Ураганы и бури, причины их возникновения, возможные последствия

 Ураганы и бури,  причины их возникновения, возможные последствия

Тема: Ураганы и бури,  причины их возникновения, возможные последствия.

Цель урока:

Познакомить учащихся с природными явлениями метеорологического происхождения, причинами их возникновения и возможными последствиями.

Научить определять скорость (силу) ветра по шкале Бофорта

Развивать  умение сравнивать, обобщать, анализировать, использовать дополнительные источники информации, способствовать развитию речи, памяти, внимания и наблюдательности.

Предметные результаты:

- понимать причины возникновения ветра, урагана, бури, циклона.

- уметь различать эти явления.

- приводить примеры опасных последствий ураганов и бурь.

- уметь определять скорость (силу) ветра по шкале Бофорта.

Метапредметные результаты:

- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

- уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника.

- отвечать на вопросы.

Личностные результаты:

- осознавать важность изучения данной темы.

Тип урока: изучение и первичное закрепление нового материала.

Оборудование урока: учебник, рабочая тетрадь, презентация.

Структура урока.

I. Организационный момент.

- приветствие

- фиксация отсутствующих

- проверка готовности учащихся к занятию

- организация внимания

- сообщение темы и плана урока.

II. Проверка выполнения д/з.

       - установить правильность, полноту и осознанность выполнения д/з

        - выявить пробелы в знаниях и определить причины их возникновения

  В целях экономии времени и опроса всех учащихся можно провести письменный опрос.         Вопросы раздать или показать в презентации.

1 вариант.

1.      Закончите фразу: «Скользящее смещение пород вниз по склону под действием силы тяжести, называется _______________».

2.      Назовите две причины природного характера, приводящие к возникновению обвала.

3.      Назовите два примера мер, предотвращающих образование оползня.

2 вариант

1.      Закончите фразу: «Отрыв и падение больших масс горных пород, называется _______________».

2.      Назовите две причины природного характера, приводящие к возникновению оползней.

3.      Назовите два примера мер, предотвращающих образование обвала.

 III. Усвоение новых знаний.

    - обеспечить восприятие, осмысление изучаемого материала.

                    План.

1.      Совместно с учащимися дать определение понятию ветер и выявить его характеристики.

(записать в тетрадь)

С помощью презентации показать самые ветреные участки на нашей планете и у нас в стране.

2.      Познакомить учащихся с видами ветров и записать их в тетрадь.

3.      Познакомить ребят со шкалой Ф. Бофорта, её содержанием и порядком пользования ею.

(Это может быть рассказ учителя или заранее подготовленный доклад одного из учащихся)

4.      Выяснить причины образования ураганов и бурь, а также циклонов.  Выделить виды циклонов по месту происхождения  и отметить, что циклон, сформированный в Атлантическом океане называют ураган, а циклон, сформированный в Тихом океане – тайфун.

5.      Подчеркнуть, что ураганы и бури вызывают значительные разрушения, наносят большой материальный ущерб, приводят к человеческим жертвам.

(Изучение нового материала сопровождается показом презентации)

IV. Первичная проверка понимания изученного.

       - установить правильность и осознанность изученного материала

       - выявить пробелы

       - провести коррекцию

Задание: прочитать утверждение и написать «да» если с ним согласны, или «нет» если не согласны.

1.      Циклон область повышенного давления

2.      Для снежных бурь характерно отсутствие снега

3.      Тропические циклоны являются наиболее разрушительными

4.      Скорость ветра измеряется в км/с

5.      Тайфуны зарождаются а Атлантическом океане.   

V. Информация о д/з

       - обеспечить понимание цели, содержания и способов выполнения д/з.      

      1)  читать параграф 3.1. и ответить на вопросы к параграфу.

      2) выполнить задание № 4 в рабочей тетради на стр. 27 (таблицу заполнять каждый день до следующего урока)

      3) творческое задание: подготовить сообщение о муссонах, пассатах.

VI. Подведение итогов урока

       - дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся.

        - выставить отметки

VII. Рефлексия.

- обеспечить усвоение учащимися принципов саморегуляции и сотрудничества.

Краткое описание документа:

Тема: Ураганы и бури, причины их возникновения, возможные последствия.

Цель урока:

Познакомить учащихся с природными явлениями метеорологического происхождения, причинами их возникновения и возможными последствиями.

Научить определять скорость (силу) ветра по шкале Бофорта

Развивать умение сравнивать, обобщать, анализировать, использовать дополнительные источники информации, способствовать развитию речи, памяти, внимания и наблюдательности.

Предметные результаты:

- понимать причины возникновения ветра, урагана, бури, циклона.

- уметь различать эти явления.

- приводить примеры опасных последствий ураганов и бурь.

- уметь определять скорость (силу) ветра по шкале Бофорта.

Метапредметные результаты:

- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

- уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника.

- отвечать на вопросы.

Личностные результаты:

- осознавать важность изучения данной темы.

Тип урока: изучение и первичное закрепление нового материала.

Оборудование урока: учебник, рабочая тетрадь, презентация.

Структура урока.

I. Организационный момент.

- приветствие