из окна Ваня увидел, что перед дверью их дома образовалась ледяная дорожка. Ваня вышел на улицу и посыпал лед песком.  Почему он так сделал?

3.     Ваня увидел, что мама никак не может снять перстень с пальца, и посоветовал ей намылить палец. Мама приняла совет, и перстень легка снялся. На чем основано Ванино предложение?

4.     Когда выпал первый снег, папа Вани стал менять летнюю автомобильную резину на зимнюю. У зимних шин рисунок протектора был глубже, а также на них были шипы. Ваня спросил у отца, зачем меняют шины у автомобиля?

5.     Ваня собрался с друзьями на лыжах. Перед прогулкой Ваня посоветовал друзьям смазать лыжи специальной мазью. На чем основан совет?

6.     Ваня заметил, что зимой автотрассы посыпают специальной смесью (песок и соль) Он решил спросить у отца, какую роль играет эта смесь в движении автомобилей?

7.     18 августа 1851 г. император Николай I совершил первую поездку из Петербурга в Москву по железной дороге. Императорский поезд был готов к отправлению в 4 часа утра. Начальник строительства дороги, генерал Клейнмихель, чтобы подчеркнуть особую торжественность события, приказал первую версту железнодорожного полотна покрасить белой масляной краской. Это было красиво и подчеркивало то обстоятельство, что императорский поезд первым пройдет по нетронутой белизне уходящих вдаль рельсов. Однако Клейнмихель не учел одного обстоятельства… Какого обстоятельства он не учел? Он забыл о смазочном действии масляной краски, уменьшающем трение, - паровоз буксовал. А что было дальше? Жандармы, подобрав полы шинелей, бежали эту версту перед поездом и посыпали песком покрашенные рельсы.  Зачем? 

Давление. 7 класс. Работа в группах.

1 группа:

Рассчитать, какое давление будет оказывать на фундамент дом из красного кирпича, периметр которого 38 м, высота дома 6 м. Кирпич укладываем в один ряд, толщиной швов пренебречь.

Для справки: масса кирпича 3,6 кг, размеры 25*12,5*6,25 см.

2 группа:

Рассчитайте, удастся ли принять душ, на втором этаже, если насос подаёт давление 70 кПа, лейка установлена на высоте 2 м от пола (высота 1 этажа – 3 м).

Тепловые явления. 8 класс.

1). Какова температура воды в самом горячем озере на Камчатке, если для приготовления ванны объемом 200 л температурой 40 °С в нее влили 40 л воды при 10 °С?

От­вет: 50 °С.

2). В 1965 г. в Кисловодске выпал град, который по­крыл почву слоем толщиной 75 см. На сколько измени­лась внутренняя энергия каждого квадратного метра при его таянии? Насыпная плотность вещества 800 кг/м3.

От­вет: 198 МДж.

3). В Алмазном фонде Кремля хранится золотой самородок «Лошадиная голова». Какова масса самородка, если для его полного расплавления потребовалось бы 938 кДж тепла?

Ответ: 14 кг.

4). Какова самая низкая температура, зарегистриро­ванная на арктической станции «Восток», если 200 мл воды температурой 15 °С, вынесенные из помещения и оставлен­ные на ночь, выделили 105 714 Дж энергии?

Ответ: -89,2 °С.

5). Самый экономичный тепловой двигатель 1840 г. потреблял 0,77 кг угля при мощности 735 Вт. Каков КПД установки? Удельная теплота сгорания угля 29 Мдж/кг.

Ответ: 12 %.

                                 3. Работа с табличными данными.

Механическое движение. 7 класс.

На основе предоставленного материала составьте задачи и решите их:

Скорость крови в сосудистой системе.

Сосуды	Внутренний диаметр сосуда, мм	Скорость движения крови, см/с
Аорта	20	50
Артерии	5 -10	20 – 50
Капилляры	0,01 – 0,5	0,1 – 0,05
Вены	10 – 30	10 - 20

Скорости движения в животном мире (ориентировочные значения).

	Скорость, км/ч		Скорость, км/ч
Акула	40	Лев	65
Борзая	58	Лось	47
Гепард	112	Майский жук	11
Жираф	51	Муха	18
Кенгуру	48	Черепаха	0,5

Плавание тел. Воздухоплавание. 7 класс.

Изучите внимательно данные таблицы:

Сравните подъемную силу воздушных шаров, наполняемых разными газами.

При составлении заданий для каждого урока неоценимую помощь оказывают различные справочные материалы. Одним из примеров является «Справочник по физике и технике» А. С. Еноховича. Опираясь на данные таблиц можно в короткий срок составить множество однотипных задач, имеющих разные данные условий.

Механическая работа и мощность. 7 класс.

1. Пользуясь таблицей № 96 («Справочник по физике и технике» А. С. Еноховича), определите, какую работу совершит мотоблок МТЗ-05 за 30 минут.

2. Пользуясь таблицей № 96 («Справочник по физике и технике» А. С. Еноховича), определите, какую работу совершит двигатель мотоцикла «Ява-350» за 2 часа.

3. Пользуясь таблицей № 96 («Справочник по физике и технике» А. С. Еноховича), определите, какую работу совершит трактор Т-25 А за 1 час 20 минут.

4. Пользуясь таблицей № 96 («Справочник по физике и технике» А. С. Еноховича), определите, какую работу совершит двигатель самосвала БелАЗ-548А за 40 минут.

5. Пользуясь таблицей № 96 («Справочник по физике и технике» А. С. Еноховича), определите, какую работу совершит двигатель автомобиля «Нива» (ВАЗ-2106) за 6 минут пробуксовки.

Виды сил. 7 класс.

1. Пользуясь таблицей № 345 («Справочник по физике и технике» А. С. Еноховича), вычислите силу тяжести на Меркурии. Масса космонавта 80 кг.

2. Пользуясь таблицей № 345 («Справочник по физике и технике» А. С. Еноховича), вычислите силу тяжести на Марсе. Масса космонавта 80 кг.

3. Пользуясь таблицей № 345 («Справочник по физике и технике» А. С. Еноховича), вычислите силу тяжести на Венере. Масса космонавта 80 кг.

4. Пользуясь таблицей № 345 («Справочник по физике и технике» А. С. Еноховича), вычислите силу тяжести на Юпитере. Масса космонавта 80 кг.

5. Пользуясь таблицей № 345 («Справочник по физике и технике» А. С. Еноховича), вычислите силу тяжести на Сатурне. Масса космонавта 80 кг.

6. Пользуясь таблицей № 345 («Справочник по физике и технике» А. С. Еноховича), вычислите силу тяжести на Уране. Масса космонавта 80 кг.

Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах. 9 класс

Определите ускорение свободного падения на поверхности планеты N (Для каждой группы учащихся выбирается планета, необходимые данные могут быть получены из таблицы № 78 «Характеристики больших планет Солнечной системы»).

Движение тела по окружности. Искусственные спутники Земли. 9класс.

Определите первую космическую скорость спутника планеты N (Для каждой группы учащихся выбирается планета, необходимые данные могут быть получены из таблицы № 78 «Характеристики больших планет Солнечной системы»).

Величины, характеризующие колебательное движение. 9 класс.

Определить период колебаний крыльев в полете N. (Для каждой группы учащихся выбирается представитель фауны, необходимые данные могут быть получены из таблицы № 111 «Частота колебаний крыльев насекомых и птиц в полете»).

Распространение звука. Звуковые волны. 9 класс.

Определить диапазон длин звуковых волн. (Для каждой группы учащихся выбирается частотный диапазон колебаний голосовых связок при пении, необходимые данные могут быть получены из таблицы № 112 «Физика» человека (звуковые параметры»).

Энергия связи. Дефект масс. 9 класс.

Определить энергию связи ядра (далее для каждой группы учащихся выбирается химический элемент, необходимые данные могут быть получены из таблицы № 269 «Энергия связи некоторых ядер»).

