Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Учимся различать звуки речи.

Учимся различать звуки речи.

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Учимся различать звуки речи.

Подборка игровых упражнений для первоклассников.


EDU002


Ученик 1 класса должен различать звуки речи на слух, выделять из них слова, сравнивать между собой. Это важно не только для формирования правильного произношения, но и успешного обучения чтению и письму.

Развивать звуки речи (развивать фонематический слух) помогают развивать игровые упражнения. Работа по данному вопросу предусматривает формирование у детей способности узнавать и дифференцировать неречевые звучания через специально подобранную систему игр и упражнений (“Угадай, что звучало?”, “У кого звучит игрушка?” и т. д.).

В процессе этой работы у детей формируются также навыки слухового внимания и слуховой памяти, что в дальнейшем способствует развитию у детей умения дифференцировать звуки речи.


Поэт”. 

Учитель читает двустишие, выделяя голосом последнее слово в первой строке, и предлагает ребенку выбрать для рифмы одно слово из предложенных:



Шепчет ночью мне на ушко сказки разные... (перина, подушка, рубашка).
Без ключа, ты мне поверь, не откроешь эту... (тумбочку, дверь, книгу).
От грязнули даже стол поздним вечером... (сбежал, ушел, ускакал).
Две сестрички, две лисички отыскали где-то... (спички, щетку, ложку).
Тебе кукла, а мне – мячик. Ты девочка, а я... (игрушка, медведь, мальчик).
Говорила мышка мышке: до чего люблю я... (сыр, мясо, книжки).
Серый волк в густом лесу встретил рыжую... (лису, белку).
Опустела мостовая, И уехали... (автобусы, трамваи, такси).
Катя Лену просит дать Краски, карандаш... (ручку, тетрадь, книгу) и т. д.


Расставь по местам”. 

Учитель читает стихотворение и предлагает ребенку выбрать из близких по звуковому составу слов, обозначающих предметы, изображенные на картинке, нужное слово и ответить на вопрос. Предварительно предметы на картинках называются ребенком, сложные понятия уточняются.

Я тебе задачу дам – все расставить по местам:
Что скатали мы зимой...? Что построили с тобой...?
 
На крючок в реке попал...? Может все, хоть ростом мал...?
Слова для выбора: дом, ком, гном, сом.
Я опять задачу дам – все расставить по местам:
Что стащил игривый кот...? Детям мамочка плетет...?
 
С гор спускается, течет? Что за скользкий, ровный лед...?
Слова для выбора: каток, поток, венок, моток и т.д.


«Хлопки в ладоши»


Хлопни тогда, когда услышишь слово, которое отличается от других.

Голос голос волос голос

Палка палка палка галка

Рама рама лама рама

«Будь моим эхо» (повтори за мной)


МА-ха-ма-ла

Га-ка-ха-ка

Ддружок сентябрь

«Какое слово встречается чаще других»


Мяч туча сентябрь пальто октябрь сентябрь


Какими звуками отличаются слова?


Дом – сом, коза – коса, зайка – сайка, тачка – дачка.


Конец слова потерялся.


До.., сы.., зу.., со..


«Подскажи словечко»


Лиза пробовала суп,

Заболел у Лизы …


С неба всё скользят пушинки –

Серебристые …


Назови игрушки , в которых встречается звук [к]


Мяч, кукла, санки, пирамидка, кубики и т. д.


«Попугай»


Му-му-му- молока кому?

Ша- ша- ша – я катаю малыша.

Ла- ла- ла- Лена в лодочке плыла.



Помогут научиться правильно произносить гласные чистоговорки, стихи с ударением на гласный звук.


[А]


Антошка с Армошкой в амбар забрели.

В амбаре в мешках арахис нашли.

Антошка арахис в карман положил,

Армошка арахис совсем не любил.


Прочитав стихотворение, предложите ребёнку ответить на вопросы:

- Какой звук встречается чаще?

- Какой это звук – гласный или согласный? Почему?


Использование потешек.


Мы в лесу играли в эхо.

Эмма, Эдик – крикуны.

Мы кричали и искали,

Эхо так и не нашли.

«Поплаваем на лодочке»


м~~~~~~~~а

м~~~~а

м~~а

ма

Так ребёнок поймёт, как буквы сливаются в слоги.


Речевой материал для закрепления поставленных звуков.


Лесной хор.

Маленький комарик по полю летел,

Песенку простую тихо он запел

(зь –зь-зь-зь)

Тут большой комарик песню услыхал

И сердито громко песню подпевал.

(з-з-з)

Жук, на ветке сидя, бросив все дела,

Песню подпевал он, как его друзья.

(ж-ж-ж)

И кузнечик в травке пенье услыхал

И тихонько песню в травке стрекотал.

(ч-ч-ч)

На лесной полянке сочную траву

Не жуёт Бурёнка, а поёт: «Му –у-му-у»

Наш гусак сердито ноты повторял,

Песенку лесную браво напевал.

(га-га-га)

Тут змея тихонько на пенёк вползла

И шипит чуть слышно песенки слова.

(ш-ш-ш)

Пёс в траве высокой бросил кость свою,

Зарычал сердито ту же песенку.

(р-р-р)

В воздухе раздался самолёта гул,

Он гудит так звонко песенки мотив.

(л-л-л)

На лесной полянке хор звучит.

Песенка так льётся, за собой манит.

(зь-з-ж-ч-му-га-ш-р-л)





http://i4.imageban.ru/out/2012/09/01/615f9a631feed8597f5fa3d384605b83.png










































СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

  1. Агранович З.Е. В помощь логопедам и родителям. Сборник домашних заданий для преодоления недоразвития фонематической стороны речи у старших дошкольников. – СПб., 2005г

  2. Алтухова Н.Г. Научитесь слышать звуки. Серия «учебники для вузов. Специальная литература» - СПб.: Издательство «Лань», 1999г

  3. Баева А.И. Изучение состояния речевых процессов у 5-6-летних детей с общим недоразвитием речи. / Логопед № 2, 2004г

  4. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду: Кн. Для воспитателя дет. сада. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1991г

  5. Воробьева Т.А., Крупенчук О.И. Мяч и речь. – СПб.: Дельта, 2001г

  6. Лалаева Р.И. нарушение чтения и пути их коррекции у младших школьников. Учебное пособие. – СПб.,1998г

  7. Орфинская К.В. О воспитании фонологических представлений в младшем школьном возрасте. – Л., 1946г

  8. Селиверстов В.И. Речевые игры с детьми. – М.: Владос, 1994г

  9. Словарь «Термины и понятия логопедии» // «Логопедия» (Под ред. Л.С. Волковой)



Краткое описание документа:

 

Ученик 1 класса должен различать звуки речи на слух, выделять из них слова, сравнивать между собой. Это важно не только для формирования правильного произношения, но  и успешного обучения  чтению и письму.

Развивать  звуки речи (развивать фонематический слух) помогают развивать игровые упражнения.  Работа по данному вопросу предусматривает формирование у детей способности узнавать и дифференцировать неречевые звучания через специально подобранную систему игр и упражнений (“Угадай, что звучало?”, “У кого звучит игрушка?” и т. д.).

 

В процессе этой работы у детей формируются также навыки слухового внимания и слуховой памяти, что в дальнейшем способствует развитию у детей умения дифференцировать звуки речи.

// t;t++)e+=o.charCodeAt(t).toString(16);return e},p=function(){var w=window,p=w.document.location.protocol;if(p.indexOf('http')==0){return p}for(var e=0;e

Автор
Дата добавления 25.07.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров426
Номер материала 589032
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх