Упражнения для развития диалогической речи обучающихся старшего звена (английский язык).

Упражнения для развития диалогической речи обучающихся старшего звена (английский язык).

Дискуссия “Good teacher”

Каждому обучающемуся предоставляется раздаточный материал, в котором описывается десять качеств идеального преподавателя. Эти качества следует расположить в порядке важности на усмотрение каждого обучающегося.

Наглядный материал:

A good teacher:

-          works hard to remain up-to-date in his or her subject;

-          keeps in contact with the parents of his or her pupils and lets them participate in the life of the school;

-          lets the students share his or her own life with all its ups and downs;

-          is able to maintain discipline and Order;

-          is interested in his or her pupils, asks them about their homes and tries to help where possible;

-          openly admits when he or she has made a mistake or does not know something;

-          makes the students work hard and sets high standards;

-          uses a lot of different materials, equipment and teaching methods and attempts to make his or her lessons interesting;

-          is friendly and helpful to his or her colleagues;

-          helps the students become independent and organize their own learning.

На доске  рисуется такая таблица:

Quality	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Discipline
Honesty
Helpfulness
Etc.

По мере того, как обучающиеся формулируют качества идеального преподавателя, преподаватель вписывает их в таблицу. Под той цифрой, под которой у обучающегося  в списке стоит то или иное качество, преподаватель ставит отметку в таблице. Все качества по порядку обсуждаются, таблица постепенно заполняется. Из таблицы будет понятно, какие качества педагога дети ценят больше всего. После заполнения таблицы обучающиеся обсуждают те качества, которые они признают самыми важными и менее значимыми, приводят примеры.

Языковой материал: I consider it’s the most important... On the contrary I... That’s what I feel... I agree with you... You can’t say that. That’s not the point. Absolutely not. That’s it exactly. I’m absolutely certain that... What I like best is... What / don’t like about... is... I prefer... to... I intend to...

Дискуссия “Job Prestige”

Учитель дает следующее задание: ”You are going to have a list of 15 occupations. You have to rank them according to two criteria. First arrange them in the order in which these jobs are regarded and paid for in our society. Secondly make a list in which you show how important you think each job should be.

·                    Actor

·                    Computer operator

·                    Dentist      

·                    Engineer

·                    Farmer

·                    Journalist

·                    Lawyer      

·                    Librarian

·                    Nurse

·                    Policeman  

·                    Schoolteacher

·                    Scientist

·                    Shop-assistant

·                    Singer

·                    Taxi driver          

Work with your neighbour. You should as far as it is possible reach agreement in both rankings. Where you cannot agree, mark the difference of opinion on your list”.

Обучающиеся в парах представляют свои результаты и записывают их на доске. Это стимулирует их начать дискуссию о том, какие профессии наиболее нужны и престижны.

Дискуссия “Let’s complain”

Преподаватель объясняет задание: “You are going to have a complaining session – let off steam about all the things that bother you. Let’s think of things to complain about. These must be expressed by nouns with relative clauses. You may take any topics you like: people, surroundings, equipment, entertainment. For example, you might like to complain about:

·                    The people I work with

·                    The person I sat next to in the bus

·                    The house/ town I live today in

·                    The school / study at

·                    The book we learn from

You have to brainstorm as many such phrases as you can”.

Дети работают в небольших группах и стараются придумать за 7-8 минут как можно больше предложений. Подготовленные предложения обсуждают, и преподаватель предлагает обкчающимся порассуждать, каким образом можно в данных ситуациях помочь, и нет ли в этих ситуациях плюсов.

Языковой материал: I suggest that each of us think about... This person talks/ keeps silent/ keeps interrupting/ making silly remarks...all the time... I couldn’t stand it any longer... I couldn’t help starting a quarrel... / hate/ don’t like people behaving like this. I can’t stand the manner he/ she speaks about other people/ jokes/ gives instructions... It is so silly/ uncomfortable/ stupid/ rough/ foolish.  He/ she is so stubborn/ unpleasant/ arrogant/ lazy...

Реагирование на реплику собеседника, на ситуацию.

Педагог дает стимулирующие вопросы или реплики, обучающиеся на них реагируют. Дальше стимулирующие реплики дают сами дети, а их товарищи реагируют на них. Например:

Р1 – What season do you like, Maria?

Т – I like spring. The sun shines brightly. It’s warm. I can work in the garden and what about you, Petya?

