Упражнения по
формированию временных и пространственных представлений.
«Пробы Хеда»
Цель.
Изучение состояния пространственных представлений. Предлагается два варианта:
наглядный и речевой.
Наглядный вариант.
Инструкция. Ребенка просят произвести движения, выполняемые сидящим напротив
логопедом: коснуться левой рукой правого уха, правой рукой левого глаза, правой
рукой правого глаза и т.п. Выполнение заданий требует мысленной
пространственной переориентации, чтобы преодолеть тенденцию к зеркальному
воспроизведению.
Оценка результатов
Ошибки в воспроизведении могут интерпретироваться и как следствие
нарушений пространственного праксиса, и как результат снижения психической
активности.
Речевой вариант
Инструкция. «Подними левую руку, покажи правый глаз, левую ногу».
Если задание не выполнено, то исследование прекращают, если выполнено,
то переходят к следующему.
Инструкция. Возьми левой рукой за правое ухо. Правой рукой – за левое
ухо. Покажи левой рукой правый глаз».
Оценка результатов.
Учитывается, выполнены ли оба задания,
выполнена только простая ориентировка или не выполнено ни одного задания.
Упражнение 1.
Запомнить по порядку названия дней недели.
Записать подряд дни недели.
Сосчитать, сколько их?
Порассуждать, о чем говорят названия: вторник, четверг, пятница;
суббота, воскресенье.
Упражнение 2.
Кто родился в
понедельник,
Будет беленький, как
мельник.
Кто во вторник –
справедливым,
А кто в среду –
молчаливым.
Кто в четверг –
бродягой вечным,
В пятницу –
добросердечным,
Кто в субботу – к
делу гож,
Воскресенье – всем
хорош.
Упражнение 3.
Составить и написать рассказ по опорным словам:
В понедельник, пять уроков, после школы, любимый фильм, вторник,
контрольная работа, хорошая оценка, одноклассники, похвалили, довольные
родители, среда, веселые старты, победитель соревнования, веселые. Смелые,
ловкие, четверг, автобусная экскурсия, прекрасная погода, яркие впечатления,
пятница, рано вставать, утренняя пробежка, радоваться солнцу, суббота, родители
дома, бабушка и дедушка, семейное торжество, юбилейная дата, воскресенье,
активный отдых, загородная прогулка, рыбная ловля, проделки щенка Джека, много
впечатлений.
Упражнение 4. «Шифровальщик».
Ребенку предлагается задание:
«Представь, что ты разведчик, и тебе необходимо передавать и принимать
сообщения так, чтобы враги не догадались об их содержании. Зашифруй и расшифруй
сообщения. Учти, что буква соответствует цифре в строке-шифре».
А О П Н Е С Р Д В Л Я И Т Ь Ц К
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
ПОНЕДЕЛЬНИК –
НЕДЕЛЯ –
ВОСКРЕСЕНЬЕ –
9
13 2 7 4 12 16
6
7 5 8 1
3
11 13 4 12 15 1
Упражнение 5.
Прочитать произведение В. Даля «Старик-годовик».
Вышел старик-годовик. Стал он махать рукавом и пускать птиц. Каждая
птица со своим особым именем. Махнул старик-годовик первый раз – и полетели
первые три птицы. Повеял холод, мороз.
Махнул старик-годовик второй раз – и полетела вторая тройка. Снег
стал таять, на полях показались цветы.
Махнул старик-годовик третий раз – полетела третья тройка. Стало
жарко, душно, знойно. Мужики стали жать рожь.
Махнул старик-годовик четвертый раз – и полетели еще три птицы.
Подул холодный ветер, посыпался частый дождь, залегли туманы.
А птицы были не простые. У каждой птицы по четыре крыла. В каждом
крыле по семи перьев. Каждое крыло тоже со своим именем. Одна половина пера
белая, другая – черная. Махнет птица раз – станет светлым-светло, махнет другой
– станет темным-темно.
Проанализировать описанные в рассказе события и ответить на вопросы:
1.
Что это за птицы вылетели
из рукава старика-годовика?
2.
Какие это четыре крыла у
каждой птицы?
3.
Какие семь перьев в каждом
крыле?
4.
Что это значит, что у
каждого пера одна половина белая, а другая – черная?
Упражнение 6.
Догадаться, о каких временах года говорят авторы стихотворных строк.
Объяснить значение выделенных слов, записать их. Нарисовать те образы, которые
возникают при прочтении этих строк.
Замерзший бор шумит среди лазури,
Метет ветвями синеву небес.
И кажется, - не буря будит лес,
А буйный лес, качаясь, будит бурю.
С
Маршак
Как будто с яблонь облетая,
Последний падает снежок.
А ветер, щеки надувая.
Трубит в серебряный рожок.
И чутко ловит вся округа
Маститых елей разговор,
О том, что этот ветер с юга
Сзывает птиц на первый сбор.
Л.Татьяничева
Небеса прозрачны,
Как лесной поток,
Звездочкой
Невзрачной
Кружится листок.
В поле паутинка,
Как струна,
Звонка.
И грустит травинка,
Что зима близка.
Д. Павлычко
Заметает пурга белый путь.
Хочет в мягких снегах
Потонуть.
Ветер резвый уснул,
На пути;
Не проехать в снегу, не пройти.
С.Есенин
Июльский день был жаркий и веселый.
И пахло сеном. И жужжали пчелы.
Они под ярким солнцем золотились,
Садились на цветы и суетились.
Меж листьев липы медно-ароматной,
И этой молодой, и той, громадной.
В Приходько
Упражнение 7.
Дописать рассказ, отталкиваясь от его начала.
Главное время года.
Поспорили ребята: какое время года главное? Саня
говорит:
-Лето! Летом созревают вишня, малина, клубника.
Значит, лето главное!
-Осень главное время! – сказал Коля. –осенью все с
огородов убирают.
-Вот! –подхватила Маринка. –Осенью на зиму все
заготавливают! И елка зимой!
-И Новый год зимой. Зима – главное время года!
Упражнение № 8.
Назвать свое любимое время года и объяснит свой выбор.
Упражнение 9.
Расположить в нужном порядке карточки с названиями
времен суток.
УТРО
ДЕНЬ ВЕЧЕР НОЧЬ
Упражнение 7.
Нарисовать один и тот же пейзаж в разное время суток.
Упражнение 10.
Ответить на вопросы: «Какой прибор
люди используют для измерения времени? Какие бывают часы? Какие часы используют
сейчас?
Упражнение11.
Прочитать загадку А. Бортника и
отгадать ее:
Кто, по твоему, безногий,
Но ходить большой мастак?
Он идет не по дороге
Повторяя: «Только так!»
Все – и взрослые, и дети –
На него глядят порой.
«Как ползет…» - один заметит,
«Как спешит!» - вздохнет второй.
Ну а третий удивится:
«Мне пора!» - раздастся крик…
А решил остановиться,
То накрутят уши вмиг!
По окончании ребенка просят нарисовать часы, которые у
него есть дома.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.