Электрические явления. 8 класс.

 Изучите внимательно правила поведения во время грозы:

Дома	На открытом пространстве	В транспортном средстве
Выключите радио, телевизор, не пользуйтесь электроприборами и сотовым и простым телефонами; не создавайте сквозняк; здание должно быть защищено молниеотводом.	Избегайте отдельно стоящих деревьев; не касайтесь металлических предметов; присядьте на корточки, поставьте ноги вместе и обхватите их руками; убедитесь, что все металлические предметы находятся дальше 5 м; на стадионе отойдите подальше от флагов, столбов, уберите зонтики; в горах держитесь вдали от вершин, не касайтесь мокрых скал; держитесь подальше от воды (удар молнии в воду может быть смертелен на расстоянии 100 м); на судне уйдите с палубы, не касайтесь металлических частей; не бегайте, т.к. потная кожа и быстрое движение «притягивают» молнию.	Прекратите движение на велосипеде или мотоцикле и переждите грозу на расстоянии примерно 30 м от них; полностью закрытый автомобиль (включая окна) обеспечивает безопасность; самолёт можно тоже рассматривать как клетку Фарадея, но показания приборов могут искажаться; при встрече с шаровой молнией не проявляйте никакой агрессии, по возможности сохраняйте спокойствие и не двигайтесь, не приближайтесь к ней, не касайтесь ничем, чтобы не вызвать взрыва, не убегайте, потому что она может увлечься потоком воздуха.

Объясните каждое правило с точки зрения физики.

Звук. 9 класс.

Перед вами таблица диапазонов частот, соответствующих голосу певца:

Голос	Частота, Гц
Бас	80 – 400
Баритон	110 – 400
Тенор	150 – 500
Контральто	200 – 700
Колоратурное сопрано	250 – 1400

                                  Задания:

1.У какого голоса высота звука самая низкая?

2.У какого голоса высота звука самая высокая?

3.Вычислите длину звуковой волны, с которой может петь тенор?

Характеристики звука. 9 класс.

Обратитесь к тексту. Дайте статье название.

Оказывается, что выбрать наушники, которые удовлетворят ваши запросы, это целая наука! Чтобы выполнить эту задачу, необходимо подобрать наушники по следующим параметрам. Во-первых, частотная характеристика. У хороших наушников этот диапазон составляет 16 Гц – 20 кГц. Чем диапазон уже, тем большая часть частот “исчезнет” из композиции. Как правило, особо важную роль играет нижний предел частотного диапазона. Басы находятся именно на нижней планке частот. Если вы особо ревностно относитесь к качеству звука, то лучше выбрать наушники с повышенным качеством звучания – модель с большим диаметром мембраны. Несмотря ни на что, почти никакие наушники – “вкладыши” с размером мембраны 9 – 12 мм не способны состязаться в чистоте звука с накладными наушниками, имеющими диаметр мембраны 30 мм и выше, что позволяет им значительно расширить частотный диапазон и улучшить качество звучания. Во-вторых, это чувствительность, влияющая на громкость звука в наушниках. Хорошо, чтобы наушники обеспечивали чувствительность не ниже 100 – 120 дБ. Третья характеристика – импеданс (сопротивление). Чем ниже сопротивление проводника, тем больший ток будет протекать через ваши наушники, тем громче они звучат. Для музыкального плеера либо мобильного телефона нужно выбрать наушники с импедансом 16 – 64 Ом. Есть еще ряд характеристик, которые имеют отношение уже к дизайну: форма, тип дужки, цвет. Наушники могут быть проводными и беспроводными. Выбор остается только за вами!

      Выполните самостоятельно задания:

1. Заполните таблицу.

	Свойства звука	Характеристики наушников	Значение
1	Высота звука
2	Громкость звука

2. Наушники, с каким размером диаметра мембраны способны дать более качественный звук? Почему? Какой вид наушников нравится именно вам? Почему?

3. Как вы думаете, стоит ли покупать наушники с верхним пределом частотной характеристики 25 кГц? Почему?

4. Перед вами витрина магазина. Оцените товар, выберите для себя наушники. Выбор обоснуйте с физической точки зрения.

1). 18 Гц – 20 кГц, 120 дБ, 18 Ом (накладные наушники).

2). 20 Гц – 21 кГц, 100 дБ, 16 Ом.

3). 21 Гц – 20 кГц, 110 дБ, 18 Ом (накладные наушники).

4). 25 Гц – 21 кГц, 100 дБ, 16 Ом.

5). 20 Гц – 20 кГц, 100 дБ, 16 Ом.

6). 18 Гц – 20 кГц, 120 дБ, 18 Ом.

7). 18 Гц – 20 кГц, 10 дБ, 16 Ом.

               4.  Поиск информации в предложенных источниках.

Тепловые явления. 8 класс.

Первый мотоцикл в мире, на котором стал использоваться ДВС, изобрел Готлиб Даймлер. Свое изобретение он запатентовал в 1885 году под названием «Повозка для верховой езды с керосиновым двигателем».
Этот мотоцикл имел деревянную раму, ременную передачу. Двигатель имел всего лишь один цилиндр, который мог развить мощность в 0.5 л. с. Объем этого двигателя составлял 264 куб. см. Колеса имели металлический обод, а спицы были деревянными. Весило это чудо техники того времени 50 кг, и могло развить скорость до 12 км/ч.

                                             Задания:

1.Из какого материала был изготовлен первый в мире мотоцикл?

2.Какова мощность двигателя мотоцикла в единицах измерения СИ?

3.Используя данную информацию, составьте задачу и решите ее.

Ядерный реактор. Ядерная энергетика. 9 класс. Работа в группах.

Задание 1 группе. Изучите текст.

Одной из важнейших проблем, стоящих перед человечеством, является проблема источников энергии. Потребление энергии растет столь быстро, что известные в настоящее время запасы топлива окажутся исчерпанными в сравнительно короткое время.

Например, надежно подтверждаемых запасов угля может хватить примерно на 350 лет, нефти — на 40 лет, природного газа — на 60 лет.

Проблему «энергетического голода» не решает и использование энергии так называемых возобновляемых источников (энергии рек, ветра, солнца, морских волн, глубинного тепла Земли), так как они могут обеспечить в лучшем случае только 5—10% наших потребностей. В связи с этим в середине XX в. возникла необходимость поиска новых источников энергии.

В настоящее время реальный вклад в энергоснабжение вносит ядерная энергетика. До 1940 г. многие ученые считали, что ядерная физика представляет чисто научный интерес, не имея при этом никакого практического применения. Так, в 1937 г. Резерфорд утверждал, что получение ядерной энергии в более или менее значительных количествах, достаточных для практического использования, никогда не будет возможным.

Однако уже в 1942 г. в США под руководством Энрико Ферми был построен первый ядерный реактор. Первый европейский реактор был создан в 1946 г. в Советском Союзе под руководством Игоря Васильевича Курчатова. 1954 г. в нашей стране (в г. Обнинске) была введена в действие первая в мире атомная электростанция. Ее мощность была невелика — всего 5000 кВт. Современные же АЭС имеют в сотни раз большую мощность.

По своему назначению ядерные реакторы делятся на следующие типы:

ü исследовательские, с их помощью получают мощные пучки нейтронов для научных целей;

ü энергетические — предназначены для получения электрической энергии в промышленных масштабах;

ü теплофикационные — в них получают теплоту для нужд промышленности и теплофикации;

ü воспроизводящие — служат для получения из урана 238 и тория делящихся материалов плутония и урана 233;

ü транспортные — их используют в двигательных установках кораблей и подводных лодок;

ü реакторы для промышленного получения изотопов различных химических элементов, обладающих искусственной радиоактивностью.

                                        Ответьте на вопросы:

1.В чем заключается проблема «энергетического голода»?

2.Кроме получения электроэнергии, для чего еще служат ядерные реакторы?