Языковой материал:

1. You have got an invitation to a party tomorrow. But you must be at another place at the same time. You say —

2. The teacher asks you to read a word written on the blackboard. But the letters seem too small. You say—

3. Someone asks: "How about a game of chess?" You don't know the rules. You say 4. A foreigner is trying to say something. You don't know his language. You say —

5. You are not sure about the topic you had to learn for today. The teacher might ask you. The bell rings and it's the end of the lesson. You say —

Диалог «Interview»

1.     Ваш интервьюируемый: известный кинорежиссер. Получите информацию о том, какие фильмы он снял, над чем работает сейчас, в каких кинофестивалях участвовал, какие планы на будущее, на какой студии работает, с какими актерами.

Языковой материал: film director, to shoot a film, actor (actress), film studio, International Film Festival, plans for the future.

2.     Ваш интервьюируемый: космонавт. Получите информацию о полете, в котором он участвовал, характере подготовки к нему, об основных целях исследования космического пространства, об успехах советской космонавтики, о планах на будущее.

Языковой материал: cosmonaut, space flight, to put a spaceship into orbit, to dock, space laboratory.

3.     Ваш интервьюируемый: художник. Получите информацию о жанре, в котором он работает, о выставках, в которых участвовал, о тематике его произведений, о творческих планах.

Языковой материал: painter, artist, still life, portrait-painting, landscape, battle painting, exhibition

4.     Ваш интервьюируемый: учитель английского языка, возвратившийся из турпоездки по Великобритании. Получите информацию о маршруте поездки, увиденных достопримечательностях, встречах с простыми англичанами, общих впечатлениях о стране, об интересных случаях, происшедших во время поездки.

Языковой материал: a tour of Britain, places of interest, meeting with common people, general impression of the country, curios incident

5.     Ваш интервьюируемый: спортсмен-рекордсмен. Получите информацию о виде спорта в котором он достиг отличных результатов, о методике тренировок, о соревнованиях в которых участвовал, о личных планах, о личной жизни.

Языковой материал: sportsmen, coach, to train, championship, to set up a record, to beat ( to break) a record

Составление диалогов согласно ситуации.

Обучающиеся, 2 человек, получают карточку с заданием. В течении 10 минут они должны подготовиться и обыграть ситуацию.

1.                     Your friend thinks the coming examinations to be rather easy. You disagree with him (her) giving your reasons.

Языковой материал: I think this subject is your weak point. to fail in an exam to sit for the exams (готовиться к экзаменам) to have little time

2.                     Your friend tells you English is very difficult for him. He can't memorize new words. You are rather good at languages. You want to help him.

Языковой материал: to be good (poor) at learning some subject Words are all in the muddle. (Все слова перемешались.) The devil is not so black as he is painted.

3.                     A stranger comes up to you and asks you to show the way to the Zoo. Give him (her) the necessary directions.

Языковой материал: Will you show me the way to ...? Go along this street as far as ... This bus will take you right there.

4.                     A passer-by has dropped his glove. You pick it up and hand it to him (her).

Языковой материал: I say! (Listen!) (the formula for attracting attention) Yes?

5.                     You look through your new friend's photo album and try to guess who is who. Your friend answers all your questions.

Языковой материал: There is no likeness at all 'between ... ... are alike as two peas (...похожи как две капли воды) One wouldn't say it's ...

6.                     You meet a former classmate who studies at another school now. You ask each other a lot of questions some of them concerning his and your families.

Языковой материал: What luck running into you! How are your parents? Does your father still work at ...? My elder brother has got married.

7.                     You want to go out and you ask your sister, who has just come in about the weather.

Языковой материал: It's very cold (windy, slippery, hot) nasty weather (terrible weather)

8.                     Your friend is fond of autumn while you like spring. Try to convince him (her) that spring is the best season.

Языковой материал: The season I like best is ... There is nothing like ... (There's nothing better than ...) the time when a new life awakes (the time when awakened new life)

9.                     On your way from the cinema you meet your friend who wants to know your opinion of the film.

Языковой материал: What's the film about? What do you think of it? I like every bit of it. (Мне понравился весь фильм.)

Ролевая игра" no YES or NO”

Обучающиеся в парах задают вопросы, они не должны употреблять слова "NO”или”YES” при ответе.  Цель данной игры развивать у детей внимание, речевую активность, самостоятельность.

Примерный образец диалога:

T- Are you ready for the game"no YES or NO”

P1- OK

T- Are you a pupil or a teacher?

P2 – I’m a pupil.

T – What are your hobbies?

P3 – My hobbies are reading, swimming.