Учебно-методическое пособие к практическому занятию по теме: «Анатомия и физиология полости носа, гортани и трахеи»

РАССМОТРЕНО на заседании ЦК общепрофессиональных дисциплин протокол № ______ от «____»__________20___г. Председатель ЦК  _______ Е.А.Бирюкова

СОГЛАСОВАНО Старший методист ________ Т.Г.Сердюк «_____»___________20____г

СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УР _________Н.М. Михальцова «_____»___________20____г.

Учебно-методическоепособие

к практическому занятию по теме:

«Анатомия  и физиология полости носа, гортани и трахеи»

Дисциплина ОП. 02 Анатомия и физиология человека

Специальность 34.02.01. Сестринское дело

 Курс II

Разработала преподаватель

                                                                            Малахова Ф.А.

Армавир

2016г.

СОДЕРЖАНИЕ

1.                ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

2.                МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ

3.                ВЫПИСКА ИЗ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

4.                ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЗАНЯТИЯ

5.                МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПО ВНЕАУДИТОРНОЙ РАБОТЕ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

6.                МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПО АУДИТОРНОЙ РАБОТЕ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

7.                МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА К ЗАНЯТИЮ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

8.                КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА

9.                 СКРИНШОТ МУЛЬТИМЕДИЙНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ТЕМЫ

10.            ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ

11.            СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

12.            ПРИЛОЖЕНИЯ

1.                ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Целью практического занятия по теме «Анатомия  и физиология полости носа, гортани и трахеи»является: обобщить, углубить и расширить знания учащихся, проверить умения выявлять и объяснять взаимосвязь  с другими предметами.

Учебно-методическое пособие к практическому занятию по теме: «Анатомия  и физиология полости носа, гортани и трахеи»раскрывает междисциплинарные связи анатомии и физиологии  человека с другими дисциплинами; содержит выписку из рабочей программы, технологическую карту практического занятия, методическую установку по внеаудиторной и аудиторной работе для студентов, методическую разработку к занятию для преподавателя, контрольно-оценочные средства, дидактический материал и список литературы.

Учебно-методическое пособие к практическому занятию по теме «Анатомия  и физиология полости носа, гортани и трахеи» предназначено для повышения и улучшения качества освоения учащимися материала общепрофессиональной дисциплины ОП.02 Анатомия и физиология человека. Материалы данного пособия могут быть использованы студентами специальности 34.02.01. Сестринское дело для подготовки к практическому занятию, более углубленному изучению вопросов темы и обобщению знаний по ней, а так же преподавателями анатомии и физиологии  человека медицинских колледжей для подготовки и проведения занятий  по теме ««Анатомия  и физиология полости носа, гортани и трахеи».        

2. МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ

Дисциплина ОП.02. Анатомия и физиология человека

ОП 04. Генетика человека с основами медицинской генетики.

ОП.06. Основымикробиологии и иммунологии

ОП.01. Основы латинского языка с медицинской терминологией

3. ВЫПИСКА ИЗ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Раздел 5.	Общие вопросы анатомии и физиологии дыхательной  системы	14
Тема 5.1. Анатомия  верхних и нижних дыхательных путей	Содержаниеучебногоматериала	2	1
	Органы дыхательной системы: верхние дыхательные пути, нижние дыхательные пути, собственно дыхательная часть, их функции. Нос, наружный нос, носовая полость, носоглотка, придаточные пазухи носа. Гортань, топография, строение стенки, хрящи гортани, мышцы гортани, отделы гортани, голосовая щель. Функции гортани. Трахея, топография, бифуркация трахеи, строение стенки, функции. Плевра – строение, листки, плевральная полость, синусы. Бронхи – виды бронхов, строение стенки, бронхиальное дерево. Легкие – внешнее строение, границы, внутреннее строение: доли, сегменты, дольки, ацинус.
	Практическое занятие 1.Анатомия и физиология полости носа, гортани и трахеи. 2.Анатомия и физиология легких.	4	2

4. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ

«_____»______________2016г.

Дисциплина ОП.02Анатомия и физиология человека

Раздел 5.Общие вопросы анатомии и физиологии дыхательной системы

Специальность 34.02.01 Сестринское дело

Группы/подгруппы  2мА (1/2)

Курс 2 Семестр 3

Тема 5.1Анатомия  и физиология полости носа, гортани и трахеи

Преподаватель: Малахова Ф.А

Продолжительность 90'

Место проведения: кабинет анатомии и физиологии

Цели учебного занятия:

Образовательные:

-органы дыхательной системы: верхние дыхательные пути, нижние дыхательные пути,

-нос, наружный нос, носовая полость, носоглотка, придаточные пазухи носа.

-гортань, топография, строение стенки, хрящи гортани, мышцы гортани,

-трахея, топография, бифуркация трахеи, строение стенки, функции.

Развивающая:

-развивать наблюдательность и внимание;

-развивать наблюдательность, умения и оценивать и анализировать различные; ситуации, возникающие при общении с окружающими людьми.

-продолжать  развивать  умения.

Воспитательная:

- воспитывать требовательность и ответственность за свои действия и поступки.

- создать условия для воспитания самостоятельности и трудолюбия, интереса в  приобретении знаний;

Требования к знаниям, умениям, практическому опыту:

Знать:

-строение человеческого тела и функциональные системы человека, их регуляцию и саморегуляцию при взаимодействии с внешней средой.

Уметь:

- применять знания о строении и функциях органов и систем организма человека при оказании сестринской помощи.

Формируемые профессиональные компетенции:

Названиекомпетенций	Отработкакомпетенций
ПК 1.1 – Проводить мероприятия по сохранению и укреплению здоровья населения, пациента и его окружения.	- проводить мероприятия по сохранению и укреплению здоровья населения, пациента и его окружения. - ориентироваться в топографии и функциях органов и систем.
ПК 2.1. – Представлять информацию в понятном для пациента виде, объяснять ему суть вмешательства.	- представлять информацию в понятном для пациента виде, объяснять ему суть вмешательства. - объяснять основные закономерности развития и -жизнедеятельности организма, строения тканей, органов и систем, их функции. - объяснять топографию, функцию органов и систем, а так же протекающие в них физиологические процессы.
ПК 2.5. – Соблюдать правила пользования аппаратуры, оборудования и изделий медицинского назначения в ходе лечебно-диагностического процесса.	- использовать, обрабатывать и хранить аппаратуру согласно инструкциям по применению; -обучать пациента и родственников применению изделий медицинского назначения и уходу за ними; - обучать пациента и родственников регистрации полученных результатов; -применять изделия медицинского назначения и уход за ними, регистрация полученных результатов.
ОК.3.Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность	- анализировать стандартные и нестандартные ситуационные задачи, выбирать способы разрешения ситуаций; - приниматьответственные решения.

Типзанятия: практическое

Образовательные технологии: личностно-ориентированная (работа малыми группами),  ИКТ с элементами  здоровьесберегающих  технологий.

Методы и приемы обучения: беседа, объяснительно-иллюстративный,  наглядный.

Средства обучения:

Методическое обеспечение:

рабочая программа дисциплины, технологическая карта на практическое занятие, лекция, атлас, методическая установка по внеаудиторной работе для студентов, методическая установка по  аудиторной работе для студентов, методическая разработка к занятию для преподавателя, контрольно-оценочные средства, дидактический материал.

Учебно-наглядные и натуральные пособия, раздаточный материал:

-модель легкого;

-модель трахеи и гортани;

- скелет;

-муляжи;

-таблицы;

-дидактический материал.

Технические средства обучения: мультимедийные  презентации,  экран

Литература:

Основные учебные издания:

- Федюкович  Н.И. Анатомия и физиология человека/Федюковия Н.И.-М.: Феникс, 2016-510с, 60-74с., 147-160с.

Дополнительная литература:

- Р.П. Самусев  Атлас анатомии человека./ Р.П. Самусев. -7-ое изд., 2015—704с., 29-50с.

Межпредметные связи

Дисциплина ОП.02. Анатомия и физиология человека

ПМ 02 Участие в лечебно-диагностическом реабилитационном процессах. МДК. 01.01 Здоровый человек и его окружение

ОП.03. Основыпатологии

ОП.01. Основы латинского языка с медицинской терминологией

Внутрипредметные связи

Дисциплина ОП.02. Анатомия  физиология человека

Раздел	Вопросраздела
Раздел 2. Отдельные вопросы гистологии и цитологии.	Тема 2.2Основы гистологии. Ткани.
Раздел 5. Общие вопросы анатомии и физиологии дыхательной системы.	Тема 5.2.Физиология дыхания
Раздел 12. Анатомо – физиологические аспекты саморегуляции функций организма.	Тема 12.2 Общие вопросы анатомии нервной системы

Хронологическаякартазанятия

№ п/п	Этапыучебногозанятия	Время (минуты)
1	Организационныймомент.	1'
2	Постановкацелей, начальнаямотивация.	3'
3	Определениеисходногоуровнязнаний.	10'
4	Вводныйинструктаж.	7'
5	Самостоятельная работа.	55'
6	Физкульт.минутка для глаз	2'
7	Заключительныйинструктаж	9'
8	Подведениеитогов.	1'
9	Заданиядлясамостоятельнойработы.	1'
10	Организация окончания занятия	1'

I. Организационный момент (1 мин)

1.Приветствую студентов.

2.Обращаю внимание на внешний вид студентов.

3.Обращаю внимание на санитарное состояние учебной комнаты.

4.Проверю готовность студентов к занятию.

5.Отмечаю отсутствующих.

II. Постановка целей, начальная мотивация. (3 мин)

1. Сообщаю тему, план, цели занятия, предлагаю записать:

- тему;

- план;

- цели занятия.

2. Отмечаю значимость (мотивация) данного занятия, при изучении темы в будущей практической деятельности студента. (Приложение № 1)

III. Определение исходного уровня знаний (10 мин)

Контроль исходного уровня провожу методом фронтального опроса. Задаю вопросы, слушаю ответы студентов. (Приложение № 2).

IV. Вводный инструктаж (7 мин)

Преподаватель определяет цели предстоящей работы, показывает основные приемы выполнения работы, поясняет этапы самостоятельной работы, подробно инструктирует, дает пояснения по выполнению заданий и оформлению результатов работы.

V.  Самостоятельная  работа (55 мин)

Задание № 1.

          1) Зарисовать схему строения носовой полости (сагиттальный распил      головы).

2) Определите стенки полости носа, носовые раковины, носовые ходы.

3)  Найдите и покажите обонятельную и дыхательную область носа, а также хоаны, открывающиеся в носоглотку.

4) Рассмотрите 3 части глотки: носовую, ротовую и гортанную. Обратить внимание на перекрещивание дыхательных и пищеварительных путей в глотке.

Задание № 2.

         1)   Зарисовать схему хрящам гортани.

2)   На муляже гортани и плакате изучить её строение.

Задание № 3

а) Прочитайте и запомните следующие латинские названия:

Нос –                rhinos (греч.)        

Полость носа – cavitasnasi

Гортань –                larinx

Трахея –                 trachea

Бронхи –                 bronchi

Б)  Запишите и запомните термины патологии (см. Глоссарий).(Приложение № 3)

Задание № 6.

