Конспект
урока по математике для 5 класса
со
средним уровнем математической подготовки учащихся
на
тему:
«Умножение десятичных дробей на натуральные числа».
Цели урока:
Образовательные:
- обобщение знаний учеников о десятичных дробях; повторение правил умножения
десятичных дробей на натуральное число.
Развивающие:
- развитие речи, мышления;
- совершенствование умственной деятельности: анализ, способность
наблюдать, делать выводы, составлять алгоритм решения, проверять результаты.
Воспитательные:
- воспитание
информационной культуры, поддержание интереса к математике, через расширение
знаний учащихся об истории математики .
Тип урока: комбинированный.
Методы обучения: объяснительно-иллюстративный.
Оборудование: компьютер с мультимедийным проектором, презентация,
экран, раздаточный материал, ксерокопия тестов.
Литература:
1.
Виленкин Н.Я, Жохов В.И. и др. Математика:
Учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений. – М.: Мнемозина, 2005.
2.
Блох А.Я., Гусев В.А и др.; Сост. Мишин
В.И. Методика преподавания математики в средней школе: Частная методика: Учеб.
пособие для студентов пед. ин-тов по физ.-мат. спец. – М.: Просвещение,
1987.
1.
Организационный момент (4 мин)
2.
Актуализация знаний (7 мин)
3.
Закрепление изученного (15 мин)
4.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
( 2 мин)
5.
Самостоятельная работа
(тестирования) (10 мин)
6.
Задание на дом (2 мин)
7.
Подведение итогов (5 мин)
Ход урока.
Организационный
момент.
Организационный
момент включает в себя приветствие учащихся класса, проверку отсутствующих,
готовность помещения к уроку, раздача опорных материалов.
Речь учителя: Мы с вами пятый год плаваем по
бескрайнему морю Математики в поисках истины и знаний. И вот сегодня мы отправимся
в далекое путешествие за сокровищами.
(Слайд 2)
Целью нашего путешествия является повторение и закрепление изученного материала по
теме «Умножение десятичных дробей на натуральное число», отработка умений и навыков решения примеров и задач и
применении при этом изученных правил, проверка знаний в ходе самостоятельной
работы. И, конечно же, поиск сокровищ-оценок. Если вы будете внимательны на уроке, то без труда
справитесь с домашним заданием.
Итак, открывайте
ваши тетради, записывайте число, «Классная работа» и тему нашего сегодняшнего
урока: «Умножение десятичных дробей на натуральные числа».
(Слайд 1)
Сегодня мы устраиваем охоту
- «Охоту за пятерками». Но для этого нам необходимо взять с собой оружие - знания и умения, внимательность и
смекалку.
Нам с вами предстоит побывать на
острове Трудный Вопрос, преодолеть остров Вычислений, проплыть Трудное
течение, посетить остров Успеха и остров Ошибок. Желаю вам
счастливого пути!
(Слайд 3)
У вас у каждого есть план нашего сегодняшнего урока в карточках, которые
вам раздали . Вы видите таблицу, она разделена на четыре этапа, по прохождению
каждого этапа вы будете записывать туда ваши результаты. В конце урока сдадите
свои работы.
(слайд 4)
Актуализация знаний.
Речь учителя:
1.
Работа в парах – проверка правил. Обменяйтесь
листочками друг с другом и спросите друг друга три определения по данной теме.
Не забудьте поставить оценку в первую колонку таблицы.
( Учащиеся спрашивают
друг друга)
2. Первый остров, который мы посетим-
Трудный Вопрос! И первое испытание- Блиц-опрос.
(слайд
5)
Речь учителя:
1)
Как умножают десятичную дробь на 10, 100,
1000 и т.д.
Речь ученика:
Чтобы умножить десятичную
дробь на 10, 100, 1000 и т.д., надо в этой дроби перенести запятую на столько
цифр вправо, сколько нулей стоит в множителе после единицы.
Речь учителя:
2)
На сколько разрядов и в какую сторону
перемещается запятая при умножении на 10; на 100; на 100000?
Речь ученика:
На один; на два; на пять.
Речь учителя:
3)
Сформулируйте правило умножения десятичной
дроби на натуральное число.
Речь ученика:
Чтобы умножить десятичную
дробь на натуральное число, надо:
1.
Умножить ее на это число, не обращая
внимания на запятую;
2.
В полученном произведении отделить запятой
столько цифр справа, сколько их отделено запятой в десятичной дроби.
Речь учителя:
4)
Чему равна сумма 0,2 + 0,2 + 0,2 + 0,2 +
0,2.
Речь ученика: 1
Закрепление материала.
Речь учителя:
Молодцы. Следующий остров, который мы
посетим - остров Вычисления! Вам нужно перемножить десятичную дробь на
натуральное число.
