Министерство образования и науки РФ
КОУ ВО
«Краснянская школа - интернат для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья»
«Коррекционно -
развивающие упражнения для учащихся
на самоподготовке»
Подготовила воспитатель Осипова М.В.
с. Красное
2019 г.
На
самоподготовке, например, в 4 классе мы используем разнообразные
коррекционно-развивающие упражнения для учащихся, а чтобы дети работали с
удовольствием и с интересом, стараемся такие упражнения выполнять в форме игры,
даже самые сложные.
Например,
изучается тема «Знакомство со словом и предложением». Проводим на
самоподготовке игры по коррекции мышления, по коррекции слуховой и зрительной
памяти, коррекции логического мышления.
Цели, которые мы ставим, изучая данную
тему:
1) вызвать
интерес к слову;
2) научить
самостоятельно называть разные слова;
3) познакомить
с тем, что слова в речи произносятся в определённой последовательности;
4) ознакомить
учащихся с термином «слово», «предложение»;
5) научить
выделять предложения из общего речевого текста, членить предложения на слова,
составлять предложения из одного – трех слов по сюжетным и предметным рисункам;
6) познакомить
с графической моделью предложения.
1. Игра «Подскажи словечко»
Шустрик когда-то знал очень много
стихотворений. Однажды он начал вспоминать их, но… забыл слова. Подскажи
Шустрику эти слова.
Зайку бросила хозяйка, под дождем остался…
(Зайка);
Наша Таня громко плачет, уронила в
речку…(Мячик);
Уронили Мишку на пол, оторвали
Мишке…(Лапу) Все
равно его не брошу, потому что он…(Хороший)
Вот сколько слов вы подсказали, и все
слова в стихах нашлись. Вы хорошо знаете стихи Агнии Барто.
2.
Игра «Пары слов»
Обращаюсь к детям:
– Я назову несколько пар слов. Вы должны запомнить слова в парах. Потом я
назову любое из первых слов, а вы вспомните его «пару»:
Кошка – молоко;
мальчик – машина; стол – пирог; тетрадь – карандаш; школа – ученик; музыка –
радио; улица – метро; вода – бассейн; колбаса – собака; ночь – звезда.
3.
Игры к теме «Предложение»
Кто первый?
Цель. Развивать
умение определять количество слов в предложении.
Оборудование: у
каждого ученика конверт с полосками из картона.
Ход игры. Читаю предложения
из 2-4 слов. Ученики на партах выкладывают его графическое изображение, выделяя
начальное слово условным изображением в виде угла, вертикальная часть которого
обозначает большую букву. Каждому следующему слову соответствует одна
горизонтальная полоска. В конце помещают квадратик – точку.
Тот ряд, который
закончил работу первым, получает три очка, второй два, третий одно очко.
4.
Составь предложение.
Цель: формировать
умение составлять предложение по опорному слову.
Ход игры.
Называю слово,
ученики каждого ряда по очереди составляют с ним предложение. Правильный ответ
оценивается баллом. Предложения из пяти и более слов оцениваются двумя балами.
Выигрывает ряд, набравший большее количество баллов.
В качестве опорных
слов можно использовать названия предметов, действий, признаков, в том числе:
близко, далеко, громко, тихо.
5.
«Бывает не бывает»
Цель: отработка
умения находить логические ошибки.
Ход игры. Называю
два предложения, противоречащие друг другу по смыслу. Ученики должны ответить,
бывает так или нет, и объяснить почему. Правильный ответ оценивается фишкой.
Примерный материал:
Мальчик поехал в лес на лыжах. Там он стал собирать
землянику (Бывает или нет?); Я была в лесу. Там в норе я видела
петуха.(Бывает или нет?).
6.
Узнай, что я сказала.
Цель: формировать
умение составлять предложения из данных слов, развивать словесную память
учащихся, быструю ориентировку в языковом материале.
Ход игры.
Называю
слова деформированного предложения. Учащиеся устно расставляют слова в нужном
порядке и называют предложение. Правильный ответ оценивается фишкой.
Для
этой игры можно использовать как изолированные деформированные предложения, так
и предложения из связного текста. Например:
У, были, цыплята, курицы.
Она, их, на, повела, лужок.
Около, лужка, маленькая, протекала, речка.
Один, цыпленок, бросился, речку, в.
Курица, закудахтала, испугу, с.
Цыпленок, речке, спокойно, в, плыл.
Он, был, цыпленок, не, а, утенок.
Желающие могут повторить весь рассказ после окончания игры.
7.Игра
«Знай таблицу умножения».
Содержание игры.
Играют две команды. Каждая команда получает набор цифр 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9.
Ведущий читает пример: 3*6. Из первой команды выбегает ученик, у которого есть
цифра 1, из второй 8. Ученики быстро выстраиваются и предлагают ответ.
Выявляется лучшая команда.
Второй
вариант игры:
Ведущий называет
число, например 42, из команд выбегают учащиеся, у которых цифры 6 и 7 .
8.
Игра «Лучший счетчик».
На доске записан
ряд чисел: 8,12,4,15,20,16,18,9. К доске выходят два ученика. По команде один
ученик слева, другой справа пишут числа, при умножении которых получается
данные результаты. Тот, кто первым дойдет до середины и верно выполнит задание,
считается победителем. Победителю вручается флажок.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.