  Проверьте по тестовым заданиям(Приложение 4), по карточкам насколько прочно Вы усвоили знания о топографии и строении органов дыхания.

Задание № 7.

  Приготовьтесь к индивидуальному опросу на контрольные вопросы или к другому виду контроля Ваших знаний.

Во время самостоятельной работы проводится текущий инструктаж.

VI. Физкульт. минутка для глаз. (2мин)

Комплексы упражнений для глаз      
Упражнения выполняются сидя или стоя, от­вернувшись от экрана, при ритмичном дыхании с максимальной амплитудой движения глаз. 
На счет 1-4 закрыть глаза, сильно напрягая глазные мышцы. На счет 1-6 раскрыть глаза, расслабив мышцы глаз, посмотреть вдаль. По­вторить 4-5 раз. На счет 1-4 посмотреть на переносицу и задержать взор. До усталости глаза не доводить. На счет 1-6 открыть глаза, посмотреть вдаль. Повторить 4-5 раз. На счет 1-4, не поворачивая головы, по­смотреть направо и зафиксировать взгляд. На счет 1-6 посмотреть прямо вдаль. Аналогичным образом проводятся упражнения, но с фиксаци­ей взгляда влево, вверх и вниз. Повторить 3-4 раза. Быстро перевести взгляд по диагонали: на­право вверх – налево вниз. Посмотреть прямо вдаль; затем налево – вверх, направо – вниз и посмотреть вдаль. Повторить 4-5 раз. 

VII. Заключительный инструктаж. (9 мин)

Преподаватель дает анализ и обобщение проведенного  практического занятия.

Предлагает студентам заслушать реферативное сообщение по теме: «Голос»

VIII.Подведение итогов. (1 мин)

Отмечаю, все ли студенты в равной степени справились с решением  ситуационных задач. Обращаю внимание на положительные  и отрицательные стороны студента. Анализирую каждую работу студента. Выставляю отметки, учитывая активность каждого студента.

IX.Задания для самостоятельной работы. (1мин)

Всейгруппе	Индивидуально	Литература
Тема № 17.Анатомия и физиология легких.	1.Составление и решение ситуационной задачи 2.Составление схемы, илюстрации (рисунка).2ч	1. Федюкович Н.И. «Анатомия и физиология» стр.169-179 2.  Лекционныйматериал.

X. Организация окончания занятия. (1мин)

1.Объявляю, что занятие заканчивается.

2.Напоминаю дежурным:

-проверить помещение;

-убрать мусор с пола;

-проверить чистоту рабочих мест

-выключить свет.

Преподаватель:                    ___________                   Малахова Ф. А.

5. МЕТОДИЧЕСКАЯ УСТАНОВКА ПО ВНЕАУДИТОРНОЙ РАБОТЕ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

Уважаемые студенты!

 Вам предстоит двухчасовое практическое занятие теме:

«Анатомия  и физиология полости носа, гортани и трахеи»,

на котором вы должны освоить следующие

знания:

-строение человеческого тела и функциональные системы человека, их регуляцию и саморегуляцию при взаимодействии с внешней средой.

умения

- применять знания о строении и функциях органов и систем организма человека при оказании сестринской помощи.

На практическом занятии вы должны выполнить следующий  план:

I. Фронтальный опрос.(10 мин)

Вопрос	Ответ
1. 1. Что открывается в носовые ходы.	1
2.Какие кости формируют наружный нос	2
3. На уровне каких позвонков трахея делится на 2 бронха.	3.
4. Части наружного носа	4.
5. Носовые раковины	5.
6.какие кости образуют носовые раковины	6.
7. Парные хрящи гортани	7.
8. Непарные хрящи гортани	8.
9. Из какой ткани состоит  гортань.	9.
10. латинское название гортани	10
11. Функция мышц гортани	11.
12. Оболочки  гортани	12.

II. Самостоятельная работа (55 мин)

Задание № 1.

 1) Зарисовать схему строения носовой полости (сагиттальный распил      головы).

2) Определите стенки полости носа, носовые раковины, носовые ходы.

3)  Найдите и покажите обонятельную и дыхательную область носа, а также хоаны, открывающиеся в носоглотку.

4) Рассмотрите 3 части глотки: носовую, ротовую и гортанную. Обратить внимание на перекрещивание дыхательных и пищеварительных путей в глотке.

Задание № 2.

         1)   Зарисовать схему хрящей гортани.

2)   На муляже гортани и плакате изучить её строение.

Задание № 3

а) Прочитайте и запомните следующие латинские названия:

Нос –                rhinos (греч.)        

Полость носа – cavitasnasi

Гортань –                larinx

Трахея –                 trachea

Бронхи –                 bronchi

Б)  Запишите и запомните термины патологии (см. Глоссарий).

Задание № 4.

  Проверьте по тестовым заданиям, по карточкам насколько прочно Вы усвоили знания о топографии и строении органов дыхания.

III. Заключительный   инструктаж (9мин)

Обобщение и систематизация  наиболее сложных вопросов темы по мнению студентов. Студенты  в целях повышения  итоговой оценки,  могут ответить  на дополнительные вопросы преподавателя.

6. МЕТОДИЧЕСКАЯ УСТАНОВКА ПО АУДИТОРНОЙ РАБОТЕ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

Уважаемые студенты!

 Вам предстоит двухчасовое практическое занятие теме:

«Анатомия  и физиология полости носа, гортани и трахеи»,

на котором вы должны освоить следующие

знания:

-строение человеческого тела и функциональные системы человека, их регуляцию и саморегуляцию при взаимодействии с внешней средой.

умения

- применять знания о строении и функциях органов и систем организма человека при оказании сестринской помощи.