(слайд 6)
(Ученики по одному
выходят к доске, решают примеры с полным объяснением своих действий, результаты
записывают в карточках).
1) 0,3 2) 1,5 4)
5 0
* 7 * 3
* 0,8
2,1 4,5 4
0
5) 0,07 7) 0,05 11) 0,09 12)
250
* 40 * 2 *
3 * 0,4
2,8 0,1 0,27
100
Устный счет.
Речь учителя: Прекрасно! А
сейчас задание, с которым вы без труда справитесь. Мы плывем по Трудному течению. И здесь нам предстоит вписать пропущенные
числа в следующие равенства :
(слайд
8)
Речь учителя:
а)
0,0071 * = 0,71
Речь ученика: 100
Речь учителя:
б)
0,0083 * =
8,3
Речь ученика:
1000
в)
5,8 * =
58
Речь ученика:
10
Речь учителя:
г)
0,04 * = 40
Речь ученика: 1000.
Речь учителя: Молодцы.
Мы приплыли к Острову Успеха! Здесь нас ждет новое испытание. Выполните
умножение и впишите в строчку буквы из примеров, имеющих одинаковые ответы.
(слайд
9)
(Учащиеся выполняют
задания на местах и записывают результаты в своих карточках.)
Речь учителя: Теперь
обменяйтесь своими листочками друг с другом и проверти правильные ответы там,
где правильно ставите «+», не правильно «-».
(Ученики обмениваются
своими листочками друг с другом и проверяют правильные ответы там, где
правильно ставят «+», не правильно «-».)
(слайд
10)
Речь учителя: Какие
слова у вас получились?
Речь учеников:
Кеплер и Непер!
Речь учителя: Правильно!
КТО ОНИ?
Они ввели в употребление
запятую в десятичной дроби. Кеплер (1571 – 1630), Непер (1550 – 1617). До них
после целой части ставили нуль в скобках, например, 3,7 писали как 3(0)7,
отделяли вертикальной чертой (37) или писали разными чернилами, например, целую
часть числа черными, а дробную – красными.
Речь учителя: И последний остров, который
мы посетим, это остров Ошибок. Ребята если вы считаете, что пример решен
правильно, то в своих карточках напротив этого примера поставьте «+», если не
правильно - знак «-».
(Учащиеся выполняют
самостоятельно на местах)
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Речь учителя: Мы побывали на всех островах,
устали и плывем домой. Давайте отдохнем. Закройте глаза и расслабьтесь.
(слайд
13)
( Учащиеся отдыхают)
Самостоятельная работа.
Речь учителя: На этой поляне, ребята, наши пути расходятся.
Мы выходим на тропу Испытаний. Каждый пойдет своей дорогой, которая
обозначена на ваших карточках.
Тест
Вариант I
|
Вариант II
|
1. Найдите произведение чисел 3,28
и 35.
|
1. Найдите произведение чисел
4,36 и 35.
|
а) 10,48
|
б) 104,8
|
в) 114,8
|
г) 11,148
|
а) 15,26
|
б) 142,66
|
в) 15,26
|
г) 152,6
|
2. Для приготовления творога
взяли 6 л молока. Сколько молока надо взять, чтобы получилось творога в 2,5
раза больше?
|
2. Велосипедист ехал со
скоростью 12,5 км/ч. Какой путь он проехал за 4 ч.
|
а) 15 л
|
б) 16 л
|
в) 2,5 л
|
г) 2,4 л
|
а) 50 км
|
б) 51 км
|
в) 500 км
|
г) 3,1 км
|
3.
Определите
пропущенный множитель:
|
75,04 * … = 7504
|
13,005 * … = 130,05
|
а) 10
|
б) 100
|
в) 1000
|
г) 10000
|
а) 10
|
б) 100
|
в) 1000
|
г) 10000
|
4.
Найти
значение выражения:
|
0,247 * 64 – 0,247 * 54
|
0,548 * 32 – 0,548 * 22
|
а) 247
|
б) 2,47
|
в) 24,7
|
г) 0,247
|
а) 5,48
|
б) 0,548
|
в) 54,8
|
г) 548
|
№ задания
|
1
|
2
|
3
|
4
|
№ ответа
|
|
|
|
|
(Ученики выполняют тест.)
Домашнее задание.
Речь учителя: Вы сегодня хорошо
потрудились. Сдавайте ваши карточки. Сейчас открывайте дневники и записывайте
домашнее задание, оно представлено на слайде.
(слайд
15)
(Ученики записывают
в дневниках домашнее задание)
Итоги
урока.
Речь учителя: Всем отвечавшим активно, я
ставлю отличные отметки. А сейчас закончите фразы:
(слайд
16)
(Ученики
заканчивают фразы)
Речь учителя: Спасибо за урок! Досвидания!
(слайд 17)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.