Ядерный реактор. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций. 9 класс.

Задание 2 группе. Изучите текст.

В настоящее время квалифицированная критика ядерной энергетики концентрируется вокруг трех ее принципиальных проблем: содействие распространению ядерного оружия, радиоактивные отходы и возможность аварий.

Первая проблема может быть решена только в рамках мирового сообщества. Большой вклад в ее решение вносит, в частности, деятельность Международного агентства по атомной энергии при ООН (МАГАТЭ), созданного в 1957 году для контроля за нераспространением ядерного оружия и безопасным применением ядерной энергии в мирных целях.

Обезвреживание радиоактивных отходов сводится в основном к трем задачам:

ü к совершенствованию технологий с целью уменьшения образования отходов при работе реакторов;

ü к переработке отходов для их консолидации (т. е. скрепления, связывания) и уменьшения опасности от распространения в окружающей среде;

ü к надежной изоляции отходов от биосферы и человека за счет создания могильников разных типов.

Для выполнения поставленных задач в проектах всех АЭС предусмотрены установки для отверждения жидких отходов. Так на Санкт-Петербургской, Тверской и многих других АЭС они уже действуют; на остальных — подготовлены к внедрению или проходят опытно-экспериментальную проверку. Кроме того, на заводах по переработке ядерного топлива производится остеклование отходов. Газообразные отходы подвергаются очистке. Помимо перечисленных принимаются и многие другие меры, направленные на решение проблемы радиоактивных отходов.

Что касается безопасности АЭС, деятельность МАГАТЭ в этой области включает в себя, в частности, разработку стандартов безопасности (касающихся выбора мест размещения АЭС, их проектирования, эксплуатации и пр.), консультирование стран — членов МАГАТЭ (например, по проблеме создания программы помощи, состоящим в нем странам в случае аварий, по оказанию содействия развивающимся странам в вопросах безопасности и многим другим аспектам).

Проводимый экспертами МАГАТЭ анализ произошедших на атомных станциях аварий, выдача рекомендаций по их профилактике, внедрение в практику современных методов анализа безопасности и многие другие меры содействуют выравниванию и повышению в целом уровня безопасности АЭС в мире.

                                        Ответьте на вопросы:

1.Как происходит обезвреживание радиоактивных отходов?

2.Какие меры предпринимаются для обеспечения безопасности АЭС?

            5. Задания, проверяющие применение знаний на практике.

Урок-зачет «Законы постоянного тока», 8 класс.

Практическая часть:

1.     Рассчитайте какую работу совершает электрический ток, проходящий через 2 последовательно соединенных резистора, за 5 минут. Выберите нужные приборы, начертите схему. Соберите по ней электрическую цепь и снимите показания приборов.

2.     Рассчитайте какое количество теплоты выделится в спирали резистора за 10 минут. Выберите нужные приборы, начертите схему. Соберите по ней электрическую цепь и снимите показания приборов.

3.     Определите сопротивление лампочки. Для этого: выберите нужные приборы, начертите схему, соберите по ней электрическую цепь и снимите показания приборов.

4.     Определите сопротивление резистора. Для этого: выберите нужные приборы, начертите схему, соберите по ней электрическую цепь и снимите показания приборов.

5.     Определите мощность лампочки. Для этого: выберите нужные приборы, начертите схему, соберите по ней электрическую цепь и снимите показания приборов.

6.     Определите сопротивление участка цепи, состоящего из 2 последовательно соединенных резисторов. Для этого: выберите нужные приборы, начертите схему, соберите по ней электрическую цепь и снимите показания приборов.

7.     Изобразите схему электрической цепи, дающую возможность включать каждую из 2-х ламп независимо друг от друга. Соберите эту цепь, проверьте.

6. Экспериментальные задания, выполненные в формате презентации.

Составьте план эксперимента, проведите исследование, проанализируйте результаты и дайте их обоснование, сделайте выводы.

Результаты выполнения задания оформите в одном файле в формате презентации. Технические требования к презентациям (См. приложение).