План занятия:

Хронологическаякартазанятия

№ п/п	Этапыучебногозанятия	Время (минуты)
1	Организационныймомент.	1'
2	Постановкацелей, начальнаямотивация.	3'
3	Определениеисходногоуровнязнаний.	10'
4	Вводныйинструктаж.	7'
5	Самостоятельнаяработа.	55'
6	Физкульт.минутка для глаз	2'
7	Заключительныйинструктаж	9'
8	Подведениеитогов.	1'
9	Заданиядлясамостоятельнойработы.	1'
10	Организация окончания занятия	1'

I.                  Фронтальный опрос (10 мин)

Вопрос	Ответ
1. 1. Что открывается в носовые ходы.	1. околоносовые пазухи
2.Какие кости формируют наружный нос	2. кости лицевого черепа
3. На уровне каких позвонков трахея делится на 2 бронха.	3. на уровне IV-Vпозвонков
4. Части наружного носа	4. спинка, верхушка, кончик,  крылья
5. Носовые раковины	5. верхняя, средняя и нижняя
6.какие кости образуют носовые раковины	6. верхнюю и среднюю образует решетчатая кость, нижняя носовая раковина самостоятельная  кость.
7. Парные хрящи гортани	7. клиновидный, зерновидный, черпаловидный.
8. Непарные хрящи гортани	8. щитовидный, перстневидный, надгортанник.
9. Из какой ткани состоит  гортань.	9.  гиалиновый хрящ.
10. латинское название гортани	10. larinx
11. Функция мышц гортани	11. изменяет ширину голосовой щели
12. Оболочки  гортани	12. слизистая, фиброзно-хрящевая, соединительная.

II. Самостоятельная работа (55 мин)

Задание № 1.

          1) Зарисовать схему строения носовой полости (сагиттальный распил      головы).

2) Определите стенки полости носа, носовые раковины, носовые ходы.

3)  Найдите и покажите обонятельную и дыхательную область носа, а также хоаны, открывающиеся в носоглотку.

4) Рассмотрите 3 части глотки: носовую, ротовую и гортанную. Обратить внимание на перекрещивание дыхательных и пищеварительных путей в глотке.

Задание № 2.

         1)   Сделать схему по хрящам гортани.

2)   На муляже гортани и плакате изучить её строение.

Задание № 3

а) Прочитайте и запомните следующие латинские названия:

Нос –                rhinos (греч.)        

Полость носа – cavitasnasi

Гортань –                larinx

Трахея –                 trachea

Бронхи –                 bronchi

Б)  Запишите и запомните термины патологии (см. Глоссарий).

Задание № 6.

  Проверьте по тестовым заданиям, по карточкам насколько прочно Вы усвоили знания о топографии и строении органов дыхания.

ТЕСТ – КОНТРОЛЬ

Из перечня органов дыхательной системы / 1 – 10 / выберите правильные ответы на вопросы  / I – XII / и зашифруйте их:

1. Слизистая оболочка                                6.   Надгортанник

2. Лёгочные пузырьки                               7.   Гортань

3. Лёгкие                                                        8.   Хрящевые полукольца

4. Бронхи                                                        9.   Плевра

5. Трахея                                                        10. Носовая полость

1.      Не пропускает пищу в гортань.

2.    Не даёт трахее сужаться.

3.    Очищает вдыхаемый воздух от пыли и микробов и согревает.

4.    Поверхностный слой воздухоносных путей.

5.    Начальная часть воздухоносного пути.

6.    Выстилает наружную поверхность лёгких.

7.    Покрывает стенку грудной полости изнутри.

8.    Внутри содержит голосовые связки.

9.    Самая длинная часть воздухоносного пути.

10.  Путь вдыхаемого воздуха после гортани до лёгочных капилляров /последовательно/.

11.  Место газообмена между лёгкими и кровью.

12.  Место диффузии газов.

Задание № 7.

  Приготовьтесь к индивидуальному опросу на контрольные вопросы или к другому виду контроля Ваших знаний.

III. Заключительный   инструктаж (9мин)

Обобщение и систематизация  наиболее сложных вопросов темы по мнению студентов. Студенты  в целях повышения  итоговой оценки,  могут ответить  на дополнительные вопросы преподавателя.

ЭТАЛОН ОТВЕТОВ

(на претест)

I –  6

II – 8

Ш – 10

IV – 1

V – 10

VI—9

VII – 9

VIII –7

IX – 5

X–  5, 4, 3, 2.

XI – 2

XII –2

ГЛОССАРИЙ

Дыхание – совокупность физиологических процессов, обеспечивающих        поступление в организм кислорода и выделение наружу углекислого газа.

Воздухоносные пути – носовая полость, носоглотка, гортань, трахея, бронхи.

Лёгкие – главные парные органы дыхательной системы, имеющие губчатое строение, образованы бронхиолами и альвеолами.

Бифуркация – разделение трахеи на два бронха.

Сурфактант – биологически активное вещество, препятствующее слипанию альвеол и обезвреживающее микроорганизмы.

Плевра – серозный покров стенок грудной полости и лёгкого.

Висцеральная плевра – плотно прилегающая к ткани лёгкого, заходящая внутрь щелей и отделяющая одну долю от другой.

Париетальная плевра – пристеночная плевра.

Купол – часть париетальной плевры в области верхушки лёгкого.

Плевральная полость – узкая щель между листками плевры, заполненная серозной жидкостью.

Бронхиолы – конечные мелкие бронхи.

Альвеола – лёгочный пузырёк.

Ацинус – альвеолярное дерево или структурно–функциональная единица лёгкого.

Бронхиальное дерево – разветвление бронхов и системы альвеол.

ТЕРМИНЫ ПАТОЛОГИИ

Ринит – воспаление слизистой оболочки носа.

Синусит – воспаление придаточных пазух носа.

Евстахиит – воспаление слизистой оболочки слуховой трубы.

Гайморит – изолированное воспаление гайморовой пазухи.

Фронтит – воспаление лобной пазухи.

Риносинусит – одновременное воспаление слизистой оболочки полости носа и придаточных пазух.

Пневмония – воспаление лёгких.

Плеврит – воспаление плевры.

Гидроторакс – скопление жидкости в плевральной полости.

Гемоторакс – скопление крови в плевральной полости.

Пиоторакс – скопление гнойного экссудата в плевральной полости.

7. МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА К ЗАНЯТИЮ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯХронокарта практического занятия

Организация начала занятия	Контроль исходного уровня знаний	Вводный инструктаж	Самостоятельная работа, текущий инструктаж	Физкульт. минутка.для глаз.	Заключительный инструктаж	Подведение итогов	Организация окончания занятия
4мин	10 мин	7 мин	55 мин	2 мин	9 мин	1мин	2мин

I. Организационный момент, постановка целей, мотивация.(4 мин)

Деятельность преподавателя	Деятельность студентов	Методическое                   обоснование
1. Приветствует студентов 2. Обращает внимание на внешний вид студентов 3. Обращает внимание на санитарное состояние учебной комнаты 4. Контроль готовности студентов к    занятию: - внешний вид -наличие дневника -отмечает отсутствующих 5. Сообщает тему, цели и предлагает студентам записать их в дневник. 6.Отвечает на вопросы студентов, возникшие при  подготовке домашнего задания. 7.Отмечает значение данного занятия при изучении темы в будущей практической деятельности. (Приложение № 1)	1.Приветствуют преподавателя 2. Занимают рабочие места 3.Слушают 4.Записывают в дневник дату, тему, цели и план занятия. 5.Осмысливают план занятия.	1. Организация занятия дисциплинирует студентов и настраивает их на целенаправленную деятельность 2. Воспитывает аккуратность, ответственность студентов, требовательность к себе, товарищам, самоконтроль. 3.Создает рабочую обстановку: а) настраивает на целенаправленную деятельность б) активизирует внимание 7.Формирует познавательный интерес к учебной деятельности, к занятию, к данному предмету.

II. Контроль исходного уровня знаний (10мин)

Деятельность преподавателя	Деятельность студентов	Методическое                   обоснование
1. Преподаватель  вниманию студентов предлагает перечень вопросов по изучаемой теме и слушает ответы студентов.  2. Метод фронтального опроса. (Приложение № 2)	1. Осмысливают и отвечают на поставленные вопросы.  2.Слушают и осмысливают ответы товарищей.	1. Контролирует  исходный уровень знаний и выявляет степень готовности к занятию 2.Метод фронтального опроса позволяет за короткое время выявить исходный уровень знаний студентов всей группы.

III. Вводный инструктаж (7мин)

Деятельность преподавателя	Деятельность студентов		Методическое                   обоснование
1. Планирование практической работы совместно со студентами: -распределение заданий по плану занятия и определение время работы -выяснение, все ли поняли рабочие задания;		1.Внимательно слушают преподавателя и делают записи в тетрадях для практических занятий. 2.Знакомятся с методическими указаниями для практических работ. 3.Задают вопросы преподавателю.		1. Настраивает студентов на рациональную организацию самостоятельной работы. 2. Прививает умение применять знания на практике

IV. Самостоятельная работа. Текущий инструктаж.(55 мин)

Деятельность преподавателя	Деятельность студентов	Методическое обоснование
1. В процессе  самостоятельной работы студентов контролирую, помогаю устранить ошибки, оказываю необходимую помощь в изучении органов дыхания. Преподаватель напоминает о бережном отношении к моделям и рабочим местам 2.Во время самостоятельной работы оцениваю работу каждого студента.	1.Группа делится на звенья по два человека, которые занимают рабочие места и приступают к выполнению заданий. 2. Самостоятельную работу студенты выполняют поэтапно.	1.Самостоятельная работа студентов прививает самостоятельно находить допущенные ошибки, неточности, умение анализировать итоги работы и работе в коллективе. 2. Текущий инструктаж помогает вовремя устранить ошибки при изучении  костей и мышц.

V.  Заключительный инструктаж. (9 мин)

Деятельность преподавателя	Деятельность студентов	Методическое                   обоснование
1. Обобщаю и систематизирую  наиболее сложные вопросы темы по мнению студентов. 2.Один из студентов зачитывает рефератиное сообщение по теме: «Голос»	1.Студентыв целях повышения  итоговой оценки,  могут ответить  на дополнительные вопросы преподавателя. Анализируют свои знания и оценивают проделанную работу.	Обращает внимание на наиболее сложные и основные вопросы темы

VI.Подведение итогов (1мин)

Деятельность преподавателя	Деятельность студентов	Методическое                   обоснование
Преподаватель обращает внимание на положительные  и отрицательные стороны деятельности студентов; анализирует каждую работу; отмечает лучшие ответы. Преподаватель помогает осмыслить результаты проделанной работы студентов; выставляет и объявляет отметки	Слушают преподавателя. Обращают внимание на замечания.	Правильно проведенное подведение итогов развивает умение анализировать свои ошибки.

VII. Организация окончания занятиям. (2мин)

Деятельность преподавателя	Деятельность студентов	Методическое                   обоснование
1.Преподаватель объявляет об окончании занятия. 2. Преподаватель объявляет тему следующего занятия: «Изучение  скелета и мышц верхней конечности» 3.Дежурным предлагается приступить к уборке помещения.	1.Слушают преподавателя. 2.Студенты записывают тему домашнего задания 3.Дежурные занимаются уборкой кабинета	1.Преподаватель объявляет об окончании занятия. 2.Подобное домашнее задание способствует формированию установки на учебную деятельность. 3.Формирует санитарно-гигиениеческие навыки, ответственность за готовность учебного кабинета к работе.

8. КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА

Вопросы фронтального опроса

Вопрос	Ответ
1. 1. Что открывается в носовые ходы.	1. околоносовые пазухи
2.Какие кости формируют наружный нос	2. кости лицевого черепа
3. На уровне каких позвонков трахея делится на 2 бронха.	3. на уровне IV-Vпозвонков
4. Части наружного носа	4. спинка, верхушка, кончик,  крылья
5. Носовые раковины	5. верхняя, средняя и нижняя
6.какие кости образуют носовые раковины	6. верхнюю и среднюю образует решетчатая кость, нижняя носовая раковина самостоятельная  кость.
7. Парные хрящи гортани	7. клиновидный, зерновидный, черпаловидный.
8. Непарные хрящи гортани	8. щитовидный, перстневидный, надгортанник.
9. Из какой ткани состоит  гортань.	9.  гиалиновый хрящ.
10. латинское название гортани	10. larinx
11. Функция мышц гортани	11. изменяет ширину голосовой щели
12. Оболочки  гортани	12. слизистая, фиброзно-хрящевая, соединительная.

ТЕСТ – КОНТРОЛЬ

Из перечня органов дыхательной системы / 1 – 10 / выберите правильные ответы на вопросы  / I – XII / и зашифруйте их:

1. Слизистая оболочка                                6.   Надгортанник

2. Лёгочные пузырьки                               7.   Гортань

3. Лёгкие                                                        8.   Хрящевые полукольца

4. Бронхи                                                        9.   Плевра

5. Трахея                                                        10. Носовая полость

13.  Не пропускает пищу в гортань.

14.  Не даёт трахее сужаться.

15.  Очищает вдыхаемый воздух от пыли и микробов и согревает.

16.  Поверхностный слой воздухоносных путей.

17.  Начальная часть воздухоносного пути.

18.  Выстилает наружную поверхность лёгких.

19.  Покрывает стенку грудной полости изнутри.

20.  Внутри содержит голосовые связки.

21.  Самая длинная часть воздухоносного пути.

22.  Путь вдыхаемого воздуха после гортани до лёгочных капилляров /последовательно/.

23.  Место газообмена между лёгкими и кровью.

24.  Место диффузии газов.

ЭТАЛОН ОТВЕТОВ

(на претест)

I –  6

II  –  8

Ш – 10

IV – 1

V  – 10

VI—9

VII – 9

VIII –7

IX – 5

X –  5, 4, 3, 2.

XI – 2

XII –2

ГЛОССАРИЙ

Дыхание – совокупность физиологических процессов, обеспечивающих        поступление в организм кислорода и выделение наружу углекислого газа.

Воздухоносные пути – носовая полость, носоглотка, гортань, трахея, бронхи.

Лёгкие – главные парные органы дыхательной системы, имеющие губчатое строение, образованы бронхиолами и альвеолами.

Бифуркация – разделение трахеи на два бронха.

Сурфактант – биологически активное вещество, препятствующее слипанию альвеол и обезвреживающее микроорганизмы.

Плевра – серозный покров стенок грудной полости и лёгкого.

Висцеральная плевра – плотно прилегающая к ткани лёгкого, заходящая внутрь щелей и отделяющая одну долю от другой.

Париетальная плевра – пристеночная плевра.

Купол – часть париетальной плевры в области верхушки лёгкого.

Плевральная полость – узкая щель между листками плевры, заполненная серозной жидкостью.

Бронхиолы – конечные мелкие бронхи.

Альвеола – лёгочный пузырёк.

Ацинус – альвеолярное дерево или структурно–функциональная единица лёгкого.

Бронхиальное дерево – разветвление бронхов и системы альвеол.

ТЕРМИНЫ ПАТОЛОГИИ

Ринит – воспаление слизистой оболочки носа.

Синусит – воспаление придаточных пазух носа.

Евстахиит – воспаление слизистой оболочки слуховой трубы.

Гайморит – изолированное воспаление гайморовой пазухи.

Фронтит – воспаление лобной пазухи.

Риносинусит – одновременное воспаление слизистой оболочки полости носа и придаточных пазух.

Пневмония – воспаление лёгких.

Плеврит – воспаление плевры.

Гидроторакс – скопление жидкости в плевральной полости.

Гемоторакс – скопление крови в плевральной полости.

Пиоторакс – скопление гнойного экссудата в плевральной полости.

9. СКРИНШОТ МУЛЬТИМЕДИЙНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ТЕМЫ: «АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ ПОЛОСТИ НОСА, ГОРТАНИ И ТРАХЕИ».

10. ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ

Дидактическийматериалкпрактическомузанятию

потеме: «Анатомияифизиологияполостиноса, гортаниитрахеи».

дисциплинеОП.02 Анатомияифизиологиячеловека

Преподаватель

Малахова Ф.А.

Армавир 2016

Функции дыхания – одна из основных потребностей организма. Это сложный физиологический процесс, в результате которого происходит газообмен между организмом и окружающей средой. Дышит  каждая клеточка организма. Органы дыхания-ворота через которые осуществляется процесс газообмена. Восуществлении дыхательных функций, кроме органов дыхания, задействованы следующие системы органов: опорно-двигательная, пищеварительная, выделительная, сердечно-сосудистая, ровь, Н.С., и эндокринные железы.

Запасов кислорода в организме нет. Вот почему через5-7 минут после остановки дыхания наступает биологическая смерть от удушья. Первым страдает головной мозг, кора больших полушарий.

Функции органов дыхания

1.Газообмен между организмом и окружающей средой

2. Депонирование крови

3. Звукообразование                 образование гортанных звуков, участие в артикуляции речи, т.е. преобразование гортанныз звуков в членораздельную речь.

4.Механическая              механическая, при участиидыхательного эпителия, иммунная, фагоцитоз мигрирующими лейкоцитами, рефлекторная (чихание, остановка дыхания, способность управлять дыханием)

5.Обонятельная

6.Выделительная (выделение газов и воды)

7.Терморегуляторная ( отдача тепла в окружающую среду)

Функции дыхательных путей

Общие для всех отделов

ü проведение воздуха в легкие и из легких

ü подготовка воздуха к газообмену: согревание, увлажнение, очищение, обезвреживание

ü участие в звукообразовании

Специализированные

ü полость носа (обоняние, верхний резонатор звуков (артикуляция звуков), рефлекторно стимулирует потребление кислорода тканями)

ü носоглотка ( проведение воздуха в барабанную полость среднего уха,верхний резонатор звуков)

ü гортань (место образования гортанных звуков)

ü трахея и бронхи (нижний резонатор звуков)

ПОЛОСТЬ НОСА-САVITASNASI

НА РИСУНКЕ - САГИТТАЛЬНЫЙ РАСПИЛ ГОЛОВЫ. ВИДНА ЛАТЕРАЛЬНАЯ СТЕНКА НОСА.

НА РИСУНКЕ -ФРОНТАЛЬНЫЙ РАСПИЛ ЧЕРЕПА

11.  

12.  

Орган обоняния- нос

ГОРТАНЬ -LARINX

ü  ОРГАН ДАХАНИЯ

ü  ВОЗДУХОНОСНЫЙ  ПУТЬ

ü  ОРГАН ЗВУКООБРАЗОВАНИЯ

ü  ИМЕЕТ ХРЯЩЕВОЙ СКЕЛЕТ

 

ХРЯЩИ ГОРТАНИ                                    СВЯЗОЧНЫЙ АППАРАТ                            МЫШЦЫ

соединены между собой                            поперечнополосатые

суставами и связками

суживающие голосовую щель

расширяющие голосовую щель

непарные                  парные                           связки                     мембранынапрягающие голосовые связки

перстневидный          черпаловидный             голосовые       щитоподъязычная

щитовидный              рожковидные         подъязычно-

клиновидные                   надгортанная

перстнещитовидная

Гортань

Имеет форму песочных часов, стенка из трех оболочек:

1.     Слизистая, покрыта мерцательным эпителием (кроме голосовых связок)

2.     Фиброзно-хрящевая

3.     Соединительно-тканная

Отделы

 

верхний,средний                                                             нижний

преддверие гортани, желудочковыйподголосовая  полость

расширен                                                               сужен                                                                   расширен

 

складки преддверия

голосовые складки

желудочки гортани–углубления между складками на каждой стороне гортани       

голосовая щель-ограничена правой и левой голосовыми связками

голосовые связки-правая и левая, в толще голосовых складок,натянуты между углом щитовидного хряща и

голосовыми отростками черпаловидных хрящей

Полость гортани

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение № 1

Жизнедеятельность человека зависит от многих факторов, которые упорядочены во времени и пространстве и поддерживаются системами жизнеобеспечения организма человека в условиях окружающей среды.

   Чтобы жить, человеку необходимо удовлетворять физиологические потребности в воздухе, пище, воде, сне, выделении продуктов жизнедеятельности, в возможности двигаться, общаться с окружающими, ощущать прикосновение и удовлетворять свои сексуальные интересы. Эти потребности человек самостоятельно удовлетворяет на протяжении всей жизни. Обеспечиваются они функцией различных органов и систем организма. Заболевание, вызывая нарушение функции того или иного органа, той или иной системы, мешает удовлетворению потребностей и приводит, как минимум – к дискомфорту, а в большей части – к наступлению разного рода тяжких последствий.Потребность в кислороде – нормальном дыхании, одна из основных физиологических потребностей человека. Дыхание и жизнь – неразделимые понятия. Практическое занятие по теме: «Анатомия  и физиология полости носа, гортани и трахеи» направлено на формирование у студентов анатомо-физиологических понятий о строении и функциях органов дыхания, гигиене органов дыхания, о вреде курения, о последствиях инфекционных заболеваний. Настоящая тема направлена на развитие навыков у студентов работать с наглядным материалом, методическими пособиями, на умение проецировать органы дыхания на скелете, использовать медицинскую терминологию.Эта тема позволяет научно обосновать правила гигиены дыхания, целенаправленно добиваться организованной практической борьбы всех студентов за своё здоровье и здоровье будущих пациентов.Таким образом, становится очевидным изучение анатомии органов дыхания человека очень серьёзно, так как овладение студентами системой знаний по данной теме является необходимым базисом для изучения специальных клинических дисциплин.

Анатомия – наш друг

Знает каждый медик это.

Без нее мы, как без рук

Словно день без света.

Чтобы долго не искать

Сердце там, где его нету

Нужно хоть немного знать

Сложную науку эту

Чтоб в диагнозе своем

Вам не ошибиться,

Анатомия, друзья!

Тоже пригодиться.

И не будет тот врачом

Кто ее не знает.

Мы того не позовем,

Если плохо станет!

Если же ее поймешь,

То не пожалеешь.

Любой орган ты найдешь

И помочь сумеешь!

Анатомия – наш друг

Знает каждый медик это.