Измерение физических величин. 7, 8 классы.

Существует много предметов, имеющих малые размеры и маленький вес, толщину, объем. Но иногда нужно знать размеры рисового или даже макового зернышка, их массу и плотность. Как же это делают?

Предложите один или несколько способов определения объема одной канцелярской скрепки (кнопки, монеты, горошины или любого мелкого предмета).

Проведите измерения, сравните результаты и сделайте выводы о точности измерений, проведенных каждым способом. Подготовьте презентацию с фотоотчетом о проделанной работе.

Тепловые явления. 7, 8 классы.

Вы знаете, что вода – основное богатство Земли, и это богатство надо расходовать рачительно, поэтому в наших квартирах появились счетчики воды.

А как расходуют воду в вашей семье? А что будет, если один из кранов неисправен или закрыт неплотно и из него капает вода?

Определите, сколько воды выльется из крана за день? За месяц? Сколько придется при этом переплатить? Подготовьте рекомендации по экономии воды.

Подготовьте презентацию, включающую отчет, фотоотчет о проделанной работе, не забудьте сделать выводы.

Влажность воздуха. 8, 9 классы.

Наступает весна, тает снег, бегут ручьи, идут дожди. Пасмурные дни сменяются солнечными. Метеорологи ежедневно проводят измерения температуры и влажности воздуха.

Проведите исследование зависимости влажности воздуха на улице от времени дня и погодных условий. Представьте результаты в виде таблицы или графика, проанализируйте их и сделайте выводы. Подготовьте рекомендации по созданию комфортной среды для жизни и учебы.

Подготовьте презентацию, включающую отчет, фотоотчет о проделанной работе, не забудьте сделать выводы.

                                          Литература

1.     Енохович А. С. Справочник по физике и технике. - М.: Просвещение, 1989 – 3-е изд. перераб. 224 с.

2.     Пёрышкин А. В. Физика. 7 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений / А. В. Пёрышкин. - М. : Дрофа, 2017.

3.     Пёрышкин А. В. Физика. 8 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений / А. В. Пёрышкин. - М. : Дрофа, 2019.

4.     Требования к результатам обучения Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. (Утверждены приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897, стр.16-17; редакция приказа от 31 декабря 2015 г.).

                                                                                                            Приложение

                       Технические требования к презентациям

1.     Работа в форме презентации представляется в виде файла в формате презентации Microsoft PowerPoint 97–2010 или OpenOffice.org Impress (файлы *.ppt, *.pps, *.pptx, *.ppsx, *.odp).

2.     Допустимые шрифты для оформления надписей: Times New Roman, Arial, Courier (Courier New).

3.     Рисунки (фотографии) включаются в презентацию в виде вставки графического объекта (рисунка) через меню «Вставка» – «Рисунок из файла».

4.     Не допускается включение макросов в представляемую презентацию.

5.     Ссылки в презентации не должны указывать на внешние источники (сайты, документы, прочие файлы). В оформлении ссылок на использованные источники адреса Интернет-сайтов вставляются как текст, использование гиперссылок не допускается.

6.     Смена слайдов презентации должна осуществляться вручную (щелчком мыши, нажатием клавиши " Пробел "). Автоматическая смена слайдов (по времени) не допускается.

7.     Первый слайд презентации должен содержать игровой номер и название команды.

8.     Итоговый размер файла не должен превышать 10000 Кб.

Краткое описание документа:

Очень важной задачей школы на сегодняшний день является подготовка конкурентоспособного выпускника, владеющего новыми информационными технологиями, обладающего продуктивным мышлением. Продуктивные задания – это задания, результат выполнения которых (ответ на вопрос) не содержится в учебнике в готовом, легко воспроизводимом виде, но в тексте и иллюстрациях есть подсказки, помогающие их выполнить. Такие задания часто помогают проверить, сможет ли ученик в жизни воспользоваться полученными знаниями. В данной работе приведены примеры продуктивных заданий, применяемых на уроках физики в 7-9 классах.