Без нее мы как без рук

Словно день без света

Приложение №2

Фронтальный опрос

Вопрос	Ответ
1. 1. Что открывается в носовые ходы.	1
2.Какие кости формируют наружный нос	2
3. На уровне каких позвонков трахея делится на 2 бронха.	3.
4. Части наружного носа	4.
5. Носовые раковины	5.
6.какие кости образуют носовые раковины	6.
7. Парные хрящи гортани	7.
8. Непарные хрящи гортани	8.
9. Из какой ткани состоит  гортань.	9.
10. латинское название гортани	10
11. Функция мышц гортани	11.
12. Оболочки  гортани	12.

Приложение № 3

ГЛОССАРИЙ

Дыхание – совокупность физиологических процессов, обеспечивающих        поступление в организм кислорода и выделение наружу углекислого газа.

Воздухоносные пути – носовая полость, носоглотка, гортань, трахея, бронхи.

Лёгкие – главные парные органы дыхательной системы, имеющие губчатое строение, образованы бронхиолами и альвеолами.

Бифуркация – разделение трахеи на два бронха.

Сурфактант – биологически активное вещество, препятствующее слипанию альвеол и обезвреживающее микроорганизмы.

Плевра – серозный покров стенок грудной полости и лёгкого.

Висцеральная плевра – плотно прилегающая к ткани лёгкого, заходящая внутрь щелей и отделяющая одну долю от другой.

Париетальная плевра – пристеночная плевра.

Купол – часть париетальной плевры в области верхушки лёгкого.

Плевральная полость – узкая щель между листками плевры, заполненная серозной жидкостью.

Бронхиолы – конечные мелкие бронхи.

Альвеола – лёгочный пузырёк.

Ацинус – альвеолярное дерево или структурно–функциональная единица лёгкого.

Бронхиальное дерево – разветвление бронхов и системы альвеол.

ТЕРМИНЫ ПАТОЛОГИИ

Ринит – воспаление слизистой оболочки носа.

Синусит – воспаление придаточных пазух носа.

Евстахиит – воспаление слизистой оболочки слуховой трубы.

Гайморит – изолированное воспаление гайморовой пазухи.

Фронтит – воспаление лобной пазухи.

Риносинусит – одновременное воспаление слизистой оболочки полости носа и придаточных пазух.

Пневмония – воспаление лёгких.

Плеврит – воспаление плевры.

Гидроторакс – скопление жидкости в плевральной полости.

Гемоторакс – скопление крови в плевральной полости.

Пиоторакс – скопление гнойного экссудата в плевральной полости.

Приложение 4

ТЕСТ – КОНТРОЛЬ

(претест)

Из перечня органов дыхательной системы / 1 – 10 / выберите правильные ответы на вопросы  / I – XII / и зашифруйте их:

1. Слизистая оболочка                                6.   Надгортанник

2. Лёгочные пузырьки                                7.   Гортань

3. Лёгкие                                                        8.   Хрящевые полукольца

4. Бронхи                                                        9.   Плевра

5. Трахея                                                        10. Носовая полость

25.  Не пропускает пищу в гортань.

26.  Не даёт трахее сужаться.

27.  Очищает вдыхаемый воздух от пыли и микробов и согревает.

28.  Поверхностный слой воздухоносных путей.

29.  Начальная часть воздухоносного пути.

30.  Выстилает наружную поверхность лёгких.

31.  Покрывает стенку грудной полости изнутри.

32.  Внутри содержит голосовые связки.

33.  Самая длинная часть воздухоносного пути.

34.  Путь вдыхаемого воздуха после гортани до лёгочных капилляров /последовательно/.

35.  Место газообмена между лёгкими и кровью.

36.  Место диффузии газов.

ЭТАЛОН ОТВЕТОВ

I   –  6

II  –  8

Ш – 10

IV – 1

V  – 10

VI—9

VII – 9

VIII –7

IX – 5

X –  5, 4, 3, 2.

XI – 2

XII –2

12.СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Основные источники:

1.И.В.Гайворонский, Г.И.Ничипорук, «Анатомия и физиология человека»,8-е изд., стер.—М.:  Издательский центр «Академия»,2016.-496с.

2.Р.П. Самусев, Н.Н. Сентябрев, «Анатомия и физиология человека».-М.: ООО Издательство «Мир и образование», 2016.-576с. ил.

3.Г. Л. Билич, В.А.Крыжановский, Анатомия человека. Атлас.- М.: Эксмо, 2016.-224 с. : ил.

4. Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека [Текст]: учебник / Н.И. Федюкович. – Изд. 24-е, стер. – Ростов н/Д: Феникс, 2016. – 510 с.: ил.

5. Анатомия человека: учебник для медицинских училищ и колледжей /З.Г. Брыскина, М.Р. Сапин, С.В. Чава. -М.:  ГЭОТАР-Медиа, 2015.-424 с. : ил.

Дополнительные источники:

1. Самусев, Р.П. Атлас анатомии человека: Учебное пособие/ Р.П. Самусев, В.Я. Липченко. – М.: ОНИКС: ООО «Мир и образование», 2010. – 544 с.

2. Самусев, Р.П. Атлас анатомии и физиологии человека: Учебное пособие/ Р.П. Самусев, Н.Н. Сентябрев. – М.: ООО «Мир и образование», 2010. – 768 с.

3. Гайворонский, И.В. Анатомия и физиология человека: Учебник/ И.В. Гайворонский. – М.: Академия, 2009. – 496 с.

4. Смольянникова, Н.В. Анатомия и физиология: Учебник/ Н.В. Смольянникова, Е.Ф. Фалина, В.А. Цыгун. – Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2008. - 576 с.

Интернет-ресурсы:

1. Гарант.ру-http://www.garant.ru

2. Консультант.ру-http:// www.consultant.ru

3. Cдадии.ру-http:// www. study.ru

4. Википидея.орг-http://en.Wikipedia.org.